学情分析
在现代社会，人们常常面临很多的机会和选择，对未来生活的向往和憧憬，常常需要在可能与不可能性中判断和抉择，需要在不确定的情境中做出合理的解释，在自然界和人类社会中，确定性的现象十分有限，不确定现象却是大量存在的，而概率正是对随机现象的数学描述，它能帮助人们做出合理的决策。需要指出的是，概率并不提供确实无误的结果，这是不确定现象的本质造成的。
学生已经有了一定的生活经验，能够对身边的一些事情进行思考。对于不确定事件或者随机现象，学生一般都有一些朴素的想法，这些方法有的是正确的，有的是错误的，都会对一些普遍的现象表达观点。七年级学生的特点还是非常好奇的，对一些不确定性的事件敢于大胆猜测和质疑，能够根据自身的经验对未来做出预判，这样的课堂设计合情合理。
互联网+是当下比较时尚的素材，学生能够从身边的点点滴滴去对互联网+的有关事件做出大胆的预测，充分感受未来的不确定性，不断发展学生对不确定事件发生可能性的感受能力，进一步体会数学就在我们身边，从而发展学生用数学的意识和能力。
效果分析
《义务教育数学课程标准(2011年版)》关于“课程基本理念”中有如下表述：“学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程．认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式．”应该承认，一个活泼、生动、激情的课堂氛围确实能给学生以积极的、愉悦的情绪体验，从而提升学习效果；课堂部分，学生的思维还是非常灵活的，知识面比较宽，能够很好的把握当下一些流行的元素，很好的为学习服务。通过本课的学习，能够激起对未来生活和学习的欲望，保持必要的自信心。
本节课基本实现了课前预设，并在课堂有效解决了学生提出的十个问题。本节课学生提出问题相对来说比较多，贴到黑板后进行了初步分类，哪些是和本节课相关的，哪些是关系不大的，按ABC三类进行了划分，有些问题是重复的。通过反思，学生能够对确定事件和不确定事件进行区分，能够很好的理解必然事件、不可能事件以及随机事件，并尝试能从生活中举例说明。对不确定事件发生的可能性感受比较准确，能够很好地阐述理由。
课后反思
2015年全国两会，李克强总理提出了大力发展互联网+，推进网络建设，切实为人民群众生活服务。本节课就是在这样的背景下进行的选材，力图以互联网+为主线，覆盖生活中的方方面面，体现数学来源于生活，回归到生活的设计理念，课堂形式有合作交流，有独学，又有即时的质疑，整节课处于一种主动的学习状态，学生在轻松的教学环境中张扬了个性，体验到成功。真正实现了从“学会”到“会学”的质的转变。
从思维状态上看，大部分学生的思维能够跟随同学和老师的脚步遨游在合作探究的海洋中，面对大家提出的问题能够积极的进行质疑，从知识掌握的层面看，大部分学生都已经很好的掌握了基本概念，充分感受互联网+带来的便捷以及对未来美好的期盼，能够很好的达成学习三维目标。
整体来看，效果不错，但是如果气氛能够再活跃一下，参与同学更多一些会更好。
北师大版数学七年级下册第六章
《6.1感受可能性》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能：通过互联网+的情境，让学生切身感受什么是不可能事件、必然事件、确定事件与不确定事件以及随机事件，知道事件发生的可能性是有大小的；
2.过程与方法：使学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题，获得结论，感受数学和实际生活的联系，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力；
3.情感与态度：通过互联网+情境，使学生主动参与，增强学生的数学应用意识，初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯，保持对未来美好的信心.
【教学重难点】
重点：体会事件发生的确定性与不确定性，感受可能性大小.
难点：理解生活中不确定现象的特点，能够区分随机事件与不确定事件，以及感受不确定事件发生的可能性大小，树立一定的随机观念.
【教学过程】
课前准备：
学生在导案的提示下，对课本进行充分的预习.
