期末综合试题 2024-2025学年下期初中语文统编版八年级下册

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期末综合试题 2024-2025学年
下期初中语文统编版八年级下册
一、基础知识综合
为明晰故事的概念，小南找到一段文字，请你帮忙完成下面小题。
①故事是人们用来传递信息、表达思想的一种文学体裁。②一则故事通常由情节、人物和环境组成。③通过内容的叙述，使听众或读者引起兴趣和共鸣。④故事可以是真实的，也可以是虚构的；可以是长篇的，也可以是短小的；可以通过口述或书写来呈现，亦可通过电影、电视剧来演绎。
故事的内容似kuàng（ ）野，广阔无边又充满神秘，静待我们去探索。阅读故事，我们时而逗留于悬疑之处，__________；时而kàng（ ）奋于反转之中，赞叹不已；
1．请补全括号内的汉字并给加点字注音。
kuàng 野 kàng 奋 演绎( ) 逗( )留
2．填入语段横线处最恰当的词语是（ ）
A．漫不经心 B．销声匿迹 C．自圆其说 D．不知所措
3．第一段中，有语病的句子是（ ）
A．①句 B．②句 C．③句 D．④句
4．第二段文末，有一处污损，请你结合前文及自己阅读故事的体验，为污损处补写两个分句，使之构成一个排比句。
， ；
， 。
二、选择题
5．小语找到了一段介绍“和”字由来和含义的文字，可惜顺序有些错乱，请你帮他选出排序正确的一项（ ）
“和”与“龢”意义相通，“龢”是“和”的繁体字。 ， ， 。 。 。 。
①其字形像一排竹管拼合而成的乐器，是笙和箫之类的吹奏乐器
②右边为“禾”字，表示读音
③“龢”在甲骨文中就已经出现，左边是形旁“龠（yuè）”
④这些乐器一齐吹奏，声音悦耳动听，显得很和谐
⑤“和”与音乐密切相关，原本指乐器发出的和谐之音，后来才逐步引申到一切事物所具有的协调统一关系。
⑥所以“稣”字读音为“hé”，本义是指乐声调和、和谐
A．③①④②⑥⑤ B．①③④②⑤⑥ C．⑤③②④①⑥ D．②④③①⑤⑥
三、名句名篇默写
6．小语想在下面发言中引用一些古诗文名句，请帮他补写。
和谐是万物共生的密码，是世间伦理的支柱。“土地平旷，① ，② （《桃花源记》）”是桃花源中如诗如画的和谐图景；“③ ，往来翕忽（《小石潭记》）”是小石潭中游鱼忽动忽静的和谐画面；“④ ，⑤ （《送杜少府之任蜀州》）”是友谊能超越时空界限的和谐情味；“⑥ ，⑦ （《卖炭翁》）”是卖炭翁艰难处境和矛盾心理的不和谐心声，“夜久语声绝，⑧ （《石壕吏》）”是石壕村一家人于乱世中悲苦无奈的不和谐乐章。我们欣赏和谐，我们追求和谐，愿和谐之花处处盛开！
四、综合性学习
7．综合性学习
班级开展“以和为贵”综合性学习活动后，你们小组对关于“和”的故事产生了浓厚兴趣，开始了以下讨论。
小南：这次“以和为贵”的综合性学习活动让我受益颇丰，我理解了何为“和而不同”，就如我们的讨论，大家观点各异，但不盲目苟同，和睦相处。
小岸：“和”在小组合作中十分关键。为了更高效的沟通，让我们从“和而不同”的思想中汲取智慧，制定几条“学习小组议事”规则吧！请你提两点建议。
你：（1）建议一：
建议二：
小南、小岸（异口同声）：赞同！
小南：“和”在邻里交往中也非常重要，你们知道“六尺巷”的故事吗？
你：我知道！故事的大概内容为（2）
小岸：“和”于国家也很重要，和平是国家发展的基石，人类共同的愿望，让我们至少使用一种修辞手法，撰写一则关于“和平”的宣传标语吧！
你：我设计的标语是：（3）
五、名著阅读
8．4月23日是“世界读书日”，班级举行《钢铁是怎样炼成的》读书分享会，请你完成以下任务。
(1)我的整理。
历练与考验，坎坷与起伏，锻造了保尔的信念与意志，根据保尔的经历填写下表。
成长阶段 退学 ② 筑路 著书
主要情节 勇敢反抗： ① 战斗受伤：大腿中 弹，头部重伤筑路 死里逃生：得了伤寒和大叶性肺炎 焕发新生：写成 ③《 》
(2)我的发现。
他本来想跟保尔说几句话，但他克制住了，什么也没有说，只是稍微挥了挥手，做了个暗暗打招呼的姿势。
斜坡上的人还在坚持不懈的挖土，他望着飞舞的铁锹，望着弯腰紧张劳动人群，低声对阿吉姆说，群众大会用不着开了，这儿谁也不需要进一步动员。……这些人是无价之宝，钢铁就是这样炼成的。
说明文段中的“他”是谁，并简要概括“他”在保尔成长过程中产生的影响或作用。
(3)我的见解。
在文学作品里，我们总是能看见英雄人物的身影，他们大多在成长过程中经历苦难磨砺，承受人生风雨，请围绕“挫折与成长”的关系，写一段小议论。要求观点明确，有理有据，字数80字以内。
六、诗歌鉴赏
阅读下面一首诗，完成下面小题。
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂冒长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
9．下面诗句与“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”抒写的情怀最接近的一项是（ ）
A．可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
B．东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
C．会当凌绝顶，一览众山小。
D．报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
10．面对“群童”“为盗贼”的行为，诗人“呼不得”后只能“自叹息”，诗人在叹息什么？请结合作品背景分析。
七、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（选自《庄子·逍遥游》）
【乙】
……蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至，而控①于地而已矣。奚以之九万里而南为②？”适③莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！
（选自《庄子·逍遥游》）
【注释】①控：投，落下。②奚以……为：哪里用得着呢？③适：去，往。
11．下面句子中加点词意思和用法相同的一项是（ ）
A．志怪者也/处处志之 B．鹏之徙于南冥也/大道之行也
C．抢榆枋而止/河曲智叟笑而止之 D．三餐而反/而伯乐不常有
12．下面对【甲】 【乙】两文理解分析有误的一项是（ ）
A．甲文中作者以雄奇的想象，塑造鲲鹏的宏大形象，使文章汪洋恣意，充满现实主义色彩。
