时文阅读理解典型考点 押题练 2025年中考语文复习备考

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时文阅读理解典型考点 押题练
2025年中考语文复习备考
老哥哥
臧克家①
①秋是怀人的季候，深夜里，床头上叫着蟋蟀，凉风吹一缕月光穿过纸窗来。在我没法合紧双眼的当儿，一个意态龙钟的老人的影像便朦胧出现在我眼前了。
②老哥哥离开我家，已经足足十年了。
③老哥哥真是老哥哥，他来到我家时曾祖父还不过十几岁呢。祖父是在他背上长大的，父亲是在他背上长大的，我呢，还是。【甲】他是曾祖父的老哥哥，他是祖父和父亲的老哥哥，他是我的老哥哥。
④听老人们讲，他到我家来时身子铜帮铁底的，一个人可以单扛八百斤重的小车，可是在我记事的时候他已是六十多岁的暮气人了。
⑤从我记事以来，祖父没曾叫过他一声老哥哥，都是直呼他老李。曾祖父呢，脾气很暴，好骂人“王八蛋”。他老人家一生起气来，老哥哥就变成“王八蛋”了。祖父虽然不大骂人，然而那张不大说话的脸子一望见就得叫人害怕。老哥哥赶集少买了一样东西，或是祖父说话他耳聋听不见，那一张冷脸，半天一句的冷话，他便伸着头吃上了。我在一边替老哥哥心跳，替老哥哥不平。心里想：“祖父不也是老哥哥手下长大的吗？”
⑥我小时候很迷赌，到了输得老鼠洞里也挖不出一个铜钱来的困窘时，我便想到老哥哥的那个小破钱袋来了。钱袋放在一个破箱子的角落，顺手就可以偷到的，早晚他用钱时去摸钱袋，才发现里面已经空了。他知道这个贼是谁，他一点也不生气。我后来向他自首时是这样说的：
⑦“老哥哥，这时我还小呢，等我大了做了官，一定给你银子养老。”他听了当真高兴。【乙】然而这话曾祖父小时曾说过，祖父小时也曾说过了！
⑧老哥哥一天一天地没用了。他的工作就是赶赶集，喂喂驴，扫扫院子，七十多岁了，精力已经用尽，像一棵甘蔗，甜水给人家吮咂尽了，而今只剩一点残渣了。老哥哥日夜蜷缩在他那一角炕头上，像吐尽了丝的蚕一样，疲惫抓住了他的心，背曲得像张弓，小辫越显得细了。他的身子简直成了个季候表、一到秋风来便咯咯的咳嗽起来。
⑨“老李老了！老李老了！”
⑩大家都一齐这么说。年老的人最不易叫人喜欢。于是老哥哥的坏话塞满了祖父的耳朵。【丙】大家都讨厌他。讨厌他耳聋，讨厌他夜间咯咯闹得人睡不好觉，讨厌他冬天把炕烧得太热，他一身都是讨厌骨头，好似从来就没有过不讨厌的时候！祖父最会打算，日子太累，“废物”是得铲除的，于是寻了一点小事便把五十年来跑里跑外的老哥哥赶走了。我当时的心比老哥哥的还不好过，真想给老哥哥讲讲情，可是望一下祖父的脸，心又冷了。
老哥哥临走泪零零的，但没说一句话，也没哀求，也没争取留下。每年十二吊钱的工价算清了，他背一个小包（五十年来劳力的代价）走出了我家的大门。我牵着他的衣角，不放松地跟在后面。
十年过去了，可喜老哥哥还在人间。暑假在家住了一天，没能够见到他。但从三机匠口里听到了老哥哥的消息，他说在西河树行子里碰到老哥哥在背着手看夕照，见了他还亲亲热热地问这问那，他还说老哥哥一心挂念我庄里的人，还待要鼓鼓劲来耍一趟，因为不过二里地的远近，老哥哥自己说脚力还能来得及呢。
又是秋天了。秋风最能吹倒老年人！我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗？
（选自《烙印》，有删改）
【注释】①臧克家：1905出生于山东臧家庄一个破落的地主家庭，其早期作品多描写旧中国农民忍辱负重的悲苦生活。老哥哥即臧克家先生家的长工。
1．文中不同的人对老哥哥的称呼不同，蕴含的态度也不同。请结合文本简要分析。
2．结合语境，根据括号里的提示，品读下面两个句子。
（1）秋是怀人的季候，深夜里，床头上叫着蟋蟀，凉风吹一缕月光穿过纸窗来。（这里的环境描写有什么作用？）
（2）老哥哥日夜蜷缩在他那一角炕头上，像吐尽了丝的蚕一样，疲惫抓住了他的心，背曲得像张弓，小辫越显得细了。（“吐尽了丝的蚕”这个比喻有什么深刻的内涵？）
3．文章多次使用反复手法，请从文中画线的【甲】【乙】【丙】句子中任选两处，简要分析这种手法在凸显人物形象、表达作者情感方面的作用。
4．联系上下文，结合注释及链接材料，谈谈你对文章结尾的理解。
泥土的歌（序句）
臧克家
我用一支淡墨笔
速写乡村
一笔自然的风景
一笔农民生活的缩影
……
阅读下面文字，完成下面小题。
故乡的方向
万吉星
①山，绵延起伏的乌蒙山。
②放眼望去，映入眼帘的，是一片郁郁葱葱的森林，像一匹碧绿的绸缎，被风一抖，掀起一波又一波皱褶，随意地披在茫茫群山上，绿得耀眼，绿得让人心里发痒。
③林宇腆着个将军肚，仰起头，闭上眼，把脖子伸得老长，贪婪地呼吸着山林间清新的空气。“天然氧吧，绝对的天然氧吧！如果把莲峰山开发成森林度假公园，肯定能吸引大批的游客。”作为旅游开发投资公司的总经理，说这话时，他像哥伦布发现了新大陆似的两眼放光。
④“那片开阔地，可以作为房车营地。”“那两座山峰间的峡谷上，适合建一个高空玻璃栈道。”“还有那林间，简直就是天然的山地自行车赛道。”考察团一行跟随着林宇的思路，你一言我一语地发表着高见，仿佛已经看见了森林公园的雏形。
⑤“在那个山坡上，可以建一个观景台。”大家顺着林宇手指的方向看去，不远处有一个山坡，是附近的制高点，绝佳的观景位置。“只不过……”他停顿了一下，脸色阴沉下来。对面的山坡上，骇然矗立着一个坟堆，比平时所见的坟更大更高，周围的杂草被清理得干干净净，那个坟堆就更加显眼。离坟堆不远的地方，有一间简陋的茅草屋。
⑥“拆！坚决拆掉！”同行的县长把胸口拍得“嘭嘭”直响，立马安排乡长，“明天就派工作组去，必须保证在一周之内拆迁，不能耽误森林公园建设的工期。”
⑦茅屋的主人是位年逾古稀的老人，他蹲在水塘边闷头抽着旱烟。任工作组说得口干舌燥、苦口婆心，末了，老人斩钉截铁从嘴里蹦出来几个字：“房子可以拆，但坟坚决不拆，给多少钱都不拆！”他一激动，忍不住咳嗽起来，胸腔激烈地起伏着，几根稀疏的胡须一翘一翘的。
⑧工作组没办法，村里也拿老人没辙。大家都不知道老人从何而来，姓甚名谁，据村里上了年纪的人说，老人不是本地人，一九四九年就来这儿了，在山坡上搭个茅草屋，守着那座坟几十年了。平时少言寡语，性格孤僻，很少和村里人有来往，大家对他的情况知之甚少，纷纷猜测那肯定是他家祖坟，不让搬迁，还不是怕坏了祖坟的风水呗。
⑨拆迁工作停滞不前，森林公园建设进度也受到了影响。县长很是恼火，一拍桌子：“拆！不能因为一座坟影响到十几亿元的招商引资项目。”
⑩挖掘机轰隆隆开上了山坡。就在挖掘机巨臂高高扬起时，老人拄着木棍一瘸一拐地赶了过来，一下子趴到坟头上：“要挖就连我一起挖吧！”乡长恼了，叫来几个年轻人，架着老人的膀子，像拧小鸡似的把他拖到了一边。
挖掘机巨臂再次高高扬起。老人使出浑身力气，挣脱拽着他的人，“扑通”一声跪在地上，老泪纵横，声嘶力竭地喊道：“不能挖，里面躺着的是英雄啊！”
现场突然变得一片寂静。众人将老人搀扶起来，他深深吸了口气，平复了一下心情，缓缓说出了那段刻骨铭心的往事。
那是一九三五年，红军主力在乌蒙山区陷入敌军的重重包围之中，他所在的侦察班奉命进行侦察，获得了重要情报，但在返回途中，被围困在这个山坡上。
夜，乌蒙山的夜，像墨汁泼的一样漆黑。班长抽完最后一袋烟，把大家集中起来说：“天一亮，敌人就会发起进攻，所剩的弹药不多了，必须趁天黑派个人把情报送出去。”
没有一个人作声。静，死一般的寂静。
“铁柱！”班长点了他的名，他是整个班里面年龄最小的，那年刚十五岁。
“我不去，要死大家死一块。”
“死什么死，都死了谁去送情报？”班长照着他的屁股就是一脚。他哭了，班长把所有人的干粮都集中起来给他带上，拍拍他的肩膀，说：“好好活着，给侦察班留个种，如果有机会，给弟兄们垒个坟，坟头要朝着北方。”
那夜，战斗很激烈，火光映红了半边天。
两天后，送完情报的他回到那片山坡，给班长和战友们垒了一座坟，坟头正对着北方。
一九四九年，他回到这个村子，在山坡上搭了个茅草屋，陪伴着班长和战友们，这一陪，就是几十年。
人们纷纷沉默了。
莲峰山森林公园的项目推进得十分顺利。那座坟经过修葺，更加庄严肃穆，更加显眼，周围砌起了围栏，入口处，立起了一块“莲峰山红色革命教育基地”的牌子。
阳光下，坟头前，墓碑上“红军坟”三个大字鲜红鲜红的，像战士们的鲜血一样红。老人颤颤巍巍地举起右手，迎着北方，敬了一个军礼。
那是故乡的方向。
（选自《微型小说月报》2024年5期，有删改）
5．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文中对县长和乡长推动拆迁工作的描写，充分展现出他们在面对招商引资项目时，只注重经济利益，完全忽视了人文关怀和红军坟的历史价值。
B．文中多次描写老人的动作和神态，如“蹲在火塘边闷头抽着旱烟”“胸膛激烈地起伏着”等，生动地刻画了老人孤僻、倔强又重情重义的形象。
C．工作组和村里对老人的情况知之甚少，纷纷猜测他不让迁坟是怕坏了祖坟风水，这一情节为小说设置了悬念，引发读者的阅读兴趣。
D．小说以“故乡的方向”为题，既指老人心中北方的故乡，又蕴含着对革命先辈的敬仰和对红色精神的追寻，升华了文章主旨。
6．请你从修辞角度赏析文中画波浪线句子的表达效果。
放眼望去，映入眼帘的，是一片郁郁葱葱的森林，像一匹碧绿的绸缎，被风一抖，掀起一波又一波皱褶，随意地披在茫茫群山上，绿得耀眼，绿得让人心里发痒。