§6.1 感受可能性（预习指导）
姓名___________ 学号_____
【学习目标】
1．了解必然事件、不可能事件、确定事件的概念，知道它们之间的相互联系与区别.
2．理解不确定事件（随机事件）的概念，感受不确定事件、随机事件发生的可能性大小.
【学习导航】预习课本136到138页.
（一）厘清概念
1.比较必然事件、不可能事件、不确定事件、随机事件的异同，并尝试举例.
必然事件：
不可能事件：
不确定事件：
随机事件：
跟踪练习：
（1）确定事件是 ；不确定事件是 .
①太阳从西边下山； ②a2+b2=－1(其中a,b都是有理数)；③老师点学号能点到小明；
④买彩票中大奖； ⑤13人中，至少有两人出生月份相同；⑥某人的体温是100℃.
小结：
确定事件
事件
----_____________
(二)感受可能性大小
2.完成136页做一做，填在课本上.
3.完成137页议一议，把你的看法写在下面.
跟踪练习：
(2)袋中装有4个黑球，2个白球，这些球的形状、大小、质地等完全相同，在看不到球的条件下，随机地从袋子中摸出一个球.我们把“摸到黑球”记为事件A， 把“摸到白球”记为事件B.事件A和事件B是随机事件吗？哪个事件发生的可能性大？说明理由.
(3)20张卡片上分别写着1，2，3，…，20，从中任意抽出一张，号码是2的倍数与号码是3的倍数的可能性哪个大?
【学有所思】
1.把你在预习过程中产生的问题记录下来，看谁的问题多？
2.将你对有关“互联网+”感兴趣的话题写在下面.
课堂部分
第一环节 情境引入-风起云涌
曾经在2007年的一场专题演讲中，互联网教父凯文·凯利对互联网未来5000天做出了新的预测.他认为，在云技术的支持下，互联网将发展成一台巨型机器，一切现实事物在云端被联结.
凯文·凯利对他能够洞悉未来互联网潮流走向的本领充满信心，他告诉我： “如果我在10年前（编者注：即1997年）告诉你，今天的互联网将要到来，你会说这是不可能的.原因很简单，没有任何一套经济模型能支持它的存在.如果我又说，它会是免费的，你会回答，你在痴人说梦，你太乐观了，你是个乌托邦主义者.然而，它今天已出现在我们眼前.”
那么，未来会是什么样？请看视频.
……（视频中）（点击播放）
看完视频后，提出：未来，究竟有多大可能？
第二环节 厘清概念-追根求源
为了很好的对未来进行预测，首先要对几个基本的概念进行分析，请大家带着预习过程中产生的问题进入交流环节。
流程1：在厘清概念之前，先让学生针对在预习过程中出现的问题进行充分的交流，对于比较好的问题或者还没有解决的问题贴到黑板上，以在全班范围内共享解决.教师巡视小组交流情况，点拨个性问题，收集共性问题.
流程2：教师快速浏览学生贴的问题，并进行分类.
流程3：针对分类好的问题，按照问题所处的位置顺序处理教学内容.
教师预设部分：
（一）你能确定下列事件属于什么事件吗？
1.一个数的绝对值小于0；
2.打开电视机，正好在播广告；
3.正常情况下，抛出去的篮球会下落；
4.任意买一张电影票，恰好是第6排；
5.从只放有白球的袋子里能摸出红球；
6.抛一枚硬币，正面朝上；
7.在标有数字1-6的圆形转盘上，转动圆盘指针指到5.
目的：通过这个环节一是检测学生预习效果，可以帮助学生梳理几个概念并厘清它们之间的关系.二是在回答问题过程中解决贴出来的问题.
（二）概念呈现
一定条件下，有些事情我们事先肯定它一定会发生，这些事情称为必然事件.
有些事情我们事先肯定它一定不会发生，这些事件称为不可能事件.
必然事件和不可能事件都是确定事件.
