河南省平顶山市鲁山县五所学校2025届九年级下学期中考三模语文试卷（含答案）

2025年河南省鲁山县五所学校中考三模语文试卷 语 文
【本卷满分： 120分 考试时间： 120分钟】
一、积累与运用(共 23分)
班级开展 “ 夯基提能，行稳致远” 主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。
1.(2024· 苏州改编)行稳致远，没有捷径可走。小组成员想用下面这段文字记录一下小组讨论的内容，里面 有一些字词拿不准，请你判断。(共 4分)
青年若要成才，行稳方能致远，“ 吃苦 ” 是必经之路。今天，“ 吃苦 ” 并非指吃 “ 缺衣少食 ” 的物质之苦， 更多是指吃精神之苦、意志之苦。比如，在科技攻关的关口，为了解决 “ 卡脖子 ” 技术难题，甘坐冷板凳；在 抢险救灾的前线，为了人民群众生命财产安全，冲锋陷阵、不怕牺牲；在保卫祖国的边疆，为了国家安全和民 族利益，无畏无惧，用心守护。好儿女志在四方，有志者奋斗无(huǐ ) 。青年把人生志向转化为奋斗 动力，把青春梦想扎根在祖国大地上，就能听到拔节成长的声音，看到雨后明丽的彩虹。
成才的诀窍不在巧，而在拙，最重要的是守住本心下苦功夫、下笨功夫。陈望道在翻译《共产党宣言》时 将墨汁误当成红糖仍【甲】，鲁迅把别人喝咖啡的时间用来写作 ……青年要长真本事、真才干，就要找准自身 定位，笃定心神勤修内功，踏实学习补齐短板，在擅长的领域深耕钻研，等待【乙】的时刻。
(1)给划线字注音，或根据拼音写出相应的汉字。(2分) 锋 无(huǐ )
(2)文中【甲】【乙】两处，依次填入词语最恰当的一项是(2分) ( )
A. 甘之如饴 名噪一时 B. 心满意足 厚积薄发
C. 心满意足 名噪一时 D. 甘之如饴 厚积薄发
2.(2024· 凉山州改编)夯基提能，陷入困境。小组在讨论时发现一个现象，越来越多的年轻人陷入 “ 词穷” 困境，这引发了他们的关注。小组成员梳理了下面三则材料，请你阅读材料，简要回答越来越多的年轻人 陷入 “ 词穷” 困境的原因是什么。(3分)
材料一 ：中国青年报社社会调查中心联合问卷网近期进行的一项调查显示， 1333 名受访青年中，53. 3%的 受访者感觉近几年自己的语言文字表达能力下降了。越来越多的年轻人正陷入 “ 词穷 ” 的困境———聚会祝酒 “ 卡壳 ” ，铺纸挥毫提笔忘字，赞美只能想到 “ yyds” ，世间万物皆可 “ 绝绝子 ” … …
材料二：通信技术的变革，为沟通交流按下了 “ 加速键 ” 。从鸿雁传书到一键传情，“ 秒回 ” 需求，缩写、 热梗、表情包等符号语言不断上新，不少人在日常表达中不再遵守文字使用的基本规范。
材料三：数据库的出现， “ 三分钟名著速读” “ 7天速成流利英语 ” 等短视频内容，让不少人养成了蜻蜓 点水、走马观花的阅读习惯，碎片化吸收让不少人积累、思考少了，导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺 失 。
3. (2024· 眉山改编)夯基提能，拓展阅读范围。小组成员写了一段关于昆虫的文字，中间有两句有待推 敲。请你在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10字。 (4分)
在今天，地球上生活的每一个人都对应着 2亿只昆虫，比全世界所有海滩上的沙砾还多。它们的 数量多到让人难以想象， ① ：森林和湖泊、草原和河流、冻 原和高山。昆虫也许很小， ② 。 远在人类踏足这个星球之前， 昆虫就已经开始从事农业和畜牧业了，蚂蚁将蚜虫当作奶牛圈养起来；昆虫千百万年前就解决了空气 动力学和导航方面的复杂问题。