7．小说中总是不可或缺环境描写，文中画横线的句子“夜，乌蒙山的夜，像墨汁泼的一样漆黑”有什么作用？
8．选文中老人讲述红军侦察班的故事这一部分运用了什么记叙顺序？有什么作用？
9．文中多次出现的“绿色”森林与“红色”的红军坟形成鲜明对比，这样的设计有什么深意？
阅读下面的文字，回答问题。
墨香如故
万承毅
①一对镇纸，一个砚台，一座笔架，几支毛笔……书桌上的常客们，给我的书房增添了幽幽墨香。每个案牍劳形、疲惫归来的夜晚，我都会摊开一张雪白的宣纸，挥毫泼墨，临写自己喜爱的柳体大字。
②柳体是指唐代大书法家柳公权的书法作品的总称。它结体严紧、中宫紧凑、骨力遒劲、大方隽秀，十分漂亮。我断断续续练写了三十余年，如今虽仍只得皮毛，但仍乐在其中，享受每晚提笔临帖、专心写字的时光。
③隐约记得初爱上写毛笔字是小学四年级。那时候开始，每个班设有大字课，每人发有红色米字格的大字本。虽然每周只有一节课，但是教习的老师很认真。他是个老学究，戴着厚厚的眼镜，喜欢低着头从眼镜上沿射出眼神来看人，带着打量和审视，跟影视剧里的账房先生一般。他教习的过程早已忘记，但是他在我的大字本上画的红圈圈却清晰地留存在我的记忆里。
④记得我跟着他练习了很多字，也得到了很多个红圈圈。一开始，没有人给我们解释那些红圈圈的含义。直到后来某一天，有同学不知从哪位长辈那里得知：红圈圈就是写得好！我一下子振奋了。等到大字本再次发下来时，我急切地翻开来，一个一个地清点得到的红圈圈。每页一共18个字，有时竟能得到10个左右，我不禁沾沾自喜起来。
⑤一次，老先生在讲台上说：“笔画越多的字结构越难摆，很多人写的格子都装不下！”然后示范了几个诸如“鬱”“曦”“黛”等笔画繁多的字。一时间，我们纷纷感叹：好难写啊！我隐隐生了好强心，开始谨小慎微地临写，每个笔画都尽量写得纤细，在稍显狭窄的方框内全部妥帖装下。写完后，自己还甚为满意地点点头。本子交上去之后，我满怀期待，等待再次获得更多的红圈圈。
⑥但是，这一次却令我失望了：红圈圈只有两三个。我失望极了，拿着本子去请教老先生。老先生说，不是装下了就是写得好，写的时候不要想装得下就好，要兼顾结构和笔画，留白要恰当……他说了很多，我只隐约记得其中几句。后来，我练字的时候不再心怀好强，而是专注于字本身，得到的红圈圈又多了起来。
⑦就此，我爱上了写毛笔字。有了自己的房间后，我也有了自己的书桌。每到周末，我会摆上简陋的墨瓶、字帖、大字本，拿起一支毛笔临帖。
⑧上中学后的某天，从街上卖菜回来的母亲递给我一本书。翻开一看，是《黄自元间架结构九十二法》，我欣喜不已、爱不释手。母亲笑了笑，掸了掸身上的尘灰，背着空空的背篼去了厨房和猪圈忙碌。她整日在田间地头、厨房堂屋忙活，不知是什么时候关注到我喜欢写大字的。
⑨父亲是村里的文书，写得一手好字。他会在某个晚饭后的间隙翻看我的大字本，指点其中三五个字：“偏旁再大点就好了。”“三点水写成一个圆弧形可能更好看啰。”“‘德’字写得漂亮！”我在一旁认真地听着，深受教益。
⑩后来，我在全区的一场中学生现场书法比赛中获得了三等奖。第一次到镇上的大礼堂上台领取自己的证书。红彤彤的证书，金灿灿的字迹，一切都如梦想开花的模样。我抱着红本本回家，高兴地向父母展示自己的荣誉。父母笑呵呵地抢功劳：“这都是我给你买的字帖起了大作用！”“哪里哟，还是因为我平时指点你指点得好！”“你那算啥子，字帖的水平可能更高哦！”“耳提面命的效果可能还是要好点啰。”……看着父母佯装拌嘴，我心里乐开了花。
中考结束，邻居兼好友罗开龙送给我一对镇纸。我开心极了，这朋友深知我心哪！我寻思着返礼，却始终想不出送点什么。父亲嗔怪道：“人家都知道你喜欢什么，你却不知道人家的爱好。”我吐吐舌头。
后来，这对镇纸一直摆放在我的书桌上，直到现在。它们是长方条形，大理石质地，花纹流畅自然，上面有阴刻四字，一方为“书山有路”、另一方为“学海无涯”。这算是好友对我的最好祝福。虽几经搬家，但它们犹如磐石般，牢牢占据着书桌一隅，提醒着我、警示着我。
如今，教我习大字的老先生早已故去，父亲溘然长逝，母亲跟随小弟生活，好友二十余年不见。唯余书桌上陪伴我的那些幽幽墨香一如既往，让我不时回想起那些曾经给予我知识、教义、亲情、友情的人……
（刊载于2023年10月12日，有删改）
10．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本篇文章辞藻华丽、结构自由，作者回忆平凡温馨的动人往事时饱含着真挚情感。
B．第⑩段中“我”心里乐开了花，不仅是因为比赛得奖，更是为父母的开心而感到喜悦。
C．文章第③～ 段按照时间顺序，记叙了“我”从小学四年级至中考结束练习书法的过程。
D．文章回忆了老先生对“我”的教导，可见他教学有方、学识渊博。
11．请根据文章③~⑦段的内容，补全下面的表格。
练字经过 小学四年级起，跟随老师练习毛笔字 （2） 不再心怀好强，专注于字本身
具体表现 得到很多红圈圈，并知道了红圈圈就是写得好 红圈圈只有两三个 （3）
作者心情 （1） 极其失望 爱上了写毛笔字
12．品味下面的向子，联系上下文，思考对老师的描写有什么作用。
他是个老学究，戴着厚厚的眼镜，喜欢低着头从眼镜上沿射出眼神来看人，带着打量和审视，跟影视剧里的账房先生一般。
13．文章最后一段有什么作用？请结合全文简要分析。
14．本文作者和少年鲁迅都曾在他人的帮助下得到了喜爱的书，结合本文内容和【链接材料】，分析作者的母亲与阿长分别具有怎样的形象特点。
【链接材料】大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事……过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
刘老师的乡土
李燕燕
①刘老师的丈夫老张是乡里农技站的技术骨干。他们相识于一次家访。那是1991年，刘老师到一个辍学的五年级学生家里，劝说他的父亲让他复学，在屋里谈了将近一个小时未果。
②“别人家的孩子都出门挣钱去了，我家孩子为啥不去？”学生父亲态度很横。
③那天，恰逢老张到果园指导村民修剪枝条，学生父亲听到院门外有人吆喝，也匆匆赶过去。不甘心的刘老师跟在他身后，一路追过去，不停地跟他讲道理，可那个倔强的庄稼汉就是不愿搭理她。
④在一棵柑橘树旁，刘老师见到了老张，一个高个子、面皮黑黑却极精神的人，他在树旁的空地支起了一个小黑板，一会儿拿起一支粉笔在上面画图，一会儿又操起剪刀给大家现场示范，哪几根枝条应该去除，哪几根枝条应当保留。技术员老张的讲解，虽然力求通俗易懂，可依然时不时会夹上几个专业词语，学生父亲不明就里，只得感叹“如今种树都得有文化”。不想他说的这句话被老张逮住了。老张笑着讲：“现在这个时代，庄稼汉都要多学习文化知识。”刘老师趁机给学生父亲做工作：“你也知道了，现在种树都得有文化，大城市肯定就更不用说了。你家儿子到大城市去，没有文化怕也挣不到钱呀！不如先让他多读点书呢。”经过一番苦口婆心地游说，那个男人终于同意让孩子回到课堂。
⑤回学校的路上，老张和刘老师碰上了。她感谢他无意中帮了一个大忙。
⑥“能帮到你这个敬业的老师，我非常荣幸！”老张笑眯眯地说。
⑦刘老师和老张属于“闪婚”，认识半年就结婚了。30多年来，老张一直为家里有一个好老师而开心。他是1984年毕业的农专生，县里乡里都稀罕的人才。老张曾经有很多次机会调到县城里，但为了照顾刘老师，都主动选择留下来。
⑧刘老师很难着家。除了上课，就是在办公室给孩子们讲题，或者是去家访。老人、孩子基本是老张管，刘老师晚上回家直接吃饭。周末家里时不时有学生过来，也是老张负责张罗饭菜。
⑨“这个男人能干呢！”刘老师夸老张。
⑩刘老师也有过调进县城教书的机会。那是2014年，她取得函授本科文凭之后。
刘老师拿到函授本科文凭的同时，也收到了工作调动的通知——她即将调到县里新成立的某实验小学任教。
刚开始，她没有想好去还是不去。但孩子们或者说家长们的消息倒很灵通。语文课代表送作业到办公室，小心翼翼地问道：“刘老师，听说您要走？”她愣了愣：“谁告诉你的？”“我妈说的，她说您要调到县里更好的学校，您走了，我们就要换老师，我们不想换老师。”那个小男孩说。
刘老师告诉他，这件事并没有确定，不要担心。闻言，男孩开心地蹦回了教室。
那一段，村里的人见到刘老师就询问她调动工作的事，一般开口都是“祝贺祝贺”，但家长们会在“祝贺”之外，表达对“继任班主任”或“继任语文老师”的担心。每逢有人问起，刘老师就微笑着回答：“这事没定。”
老张是支持刘老师调走的。他觉得妻子在教学方面的禀赋和成绩，需要也值得更好的平台。他告诉妻子，不要犹豫，现在孩子快大学毕业了，老人身体健康，想去就去。
“我不大想去。我怕住进县城睡不好。”刘老师对老张说。
一个多星期后，刘老师专门找到校长，说：“我过几年就要满50了，这个年纪到新的学校不合适，机会留给年轻人，我就在这里贡献最后的光和热。”
最后几年，刘老师工作的地方还是发生了变化。
刘老师所在的乡由“乡”改“镇”。城镇化使农村家长们长了见识，更想让孩子多读书，也更稀罕城里的好学校。2019年，最后一届六年级毕业，村小并入镇中心校——由于国家和地区的大力支持，无论硬件设施还是师资力量，这个寄宿制学校都不比县里的小学逊色。刘老师终于住进了繁华的镇子里。
“我在这里教书已经快40年了。最早在大山深处的村子里，后来到乡场边，如今在镇上。但无论怎么走，都没有离开过这片熟悉又热爱的乡土。”刘老师说。