有些事情我们事先无法肯定它会不会发生，这样的事件称为不确定事件.
可以重复试验的不确定事件称为随机事件.
（三）关系梳理
梳理它们之间的关系为：
（四）举例说明
问题准备：互联网+生活
墨迹天气预报某天下雨可能性为百分之九十，请问该天会不会下雨.
课堂可以追问：把可能性大小改为百分之六十呢，三十呢？
从而得到：可能性大的不一定会发生； 可能性小的不一定不发生.
在此环节中，课堂实际处理的问题：
1.如何快速判断事件属于哪个类别？
2.不确定事件和随机事件的区别？
3.可能性大的一定会发生吗？
4.掷骰子6次，一定能得到1朝上吗？
5.必然事件是指过去发生的还是未来的？如果指将来，怎么能确定是一定发生的？
第三环节 感受可能性-独具慧眼
感受可能性是本节课的另一个重点之一.通过大量的互联网+素材为背景，让学生感受可能性大小.以小组为单位，选择感兴趣的话题，对未来的不确定事件感受可能性大小.
（1）互联网+购物
事件： 1.一般情况下，我会收到我从亚马逊网站上买的书.
2.在小米官方网站购买小米手机后，收到软胶保护壳赠品（礼物为随机发货，礼物为三种保护壳：珠光、高光后盖、软胶保护壳 )
（2）互联网+抽奖
事件：注册登陆后，我能抽到4999元现金券.
这是一个几何概型的可能性大小感受，表面是平均分成8个部分，其实受电脑操作影响，并不是很公平，或者每一个部分的可能性大小并不一样.
在此基础上，我提供了一手动转的转盘，不是平均分的，但相对来说确实明明白白.由此我想告诉学生一个道理，越简单越原始，越公平.
（3）互联网+游戏
扫雷游戏你玩过吗？ 点击链接扫雷游戏程序，现场演示扫雷游戏的玩法.
问题：对下左图，点开一次后，下一次你是点击红方块内还是外，说说你的理由.
进而让学生感受下列事件的可能性大小：
事件：红方块内是雷（上右图）
（4）互联网+红包
事件：春节期间，我能抢到红包
（5）互联网+汽车
事件：未来，汽车驾驶将完全不用人工司机.
延伸阅读：【环球网综合报道】据美国媒体leftlanenews 2016年3月7日报道，韩国政府通过首辆官方许可进行自动驾驶测试的车型，确认为现代捷恩斯轿车.实际上，韩国自动驾驶轿车的牌照及相关许可证比预想中更为严格.目前，该车仅被允许在6条预先设定的道路上行驶，全程必须有2人在车内，而且证件有效期仅为五年.不过，韩国交通部称计划于2016年下半年增加预定路线.
（6）互联网+科技
事件：2048年机器人将会控制整个地球.
延伸阅读：《博客天下》栏目对KK的采访
博客天下：在有些电影里，机器人占领了地球，
这样的想象会变成现实吗？?
互联网教父2.0凯文·凯利(KK) ：不，这是不会发生的.我们不想要那种事情发生，所以它就不会发生，据我所知，没有任何人想要让机器人占领地球，所以它们不会占领地球.我们不会让那种事情发生.
（7）互联网+通讯
微信是当前最热门的软件之一，其中一个功能就是可以通话.
事件：微信可以取代传统运营商（中国移动、中国联通等）
延伸阅读：；
微信为什么颠覆了运营商呢？而且为什么至少在一段时间里看起来是不可战胜的呢？因为微信改变了用户和运营商之间的连接关系，它解决了我们每个人的连接问题.
微信之父张小龙确实很厉害，他用公众号把大家都连接起来，这就是中国互联网一个非常大的创新在PC互联网时代为什么没有那么大的力量？PC互联网其实没有把人连起来，只是把电脑连起来了.电脑只是一个工具，它最多改变了信息传播的方式.