B．甲文用两个夸大的数字“三千里”和“九万里”，展现了大鹏“徙于南冥”的磅礴气势。
C．乙文蜩与学鸠“决起”之飞，霎那间即决定，又能随时落地，不必像大鹏那样苦苦地准备。
D．乙文蜩与学鸠自以为逍遥，嘲笑鹏南飞多此一举，以三种情况的行路备粮为喻，巧妙反击。
13．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）怒而飞，其翼若垂天之云。
（2）时则不至，而控于地而已矣。
14．甲文《北冥有鱼》，请说说这篇寓言故事寄寓怎样的道理？
15．结合甲乙两文内容，分析“大鹏”和“蜩与学鸠”的形象，并结合这两种形象谈谈我们青少年在追求人生理想的路途中应当如何做？
八、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
废玻璃是一种生活垃圾，它的存在既占用宝贵的土地资源，增加环境负荷，造成大量的资源和能源的浪费，又会带来环境污染，还容易给人们的生产和生活造成不便和伤害。据统计，每生产1吨玻璃制品，约消耗700～800千克石英砂、100～200千克纯碱和其他化工原料，合计每生产1吨玻璃制品，要用去1.1～1.3吨原料，而且还要消耗大量煤、油和电。更麻烦的是，废玻璃是一种无法通过焚烧、无法在填埋中自然降解且无法采用一般的物理、化学方法加以分解和处理的废弃物。有研究表明，玻璃及其制品的自然降解时间可长达4000年。对于人类社会来说，这种降解速度实在是太过漫长。另外，玻璃容易破碎，一旦有人或动物试图吞下或舔食玻璃碎片上残存的食物或饮料，就有可能受到严重伤害。由于玻璃制造和加工等原因，废玻璃中一般含有锌、铜等重金属，如果处理不当，可能还会污染土壤和地下水。
【材料二】
①废玻璃根据来源可分成日用废玻璃（器皿玻璃、灯泡玻璃）和工业废玻璃（平板玻璃、玻璃纤维）。回收利用废玻璃有什么好处呢？废玻璃加以回收利用，能产生显著的节能减排效益：每回收利用1吨废玻璃，可以节约0.58吨标准煤，减少二氧化碳气体排放1.26吨，减少固体废弃物排放1.16吨。采用这种处理方式主要集中在包装玻璃容器方面，如啤酒瓶、饮料瓶等。如果在有效期内提高它们的重复使用次数，不但可以提高利用效率，还可以降低生产成本。以啤酒瓶为例，重复使用一个啤酒瓶所节省的能源可以使40瓦的灯泡持续亮4个小时。据了解，目前，占玻璃包装容器产量1/3的包装瓶能够被重复使用，我们必须清楚当前所面临的能源紧缺问题，如果玻璃厂能充分利用来自各方面的废玻璃这一原料资源，不仅可节约能源及纯碱，而且对改善环境能起到一定作用。计算显示，当所用碎玻璃含量占配合料总量的60%时，可减少6%～22%的空气污染，并节约6%的能源。
②对于绝大多数废玻璃来说，若要在“来生”重新以玻璃的面目现身，并不像那些废啤酒瓶或是汽水饮料瓶一般“幸运”，它们需要下大力气“洗心革面”，甚至还要回炉“锻炼”一番。
【材料三】
①英国、丹麦、瑞典、瑞士等国家自20世纪70年代就开始在玻璃生产企业和城市居民点及其他社会公共场所设置废玻璃回收集装箱，进行废玻璃的回收与利用。英国于1997年年底建立了玻璃再生中心，以提高废玻璃的利用率。在德国的城市居民区、公园、商店、工厂、酒吧和其他地点，共设置了5000多个回收集装箱。瑞士在1100多个大小城镇进行定期的废玻璃回收工作。
②几十年来，欧洲多国实施的废玻璃回收计划成效显著。2012年，欧盟对65%的玻璃包装进行了回收，共有255亿个玻璃瓶和玻璃罐被回收，且回收率稳步增长。比利时和瑞士的玻璃包装回收率接近100%，欧盟对废玻璃的回收远远领先于其他材料。比利时首都布鲁塞尔甚至出现了一种能自动分拣各色玻璃的智能玻璃回收箱。如按2001年的回收量推算，西欧每年节省46%以上的玻璃原料，在能源节约方面相当可观，因为每回收1吨废玻璃，可节约100千克燃料，而且可减少石英砂的用量，促进对自然环境的保护。
16．下列对“废玻璃”理解正确的一项是（ ）。
A．废玻璃是一种无法通过焚烧、无法在填埋中自然降解且无法采用物理、化学方法加以分解和处理的废弃物。
B．废玻璃的回收利用没有时间限制，我们可以提高它们的重复使用次数，有效提高利用效率，降低生产成本。
C．面临能源紧缺问题，如果对废玻璃加以充分利用，就可以节约能源及纯碱，对改善环境也能起到一定作用。
D．几十年来，欧盟的玻璃包装回收率接近100%，对废玻璃的回收远远领先于其他材料，促进了环境保护。
17．下列对文中句子使用的说明方法的判断，有误的一项是（ ）。
A．以啤酒瓶为例，重复使用一个啤酒瓶所节省的能源可以使40瓦的灯泡持续亮4个小时。（举例子）
B．当所用碎玻璃含量占配合料总量的60%时，可减少6%～22%的空气污染，并节约6%的能源。（列数字）
C．废玻璃根据其来源可分成日用废玻璃（器皿玻璃、灯泡玻璃）和工业废玻璃（平板玻璃、玻璃纤维）。（分类别）
D．对于绝大多数废玻璃来说，若要在“来生”重新以玻璃的面目现身，并不像那些废啤酒瓶或是汽水饮料瓶一般“幸运”。（打比方）
18．请你结合材料三和生活实际，为我国废玻璃的回收建言献策。
阅读下面文章，完成各小题。
一起去看山
阿来
①有好些年没有去四姑娘山了。但这座雪山，以及周围地方却常在念想之中。
②这座藏语里叫做斯古拉的山，汉语对音成四姑娘、因为那终年积雪美丽的山确实是有着四座逸世出尘的山峰，在逶迤的山脊上并肩而立，依次而起，互相瞩望。四姑娘山最高峰海拔六千多米。我没有那么好的身体去追求这种极致的体验。但从低处凝视、想象，也是一种美妙的体验。
③第一次去四姑娘山，是跟随一个朋友，为刚辟为景区不久的四姑娘山拍风光片。
④那天早晨，我们来到了四姑娘山下的日隆镇长平沟。太阳从背后升起，把我骑在马背上的身影，长长地投射在收割后的青稞地里。鸟儿们在马头前飞起来，又在马身后落下去。云雀的姿态最有意思。它们不像是飞起来的，而是从地面上弹射起来，到了半空中，就悬浮在头顶，等马和马上的人过去了，又几乎垂直地落下来，落到那些麦茬参差的地里，继续觅食了。麦茬中间，有好多饱满的青稞粒和秋天里肥美的昆虫，鸟们正在为此而奔忙。附近的村庄，连枷声声。这是长平沟之行一个美好的序篇。
⑤山路转一个弯，进入森林，背后的一切就都消失不见了。落尽了叶子的阔叶林如此疏朗，阳光落下来，光影斑驳，四周一片寂静。而森林的寂静是充满声音的。那是很多很多细密的声音：岩石上树上的冷霜融化的时候，会发出声音；一缕一簇的苔藓在阳光下舒张手臂时也会发出声音；起一丝风，枯草和落叶会立即回应；还有林梢的云与鸟，沟里的水，甚至一两粒滑下光滑岩壁的沙砾，都会发出声音。寂静的世界其实是一个充满了更多声音的世界。都是平时我们不曾听过的声音，是让我们在尘世中迟钝的感官重新变得敏锐的声音。中午时分，风从林梢上掠过，用潮水般的喧哗掩去了这四野的寂静。