（刊载于2025年1月17日，有删改）
15．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．第②段揭示了家长让孩子辍学，深层原因是家庭十分贫困，生计都难以维持。
B．第④段中的“一会儿”“哪几根”反复使用，突出了老张讲解的投入和细心。
C．“闻言，男孩开心地蹦回了教室”，侧面表现了刘老师深受学生的信任和喜爱。
D．最后一段表达了刘老师对自己教育生涯的欣慰自豪之情，也照应了文章标题。
16．请赏析下面句子中加点词语的表达效果。
我不大想去。
17．有人评价本文是充满人情味的小说，请结合第⑦～⑨段内容简要分析。
18．刘老师的故事诠释了“乐教爱生、甘于奉献”的教育家精神，请结合文章内容分析其具体体现。
19．作者用大量笔墨来写“老张”，这样安排有什么用意？请结合文章内容及主旨谈谈你的看法。
阅读下面文章，完成学习任务。
意外之喜
周华诚
①院子里摊晒的咸菜散发出令人安心的香气。我抓了一把放在手边，偶尔拈起几粒放进口中嚼起来——那味道鲜美极了。
②母亲做咸菜有自己的心得，除了花芥菜是自家种的，蒸晒过程也极其复杂。最重要的一点是，用盐揉过的菜叶会渗出菜汁，这菜汁不可轻易丢掉，美味就在这汁水里——摊开，晒干，再蒸，再晒——好几日之后，咸菜缩成其貌不扬的一团。这样的咸菜干，目睹制作全程的人方懂得它的意义。且不说这花芥菜，从一粒种子发芽开始，好不容易长大；单说这斫菜、洗菜、蒸晒、收取的整个过程，就很需要用心。凡用心之物，都应该被珍惜，而不在物之贵贱——倘真要说贵贱，这样的咸菜才是珍贵之物。昔时流传一句话，黄金条没人要，黑咸菜有人抢。说的是穷乱时候，有钱没地方买东西，而黑咸菜泡水吃就能活人性命。
③我坐在阳光下，把咸菜当作零食，一边喝茶，一边写点东西。这天状态甚佳，一会儿写下三五百字。曾有一次采访，问我写作时对环境有什么要求。我对环境真没什么要求，不需要背景音乐，不需要美酒咖啡。唯一需要的是，宁静的心绪。宁静的心绪不易得。有时候枯坐半天，写不出一个字来，不是因为无从下笔，而是心不够静。心乱不是表面乱，是潜意识里乱，潜意识里若觉得不安宁，工作就没法继续了。
④写作和吃饭，都应该专注。专注是一种能力。写作当然需要专注，专注的时候，心流产生，万物奔涌至眼前，文字自然而然流淌出来。吃饭也应该专注，专注的时候，饭菜也会变得更好吃。吃饭的时候，除了专注于眼前食物的味道，还要跟人交流——尤其是两个人面对面吃饭，交谈起到决定性的作用。吃饭的质量高低，完全取决于此。
⑤智者说：“吃饭时吃饭，睡觉时睡觉。”慢慢体会，觉得真有道理。专注吃饭的人，对食物的滋味认真体会，甚至于每嚼一下的口感都认真去感受，这食物的营养应该才会真正回馈到身体。中午去附近的网红面店吃一碗面，很多人右手拿筷子，左手持手机，目光紧盯屏幕，这时候送进口中的到底是什么，恐怕已经不重要了。多线程的任务处理模式，已经重新塑造了人，一边看手机一边吃饭的场景实已司空见惯，很多人做任何事都无法专心，或者说，已经不必专心——已经具备了三心二意的能力，而这到底是不是进步，我是怀疑的。退一步说，人生真的需要那么多任务吗？
⑥一段时间以来，人工智能大行其道，机器变得能做各种各样的事了，效率远比人类更高。而这个时候，人应该做什么呢？很多人开始担忧，觉得要被机器替代。那么，人应该去做什么？有一次跟朋友聊天，我脱口而出，人是会有“意外”的，而机器不会有“意外”。机器经过周密计算，给出的答案是不会出错的。人却会出错。各种各样的出错、意外，诞生了惊喜。如果没有意外，就不会有惊喜，一切按部就班，无非完成任务而已。人生的快乐，正在于意外，在于惊喜，你永远不知道未来会是什么样子，这才是人生最可爱之处。那么，此时此刻，人更应该去做一些事情，比如专心吃饭，比如专心看花。
⑦想起有一年，我在北京一位琉璃艺术家朋友家中，院中樱桃成熟，他带我去摘樱桃吃。摘下一把，逐一品尝，这颗是酸的，那颗比较甜。朋友说，上苍赐给我们一个肉体，或者说一副皮囊，就是让我们来好好感受世界的。目能看，耳能听，鼻能嗅，舌能尝，皮肤能触，心能感知。除此之外，我们所能做的极其有限。为什么不好好地感受这世间的一切呢？认真地吃，而不是敷衍地吃；认真地活，而不是三心二意地活；认真地感受每一天、每一时、每一刻，认真地晒太阳，听鸟鸣，或者看一朵花开；认真吃茶，以及品尝一把咸菜的味道——如此这般，生命才会常有意外之喜。
（选自《新民晚报》）
20．作者多次提及“吃”食物的状态，请根据文章内容，选择最符合作者心中“吃”的状态的图片选项，并说明理由。
21．下面是百度百科中对咸菜腌制过程的表述，请对比本文作者第二段中描述的腌晒咸菜的过程，分析两者语言的区别。
咸菜腌制过程①把芥菜心洗净，一斤菜大约用20克盐腌制10分钟，接着用手把菜搓软，这一步能使菜心更为爽口。 ②把菜放入沸水中氽（cuān）一下水。菜只是稍微煮一下，不能完全煮熟，氽水时间不超过一分钟。 ③把菜捞起放入容器内。 ④氽过菜的水不要倒掉，水放凉后加入2汤匙米醋。菜水放凉后倒入装有芥菜心的容器内，水必须没过菜顶。 ⑤加醋腌制的，24小时后可以食用。不加醋腌制的，需要浸泡半个月后方可食用。
22．有人认为本文写作随意，咸菜、写作、人工智能等，呈现了许多没有关联的事物。对此，你是否赞同？请结合文章，可从选材内容、主题等角度加以阐释。
23．名著中的哪个人物也有作者提及的“意外之喜”？请结合名著内容，简述此人物的意外之喜，并分析其获得意外之喜的原因。
备选人物：简·爱（《简·爱》） 保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
康赛尔（《海底两万里》） 其他
阅读下文，完成下面小题。
香椿的滋味
①老家后院有棵香椿树，大人胳膊般粗细，藏在众多树木间，不细看很难发现。我对它怀有特殊情感，因为喜爱吃香椿，所以爱屋及乌，见不得有人随意摇动它或在它上面乱刻乱画。春天香椿发芽时，我更是上心，上学前后都要去观察一番。
②这棵香椿树不算粗壮，却有两三丈高。每年四月乍暖还寒之际，香椿带着春天的气息，在枝干顶部冒出青中带红的嫩芽，好似父母给女儿随意绑的朝天辫。若再有春雨和几日好天气，香椿芽便像灌了营养液，见风就长，短短十几天，就能长出半拃长的鲜嫩顶芽。
③香椿好吃，采摘却不容易。在我们那儿，最常用的办法是选一根细长竹竿，顶端绑上粗铁丝弯成的钩子，用它来钩香椿。我常看着父亲用铁钩伸向长有嫩香椿叶的嫩枝，轻轻一拧，“咔嚓”一声，一束带把的鲜嫩香椿便慢悠悠飘落下来。我会迅速跑过去，把香椿接到手里，放进篮子。
④这活虽不算重体力活，但最累脖子，长时间抬头举竿，没钩几回就脖子酸胳膊疼。可“雨前椿芽嫩如丝，雨后椿芽生木质”，即便如此，为了趁嫩采摘，也只能咬牙坚持。父亲说，第一茬香椿最为好吃，不管是香椿炒鸡蛋、香椿拌豆腐，还是简单凉拌，都香气扑鼻，令人回味无穷。
⑤我喜欢吃香椿，可看到鲜嫩的香椿芽被无情采摘，心里又隐隐难受，心情十分复杂。过去到现在，一提起香椿或与之相关的事，亲切感就会涌上心头。
⑥香椿自古就被称为“树上蔬菜”“长寿食品”。如今生活水平提高，香椿更是成了人们“品尝春天”的舌尖美味。每年春天香椿上市，即便价格较贵，我也抵挡不住诱惑，早早去农贸市场买一把。把香椿切成碎来，稍作调制，我都会闭上眼睛，好好吸一口那独特的香气。
⑦为了吃到更多香椿，爬山游玩时，我会到山间村民家里直接购买刚下树的香椿。有时买得多，回家后就挑拣一番，去掉老皮、老根，用清水淘洗晾干，撒上食盐轻轻揉搓，再一层层放进瓶子或罐子里储存，慢慢享用。
⑧老家的嫂子知道我爱吃香椿。有一次回老家，临走时，嫂子说家里没什么可带的，有今年收摘的新鲜香椿，问我要不要带一些。我一听浑身来劲，赶忙问现在还有香椿 嫂子说，是采摘后怕放坏，用开水焯了保存在冰箱里的。我尝了一截，味道不错，没客气就带了一小包走。
⑨新鲜香椿受时令限制，我又实在喜爱，便想自己种植。几年前，我网购了一袋香椿种子种下，结果却一无所获。不过，不会种植并不影响我对香椿的热爱。随着快递业发展，陕西蓝田的歪嘴崖香椿、山东临沂的腌制香椿，都成了我网购的“基本项”。
⑩我不仅爱吃香椿，还会用香椿嫩枝条制作椿笛。像做柳笛一样，截取一段整齐的香椿枝条，轻轻转动几下，抽出中间硬木，只留椿皮，再把一端顶头的嫩皮削去一层，漂亮的椿笛就做好了。含在嘴里一吹，椿笛的香气弥漫口腔，笛声在春天的树林里回荡。
采摘香椿的季节，还能在树干上发现一种叫“花姑娘”的虫子。它外面的罩裙镶满黑色圆形斑点，张开翅膀后，会露出鲜红的“红裙子”，十分漂亮。虽说它会发出难闻的味道，但在没什么可玩的童年，逮上一只放在瓶子里，看它爬来爬去，也为我的童年增添了不少乐趣。
如今，我远离家乡在城市生活已近四十年，曾经的少年如今已两鬓斑白。尽管老家后院的香椿树早在我上大学时就被挖掉，原址盖了房子，但吃着香椿长大的我，永远不会忘记老家的香椿味道，也不会忘记父亲手中那根采摘香椿的长竹竿。
(选自《小品文选刊》2025年第1期，有删改。作者：李宗保)
24．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．作者对老家后院的香椿树怀有特殊情感，是因为喜欢吃香椿，进而爱屋及乌。
B．香椿芽采摘后，作者通过腌制、焯水放冰箱等方式来保存，以延长食用时间。
C．作者网购的香椿虽解馋，但其实无法替代父亲用竹竿亲手采摘的香椿的滋味。
D．文中“椿笛”的制作过程与制作柳笛相似，笛声和香气勾起作者对春日的回忆。