手机互联网就不一样.手机是什么呢？ 手机是你身上的新器官，已经长在你手上了.它是人类发明的物件里跟人关系最紧密的，绝对是刚需，我们现在无论干什么都拿着手机看.
PC端，我们每天的在线时长，最多就8个小时，甚至5个小时，手机怎么地也有十几个小时吧.
今天我把你的什么东西没收了都可以，但手机没收三十分钟，有人就要跟我拼命.没办法，这已经成为了一种病.而且，手机是移动的设备，它把每个人连起来以后，这个网更大了，不仅时间更长了，手机里还有传感器，摄像机，录音机……产生了更多的信息.所以微信为什么会比QQ厉害，就是因为它真正把人连在了一起.
（8）互联网+智能
事件：AlphaGo能战胜世界围棋第一人柯洁.
延伸阅读：人机大战
在全球观众的瞩目之下，3月9日AlphaGo在韩国首尔挑战韩国超级围棋高手李世石九段，经过3个半小时的激战，主场作战的李世石投子认输，从而宣告了AlphaGo首局获胜.
人机大战最终比分定格1:4， AlphaGo又胜了 ！今天中午12:00，人机围棋大战迎来最终局，经过将近5个小时的比拼，谷歌围棋人工智能AlphaGo战胜李世石，总比分定格在4:1，标志着此次人机围棋大战，最终以机器的完胜结束.
在谷歌1月28日宣布旗下的AlphaGo(中国网友翻译成：阿尔法狗)以5:0的绝对优势战胜欧洲围棋冠军樊麾引发全球轰动后，大家都在期待着阿尔法狗与人类顶级职业棋手的“人机之战”，今年3月，全球的观众终于等到了这场“棋战”.
就在3月14日，谷歌研发工程师拉利亚·哈德塞尔也通过facebook宣布，因为输给了李世石一局，阿尔法狗获得登上围棋世界排名榜的机会.拥有三个世界冠军头衔的中国职业围棋选手柯洁，积3621分高居世界第一. AlphaGo当日排名第四.李世石现在积3521分屈居第五.值得一提的是，哈德赛尔公布“喜讯”后不忘叫板：“柯洁，准备好一战了吗？
事件：AlphaGo能战胜世界围棋第一人柯洁.
可能性有多大？ 我们拭目以待……
不过柯洁可是在3月9日就在微博上给出回复啦：
据澎湃3月10日报道，对于AlphaGo，柯洁也承认了它的强大，“我到现在都没有摸到AlphaGo的底，它的每个判断几乎都优于李世石，非常犀利，我觉得0比5可能是大概率事件.”
（9）互联网+……
问题：
请你自己说一个事件，让现场的同学感受该事件发生的可能性大小.
可以参考的素材有：
在此环节中，实际处理的学生的问题有：
1.如果一个随机事件的可能性无限接近确定事件，那它还能说是随机事件吗？
2.确定事件和不确定事件可以相互转化吗？
3.一些因素会影响可能性大小吗？
4.是否每个随机事件或不确定事件都可以计算可能性大小？
5.世界上存在必然事件吗？
第四环节 颗粒归仓-引领未来
这环节主要是让学生小结一下本节课.
1.事件：
2.事件发生的可能性：可能性有大有小，大不一定发生，小……
3.互联网改变我们的生活：互联网源自科技，科技源于创新，创新源于提问，提问源于思考.
鼓励学生多提问题多思考，落实课程标准的要求.
结语：
这个世界没有什么不可能，
一切都是那么美好，
未来有无限可能等你，
一切从提出问题开始，
因为，
提出问题才能得到你想要的，……
预见，才能遇见.
附
学生在课堂贴出来的问题：
第一类问题：在学习环节中穿插课堂处理的十个问题
第二类问题：与第一类问题重复或者质量不是很高的问题
第三类问题：质量不高的问题
课件31张PPT。北师大版数学七年级下册
第六章 概率初步 6.1 感受可能性
▼To feel the possibility山东大学附属中学 曾经在2007年的一场专题演讲中，互联网教父凯文·凯利对互联网未来5000天做出了新的预测.他认为，在云技术的支持下，互联网将发展成一台巨型机器，一切现实事物在云端被联结.