⑥山谷看起来开阔平缓，但海拔一直上升。阔叶林带渐渐落在了身后。下午，我们就是在那些挺拔的云杉与落叶松间行走了。夕阳西下时分，一个现成的营地出现了。那是一间牧人小屋，在小屋里生火做饭，小屋很快就变得温暖了。
⑦吃过晚饭，天黑下来。大家闲聊起山中的各种趣闻与经历。聊着聊着，困意袭来，就都在火堆边睡去了。我横竖睡不着，就悄然起身，把褥子和睡袋搬到了屋外的草地上，躺在被窝里，看月亮。我喜欢看这山中静寂无声的、光色洁净的月亮。风停了，月亮悬在空中，用另一种色调的光把曾短暂陷落于黑暗的群山照亮，群山便愈发广阔深沉起来。我花了更多的时间凝视一条冰川。那道冰川顺着悬崖从雪峰前向下流淌——纹丝不动，却保持着流动的姿态。然后，在正对我的那面几乎垂直的悬崖上猛然断裂。我躺在几丛鲜花灌木之间，正好面对着那冰川的断裂处。那幽蓝的闪烁的光芒如真似幻。马儿们，就站在我的附近，垂头吃草或者咕吱咕吱地错动着牙床。我却只是静静地望着那几乎就悬在头顶的冰川十几米高的断裂面，在月光下泛着幽蓝的光芒。视觉感受到的光芒在脑海中似乎转换成了一种语言——一种幽微深沉的语言……一匹马走过来，掀动着鼻翼嗅我。我伸出手，马伸出舌头。它舔我的手，粗粝的舌头，温暖的舌头。那是与冰川无声的语言相类似的语言。
⑧然后，我就睡着了。越睡越沉，越睡越温暖。
⑨早上醒来，头一伸出睡袋，就感到脖子间新鲜冰凉的刺激。睁开眼，看见的是一个银装素裹的白雪世界！我碰落了灌木丛上的雪，雪落在了颈间，那便是清凉刺激的来源。一夜酣睡，竟然连下了一场铺天盖地的大雪都不知道！
⑩那天早晨，兴奋不已的几个人也没吃东西，就起身在雪野里疾走，向着这条峡谷的更深处进发，直到无路可走。沿途中最漂亮的景色是一个小湖。世界那么安静，曲折湖岸上是新雪堆出的各种奇异的形状。那些形状是积雪覆盖着的物体所造成的。一块岩石，一堆岩石、杜鹃花的灌丛，柏树正在朽腐的树桩，一两枝水生植物的残茎，都造成了不同的积雪形状。湖水中央是洁白雪峰的倒影。这是我离四姑娘山雪峰最近的一次。她就在我的面前，断裂的岩层，锋利的棱线，冰与雪的堆积，都历历在目，清晰可见。
后来，我还在不同的季节到过四姑娘山。春天和秋天，不同的植物群落，会呈现出丰富多彩的色调。夏天，所有草木都枝叶繁茂，长成一样的绿色，浩荡、幽深、宽广……而这一切的背后，总有晶莹的雪峰在那里，总有蓝天丽日在那里。让人在这美丽的世界中想到高远，想到无限。
记起来一个情景，当我趴在草地上把镜头对准一株开花的棱子芹时，一个陌生人轻轻碰触我，不要因为拍摄一朵花而在身下压倒了看上去更普通的众多的毛茛花。我也曾阻止过准备把杜鹃花编成花环装点自己美丽的年轻女士。这就是美的作用：美教导我们珍重美，美教导我们通向善……
（选自阿来散文集《以文记流年》有删改）
19．作者以时间和游踪为序，详写了自己第一次去看四姑娘山的情景，请填写表格，梳理作者的所至、所见。
时间 所至 所见景物及特征
早晨和上午 ① 鸟和云雀：怕人、轻快敏捷、灵活顽皮
阔叶林 落尽叶子的阔叶林：② 各种寂静里的声音：细密、安静、美好
下午至夕阳西下 经过云杉林与落叶松林到牧人小屋 云杉林与落叶松林：挺拔 牧人小屋：温暖
天黑以后 牧人小屋外的草地上
第二天早上 峡谷深处 小湖：③ 四姑娘山雪峰：岩层断裂、棱线锋利、冰雪堆积
20．文中画线的语句描写了森林里的声音，请从句式、修辞的角度赏析其表达效果。
岩石上树上的冷霜融化的时候，会发出声音；一缕一簇的苔藓在阳光下舒张手臂时也会发出声音；起一丝风，枯草和落叶会立即回应；还有林梢的云与鸟，沟里的水，甚至一两粒滑下光滑岩壁的沙砾，都会发出声音。
21．作者在天黑以后观山景，采用了独特的观察角度，写出了独特的景物特征。请结合第⑦段做具体分析。
22．诗人冯至指出，游记一方面“要写客观的现实、景象”，另一方面“要写自己的、有特点的感受”。结合文章的第 段，谈谈你对这一观点的理解。
九、作文
23．阅读下面材料，根据要求写作。
史铁生见秋菊难掩对母亲的思念，最终选择积极生活；朱自清见父亲背影而默默流泪，感受到了父爱终消除隔阂；吴伯箫见灯笼表达做“马前卒”的誓愿，传达出那个时代的力量……一草一木皆风景，一事一物总含情，万事万物蓄力量。秋菊、背影、灯笼……这些平凡的事物，总能让我们打开记忆的阀门，感悟蕴含的深情厚谊，汲取前行的力量。
请以“ 的力量”为题，写一篇记叙文，叙写生活。
要求：（1）不能抄袭、套作。不少于600字。（2）行文中不出现真实的校名、人名。
参考答案
题号 5
答案 A
1． 旷 亢 yì dòu 2．D 3．C 4． 时而置身于情节之中 感同身受 时而徜徉于描写之中 大饱眼福
【解析】1．本题考查字音字形。
旷野（kuàngyě）：指空旷辽阔的原野。
亢奋（kàngfèn）：形容极度兴奋的状态。
演绎（yǎnyì）：一是指铺陈、发挥，对事物进行阐述、展现；二是在逻辑推理等方面，指从一般到个别的推理过程。
逗留（dòuliú）：指暂时停留。
2．本题考查成语。
A.漫不经心：指态度随便、不认真。阅读悬疑情节时，读者往往会好奇、专注，想解开谜团，不会是“漫不经心”的状态，与“悬疑”引发的探索欲矛盾；
B.销声匿迹：意为隐藏、不出现，多形容人/事物的消失。而语境是读者面对悬疑内容的反应，该词无法体现读者状态；
C.自圆其说：强调让说法/逻辑无破绽。但“逗留于悬疑之处”时，悬念未解开，读者是被吸引、想探寻答案，而非“自圆其说”（这更像故事创作者的行为），与语境不符；
D.不知所措：指不知如何应对，形容慌乱、迷茫。悬疑情节常充满未知与谜题，读者“逗留”其中时，会因线索复杂、悬念难解，产生暂时的困惑、不知如何推理的状态，贴合“悬疑之处”带来的心理感受；
故选D。
3．本题考查病句辨析与修改。
第③句成分残缺（缺主语）。“通过内容的叙述，使听众或读者引起兴趣和共鸣”中，“通过……”“使……”连用，导致句子没有主语。可删去“通过”，让“内容的叙述”作主语，或删去“使”，让“听众或读者”作主语。
故选C。
4．本题考查补写句子。
要补写构成排比句，需与前文“时而逗留于悬疑之处，____；时而亢奋于反转之中，赞叹不已”格式一致，即“时而+动词/动词短语+于+故事特点（或阅读体验场景），+体现阅读感受的四字词语/短语”。前文围绕阅读故事的不同体验，如悬疑、反转，补写需选取其他典型阅读体验，像“温情场景”“奇幻情节”“冲突时刻”等。每个分句要体现“在某种故事情境下，产生对应的阅读感受”，保证内容连贯、情感统一，符合阅读故事的真实体验。
示例：时而沉浸于温情片段，触动心怀；时而驰骋于奇幻世界，沉醉忘归。