25．根据文章内容，梳理文章的写作思路，填写下面表格。
结构层次 内容概述(关键词提炼)
引出回忆对象 老家后院、香椿树、特殊情感
① 香椿发芽、采摘工具、劳动辛苦
食用香椿 ②
③ ④
情感升华 远离家乡、香椿树不在、记忆思念
26．阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。
（1）每年四月乍暖还寒之际，香椿带着春天的气息，在枝干顶部冒出青中带红的嫩芽，好似父母给女儿随意绑的朝天辫。（从比喻的角度赏析表达效果。）
（2）我喜欢吃香椿，可看到鲜嫩的香椿芽被无情采摘，心里又隐隐难受，心情十分复杂。（联系上下文，体会“我”此时的复杂心情。）
27．下面三项古诗文句子，你会选择哪一项来解读本文作者内心的情感 为什么 请简述两点理由。
A．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——李商隐《夜雨寄北》
B．日暮乡关何处是 烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》
C．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。——欧阳修《醉翁亭记》
参考答案
1．①“老哥哥”是亲昵的称呼，是一个孩子满心喜爱的体现，“我”把他当作家人、儿时朋友，很怀念他。②祖父直呼他老李，显得很生分，展现了祖父的居高临下，只是把他当作一个普通长工看待。③“王八蛋”虽是曾祖父生气时的话，却也流露出曾祖父的嫌弃和不耐烦。④“废物”是老哥哥年迈之后周围人对他的称呼，可以看出大家对他的厌弃。 2．（1）营造了清冷的氛围，给全文奠定了伤感的情感基调，表达对老哥哥的思念之情，引出下文对老哥哥其人其事的描写。（符合题意，任意两点）
（2）吐尽了丝的蚕写出老哥哥从年少健壮开始，为我家贡献了一生，现在已经衰老，精力已经用尽了，像吐尽了丝的蚕一样，没办法再做更多贡献。（符合题意，任意两点） 3．示例一：［甲］处反复提及“我们”一家人是在老哥哥“背上长大的”，他是“我们”一家人的“老哥哥”，强调了老哥哥在几十年里曾为家中所做出巨大的贡献，表达了“我”对老哥哥的敬佩与喜爱。
示例二：［乙］处写到“我”许诺为老哥哥养老，这话祖父与曾祖父小时候都说过，长大后二人却都食言了。即使如此，老哥哥也仍然是高兴的。从中看出老哥哥的善良质朴，以及“我”对他隐隐的同情，对祖父和曾祖父的埋怨。
示例三：［丙］处连用六个“讨厌”，深刻地写出了老哥哥年老后在家中的地位之低下，写出老哥哥的逆来顺受，流露出“我”对他深深的同情。 4．文章结尾“最能吹倒”字表现作者对老哥哥身体状况的担忧和挂念。老哥哥悲苦一生，家里驱赶他走，自己虽然赚钱了，但不知还有没有机会给他银子养老，对老哥哥心存愧疚；老哥哥其实是旧中国广大农民的代表，他的生活是农民悲苦生活的缩影，“我”思念老哥哥，更同情老哥哥任劳任怨，却不被善待，更是在为广大的悲苦农民发声呐喊，控诉旧社会的不公。
【导语】这篇散文以深情的笔触刻画了“老哥哥”这一旧中国长工的悲剧形象。作者通过家族四代人与老哥哥的关系变迁，展现了封建等级制度下底层劳动者的悲惨命运。文中运用细腻的环境描写烘托怀人之情，精妙的比喻（如“吐尽丝的蚕”）揭示人物被榨干的生存状态，反复手法强化了历史轮回的沉重感。结尾处作者的自责与无奈，体现了知识分子对农民苦难的深刻同情，与《泥土的歌》的创作主旨相呼应，共同构成对旧社会农民命运的深刻写照。
1．本题考查文章内容的理解。
结合第②③段“老哥哥离开我家，算来已经足足十年了”“老哥哥真是老哥哥，他来到我家时曾祖父还不过十几岁呢”“他是曾祖父的老哥哥，他是祖父和父亲的老哥哥，他是我的老哥哥”等句子可知，“老哥哥”是“我”对老人的称呼，满含着亲昵，表现了“我”对老哥哥的喜爱，对他善良憨厚性格的赞美。结合第⑤段“从我记事以来，祖父没曾叫过他一声老哥哥，都是直呼他老李”可知，“老李”是祖父对老哥哥的称呼，结合后文“祖父虽然不大骂人，然而那张不大说话的脸子一望见就得叫人害怕。老哥哥赶集少买了一样东西，或是祖父说话他耳聋听不见，那一张冷脸，半天一句的冷话他便伸着头吃上了”可知，“没曾叫过他一声老哥哥”“直呼”都展现了祖父的居高临下，以姓氏代称，显示冷漠疏离，毫无亲近之意。结合第⑤段“曾祖父呢，脾气很暴，好骂人‘王八蛋’，他老人家一生起气来，老哥哥就变成‘王八蛋’了”可知，“王八蛋”是曾祖父对老哥哥的称呼，流露出曾祖父的嫌弃和不耐烦，体现了曾祖父粗暴轻蔑的态度，将老哥哥视为可随意辱骂的底层劳动者。结合第⑩段“祖父最会打算，日子太累，‘废物’是得铲除的，于是寻了一点小事便把五十年来跑里跑外的老哥哥赶走了”可知，在老哥哥年老之后，不被周围的人喜欢，被认为是“废物”，表现了大家对他的厌弃。
2．本题考查环境描写及比喻的作用。
（1）“秋是怀人的季候”既点明了季节，也为全文奠定了伤感怀人的感情基调，表现对老哥哥的思念之情，自然地引出后文中对老哥哥的描写。“深夜”“叫着蟋蟀”“凉风吹一缕月光”的秋季意象，营造出清冷孤寂的氛围，烘托怀人之情。据此总结作答即可。
（2）“像吐尽了丝的蚕一样”采用了比喻的修辞，将老哥哥比作吐尽了丝的蚕，生动形象地描写了老哥哥上了年纪之后的状态，表现了他对“我”家的贡献以及现在衰老的状态。通过“蜷缩”“抓住”等词来描写老哥哥的动作，写出老哥哥被病痛折磨的样子，而通过“那一角”这个方位词，写出了老哥哥所休息的地方，体现了他的卑微，整句话描写出老哥哥年老体衰，无法再做出更多贡献的状态，也为后文他被祖父赶走埋下伏笔。据此总结作答即可。
3．本题考查反复手法的作用。开放性试题，任选两处画线句，联系文章内容阐释句中反复手法的作用，并分析人物形象及作者情感，言之有理即可。
甲处：结合前文“老哥哥真是老哥哥，他来到我家时曾祖父还不过十几岁呢。祖父是在他背上长大的，父亲是在他背上长大的，我呢，还是”可知，本句多次重复“在他背上长大的”和“老哥哥”，写出了老哥哥与我们一家人的关系，写出了老哥哥陪伴我们一家四代人的成长，间接写出了老哥哥在我家的时间之长，对我家的功劳之大，表现了我对他的尊敬；同时通过“他是我的老哥哥”一句可以感受到我对老哥哥的依赖，体现了我对老哥哥的喜爱。
乙处：结合第⑥段“他知道这个贼是谁，他一点也不生气”，第⑦段“‘老哥哥，这时我还小呢，等我大了做了官，一定给你银子养老。’他听了当真高兴。然而这话曾祖父小时曾说过，祖父小时也曾说过了”可知，老哥哥陪伴我们三代人成长，用同样的爱宠溺着我、祖父与曾祖父，虽然老哥哥很贫困，但愿意拿出攒的钱给年幼的我们，可以看出他善良淳朴的一面。联系第⑤段“从我记事以来，祖父没曾叫过他一声老哥哥，都是直呼他老李。曾祖父呢，脾气很暴，好骂人‘王八蛋’。他老人家一生起气来，老哥哥就变成‘王八蛋’了。祖父虽然不大骂人，然而那张不大说话的脸子一望见就得叫人害怕。老哥哥赶集少买了一样东西，或是祖父说话他耳聋听不见，那一张冷脸，半天一句的冷话，他便伸着头吃上了。我在一边替老哥哥心跳，替老哥哥不乎”可知，年幼的祖父和曾祖父也曾对老哥哥有过喜爱，承诺让他多好日子，但随着逐渐长大，祖父与曾祖父不仅没有让老哥哥过好日子，还对他越来越生分，甚至还对他恶语相向，但老哥哥仍旧任劳任怨地在我家务工，用他的方式爱着我们，这体现了他善良美好的品质，也从侧面体现了祖父与曾祖父的冷酷无情，表达了我对他们的责怨以及对老哥哥的同情。
丙处：结合第⑩段“年老的人最不易叫人喜欢。于是老哥哥的坏话塞满了祖父的耳朵”可知，年老的老哥哥在我家极不受欢迎，大家都在排挤老哥哥，体现了老哥哥的地位极低。这句话中“讨厌”一词反复出现，列举出了大家讨厌老哥哥的各个方面，体现了大家对老哥哥的厌恶程度之深。同时这句话通过写老哥哥的悲惨处境，也隐藏着我对老哥哥深深的怜悯，以及无法给予帮助的无奈。
4．本题考查对文章结尾的理解。
通过阅读第 段“又是秋天了”及第①段“秋是怀人的季候”可知，文章开头写到秋季，结尾以写秋季来呼应，使得文章结构完整；根据第 段“秋风最能吹倒老年人！我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗”及第⑦段“‘老哥哥，这时我还小呢，等我大了做了官，一定给你银子养老。’他听了当真高兴。然而这话曾祖父小时曾说过，祖父小时也曾说过了”可知，“我”依旧记得儿时的承诺，“我”怀念着儿时在老哥哥的宠溺下快乐玩耍的日子，“我”希望能尽自己的一点力量让老哥哥生活得更好，但却因老哥哥过于年迈，不知是否还有机会给他银子养老。同样可以让老哥哥过好日子的祖父和曾祖父却不曾兑现自己的承诺，长大后以地主的姿态来继续压榨老哥哥，但老哥哥依旧无怨无悔地为我家卖力，年老了却被无情地撵走了，表现了“我”对老哥哥的愧疚之情。同时，文章中“老哥哥”悲苦的一生是当时年代无数劳动人民的缩影，“我”深切同情着老哥哥，也是深切同情悲苦的劳动人民，并通过控诉祖父与曾祖父的行径，控诉着当时黑暗无情的社会，为广大悲苦农民发声。据此总结作答即可。