凯文·凯利对他能够洞悉未来互联网潮流走向的本领充满信心，他告诉我： “如果我在10年前（编者注：即1997年）告诉你，今天的互联网将要到来，你会说这是不可能的.原因很简单，没有任何一套经济模型能支持它的存在.如果我又说，它会是免费的，你会回答，你在痴人说梦，你太乐观了，你是个乌托邦主义者.然而，它今天已出现在我们眼前.”
那么，未来会是什么样？请看视频。（点击链接视频）风起云涌情境引入引未来，有多大可能？风起云涌引你能确定下列事件属于什么事件吗？
1.一个数的绝对值小于0；
2.打开电视机，正好在播广告；
3.正常情况下，抛出去的篮球会下落；
4.任意买一张电影票，恰好是第6排；
5.从只放有白球的袋子里能摸出红球；
6.抛一枚硬币，正面朝上；
7.在标有数字1-6的圆形转盘上，转动圆盘指针指到5.一追根求源厘清概念一定条件下，有些事情我们事先肯定它一定会发生，这些事情称为必然事件.
有些事情我们事先肯定它一定不会发生，这些事件称为不可能事件.
必然事件和不可能事件都是确定事件.一追根求源有些事情我们事先无法肯定它会不会发生，这样的事件称为不确定事件，
可以重复试验的不确定事件称为随机事件.一追根求源事件确定事件不确定事件 指发生的可能性不能确定的事件必然事件 指一定能发生的事件不可能事件 指一定不能发生的事件 随机事件：可以重复试验的不确定事件 一般地，不确定事件发生的可能性是有大小的.追根求源一互联网+生活
墨迹天气预报某天下雨可能性为百分之九十， 请问该天会不会下雨.可能性大的不一定会发生；
可能性小的不一定不发生.追根求源一互联网+红包互联网+科技互联网+游戏互联网+汽车互联网+购物互联网+抽奖互联网+智能互联网+……互联网+通讯以小组为单位，选择一个感兴趣的话题，对未来进行预测二独具慧眼感受可能性互联网+购物
事件：
1.一般情况下，我会收到我从亚马逊网站上买的书.
2.在小米官方网站购买小米手机后，收到软胶保护壳赠品（礼物为随机发货，礼物为三种保护壳：珠光、高光后盖、软胶保护壳 )独具慧眼二互联网+抽奖
事件：注册登陆后，我能抽到4999元现金券.独具慧眼二其实，越简单，越公平！独具慧眼二互联网+游戏
扫雷游戏你玩过吗？（点击链接扫雷游戏程序）事件：红方块内是雷独具慧眼二事件：春节期间，我能抢到红包互联网+红包
本群共34人独具慧眼二互联网+汽车
事件：未来，汽车驾驶将完全不用人工司机.【环球网综合报道】据美国媒体leftlanenews 2016年3月7日报道，韩国政府通过首辆官方许可进行自动驾驶测试的车型，确认为现代捷恩斯轿车.实际上，韩国自动驾驶轿车的牌照及相关许可证比预想中更为严格.目前，该车仅被允许在6条预先设定的道路上行驶，全程必须有2人在车内，而且证件有效期仅为五年.不过，韩国交通部称计划于2016年下半年增加预定路线.独具慧眼二互联网+科技
事件：2048年机器人将会控制整个地球.延伸
博客天下：在有些电影里，机器人占领了地球，
这样的想象会变成现实吗？?
互联网教父2.0凯文·凯利(KK) ：不，这是不会发生的.我们不想要那种事情发生，所以它就不会发生，据我所知，没有任何人想要让机器人占领地球，所以它们不会占领地球.我们不会让那种事情发生.独具慧眼二互联网+通讯
微信是当前最热门的软件之一，其中一个功能就是可以通话.