5．A
【详解】本题考查句子的衔接排序。
文段围绕“和”字的繁体字“龢”展开，先介绍“龢”在甲骨文中的形态，即③句；接着①句解释“龠”的字形像乐器；④句进一步说明这些乐器吹奏产生和谐之声，这三句构成对“龢”字形与本义的解读；随后，②句指出右边“禾”字表读音，⑥句通过“所以”总结“龢”的读音与本义，逻辑上承接②句。最后，⑤句将“和”的含义从音乐引申到普遍的协调统一关系，完成对“和”字由来与含义的整体阐述；综上，正确的排序为③①④②⑥⑤；
故选A。
6． 屋舍俨然 有良田美池桑竹之属 俶尔远逝 海内存知己 天涯若比邻 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 如闻泣幽咽
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“俨、桑、俶、己、邻、怜、忧、贱、咽”等字词容易写错。
7． 他人发言时要认真倾听并做好笔记。 不得打断他人发言，如有其他见解请暂时保留意见。（或发言时语气平和，不咄咄逼人。发言要注意文明用语，不说脏话） 张英的家人因与邻居在宅基地问题产生争执，互不相让，家人想让张英出面解决问题。（产生争执）张英回信，让家人“让邻三尺”。家人照做，邻居深受感动，也将围墙向后退三尺，争端由此平息。（交代结局） 示例一：同护一片蓝天，共享一份和平。
示例二：历史呼唤和平，人类期待共荣。
【详解】（1）本题考查意见建议。
根据原文中小南提到的“和而不同”，即大家观点各异但不盲目苟同、和睦相处，以及小岸希望从该思想中汲取智慧制定学习小组议事规则的需求来分析。“和而不同”的核心在于尊重差异与保持和谐的统一。在小组议事中，首先需要确保成员能充分表达不同观点，这是“不同”的体现，所以建议一可以是鼓励每位成员积极发言，分享独特见解，避免沉默或随声附和，这样才能收集到多样的想法，为合理决策奠定基础。同时，为了实现“和”，在面对分歧时不能争吵或固执己见，而应秉持理解和包容的态度，共同探讨解决方案，因此建议二可设定为当出现意见分歧时，成员需耐心倾听他人观点，不打断、不指责，以理性沟通的方式寻求共识，确保小组议事在和谐的氛围中进行。开放性试题，言之有理即可。
示例：
建议一：鼓励每位成员主动发言，分享个人观点，不隐藏独特想法。
建议二：遇到意见分歧时，成员要耐心倾听，不打断对方，以平和态度共同协商。
（2）本题考查文学常识。
六尺巷的故事原文：清朝康熙年间，张英担任文华殿大学士兼礼部尚书，其桐城老家的官邸与吴家相邻，两家院落间有一条供双方出入的巷子。后来吴家计划建造新房，意图占用这条巷子，张家人坚决不同意。双方各执一词，争执不下，最终将官司打到当地县衙。此时，张家人心急如焚，写了一封加急信件寄给远在京城的张英，期盼他能出面解决这一棘手问题。张英收到信件后，仔细思量，认为邻里之间应相互谦让，于是在给家里的回信中写下了四句话：“千里来书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”张家人阅读信件后，领会了其中深意，主动做出让步，让出了三尺空地。吴家看到张家的举动后，深受感动，同样主动让出三尺房基地。就这样，原本争执的地方形成了一条宽达六尺的巷道，“六尺巷”由此得名。
故事背景：从文中“清朝康熙年间，张英担任文华殿大学士兼礼部尚书，其桐城老家的官邸与吴家相邻，两家院落间有一条供双方出入的巷子”可知，故事发生在康熙年间，主人公张英地位较高，两家相邻且中间有巷子，这为后续纠纷埋下伏笔。
矛盾起因：“后来吴家计划建造新房，意图占用这条巷子，张家人坚决不同意。双方各执一词，争执不下，最终将官司打到当地县衙”，明确了吴家想占巷子建房，张家不同意，矛盾激化到打官司的程度。
张英处理方式：张家人寄加急信求助，张英没有仗势压人，而是回诗“千里来书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇”，体现了他以和为贵、倡导谦让的处世智慧。
结局：“张家人阅读信件后，领会了其中深意，主动做出让步，让出了三尺空地。吴家看到张家的举动后，深受感动，同样主动让出三尺房基地。就这样，原本争执的地方形成了一条宽达六尺的巷道”，双方都因谦让解决了争端，成就了“六尺巷”的美谈，很好地诠释了“和”在邻里交往中的重要性。
据此可概括为：清康熙年间，张英家人与邻居吴家因宅基地问题产生纠纷，互不相让并闹上县衙，张家人向时任高官的张英求助。张英得知后，回诗劝家人谦让。家人遵从，主动让出三尺地，吴家深受触动，也让出三尺，最终争端平息，成就了“六尺巷”。
（3）本题考查宣传标语。
根据题目中“和平是国家发展的基石，人类共同的愿望”这一核心内容分析，宣传标语需要突出和平的重要性与普世价值，同时至少使用一种修辞手法。从修辞手法角度考虑，若使用比喻，可将和平比作照亮发展的光源、滋养万物的甘霖等，使抽象概念具象化；若使用拟人，能赋予和平以人的动作或情感，增强亲和力。例如以“基石”为联想起点，用“桥梁”“阳光”等意象构建比喻，或让和平“播种希望”“绽放笑容”来呈现拟人效果。在表达上，需确保语言简洁有力，朗朗上口，符合宣传标语的传播特点。
示例一：和平如春风化雨，滋润各国发展沃土，编织人类共同梦想。（使用比喻修辞）
示例二：让和平的种子在每寸土地生根，让冲突的阴霾从世界版图消散。（使用拟人修辞）
8．(1) 与神父作对 参军 暴风雨所诞生的
(2)朱赫来。朱赫来是保尔的精神导师，每当保尔在成长中遇到问题，朱赫来便会及时地出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢最终成长为一名具有钢铁般意志的革命英雄。
(3)示例：是成长的催化剂，保尔屡历磨难，终成钢铁战士，可见风雨洗礼，方筑成长根基。
【详解】（1）本题考查名著内容概括。
①根据“退学阶段”的情节是“勇敢反抗”可知对应的是瓦西里神父愚昧无知不肯接受新思想，迂腐，带偏见不公正。保尔发现新知识与《圣经》中的知识不符合的时候，神父不分是非的惩罚了保尔。保尔把烟灰洒进了神父的面包里，神父不问来龙去脉，不讲证据，直接认为是保尔干的坏事，将保尔开除，这激起了保尔的反抗之心。故此处填写“与神父作对”。
②根据主要情节“战斗受伤：大腿中弹，头部重伤筑路”可知保尔经历退学后，投身革命参军（或说参加红军），在战斗中受伤（大腿中弹、头部重伤），这一阶段是他从普通少年向革命战士转变的关键，对应参加红军阶段。故此处填写“参军”。
③根据“著书阶段”可知保尔晚年在身体瘫痪、双目失明的困境下，凭借顽强意志写成《暴风雨所诞生的》，实现精神“焕发新生”，故此处填写“暴风雨所诞生的”。