5．A 6．运用比喻的修辞手法，将森林比作碧绿的绸缎，生动形象地描绘出森林的色泽和质感；把风吹动森林的动态比作绸缎起皱褶，化静为动，使读者身临其境。 7．①渲染了紧张、压抑的氛围，为红军侦察班被围困的危急处境营造背景；②衬托出战士们面临困境时内心的沉重，以及即将展开战斗的严峻形势；③推动情节发展，因为夜晚漆黑，才为下文铁柱赴黑突围送情报提供了条件。 8．插叙。补充交代了老人守坟的原因，使故事更加完整；突出了老人重情重义、坚守承诺的形象，体现了老人对战友的深厚情谊和坚定信念；展现了革命先辈为了革命事业英勇牺牲的精神，升华了小说主题。 9．绿色森林象征着自然生机与美好，代表着当下人们对美好生活环境的珍视和开发利用的追求；红色红军坟代表着革命历史和英勇牺牲的精神，承载着厚重的历史记忆。二者对比，强调了在发展经济、追求美好生活的过程中，不能忽视对历史的铭记和对革命精神的传承。
【导语】文章以乌蒙山森林开发为引，穿插老人守红军坟的插叙。绿色森林的开发愿景与红色红军坟的历史厚重形成对比，借老人坚守故事，揭示发展中应铭记革命历史、传承红色精神的主题。情节有悬念，环境描写烘托氛围，人物形象鲜明，主题深刻。
5．本题考查内容及艺术特色辨析。
A.有误，结合第 段“莲峰山森林公园的项目推进得十分顺利。那座坟经过修茸，更加庄严肃穆……立起了一块‘莲峰山红色革命教育基地’的牌子”可知，县长和乡长在得知坟中是红军战士后，不仅停止了拆迁，还对坟墓进行修缮并设立教育基地，这表明他们并非“完全忽视人文关怀和历史价值”，而是在了解真相后转变了态度。由此可知，选项中“只注重经济利益，完全忽视了人文关怀和红军坟的历史价值”的表述过于绝对，该项分析鉴赏不正确；
故选A。
6．本题考查句子赏析。
结合第②段“放眼望去，映入眼帘的，是一片郁郁葱葱的森林，像一匹碧绿的绸缎”可知，此处将“郁郁葱葱的森林”比作“碧绿的绸缎”，运用比喻修辞。“碧绿”精准还原森林的色彩，“绸缎”则凸显其细腻光泽的质感，生动展现出山林植被的繁茂与生机。结合“被风一抖，掀起一波又一波皱褶，随意地披在茫茫群山上”可知，作者把风吹林动的景象比作绸缎被风掀起皱褶，将静态的森林赋予动态美感。原本静止的山林在比喻中仿佛有了生命，风吹过时的起伏如同绸缎的飘动，化静为动的描写让画面极具流动感，使读者能直观感受到山林在风中的盎然生机，仿佛身临其境般体会到自然景观的灵动之美。由此可知，该比喻修辞的运用，既精准描绘出森林的外在特征，又通过动态化的联想增强了语言的画面感，为后文林宇等人产生开发念头做了场景铺垫，也让自然景物的描写更具感染力。
7．本题考查环境描写及作用。
结合第 段“夜，乌蒙山的夜，像墨汁泼的一样漆黑”可知，作者用“像墨汁泼的一样漆黑”来形容乌蒙山的夜晚，突出了夜色的浓重与黑暗。这样的描写营造出一种紧张、压抑的氛围，让读者仿佛置身于那个危机四伏的夜晚，为红军侦察班被围困在山坡上的危急处境提供了背景环境。由此可知，该环境描写渲染了紧张、压抑的氛围，为红军侦察班被围困的危急处境营造背景。
结合第 段“没有一个人作声。静，死一般的寂静”可知，在漆黑的夜晚，战士们面对敌人的围困，陷入了沉默。漆黑的夜色衬托出战士们此时内心的沉重，他们清楚即将面临的战斗的严峻形势。环境的描写与战士们的状态相互呼应，凸显出局势的危急。由此可知，该环境描写衬托出战士们面临困境时内心的沉重，以及即将展开战斗的严峻形势。
结合第 — 段“‘铁柱！’班长点了他的名……班长把所有人的干粮都集中起来给他带上”可知，正是因为夜晚漆黑，为铁柱突围送情报提供了天然的掩护条件，使得班长决定派他趁着夜色去送情报，从而推动了情节的发展，引出了后续的故事。由此可知，该环境描写推动情节发展，因为夜晚漆黑，才为下文铁柱赴黑突围送情报提供了条件。
8．本题考查记叙顺序及作用。
结合第 段“那是一九三五年，红军主力在乌蒙山区陷入敌军的重重包围之中……被围困在这个山坡上”至第 段“一九四九年，他回到这个村子……这一陪，就是几十年”可知，这部分内容并非按照当前考察、拆迁的时间线展开，而是插入了老人年轻时作为侦察班成员，与班长及战友们的战斗经历，以及他后来守坟的缘由。由此可知，这一部分运用了插叙的记叙顺序。
结合第⑧段“大家都不知道老人从何而来……纷纷猜测那肯定是他家祖坟”可知，此前众人对老人守坟的行为充满疑惑。而插叙部分补充交代了老人是为了守护牺牲的红军战友，才在山坡上搭屋守坟几十年。这一内容使老人守坟的原因得以清晰呈现，让整个故事的来龙去脉更加完整，解开了前文设置的悬念。由此可知，插叙补充交代了老人守坟的原因，使故事更加完整。
结合插叙中“两天后，送完情报的他回到那片山坡，给班长和战友们垒了一座坟”“一九四九年，他回到这个村子，在山坡上搭了个茅草屋，陪伴着班长和战友们，这一陪，就是几十年”可知，老人在完成送情报的任务后，始终铭记班长的嘱托，用数十年的坚守履行着对战友的承诺。这一情节突出了老人重情重义、坚守承诺的形象，充分体现了他对战友的深厚情谊和坚定信念。由此可知，插叙突出了老人重情重义、坚守承诺的形象，体现了老人对战友的深厚情谊和坚定信念。
结合插叙中“那夜，战斗很激烈，火光映红了半边天”等描写可知，红军侦察班的战士们为了革命事业，在危急关头英勇战斗、壮烈牺牲。这一内容展现了革命先辈们不怕牺牲、为国家和人民奉献一切的精神，让“红军坟”的意义得到升华，进而深化了小说对革命精神的敬仰与传承这一主题。由此可知，插叙展现了革命先辈为了革命事业英勇牺牲的精神，升华了小说主题。
9．本题考查内容理解概括。
结合第②段“放眼望去，映入眼帘的，是一片郁郁葱葱的森林，像一匹碧绿的绸缎”可知，文中对绿色森林的描写突出其生机与活力，如“碧绿的绸缎”的比喻，展现出自然环境的美好。而林宇等人考察时提出开发成度假公园、建玻璃栈道等规划，体现了人们对自然环境的开发利用与对美好生活的追求。由此可知，“绿色”森林象征自然生机与当下的发展诉求。
结合第 段“墓碑上‘红军坟’三个大字鲜红鲜红的，像战士们的鲜血一样红”可知，“红色”红军坟直接关联革命历史，其鲜红的色彩如同战士鲜血，象征着英勇牺牲的革命精神。老人数十年守坟、坟头朝向北方的细节，凸显其承载的历史记忆与精神价值。由此可知，“红色”红军坟是革命精神与历史记忆的载体。
文章开篇以绿色森林的生机引出开发计划，中间以红色红军坟的存在引发冲突，最终以修缮坟墓并设立教育基地实现两者的平衡。这种对比设计，既展现了自然开发与历史传承的现实矛盾，又通过结局强调：如第 段中“红色革命教育基地”与森林公园并存，意味着发展经济的同时必须铭记历史。由此可知，二者对比的深意在于警示人们在追求当下发展时，不可遗忘革命精神的传承。
10．A 11． 沾沾自喜 产生好强心，努力将笔画繁多的字全部装在方框内 得到的红圈圈又多了起来 12．运用外貌、神态描写，刻画出老师学识渊博的形象和认真负责的态度；将老师比作账房先生，进一步凸显了老师治学严谨的形象特点。 13．结构上，总结全文，照应开头和标题，使文章结构更严谨。内容上，点明主题，表达了对书法的热爱和对老师、父母、友人的感激。 14．本文中母亲整日在田间地头、厨房堂屋忙活，却关注到“我”喜欢写大字，给“我”买来《黄自元间架结构九十二法》，表现出母亲关爱孩子、重视教育的形象特点。【链接材料】中阿长给鲁迅买来他念念不忘的《山海经》，表现出阿长纯朴善良、仁厚慈爱、关心孩子的形象特点。（意思对即可）
【导语】这篇散文以“墨香”为线索，通过细腻的笔触勾勒出一幅温馨的书法成长画卷。作者以时间为序，巧妙串联起老先生的启蒙、父母的关怀、好友的赠礼等生活片段，展现了书法艺术对人生的滋养。文中对红圈圈的细节描写尤为动人，既体现了教学智慧，又暗含成长哲理。语言质朴自然，情感真挚深沉，在平实的叙述中流露出对传统文化和人间真情的珍视。结尾处“墨香如故”的意象，既是对过往的追忆，更是对文化传承的坚守。
10．本题考查内容概括。
A.文章语言朴实自然，并非“辞藻华丽”；结构上围绕练习书法这一主线有条理地展开回忆，以时间顺序为主，并非“结构自由”。
故选A。
11．本题考查内容概括。
（1）表格第二列已经给出“小学四年级起，跟随老师练习毛笔字”的“练字经过”和“得到很多红圈圈，并知道了红圈圈就是写得好”的“具体表现”，可定位到第④段，“每页一共18个字，有时竟能得到10个左右，我不禁沾沾自喜起来”可知，作者当时的心情是：沾沾自喜。
（2）表格第三列“红圈圈只有两三个”“极其失望”的“具体表现”，“极其失望”的“作者心情”，可定位到第⑤段“我隐隐生了好强心，开始谨小慎微地临写，每个笔画都尽量写得纤细，在稍显狭窄的方框内全部妥帖装下”可知，这个阶段的练字经过是：我心生好强，刻意练习复杂字，把每个笔画写得纤细，努力把笔画繁多的字全部装在方框内。可概括为：心生好强，努力将笔画繁多的字全部装在方框内。
（3）表格第四列已经给出“不再心怀好强，专注于字本身”的“练字经过”和“爱上了写毛笔字”的“作者心情”，可定位到第⑥段“后来，我练字的时候不再心怀好强，而是专注于字本身，得到的红圈圈又多了起来”可知，具体表现是：得到的红圈圈又多了起来。据此填空即可。
12．本题考查句子作用。
文章第③段“他是个老学究，戴着厚厚的眼镜，喜欢低着头从眼镜上沿射出眼神来看人，带着打量和审视，跟影视剧里的账房先生一般”，“戴着厚厚的眼镜”运用典型的外貌描写，通过眼镜这一知识分子标志性物件，暗示老先生学识渊博的学者形象。“从眼镜上沿射出眼神”“带着打量和审视”是神态描写，生动刻画了老先生严谨的教学态度，这种略带审视的目光既体现对学生的严格要求，又暗含殷切期望。将老师比作“影视剧里的账房先生”尤为精妙：一方面，账房先生需要一丝不苟的工作态度，这与书法教学强调的严谨精神相通；另一方面，传统账房先生形象往往戴着圆框眼镜、神情专注，这样写强化了老师严肃治学的形象特征。使人物形象跃然纸上，为后文红圈圈评价的教学方法埋下伏笔，让读者能直观感受到这位启蒙老师的独特气质。正是这样鲜活的形象塑造，使得时隔多年后，作者仍能清晰记得老师画红圈圈的细节。