事件：微信可以取代传统运营商（中国移动、中国联通等）延伸阅读：；
微信为什么颠覆了运营商呢？而且为什么至少在一段时间里看起来是不可战胜的呢？因为微信改变了用户和运营商之间的连接关系，它解决了我们每个人的连接问题.
微信之父张小龙确实很厉害，他用公众号把大家都连接起来，这就是中国互联网一个非常大的创新在PC互联网时代为什么没有那么大的力量？PC互联网其实没有把人连起来，只是把电脑连起来了.电脑只是一个工具，它最多改变了信息传播的方式.
手机互联网就不一样.手机是什么呢？ 手机是你身上的新器官，已经长在你手上了.它是人类发明的物件里跟人关系最紧密的，绝对是刚需，我们现在无论干什么都拿着手机看.
PC端，我们每天的在线时长，最多就8个小时，甚至5个小时，手机怎么地也有十几个小时吧.
今天我把你的什么东西没收了都可以，但手机没收三十分钟，有人就要跟我拼命.没办法，这已经成为了一种病.而且，手机是移动的设备，它把每个人连起来以后，这个网更大了，不仅时间更长了，手机里还有传感器，摄像机，录音机……产生了更多的信息.所以微信为什么会比QQ厉害，就是因为它真正把人连在了一起.
独具慧眼二人机大战
在全球观众的瞩目之下，3月9日AlphaGo在韩国首尔挑战韩国超级围棋高手李世石九段，经过3个半小时的激战，主场作战的李世石投子认输，从而宣告了AlphaGo首局获胜.
人机大战最终比分定格1:4， AlphaGo又胜了 ！今天中午12:00，人机围棋大战迎来最终局，经过将近5个小时的比拼，谷歌围棋人工智能AlphaGo战胜李世石，总比分定格在4:1，标志着此次人机围棋大战，最终以机器的完胜结束.
在谷歌1月28日宣布旗下的AlphaGo(中国网友翻译成：阿尔法狗)以5:0的绝对优势战胜欧洲围棋冠军樊麾引发全球轰动后，大家都在期待着阿尔法狗与人类顶级职业棋手的“人机之战”，今年3月，全球的观众终于等到了这场“棋战”.互联网+智能独具慧眼二就在3月14日，谷歌研发工程师拉利亚·哈德塞尔也通过facebook宣布，因为输给了李世石一局，阿尔法狗获得登上围棋世界排名榜的机会.拥有三个世界冠军头衔的中国职业围棋选手柯洁，积3621分高居世界第一. AlphaGo当日排名第四.李世石现在积3521分屈居第五.值得一提的是，哈德赛尔公布“喜讯”后不忘叫板：“柯洁，准备好一战了吗？独具慧眼二事件：AlphaGo能战胜世界围棋第一人柯洁.
可能性有多大？
我们拭目以待……独具慧眼二不过柯洁可是在3月9日就在微博上给出回复啦：
据澎湃3月10日报道，对于AlphaGo，柯洁也承认了它的强大，“我到现在都没有摸到AlphaGo的底，它的每个判断几乎都优于李世石，非常犀利，我觉得0比5可能是大概率事件.”