（2）本题考查人物形象概括。
文段中“他”是朱赫来。朱赫来是保尔革命道路的启蒙者与领路人。根据原著可知，朱赫来教保尔拳击、向他灌输革命思想，当保尔面临选择或困境时，朱赫来的言行（如克制交流的细节），体现他对保尔成长的“隐形引导”——既传递革命精神，又尊重保尔自主成长。朱赫来的存在推动保尔从“反抗不公的少年”，成长为“坚定的革命战士”。他克制交流的举动，侧面反映革命环境的复杂，也凸显保尔在潜移默化中，已具备独立坚守信念的意志，呼应全书“钢铁般意志如何炼成”的主题。
（3）本题考查提取观点。
这是围绕“挫折与成长”关系，结合文学作品（以《钢铁是怎样炼成的》保尔为例）的议论写作题。需明确观点（挫折助力成长等），用保尔经历（伤病、困境等挫折锤炼意志）作论据，在80字内简洁议论，体现对文学作品中英雄成长逻辑的理解。
示例：挫折是成长的阶梯，保尔历经伤病等磨难，铸就钢铁意志，可见挫折促人破茧，淬炼成长。
9．A 10．诗人叹息茅屋先遭狂风摧残，又被孩童“趁风打劫”，已不堪再住；叹息人心不古，“安史之乱”造成了百姓道德水平的下降；叹息自己老迈年高，生活无依，已成无用之人；叹息自己缺乏修养，和小孩子一般计较；叹息“安史之乱”给像自己一样的普通百姓带来了无数痛苦。
【导语】杜甫《茅屋为秋风所破歌》以破屋风雨为切入点，通过“三重茅飞”“群童抱茅”等细节，由个人苦难升华为“大庇天下”的崇高理想。全诗四段层层递进：风卷茅屋的具象描写→无力追茅的悲凉→长夜漏雨的困顿→推己及人的博大襟怀。沉郁顿挫的笔法中，既见“诗史”的写实精神，更彰显儒家仁者情怀，末句“吾庐独破死亦足”的自我牺牲精神，使其成为古代知识分子忧患意识的巅峰表达。
9．本题考查诗歌内容的理解和分析。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”展现了杜甫推己及人的济世情怀，他在自身茅屋被秋风破毁、全家面临寒冻困境时，并未沉溺于个人悲苦，而是由己及人，联想到天下寒士的处境，渴望以千万间广厦庇护所有贫寒之士，让他们免受饥寒，甚至甘愿以“吾庐独破受冻死亦足”的牺牲精神，换取天下寒士的安乐。这种情怀超越了个人得失，将个人苦难与时代民生紧密联，彰显了知识分子“先天下之忧而忧”的责任担当。
A.可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。这句诗出自白居易的《卖炭翁》，刻画了卖炭翁在寒冷天气中衣衫单薄，却担忧炭价低廉而希望天气更寒冷的矛盾心理，体现了他为生计所迫的艰难处境，以及诗人对底层百姓疾苦的深切同情。其核心情怀是从个人艰难处境出发，推及对天下寒士命运的关怀，与“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”中杜甫舍己为人、心系苍生的济世情怀高度契合，都有对底层百姓的深切同情，对苍生疾苦的关怀；
B.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。此句出自杜牧的《赤壁》，借赤壁之战的历史典故，以“二乔”的命运象征东吴的兴衰，表达了对历史机遇的感慨，体现的是对历史成败的反思与个人怀才不遇的情绪，与杜甫心系天下寒士的情怀无关；
C.会当凌绝顶，一览众山小。出自杜甫的《望岳》，描绘了登临泰山之巅的壮志豪情，表达了诗人对人生境界的追求和豪迈的胸襟，侧重个人的雄心壮志，而非对天下百姓的关怀，与题干诗句情怀不同；
D.报君黄金台上意，提携玉龙为君死。出自李贺的《雁门太守行》，借用“黄金台”的典故，表达了将士们为报答君主知遇之恩、甘愿战死沙场的忠诚，体现的是忠君报国的思想，与杜甫推己及人的民本情怀差异显著；
故选A。
10．本题考查对诗歌内容和诗人情感的理解分析，需结合诗句及安史之乱的时代背景展开。
诗句“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”描绘了秋风猛烈呼啸，卷走屋顶多层茅草的场景，“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳”进一步写出茅草飞过江面散落各处，高的挂在树梢，低的沉入池塘的惨状，茅草无法收回，茅屋失去遮蔽。而“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去”则刻画了群童趁诗人年迈无力，当面抢走茅草、跑进竹林的情景，诗人“唇焦口燥呼不得”。他叹息的是自己赖以栖身的茅屋在狂风与孩童的“洗劫”下彻底破损，连基本的居住需求都难以满足，这是对现实生存困境的直接哀叹；
安史之乱后，社会动荡，民生凋敝，原本淳朴的民风可能因生存压力而改变。群童“公然抱茅”的行为在诗人眼中近乎“盗贼”，尽管孩童或许是因贫困或嬉戏而为之，但诗人仍由此联想到世道衰败，叹息战乱不仅摧毁了物质家园，也影响了人心向善的本性，折射出对社会道德滑坡的忧虑；
“南村群童欺我老无力”一句中，“老无力”直接点明诗人因年迈体弱而无力阻止群童抢茅的处境，“归来倚杖自叹息”里的“倚杖”更凸显其衰老无助的状态。诗人一生奔波，至晚年仍居无定所，面对孩童的“欺负”却无能为力，不禁叹息岁月无情，自己老迈无用，连守护茅屋的能力都已丧失，暗含对命运坎坷、生活无依的悲慨；
诗人在“呼不得”后产生自我反思，或许意识到自己因茅草被抢而对孩童大声呼喊，甚至将其视为“盗贼”，这种情绪冲动让他自觉有失修养。他叹息自己未能以更豁达的心态面对孩童的顽劣，反而陷入与孩子计较的境地，体现了其在困顿中的矛盾心理；
“自经丧乱少睡眠”中的“丧乱”直指安史之乱，这场战乱导致百姓流离失所、家破人亡。诗人的茅屋被破、群童抢茅等遭遇，并非个例，而是乱世中底层民众生存困境的缩影。他的“叹息”超越个人遭遇，上升到对天下百姓苦难的共情，正如“安得广厦千万间”的呐喊，体现了对时代悲剧的深刻反思与忧国忧民的情怀。据此理解和概括回答即可。
11．B 12．A 13．（1）当它振翅而飞时，它的翅膀像悬挂在天空的云。
（2）有时飞不上去，落在地上就是了。 14．说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都要有所凭借。 15．示例：
（1）鲲鹏：无拘无束、目标远大；蜩、学鸠：渺小卑怯、苟且偷安。
（2）示例：我们应该像鹏鸟一样树立远大理想，明确个人使命，努力学好科学文化知识，提高个人思想道德素质，勇于实践、大胆创新，不断提升个人综合素养，这样才能走得更远，飞得更高。（言之有理即可）