13．本题考查段落作用。
结尾段的作用通常可以从结构和内容两个方面进行分析。结构上，结合文章第①段“书桌上的常客们，给我的书房增添了幽幽墨香”可知，最后一段“唯余书桌上陪伴我的那些幽幽墨香一如既往”与开头段形成首尾呼应，同时与标题“墨香如故”相照应；结合第③段“他是个老学究，戴着厚厚的眼镜，喜欢低着头从眼镜上沿射出眼神来看人，带着打量和审视，跟影视剧里的账房先生一般”对老师的描写，第⑨段“父亲是村里的文书，写得一手好字。他会在某个晚饭后的间隙翻看我的大字本，指点其中三五个字……”对父亲的描写，第⑧段“上中学后的某天，从街上卖菜回来的母亲递给我一本书。翻开一看，是《黄自元间架结构九十二法》……”对母亲的回忆，第 段“中考结束，邻居兼好友罗开龙送给我一对镇纸。我开心极了，这朋友深知我心哪”对朋友的感激等内容可知，结尾段中“老先生早已故去，父亲溘然长逝，母亲跟随小弟生活，好友二十余年不见……那些曾经给予我知识、教义、亲情、友情的人……”与前文形成呼应，强化了时光流逝的感伤。这样首尾呼应，前后照应，使文章结构完整，显得更严谨。
内容上，“教我习大字的老先生早已故去，父亲溘然长逝”等表述可知，深化了物是人非的怅惘之情；“唯余书桌上陪伴我的那些幽幽墨香一如既往”突出了书法艺术的永恒，表达了作者对书法一如既往的热爱；“回想起那些曾经给予我知识、教义、亲情、友情的人……”总结升华了全文的情感主题，表达了对生命中重要人物的深切怀念与感激之情。
14．本题考查人物形象。
由文章第⑧段“上中学后的某天，从街上卖菜回来的母亲递给我一本书。翻开一看，是《黄自元间架结构九十二法》……母亲整日在田间地头、厨房堂屋忙活，不知是什么时候关注到我喜欢写大字的”可知，母亲尽管被繁重的农活和家务缠身，却依然细心留意到“我”对书法的热爱，特意为“我”买来《黄自元间架结构九十二法》，这一行为既体现了她对孩子精神需求的敏锐察觉，也展现出她重视教育、默默支持孩子兴趣的温情形象；由【链接材料】“她告假回家以后的四五天，穿着新的蓝布衫回来，将一包书递给我，高兴地说‘哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了’”可知，阿长虽不识字，甚至把《山海经》误称为“三哼经”，却记挂着鲁迅对带画书籍的渴望，告假归来后第一时间将书送到他手中，这份质朴的举动凸显出她纯朴善良、仁厚慈爱且全心关爱孩子的性格特点。两者都以平凡却真挚的方式，成为孩子成长中温暖的引路人。
15．A 16．“不大”表示程度不深，使刘老师拒绝老张“支持”时的语气显得委婉，也体现了刘老师内心的矛盾与纠结。 17．示例：老张与刘老师夫妻之间互敬互爱。老张为了照顾刘老师，放弃调到县城的机会；照顾老人、张罗饭菜，全力支持刘老师工作。刘老师夸老张能干，感激老张的体贴和支持。 18．①刘老师不惧艰难，坚持动员家长让孩子接受教育；②刘老师将所有精力都倾注在教育上，甚至顾不上家庭；③刘老师放弃调进县城工作的机会，几十年坚守乡村教育。 19．①侧面烘托刘老师的形象。老张欣赏刘老师的敬业，也为家里有一个好老师而开心，以及他支持刘老师调进县城的态度及理由，都侧面体现了刘老师的敬业、无私奉献、关爱学生。②推动情节发展，使情节合理可信。老张指导村民修剪果树一事促成了刘老师家访成功；老张基本包揽了家务，支持刘老师工作，为刘老师一心扑在教育上提供了客观条件。③使刘老师的故事具有更深远的时代内涵，深化了主旨。老张指导村民修剪枝条，展现了乡村发展的新形势，显示了知识的重要性，与后文城镇化以及乡村教育的变化相呼应，使刘老师坚守乡村教育的故事与乡村发展、乡土之情息息相关，具有时代意义。
【导语】文章以刘老师扎根乡村教育为主线，穿插与老张的相识相守，通过劝返学生、放弃调城等情节，展现其敬业奉献。老张的农技指导、家庭支持，既烘托人物，又关联乡村发展，以细腻笔触勾勒出乡土教育者的坚守与温情，充满人文关怀。
15．本题考查内容及艺术特色辨析。
A.有误，结合第②段“别人家的孩子都出门挣钱去了，我家孩子为啥不去？”可知，家长让孩子辍学的原因是受“读书无用论”和短期利益观念的影响，认为孩子出门挣钱更实际，而非“家庭十分贫困，生计难以维持”；
故选A。
16．本题考查词句赏析。
结合第 — 段“老张是支持刘老师调走的……‘我不大想去。我怕住进县城睡不好’”可知，老张支持刘老师调往县城，而刘老师用“不大”一词回应，该词表示程度不深，并非直接拒绝。她未明确阐述不想去的真实原因（对学生和乡土的不舍），而是以“怕睡不好”为由委婉表达想法。由此可知，“不大”既让拒绝语气更委婉，也透露出她在去与留之间的矛盾纠结，展现了她对乡土教育的深厚情感。
17．本题考查内容理解。
结合第⑦段“老张曾经有很多次机会调到县城里，但为了照顾刘老师，都主动选择留下来”可知，老张为支持刘老师的乡村教育工作，甘愿放弃个人更好的发展机会，体现出他对妻子的理解与支持。
结合第⑧段“老人、孩子基本是老张管……周末家里时不时有学生过来，也是老张负责张罗饭菜”可知，老张主动承担家庭重担，从日常家务到照顾家人，甚至为来访学生准备饭菜，全方位支持刘老师的工作，展现出细致的关怀。
结合第⑨段“‘这个男人能干呢！’刘老师夸老张”可知，刘老师对老张的付出充满感激与认可，直白的夸赞体现出她对丈夫的依赖与爱意。
由此可知，这三段通过夫妻双方的相互付出与情感回应，展现出互敬互爱的温情，凸显了小说中浓厚的人情味。
18．本题考查内容理解。
结合第①段“刘老师到一个辍学的五年级学生家里，劝说他的父亲让他复学，在屋里谈了将近一个小时未果”、③段“不甘心的刘老师跟在他身后，一路追过去，不停地跟他讲道理”可知，面对家长的强硬态度和辍学阻力，刘老师没有放弃，坚持用耐心和道理劝说，甚至借助老张的讲解巧妙引导，最终成功让学生复学。由此可知，这体现了她不惧艰难，坚持动员家长让孩子接受教育的“乐教爱生”精神。
结合第⑧段“刘老师很难着家。除了上课，就是在办公室给孩子们讲题，或者是去家访。老人、孩子基本是老张管，刘老师晚上回家直接吃饭”可知，刘老师将大量时间投入到教学和学生身上，几乎无暇顾及家庭事务，家庭重担全由老张承担。由此可知，这体现了她将所有精力倾注在教育上，甚至顾不上家庭的“甘于奉献”精神。
结合第⑩至 段“刘老师也有过调进县城教书的机会……‘我就在这里贡献最后的光和热’”可知，面对更好的工作平台和老张的支持，刘老师因不舍学生和乡土，主动放弃调往县城的机会，选择在乡村继续坚守教育岗位。由此可知，这体现了她几十年坚守乡村教育的“甘于奉献”精神。
19．本题考查次要人物作用。
结合第⑦段“老张一直为家里有一个好老师而开心”和第 段“老张是支持刘老师调走的。他觉得妻子在教学方面的禀赋和成绩，需要也值得更好的平台”可知，老张对刘老师的认可与支持，源于她在乡村教育中展现的敬业精神与教学能力。老张主动放弃调县城的机会、包揽家务，正是因为他理解刘老师对教育的投入。由此可知，通过老张的态度与行动，侧面凸显了刘老师“乐教爱生、甘于奉献”的形象。
结合第④段“技术员老张的讲解……学生父亲感叹‘如今种树都得有文化’”和“刘老师趁机给学生父亲做工作……男人终于同意让孩子回到课堂”可知，老张在果园的技术讲解意外成为刘老师劝说家长的契机，直接促成了家访的成功，为两人的相识和后续婚姻埋下伏笔。此外，第⑧段“老人、孩子基本是老张管……刘老师晚上回家直接吃饭”表明，老张对家庭的全面支持，让刘老师能无后顾之忧地投身教学。由此可知，老张的存在是情节推进的关键，也让刘老师专注教育的行为更具合理性。
结合第④段“老张在树旁支起小黑板……讲解修剪枝条时夹着专业词语，让村民感叹‘种树都得有文化’”可知，老张的农技指导展现了乡村发展中知识的重要性，与刘老师坚持“让孩子读书”的教育理念形成呼应。而第 段“城镇化使农村家长更想让孩子读书……村小并入镇中心校”中乡村教育的变化，也与老张所代表的“知识改变乡土”的趋势相契合。由此可知，老张的故事线将刘老师的教育坚守与乡村发展、知识价值紧密结合，深化了“教育与乡土共生”的主旨，赋予故事时代意义。
20．选B，从开篇的吃咸菜到作者在网红餐厅吃饭时，对很多人右手拿筷子，左手持手机，目光紧盯屏幕的不认同，最后是细品樱桃。这一切都是作者在传达吃饭、吃东西时要认真、投入，享受食物带来的美好。所以B图中的享受投入正是作者主张的“吃”的状态。 21．百度百科中的语言简洁直白，说明性强。通过“20”“10”等数字，精准传达腌咸菜的过程，确保读者能够准确操作，复现过程。而本文描述腌晒咸菜语言虽很简练，多次斫菜、洗菜、摊开等动词呈现过程，但是用文学性描述，采用拟人，描述咸菜其貌不扬，传达出对腌晒咸菜的了解，对咸菜的珍爱。 22．不赞同，本文看似选材随意，实则密切联系。作者开篇说咸菜的珍贵是源于用心，紧接着用写作时吃咸菜引出自己对写作的看法，两者其实都是在阐释一个主题，就是做事要专注用心。而随后的人工智能时代人与机器的区别正是在于“意外”这一内容，则是补充前面得出的主题，我们与人工智能的专注是有区别的，而那些“意外”也会带来一个个惊喜，深华文章的主题。所以文章看似散，实则环环相扣，围绕作者期望抒发的感叹、专注、意外之喜等主题阐述。 23．示例一：简 爱有意外之喜。简 爱是一个孤女，相貌平平，但当她得知罗切斯特有妻子时，毅然离开桑菲尔德庄园，濒死状态下被圣约翰所救，并发现有一笔可继承的遗产。最终，她与罗切斯特在一起，追寻到平等的爱情。这样的意外之喜源于简 爱坚定的反抗精神，以及她对自由、平等的不断追求。