独具慧眼二互联网+更多独具慧眼二互联网+更多独具慧眼二互联网+更多独具慧眼二问题：
请你自己说一个事件，让现场的同学感受该事件发生的可能性大小.独具慧眼二1.事件：
2.事件发生的可能性：可能性有大有小，大不一定发生，小……
3.互联网改变我们的生活：互联网源自科技，科技源于创新，创新源于提问，提问源于思考.引领未来颗粒归仓三这个世界没有什么不可能，
一切都是那么美好，
未来有无限可能等你，
一切从提出问题开始，
因为，
提出问题才能得到你想要的，……结Thank You后记：
把贴在黑板的问题分类展示第一类问题：在学习环节中穿插课堂处理的十个问题后记：
把贴在黑板的问题分类展示第二类问题：与第一类问题重复或者质量不是很高的问题后记：
把贴在黑板的问题分类展示第三类问题：质量不高的问题教材分析
在现代社会，人们常常面临很多的机会和选择，对未来生活的向往和憧憬，常常需要在可能与不可能性中判断和抉择，需要在不确定的情境中做出合理的解释。在自然界和人类社会中，确定性的现象十分有限，不确定现象却是大量存在的，而概率正是对随机现象的数学描述，它能帮助人们做出合理的决策。需要指出的是，概率并不提供确实无误的结果，这是不确定现象的本质造成的。
比如天气预报说明天降水概率为百分之九十，“带伞”和“不带伞”相比，前者恐怕是更明智的选择，尽管第二天可能根本没下雨。概率论和确定性的数学学科一样，是不可缺少的武器。认识到概率的思维方式与确定性思维的差异，这就是随机现象。使学生具备随机观念，从而能明智的应付变化和不确定性，这是概率教学的主要目标。
本课主要以互联网为背景，整合了北师大版教材，让学生通过大量丰富的素材来感受未来的不确定性。
初中数学课堂教学评价表
听课人 董会丽
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现思想品德课的时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
充分体现质疑式教学的理念，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
本课亮点还是比较突出，以互联网为设计主线，很好的体现了生活中的数学，很好的达成了数学教学目标。
2016年 3 月 21日
初中数学课堂教学评价表
听课人 张永
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现思想品德课的时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
充分体现质疑式教学的理念，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
本节课符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，能创造性的整合教材，目标明确，要求具体，坚持质疑式教学等多种教学方法，能够体现以学生为主体，使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，学生有积极的情感反应，课堂氛围良好，教学目标达成度高。
2016年 3 月 21 日
§6.1 感受可能性（课堂检测）
姓名___________ 学号_____
1.下列事件中，必然事件是( )
A.掷一枚硬币，正面朝上． B.a是实数，lal≥0．
C.某运动员跳高的最好成绩是20 .1米．D.从车间刚生产的产品中任意抽取一个，是次品．
2.下列事件中，随机事件是（ ）
A.没有水分，种子仍能发芽 B.等腰三角形两个底角相等
C.从13张红桃扑克牌中任抽一张是红桃A D.从13张方块扑克牌中任抽一张是红桃10
3.（1）下面事件：①掷一枚硬币，着地时正面朝上;②在标准大气压下，水加热到100摄氏度会沸腾；③买一张福利彩票，开奖后会中奖；④明天会下雨.其中，必然事件有（ ）
A．1个 B.2个 C.3个 D.4个
4.在下列说法中，不正确的为（ ）
A.不可能事件一定不会发生；B.必然事件一定会发生；
C.抛掷两枚同样大小的硬币，两枚都出现反面的事件是一个不确定事件；
D.抛掷两颗各面均匀的骰子（写有1-6），其点数之和大于2是一个必然事件
5.368人中一定有2人的出生日是相同的（ ）
A.随机事件 B.必然发生的事件 C.不可能发生的事件 D.以上都不对
★★6.在街头上常常会看到这样的游戏：一元钱转一次转盘，转盘停止后，指针指向几就顺时针再走几格，此时得到的格子里的奖品就归你.
你认为这个游戏公平吗？为什么？
课标分析
课标要求通过多种方式感受随机现象的变化趋势，能够通过列表、树状图等方法列出简单随机事件的所有可能的结果，以及指定事件发生的所以可能结果，进一步认识随机现象，感受随机现象的特点，在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。通过感受可能性，敢于发表自己的观点、勇于质疑、敢于创新。养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯，形成严谨求实的科学态度。
本节是统计概率的起始课，在教学设计时力求能突出以上要求。