【导语】这两篇《逍遥游》选段展现了庄子哲学中“小大之辩”的经典寓言。甲文以鲲鹏的宏大气象象征精神自由的至高境界，通过“水击三千里”“扶摇九万里”的壮阔意象，构建超越性的宇宙视野；乙文则以蜩鸠的短视自得反衬，通过“抢榆枋”“控于地”的琐碎描写，形成强烈反差。庄子通过这两种生命形态的对比，揭示认知局限与精神境界的辩证关系，其汪洋恣肆的笔法既具诗意想象，又含深刻哲思。
11．本题考查一词多义。
A.动词，记载/动词，做标记；
B.均为助词，用在主谓之间，取消句子独立性；
C.动词，停止/动词，阻止；
D.连词，表示顺承关系/连词，表示转折关系；
故选B。
12．本题考查内容理解和分析。
A.有误，甲文中作者以雄奇的想象，塑造鲲鹏的宏大形象，使文章汪洋恣意，充满浪漫主义色彩；
故选A。
13．本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
①中重点词语有：怒，用力鼓动翅膀；若，像。
②中重点词语有：时，有时；而，表示顺承关系；控于地：落在地上。
14．本题考查启示道理。
结合“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”可知，这句话详细地描述了大鹏迁徙到南海的情景，大鹏在迁徙时，需要在水面上拍打翅膀，激起三千里的浪花，并且要乘着旋转而上的巨大旋风（扶摇）才能上升到九万里的高空，而且它的离开是凭借着六月的大风（六月息）。由此可知，即使是像大鹏这样庞大且有力的生物，它的飞行和迁徙也不是随心所欲、毫无凭借的，而是必须依赖于水的力量、旋风以及大风等外部条件。
结合“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”可知，这里所说的“野马”指的是春天林泽中的雾气，雾气浮动状如奔马，所以叫“野马”；“尘埃”就是细小的尘土。这些雾气和尘埃的飘动，是因为有生物用气息吹拂它们，也就是说，它们的飘动同样是有所凭借的。由此可知，无论是体型巨大的鲲鹏，还是微小的雾气、尘埃，它们的存在和活动都需要依附于一定的条件，都要有所凭借。从而说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都要有所凭借这一道理。
15．本题考查形象理解和感悟启示。
大鹏形象：
结合“鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”可知，甲文从对鲲化鹏后体型和翅膀的描写，生动展现出大鹏的庞大，给人以震撼之感，凸显其雄伟壮阔。
结合“海运则将徙于南冥”“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”可知，大鹏凭借海运迁徙到南冥，飞行时水击三千里，借助旋风盘旋而上九万里，历经六月才到达目的地，体现出它不满足于现状，有着高远的志向和追求，渴望到更广阔的天地去。大鹏在广阔的天地间自由翱翔，不受地域和环境的过多限制，展现出一种自由自在、无拘无束的精神状态。
蜩与学鸠形象：
结合乙文中“我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣”可知，蜩与学鸠奋力飞起，碰到榆树和檀树就停止，有时还飞不到就落到地上，与大鹏的巨大体型和远大志向相比，它们显得十分渺小。同时，它们对大鹏的行为表示不解甚至嘲笑，体现出它们内心的卑怯，不敢去追求更高的目标。
结合“适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知”可知，蜩与学鸠只满足于近处的飞行，对远方的追求毫无概念，只关注眼前的温饱，安于现状，缺乏进取精神，表现出苟且偷安的生活态度。
青少年在追求人生理想路途中的做法：
树立远大理想：我们应该像鹏鸟一样树立远大理想，明确个人使命。大鹏有迁徙到南冥的远大目标，青少年也应明确自己的人生方向，将个人的理想与国家的发展、社会的进步紧密结合起来，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。例如，可以立志成为科学家，为国家的科技发展贡献智慧；或者立志成为医生，救死扶伤，守护人民健康。
努力学习提升：努力学好科学文化知识，提高个人思想道德素质。大鹏凭借自身的力量和条件实现远大的目标，青少年也应通过不断学习，积累知识和技能，提升自己的综合素质。同时，要注重培养良好的品德和行为习惯，树立正确的价值观和人生观，做到德才兼备。比如，在课堂上认真听讲，积极思考，课后广泛阅读，拓宽知识面；在生活中，遵守社会公德，尊敬师长，团结同学。
勇于实践创新：勇于实践、大胆创新，不断提升个人综合素养。大鹏在飞行过程中展现出强大的能力和勇气，青少年也应积极参与社会实践，在实践中锻炼自己的能力，培养创新精神。敢于尝试新事物，勇于突破传统思维的束缚，不断探索新的方法和途径，这样才能在未来的竞争中立于不败之地。例如，参加科技创新活动、社会调研等，将所学知识运用到实际中，提高解决问题的能力。
据此概括作答即可。
【点睛】参考译文：
【甲】北海有一条鱼，它的名字叫作鲲。鲲的巨大，不知道有几千里；变化成为鸟，它的名字叫作鹏。鹏的脊背，不知道几千里；当它振翅而飞时，它的翅膀像悬挂在天空的云。这只鸟，在海动风起时就迁往南海。南海，是天然形成的水池。《齐谐》是一本记载怪异的事物的书。《齐谐》中说：“当鹏鸟迁往南海时，拍打水面，激起的浪花就达三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
【乙】蝉和斑鸠讥笑大鹏鸟说：“我们奋力而飞，猛然窜上榆树和檀树，有时没飞上去，那么就降落到地面上而已，何必要飞到九万里的高空再向南而去呢？”到近郊去的，晚餐前就可以返回，肚子还没饿，不需要干粮；到百里以外的地方去，要花费一宿时间准备粮食；到千里以外的地方去，要花费三个月的时间准备粮食。蝉与斑鸠这两种小鸟又哪里懂得这些道理。
16．C 17．D 18．示例：①垃圾分类严格细化，将废玻璃制品放入废玻璃回收集装箱；②开展废玻璃回收可以节约资源、保护环境的科普宣传活动，呼吁人们有意识地合理处置废玻璃；③向有经验的国家学习，取长补短，研发高科技。
【解析】16．本题考查材料内容的理解和辨析。
A.有误，根据材料一中的“更麻烦的是，废玻璃是一种无法通过焚烧、无法在填埋中自然降解且无法采用一般的物理、化学方法加以分解和处理的废弃物”可知，只是“一般的物理方法、化学方法”无法分解和处理，而非“所有的物理、化学方法”；
B.有误，根据材料二第①段中的“如果在有效期内提高它们的重复使用次数，不但可以提高利用效率，还可以降低生产成本”可知，废玻璃的回收利用有时间限制，只有在有效期内才可以提高重复使用次数；