示例二：保尔有意外之喜。保尔修筑铁路时，他忍受严寒与病痛，专注工作，虽身体受损，却意外收获精神升华与同志敬重；瘫痪后转战文学创作，以专注突破生理极限，最终完成著作，实现人生价值，意外获得精神不朽与激励后人的力量。这种在绝境中屡获超越苦难的惊喜源于他的极致投入，专注投身革命事业，在极度逆境中坚守信念。
示例三：康赛尔有意外之喜。他虽记不住生物名称，但他做事纯粹投入，态度严谨，成为阿龙纳斯教授的好助手，帮助整理海洋物种，甚至在氧气稀缺时舍己救人，意外获得阿龙纳斯的信任与尊重。正是康塞尔极致的专业、专注精神，忠诚的守护，意外收获超越职责的尊重与价值实现。
【导语】这篇散文以“咸菜”为切入点，通过日常生活细节展开对生命哲学的思考。作者运用“以小见大”的手法，将咸菜制作、写作状态、人工智能等看似离散的素材，有机统一于“专注生活”的主题之下。文中对比手法鲜明：传统工艺的用心与现代生活的分心，人类的“意外”与机器的精准，形成深刻反思。最后以琉璃艺术家的话点题，揭示“认真感受生活”才能获得“意外之喜”的生命真谛。
20．本题考查内容理解和图文转换。
结合第④段“吃饭也应该专注，专注的时候，饭菜也会变得更好吃”和第⑤段“专注吃饭的人，对食物的滋味认真体会，甚至于每嚼一下的口感都认真去感受，这食物的营养应该才会真正回馈到身体。中午去附近的网红面店吃一碗面，很多人右手拿筷子，左手持手机，目光紧盯屏幕，这时候送进口中的到底是什么，恐怕已经不重要了”“退一步说，人生真的需要那么多任务吗”可以看出，作者认为吃饭的时候应该专注，对于边吃饭边看手机的行为，作者是不推崇的。
结合第⑦段“为什么不好好地感受这世间的一切呢？认真地吃，而不是敷衍地吃；认真地活，而不是三心二意地活；认真地感受每一天、每一时、每一刻，认真地晒太阳，听鸟鸣，或者看一朵花开；认真吃茶，以及品尝一把咸菜的味道”可知，作者认为应该认真地吃，用心品尝食物的味道。
A图中人物边吃边看手机，注意力分散，没有专注于食物，吃饭不专注；B图中人物面带笑容，专注地用餐，神情愉悦。这种状态体现出对食物的享受，沉浸在吃饭这个过程中；C图中人物表情略显无奈、消极，虽然在吃，但似乎对食物兴致不高，并没有用心品尝食物。
由此可得，最符合作者心中“吃”的状态的图片是B。
21．本题考查表达方式。
百科表述使用了多个精确的数字，如“20”“10”等，并且以分步骤的形式，清晰、直接地介绍腌制过程，目的是让读者能够准确地按照步骤操作，完成咸菜腌制，具有很强的说明性，语言简洁明了，突出了实用性和准确性。
文中第②段描述腌晒咸菜时，说“最重要的一点是，用盐揉过的菜叶会渗出菜汁，这菜汁不可轻易丢掉，美味就在这汁水里——摊开，晒干，再蒸，再晒——好几日之后，咸菜缩成其貌不扬的一团”，运用了“摊开”“晒干”“蒸”等一系列动词，生动地呈现出咸菜制作的过程，同时用“其貌不扬”赋予咸菜人的特点，是拟人的手法，带有文学性的描述。此外，作者还提到“凡用心之物，都应该被珍惜，而不在物之贵贱——倘真要说贵贱，这样的咸菜才是珍贵之物”，字里行间传达出自己对腌晒咸菜过程的了解，以及对咸菜饱含的珍爱之情，语言富有情感和文学韵味。
22．本题考查内容概括和文章主题。
从内容角度看，文章第①段“院子里摊晒的咸菜散发出令人安心的香气”从院子里摊晒的咸菜写起，第②段“用盐揉过的菜叶会渗出菜汁”“摊开，晒干，再蒸，再晒”“从一粒种子发芽开始，好不容易长大；单说这斫菜、洗菜、蒸晒、收取的整个过程，就很需要用心”详细介绍咸菜的制作过程并阐述咸菜珍贵是因为制作过程用心，第③段“我坐在阳光下，把咸菜当作零食，一边喝茶，一边写点东西”“唯一需要的是，宁静的心绪”由吃咸菜时写作，自然引出对写作的看法，指出写作需要宁静的心绪和专注。这里咸菜和写作看似不同，实则都围绕“用心专注”展开，咸菜的制作需要用心，写作也需要专注。第⑥段“人是会有‘意外’的，而机器不会有‘意外’”提到人工智能时代人与机器的区别在于“意外”，这并不是与前文割裂，而是进一步阐述在人工智能高度发达的背景下，人因有“意外”而具有的独特之处，第⑦段“认真地吃，而不是敷衍地吃；认真地活，而不是三心二意地活；认真地感受每一天、每一时、每一刻，认真地晒太阳，听鸟鸣，或者看一朵花开；认真吃茶，以及品尝一把咸菜的味道——如此这般，生命才会常有意外之喜”指出“用心专注”能带来“意外之喜”。由此可以看出，咸菜、写作、人工智能内容上相互关联，并非随意而独立。
从主题角度看，文章看似选材广泛，涉及咸菜、写作、人工智能等不同事物，但实际上都是围绕作者期望抒发的“专注”“意外之喜”等主题阐述。从对咸菜制作用心的描述，到写作需要专注，再到探讨人与人工智能的区别体现出的“意外之喜”，层层递进，不断深化主题。
因此文章并非写作随意，而是紧扣主题，选材丰富，体现了散文形散而神不散的特点。
23．本题考查名著内容分析与概括。
简·爱自幼父母双亡，在舅母家受尽虐待，后被送往孤儿院，生活艰苦。长大后成为桑菲尔德庄园的家庭教师，与庄园主人罗切斯特相爱。然而，在他们的婚礼上，简·爱得知罗切斯特已有妻子，出于自尊和对平等爱情的追求，她毅然离开。流浪途中，简·爱濒临死亡时被圣约翰兄妹所救。后来，简·爱意外得知自己的叔叔去世并给她留下了两万英镑的遗产。不仅如此，最终罗切斯特的疯妻子在一场大火中丧生，罗切斯特也因此致残，简·爱回到他身边，与罗切斯特举行了婚礼，获得了平等而真挚的爱情，这对她来说是极大的意外之喜。简·爱具有强烈的反抗精神和坚定的自尊。当她发现罗切斯特有妻子时，没有选择委曲求全，而是坚决离开，这种反抗和对尊严的坚守使她离开桑菲尔德庄园，从而有机会遇到圣约翰兄妹，进而得知遗产的消息。同时，她对平等爱情的执着追求从未改变，在罗切斯特落魄后依然回到他身边，她的真诚和坚持让她收获了真正的爱情。例如，在面对罗切斯特的追求时，她始终保持清醒，强调自己的独立和平等，“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！”正是这种坚定、自尊、独立的精神，为她带来了意外之喜。
保尔出身贫苦，早年丧父，在社会底层饱受折磨和侮辱。他投身革命后，经历了无数艰难险阻。在修筑铁路时，恶劣的环境使他患上了伤寒和肺炎，险些丧命，但他凭借顽强的意志活了下来，并且在这个过程中，他的精神得到了升华，赢得了同志们的敬重。后来，保尔全身瘫痪、双目失明，一度产生过自杀的念头，但他最终克服了内心的挣扎，以顽强的毅力进行文学创作。在创作过程中，尽管困难重重，稿件曾丢失，但最终他的作品得到了认可，实现了自己的人生价值，从一个普通的工人子弟成长为一名钢铁般的无产阶级战士，这种精神上的不朽和对他人的激励是他的意外之喜。保尔有着坚定的革命信念和顽强的意志。无论是在战场上与敌人浴血奋战，还是在建设工地忍受恶劣环境，又或是在病床上与病魔作斗争，他始终没有放弃对革命事业的追求。他把自己的一切都献给了革命，这种极致的投入和坚定的信念让他在困境中不断超越自我。例如，在修筑铁路的艰苦条件下，他和战友们克服了物资短缺、天气恶劣等困难，坚持完成任务。他的这种精神不仅让他自己挺过了艰难的岁月，也赢得了他人的敬重和认可，最终实现了精神上的升华，获得了意外之喜。
康赛尔是阿龙纳斯教授的仆人，他精通分类理论，总是一本正经地将各种生物进行分类。在随阿龙纳斯教授参与海底探险的过程中，他始终忠心耿耿。在“诺第留斯号”潜艇遭遇各种危险时，康赛尔都不离不弃，甚至在氧气即将耗尽的危急时刻，他把仅有的一点氧气留给了阿龙纳斯教授。他的忠诚和专业精神赢得了阿龙纳斯教授的信任和尊重，他们之间的关系超越了主仆，更像是亲密的朋友。这种深厚的情谊和他人对他的高度认可，对于康赛尔来说是意外之喜。康赛尔做事纯粹投入，态度严谨，具有极致的专业精神。他对各种生物的分类知识了如指掌，在探险过程中，他凭借自己的专业帮助阿龙纳斯教授整理海洋物种。同时，他对阿龙纳斯教授无比忠诚，始终守护在教授身边，在危险时刻毫不犹豫地舍己救人。例如，当阿龙纳斯教授落水时，他毫不犹豫地跳入水中陪伴教授；在潜艇缺氧时，他把氧气留给教授。他的这些品质使他不仅出色地完成了仆人的职责，还赢得了他人的信任和尊重，收获了意外之喜。
除此之外，初中所学名著中的其他人物也有作者提及的“意外之喜”，如《西游记》中的孙悟空从一只野猴成为斗战胜佛，《海底两万里》中的尼摩船长获得人际交往和情感体验等等。任选其一，结合名著内容分析即可。
示例：孙悟空从石头中孕育而生，在花果山占山为王。他为求长生不老之术，漂洋过海拜师学艺，学得七十二变和筋斗云等高强本领。后来因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下五百年。五百年后，唐僧西天取经路过此处将他救出，孙悟空从此成为唐僧的徒弟，踏上了西天取经之路。在取经过程中，孙悟空原本只是一个天不怕地不怕的妖猴，却在历经九九八十一难后，最终修成正果，被封为斗战胜佛。从一个山野妖猴到获得佛的果位，这对孙悟空来说是极大的意外之喜。机智与勇敢、对正义的追求，让孙悟空能一路斩妖除魔，最终完成取经任务，获封斗战胜佛。