D.根据材料三第②段中的“2012年，欧盟对65%的玻璃包装进行了回收，共有255亿个玻璃瓶和玻璃罐被回收，且回收率稳步增长，比利时和瑞士的玻璃包装回收率接近100%、欧盟对废玻璃的回收远远领先于其他材料”可知本项“欧盟的玻璃包装回收率接近100%”有误；
故选C。
17．本题考查说明方法。
D.有误，这句话采用拟人的修辞，生动形象地说明了大多数废玻璃重新回收利用难度很大，并未运用“打比方”的说明方法；
故选D。
18．本题考查材料的提炼和概括和建议。
根据材料三第①段“英国、丹麦、瑞典、瑞士等国家自20世纪70年代就开始在玻璃生产企业和城市居民点及其他社会公共场所设置废玻璃回收集装箱，进行废玻璃的回收与利用”可知，可以向欧美发达国家学习，设置废玻璃回收集装箱；
再根据材料三第②段“西欧每年节省46%以上的玻璃原料，在能源节约方面相当可观，因为每回收1吨废玻璃，可节约100千克燃料，而且可减少石英砂的用量，促进对自然环境的保护”可知，还应该多向居民们宣传回收利用废玻璃的好处，开展保护环境的宣传活动，号召更多的人参与进来；
结合材料三第②段“比利时首都布鲁塞尔甚至出现了一种能自动分拣各色玻璃的智能玻璃回收箱”可知，还应该加大科研投入，研发出高科技产品用于废玻璃的回收。
19． 日隆镇长平沟的青稞地 疏朗、寂静、光影斑驳 漂亮、安静、清澈 20．①适当重复，形成特殊的表达效果（运用反复）。“会发出声音”“也会发出声音”“都会发出声音”，不仅突出强调了森林里声音的繁多，也因适当重复而形成了独特的音节效果；②运用拟人手法。苔藓“舒展手臂”，枯草和落叶回应微风，赋予苔藓、枯草和落叶以人的动作情态，使文章的描写更形象，更易打动读者，也更能引发读者的联想和想象。 21．作者采用定点换景的写法，立足点在牧人小屋外的草地上，先写月亮，再写群山、冰川，最后写马，视角不断转换。作者先躺在被窝里遥望（仰视）月亮，突出月亮的静寂无声、光色洁净；再平视（凝望）广阔深沉的群山，和如真似幻、富于动感的冰川；然后视线拉近，近观掀动着鼻翼嗅我的马儿，感受马儿对人的亲近友好。多个画面呈现出多种景物，有远有近，有静有动，层次分明，情景交融，富有立体感。 22．文章第 段概写了不同季节四姑娘山的特点：春秋色调丰富多彩，夏天绿色浩荡、幽深、宽广，触动了“我”“在这美丽的世界中想到高远，想到无限”的感受，又紧扣“世界的美丽”自然地引出第 段对两个情景的回忆，进而基于景物进行理性思考：美教导我们珍重美，美教导我们通向善。四姑娘山的美景不仅教会我们要懂得珍惜、尊重大自然的美，还教会我们要懂得呵护大自然的美，与大自然和谐相处。
【导语】文章以“看山”为线索，描绘四姑娘山不同季节美景，从初访时的光影、声音、月夜冰川，到雪后湖景，再到不同季节植被与雪峰相映。穿插观鸟、遇陌生人等细节，展现自然之美，揭示美教导人珍重美、通向善的主旨，语言细腻，情景交融。
19．本题考查文章内容理解和概括。
第①空，根据文章第④段“太阳从背后升起，把我骑在马背上的身影，长长地投射在收割后的青稞地里。鸟儿们在马头前飞起来，又在马身后落下去”的内容可知，作者此时身处青稞地，目睹鸟儿因马的靠近而惊飞又落下的动态。从“云雀……像是从地面上弹射起来，到了半空中，就悬浮在头顶，等马和马上的人过去了，又几乎垂直地落下来”的描写中，可看出云雀动作轻快敏捷，且因“弹射”“悬浮”“垂直落下”等姿态显得灵活顽皮，其对人马的反应也体现出“怕人”的特点。据此得知：早晨和上午的所至为日隆镇长平沟的青稞地，所见鸟和云雀的特征为怕人、轻快敏捷、灵活顽皮。
第②空，根据文章第⑤段“落尽了叶子的阔叶林如此疏朗，阳光落下来，光影斑驳，四周一片寂静”的内容可知，阔叶林因叶子落尽而显得枝叶稀疏、通透（疏朗），阳光透过枝叶形成斑驳光影，且环境整体呈现“寂静”感。又从“那是很多很多细密的声音：岩石上树上的冷霜融化的时候，会发出声音；一缕一簇的苔藓在阳光下舒张手臂时也会发出声音”等描写可知，寂静中充满了细碎、丰富的声响，这些声音让感官变得敏锐，凸显出自然的安静与美好。据此得知：阔叶林的特征为疏朗、寂静、光影斑驳，各种声音具有细密、安静、美好的特点。
第③空，根据文章第⑩段“沿途中最漂亮的景色是一个小湖。世界那么安静，曲折湖岸上是新雪堆出的各种奇异的形状”“湖水中央是洁白雪峰的倒影”的内容可知，小湖被新雪覆盖的岸边呈现出“奇异形状”，整体景色“漂亮”；“世界那么安静”直接点明环境的“安静”；而“洁白雪峰的倒影”清晰映在湖水中，侧面体现出湖水的“清澈”。据此得知：小湖的特征为漂亮、安静、清澈。
20．本题考查词句的理解和赏析。题干要求从句式、修辞的角度赏析其表达效果。
根据文章第⑤段“岩石上树上的冷霜融化的时候，会发出声音；一缕一簇的苔藓在阳光下舒张手臂时也会发出声音”的内容分析，句中多次重复“会发出声音”（“也会发出声音”“都会发出声音”），通过反复手法强化了森林里声音繁多的特点，同时形成节奏感强烈的音节效果，让读者直观感受到自然声响的丰富层次。
从“苔藓在阳光下舒张手臂”“枯草和落叶会立即回应”的描写可见，作者将苔藓“舒展”、枯草落叶“回应”等动作赋予人的情态，以拟人修辞让景物描写更具画面感，既生动展现了自然万物的鲜活状态，又呼应了上文“寂静的世界其实是一个充满了更多声音的世界”，让读者能通过文字联想森林中细微声响交织的奇妙场景，体会到自然对感官的唤醒作用。
21．本题考查文章内容理解和分析，
根据文章第⑦段“我横竖睡不着，就悄然起身，把褥子和睡袋搬到了屋外的草地上”的内容可知，作者以牧人小屋外的草地为固定观察点，采用定点换景的方式展开描写。从“我喜欢看这山中静寂无声的、光色洁净的月亮”可见，作者先以仰视视角遥望空中月亮，用“静寂无声”“光色洁净”突出其清冷纯净的特征；接着从“月亮……把曾短暂陷落于黑暗的群山照亮，群山便愈发广阔深沉起来。我花了更多的时间凝视一条冰川”可知，视线转向平视远方群山与冰川，“广阔深沉”的群山与“纹丝不动，却保持着流动的姿态”的冰川形成动静对比，冰川断裂处“幽蓝的闪烁的光芒如真似幻”更添神秘感；最后从“马儿们，就站在我的附近，垂头吃草或者咕吱咕吱地错动着牙床”“一匹马走过来，掀动着鼻翼嗅我……它舔我的手”可知，作者将视角拉近至近处的马，通过“咕吱咕吱”的咀嚼声与马舌舔手的细节，展现动物与自然的亲近感。全文通过“月亮—群山—冰川—马”的视角转换，形成由远及近、由静到动的画面层次，让景物在光影交织中兼具立体感与诗意美。
22．本题考查文章内容理解和分析。
根据文章第 段“春天和秋天，不同的植物群落，会呈现出丰富多彩的色调。夏天，所有草木都枝叶繁茂，长成一样的绿色，浩荡、幽深、宽广”的内容可知，作者以季节为轴，客观勾勒出四姑娘山的自然风貌：春秋两季植物群落色彩斑斓，夏季则被统一的绿色覆盖，展现出“浩荡、幽深、宽广”的视觉特征。这些描写紧扣景物的实际形态，是对“客观的现实、景象”的直接呈现。
感性体验的抒发：第 段中“让人在这美丽的世界中想到高远，想到无限”一句，是作者面对四季美景的主观感悟。“高远”“无限”既是对雪峰与蓝天意象的抽象提炼，也是由自然景象引发的哲学思考，将景物特征转化为心灵触动。
理性思考的深化：第 段通过具体场景——“一个陌生人轻轻碰触我，不要因为拍摄一朵花而压倒毛茛花”“我也曾阻止准备编杜鹃花环的女士”，将客观经历与主观判断结合。作者由此提炼出“美教导我们珍重美，美教导我们通向善”的观点，使自然之美升华为伦理层面的思考，体现“自己的、有特点的感受”。
文章第 段以季节景物为基础，第 段以具体事件为依托，既保留了四姑娘山自然景观的真实性（如植物色调、雪峰形态），又通过“想到高远”“珍重美”等感受，将自然体验转化为对生命与道德的思考。这正契合冯至所言，游记需在“客观现实”之上构建“独特感受”，使景物成为心灵的投射，最终实现“景”与“情”的交融。
23．例文：
雏菊的力量
窗台的角落，阳光总是偷懒，灰尘也爱在这里打转。可谁能想到，一粒不知从哪儿飘来的雏菊种子，竟在这被遗忘的方寸间，悄然孕育出撼动我心的力量。
起初，它只是个不起眼的芽儿，蔫蔫地探出头，细弱的茎秆仿佛一阵风就能吹折。那时的我，正被接连的挫折打得晕头转向——考试失利，精心准备的演讲也搞砸了，整个人像陷在黑暗的泥潭，连挣扎的力气都快没了。我瞥了眼这株小芽，心想，它大概也熬不过这恶劣的环境，和我一样，是个失败者。
日子过得混沌，我偶尔给其他花草浇水，顺手捎带点水给它，权当施舍。可渐渐的，它竟倔强地长大了。茎秆不再纤细，慢慢挺直了腰，叶片也愈发厚实，边缘泛着健康的绿意。某个清晨，我揉着惺忪的眼走到窗台，竟看见一朵小小的雏菊，怯生生地开了。金黄的花瓣薄薄的，却透着股不服输的劲儿，在灰暗的角落里，像点亮了一盏希望的灯。
看着这朵雏菊，我不禁想起自己这些天的浑浑噩噩。它扎根在贫瘠之地，没有抱怨，没有放弃，拼了命地扎根、生长、绽放。而我，不过遇到一点挫折，就把自己蜷缩在黑暗里。雏菊能在绝境中寻找光，我为何不能？
从那以后，雏菊成了我的“榜样”。我重新翻开书本，把错题一道道啃透；对着镜子练习演讲，调整语气和姿态。每当想放弃，就看看窗台的雏菊——它都能在那么艰难的环境里盛开，我这点努力算什么？
后来，雏菊又开了好几茬，即便经历风雨，花瓣被打落，也会很快重新冒出花苞。它用一次次绽放，告诉我什么是坚韧，什么是在困境里不低头的力量。这力量，像无声的号角，催着我向前。
如今，我的生活已拨开阴霾，可那株雏菊仍在窗台角落静静绽放。它让我明白，平凡如雏菊，也能凭借顽强，迸发出照亮生命的力量。这份力量，会一直陪着我，走过往后的风雨，向着阳光，勇敢生长。
【详解】本题考查半命题作文。
一、审题立意。根据题目可知，题目为半命题作文“______的力量”，“力量”是核心，强调对人产生推动、支撑、激励等积极影响的内在或外在能量。需先填充横线内容，可从材料找灵感，像“雏菊、背影、灯笼”这类平凡事物，或延伸至情感（如“父爱”“友情”）、品质（如“坚持”“勇气”）、文化（如“非遗”“经典”）等维度。若填“背影”，可立意“父爱的力量”，借父亲背影承载的默默付出，展现其支撑自己面对生活波折、勇敢前行的力量，挖掘亲情对个人成长的赋能若填“雏菊”，可立意为“微小事物的力量”，以雏菊在困境中绽放，象征平凡却坚韧的生命力，启示自己汲取其乐观、顽强，应对生活挑战，凸显平凡事物蕴含的精神能量。若填“灯笼”，结合传统民俗，立意为“文化的力量”，借灯笼承载的节日记忆、民俗内涵，展现传统文化对心灵的滋养，以及传承文化带来的归属感与前行动力。
二、取材构思。可情感类取材，如聚焦生活细节，如父亲送自己上学时，寒风中弯曲的背影；父亲深夜加班后，疲惫却仍为自己盖被子的背影；父亲默默修缮家中老旧物件，专注的背影。开头以环境描写渲染氛围，引出某个触动的“背影”场景，如“冬日清晨，路灯昏黄，父亲佝偻的背影在雪地里愈发清晰，那是我读懂父爱的起点”。中间用插叙，回忆不同阶段与“背影”相关的父爱故事，小学时父亲背自己过积水潭，中学时父亲目送自己入校的不舍背影，大学时父亲帮搬行李后，车站渐远的沧桑背影。每个片段突出“力量”体现，如小学时的背影给予安全感，中学时给予独立成长的支持，大学时给予面对新环境的勇气。结尾升华，点明父爱的力量已融入骨血，成为自己面对未来的底气，“那一个个背影，是父爱的具象，更是我逐梦路上永不枯竭的力量源泉”。可事物启发类取材，如可设置在窗台、墙角、郊外小径等，如自家窗台长期被忽视的角落，偶然发现雏菊种子发芽、抽枝、开花；暴雨后，公园墙角被打湿却仍挺立的雏菊；徒步时，山野小径边随风摇曳的雏菊丛。开头设悬念，“在那片被遗忘的角落，一抹倔强的金黄破土而出，谁能想到，几株雏菊，竟有撼动心灵的力量”。中间详细描写雏菊生长遭遇的困境，如窗台缺光少水，雏菊却努力伸展；暴雨肆虐，花瓣被打落仍顽强支撑；小径边被踩踏后，重新扎根生长。穿插自己生活中的挫折，如考试失利、竞选失败，借观察雏菊获得启示，“雏菊在绝境中都能绽放，我这点挫折算什么？它的顽强，成了我重新出发的力量”。结尾关联生活，说明雏菊力量如何持续影响自己，“此后每遇困境，雏菊的影子便浮现，那是平凡生命里最耀眼的力量，推着我向光生长”。可文化传承类取材，如围绕传统节日（元宵、中秋）、民俗活动（庙会、灯会）、家族传承（奶奶做灯笼、家族挂灯笼习俗），如奶奶的老屋里，摆满制作灯笼的竹篾、彩纸；元宵节灯会，街头形态各异、流光溢彩的灯笼；家族祭祖时，高悬的传统灯笼。开头用环境与回忆交织，“暮色漫过老院，奶奶纳鞋底的声音混着竹篾轻响，那盏未完工的灯笼，藏着我童年最暖的力量”。中间讲述与灯笼相关的家族故事，奶奶教自己扎灯笼，讲述灯笼在家族传承祈福、团圆的意义；元宵节举着奶奶做的灯笼逛灯会，感受邻里分享的喜悦；家族变迁中，灯笼始终作为文化符号，凝聚家族情感。结合自己对传统文化的理解变化，从单纯觉得好玩，到领悟灯笼承载的文化认同与情感联结。结尾升华，“灯笼的光，是文化的火种，传承的力量，照亮我理解传统、拥抱根脉的路，这力量，让我在现代浪潮里，守住心底的温暖与归属”。无论哪种取材构思，都要紧扣“力量”传递，让所选内容与“力量”关联紧密，通过细腻描写、情感抒发，让读者共情“力量”如何影响、改变自己，让记叙文既有生活温度，又有思想深度。
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