24．B 25．①描绘生长与采摘②矛盾心情、储存方法、现代网购③童年趣味延伸④制作椿笛、捉“花姑娘”虫子（①③空意思对即可） 26．（1）这句话将香椿的嫩芽比作父母给女儿随意绑的朝天辫，生动形象地写出了香椿嫩芽的形态，使香椿嫩芽的形象更加具体可感，富有生活气息，同时也表现出作者对香椿芽的喜爱之情。
（2）一方面出于对香椿美味的喜爱而主动采摘，却又因目睹嫩芽被采摘而心疼。另一方面明白香椿必须及时采摘食用，但又觉得采摘嫩芽是对它的伤害。 27．示例：选B。①这两句诗与本文都聚焦于时空阻隔下的怅惘。本文作者面对老家香椿树被挖、旧景不存的现实，与“乡关何处”的迷茫形成共鸣；
②均借“物象变迁”触发愁思。本文以消失的香椿树和记忆中永存的长竹竿作对比，暗含物是人非的哀伤，与“烟波江上”望不见的“乡关”异曲同工。
【导语】这篇散文以“香椿”为情感载体，通过细腻的笔触展现了浓郁的乡愁。作者采用“物-情-忆”的三重结构：①以香椿树为线索，串联起采摘、烹饪、储存等生活细节；②通过“椿笛”“花姑娘”等童年记忆，构建出立体的乡土图景；③结尾处“两鬓斑白”与“香椿树不在”形成时空对照，将个人味觉记忆升华为文化乡愁。文中比喻新颖（如“朝天辫”），情感表达含蓄而深沉，在平淡的叙事中暗藏对逝去时光的怅惘。
24．本题考查对文章内容的理解及分析。
B.根据第⑦段“有时买得多，回家后就挑拣一番，去掉老皮、老根，用清水淘洗晾干，撒上食盐轻轻揉搓，再一层层放进瓶子或罐子里储存，慢慢享用”可知，我采用腌制的方式保存香椿；根据第⑧段“嫂子说，是采摘后怕放坏，用开水焯了保存在冰箱里的”可知，用冰箱保存香椿的是嫂子；选项中“作者通过腌制、焯水放冰箱等方式来保存”的说法与原文不符；
故选B。
25．本题考查对文章内容的梳理概括。
①根据题干提示“香椿发芽、采摘工具、劳动辛苦”可以定位到第②—④段，根据第②段“每年四月乍暖还寒之际，香椿……冒出青中带红的嫩芽”可知，作者描写了香椿的生长过程；根据第③④段内容可知，作者详细叙述了用竹竿绑铁钩采摘香椿的方法，以及“累脖子”“胳膊疼”的劳动辛苦。这些内容围绕描绘香椿的生长与采摘展开，故关键词可提炼为“描绘生长采摘”。
②根据题干提示“食用香椿”可以定位到第⑤—⑨段，根据第⑤段“我喜欢吃香椿，可看到鲜嫩的香椿芽被无情采摘，心里又隐隐难受”直接体现了作者对香椿的复杂情感，想吃香椿又怕树受到伤害的矛盾心情。
根据第⑦段“撒上食盐轻轻揉搓，再一层层放进瓶子或罐子里储存”和第⑧段“用开水焯了保存在冰箱里”可知，这两段介绍了腌制和焯水冷藏的储存方式。
根据第⑨段“陕西蓝田的歪嘴崖香椿、山东临沂的腌制香椿，都成了我网购的‘基本项’”可知，通过网购满足了我对香椿的食用需求。
③根据上面“食用香椿”以及下面的“情感升华”可知，③的内容对应的是第⑩— 段。根据第⑩段“我不仅爱吃香椿，还会用香椿嫩枝条制作椿笛”、第 段“采摘香椿的季节，还能在树干上发现一种叫‘花姑娘’的虫子”“逮上一只放在瓶子里，看它爬来爬去，也为我的童年增添了不少乐趣”可知，围绕香椿树，作者还写了制作椿笛和捉“花姑娘”虫子两件童年趣事，这些内容属于童年生活的趣味延伸，故可概括为“童年趣味延伸”。
④根据第⑩段“我不仅爱吃香椿，还会用香椿嫩枝条制作椿笛……漂亮的椿笛就做好了”可知，作者详细描述了制作椿笛的过程，包括截取枝条、转动抽出硬木、削去嫩皮等步骤，这是童年与香椿相关的趣味活动之一；根据第 段“采摘香椿的季节，还能在树干上发现一种叫‘花姑娘’的虫子……为我的童年增添了不少乐趣”可知，作者回忆了捕捉“花姑娘”虫子的经历，虽虫子会散发难闻味道，但成为童年玩耍的记忆，故④处内容可概括为“制作椿笛、捉‘花姑娘’虫子”。
26．（1）本题考查句子的赏析。
这句话运用了生动的比喻，将四月乍暖还寒时香椿枝干顶部冒出的青中带红嫩芽比作“父母给女儿随意绑的朝天辫”。从形态上看，嫩芽顶部翘起、色泽鲜亮的样子，与小女孩朝天辫的活泼造型高度相似，青红相间的颜色也如同发辫上的彩色装饰，极具画面感。这一比喻不仅形象地勾勒出香椿嫩芽的鲜活形态，更通过“父母绑朝天辫”这一充满生活气息的场景，赋予嫩芽温馨的人情味。仿佛香椿芽不再是普通植物，而是被精心呵护的孩童，使物象更具亲切感。同时，比喻中暗含作者对香椿芽的喜爱之情。选择如此贴近生活的喻体，体现出作者对香椿芽的细致观察与特殊情感，让读者透过文字感受到他对香椿芽的珍视。
（2）本题考查对人物心理的分析概括。
根据第④段“‘雨前椿芽嫩如丝，雨后椿芽生木质’，即便如此，为了趁嫩采摘，也只能咬牙坚持”可知，“我”深知香椿需及时采摘的时令特性，这是出于对美味的追求；
根据第③段“‘咔嚓’一声，一束带把的鲜嫩香椿便慢悠悠飘落下来”可知，这一场景让“我”直观看到嫩芽与枝头分离的过程，所以“看到鲜嫩的香椿芽被无情采摘，心里又隐隐难受”。
根据第④段“第一茬香椿最为好吃，不管是香椿炒鸡蛋、香椿拌豆腐，还是简单凉拌，都香气扑鼻，令人回味无穷”可知，对香椿炒鸡蛋、香椿拌豆腐等美味的喜爱促使“我”接受采摘；另一方面，目睹嫩芽被摘下时，又因怜惜植物生机而感到心疼，不愿意看到它被伤害，从而形成“想吃又不忍摘”的情感矛盾。
27．本题考查对文章主旨的理解。
A.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时，这句诗以想象未来重逢时的场景，表达对亲友的深切思念与对团聚的期盼，情感含蓄婉转，通过“夜雨”“西窗烛”等意象传递出孤寂中的温情。
A句通过“共剪西窗烛”的想象，将当下的思念寄托于未来的重逢，而文中作者对香椿的描写始终交织着“现实食用”与“回忆过往”的双重视角。如第④段“现在吃香椿时，总会想起父亲说‘雨前椿芽嫩如丝’”，这种对父亲话语的回忆，类似诗句中对“却话巴山夜雨时”的期盼，都是通过具体场景（采摘香椿、剪烛夜谈）传递对故人、故乡的眷恋。
诗中“西窗烛”是情感的载体，文中“香椿芽”则是记忆的纽带——两者均以日常物象为媒介，将抽象情感具象化。例如第③段“父亲摘下的香椿芽还带着枝头的温度”，这种温度感与“西窗烛”的烛光暖意一样，都在细节中蕴藏着对往昔温情的怀念。
B.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁，这句大意是暮色苍茫中，诗人远眺黄鹤楼，江水烟波浩渺，引发对故乡的怅惘与漂泊无依的愁绪。“乡关”直指乡愁，“烟波”的朦胧感强化了迷茫与哀愁，是典型的怀乡之作。
文本中多次出现对香椿树、故乡生活的回忆（如父亲采摘香椿、后院香椿树的生长），而B句“日暮乡关何处是”以“乡关”直指故乡，与文中“看到香椿芽就想起老家后院”的情感呼应。例如第①段“老家的香椿树长在院墙根，每年春天都盼着它发芽”，这种对香椿的牵挂本质上是对故乡的思念，与“烟波江上使人愁”中因漂泊而生的乡愁同出一源。
诗中“烟波”的朦胧感与文中“春日清晨香椿叶上的露水”“记忆中故乡的晨雾”等场景形成呼应，均以自然物象烘托内心的怅然。如第⑥段“离开老家后，再也没吃到过那样鲜嫩的香椿，每次想起都像隔了一层薄雾”，这种“薄雾”般的疏离感，与“烟波江上”的迷茫愁绪在情感基调上高度一致。
C.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，这句表面写醉翁饮酒，实则借山水之乐寄托情志，暗示作者寄情自然、超脱世俗的豁达，也隐含着借山水排遣内心忧思的复杂心境，体现“景中藏情”的艺术特点。
C句“醉翁之意不在酒”暗示行为背后的情感寄托，文中作者对香椿的情感也超越了“食用”本身——表面写采摘、烹饪香椿的过程，实则借香椿寄托对故乡生活、父亲身影的追忆。如第⑤段“明知采摘是为了吃，却总舍不得摘太嫩的芽”，这种矛盾心理与“在乎山水之间”的超脱一样，都是通过外物表达对精神世界的追求。
欧阳修以山水之乐排遣忧思，文中作者则以香椿为媒介，在“观察嫩芽生长”“回味故乡春景”中寻求情感慰藉。例如第②段“春日里坐在香椿树下看书，叶子的清香混着墨香”，这种自然与人文的融合，与“山水之间”的意境相似，均体现了“借物释怀”的创作意图。
示例1：选B
“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”写暮色中江面烟波浩渺，故乡难寻的愁绪。文中作者远离家乡近四十年，老家香椿树被挖、原址盖房，面对旧景不存的现实，与诗句中“乡关何处”的迷茫形成共鸣；消失的香椿树与记忆中父亲的竹竿，暗含物是人非之伤，和“烟波江上”的怅惘异曲同工。
示例2：选A
“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”借想象与亲人重逢剪烛夜谈，表达思念。文中作者吃香椿时常忆起父亲采摘场景，如同诗句用未来团聚寄托当下牵挂；香椿作为情感载体，与“西窗烛”一样，以具象物象串联起现实的味觉体验与往昔的温情记忆。
示例3：选C
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”指借山水寄托情志。文中作者写香椿不仅为食用，更借制作椿笛、捉“花姑娘”虫回忆童年，恰似欧阳修以山水之乐排遣心绪；采摘香椿的劳作与“山水之乐”均为表象，深层是通过物象寄托对故乡生活的精神眷恋。
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