4. (2024· 宜宾改编)夯基提能，内化于心，外化于行。小组成员想用图文结合的方式锻 炼一下语言表达能力，需要给一幅图配文字。请你结合右图以 “ 桥 ” 为主体，写一段 说明性文字, 80字以内。 (4分)
5. (2024· 连云港改编)行稳致远，展望未来，与天不老。小组成员围绕 “ 天 ” 写了一段感言，请你将空 缺的古诗文名句补充完整。 (8分)
天空辽远，这里有壮志豪情。 “ ① , ② ;星汉灿烂， 若出其里” ( 《观沧海》 ) ，是曹操的豪情； ③ ,西北望，射天狼” ( 《江城 子 · 密州出猎》 ) ，是苏轼的壮志。天地阔大，包容万象。这里有 “ ④ ,隐天蔽日 ” ( 《三峡》 )的雄伟，有 “ 雾凇沆砀， ⑤ ,上下一白” ( 《湖心亭看雪》 )的苍茫。
天下兴亡，匹夫有责。 “ ⑥ , ⑦ ” ( 《茅屋为秋风所破歌》 )是杜甫心怀天下苍生的济世情怀； ⑧ ,后天下之乐而乐” ( 《岳阳楼记》 )是 范仲淹胸怀天下的政治理想。 “ 天 ” ，已然成为中国人专属的文化密码。
二、现代文阅读(共27分)
(一)(2024· 龙东地区)阅读下文, 完成 6~9题。 (共 16分) 暖心粥
① 来到爱心粥铺时，天刚亮，太阳还没露头。 一下车， 一股寒风袭来，脸上刀割似的。我不由得打 了个寒战。
② 掀起棉门帘，走进屋，热气扑面。只见右边是餐厅，五张长条桌，能坐下一二十人的样子。左边 矮墙边放着两个粥桶。我掀开桶盖，粥香扑鼻。 一桶是小米粥，金黄金黄的；另一桶是大米粥，雪白雪 白的。桶边有两盆拌好的咸菜， 一盆芹菜， 一盆芥菜疙瘩。
③ 矮墙里面是厨房，两个大蒸锅冒着缕缕热气。两个穿着白大褂的中年女人， 一个低头揉面， 一个 低头切菜，看样子两人都很忙。
④ “ 环卫清洁工、孤寡老人、留守儿童、贫困残疾人、农村进城务工人员 ……我不在免费喝粥范围 呢。 ” 我看着墙上红纸上写的免费就餐范围，嘴里念叨着。切菜的女人转身打量我说： “ 第一次来吧 自 己拿碗盛粥，随便喝，不在范围内也不向你要钱。 ”
⑤ 正说着，进来三个戴棉帽、穿棉袄的女人，帽子前檐上挂着白霜，棉衣外面套着橘黄色马甲。打 头的女人摘下帽子，搓着手说： “ 这天，真冷啊！ ” 看这身打扮，我猜她们是环卫工人。
⑥ 一问，果然是。我洗过手，盛了三碗粥，端到她们面前： “ 喝碗粥暖暖身子。 ” 高个子说声谢谢， 接着问我： “ 以前没见过你，是新来的义工吧 ” 我笑了笑，说： “ 算是吧，临时帮忙。 ” 她笑着应道： “ 热 乎 乎 的 粥 ， 喝 一 口 热 在 身 上 、 暖 在 心 里 ， 我 们 姐 妹 把 这 粥 叫 暖 心 粥 ！
⑦矮个子接过话茬： “ 我们每天凌晨四点多出来干活，抡着大扫帚，干活时没感到冷，扫完停下来就冷了， 特别是后背冰凉冰凉的，又冷，又累，又饿。 ” 停一会儿，她指着碗里的粥说：“ 你看，这时热乎乎的粥馇好了， 还是免费的，喝上一碗，是不是特别暖心 ”
⑧此时，陆续有人进来喝粥吃饭，人多了起来。顾客自己盛，吃多少盛多少。忙完手中活，两个中年女人从 厨房出来，坐在木凳上歇息。趁着空闲，我与她俩聊了起来。
⑨原来这个粥铺是一个叫老李的人在2012年开办的，她们是这里的义工，其间来来走走的有三十多人。她们 说起了老李办爱心粥铺的初衷：有一次，老李起早外出谈业务，三九天特别冷，车出了点故障停在路边，见一名女 环卫工在干活，眉毛上都是白霜。聊几句，她说干完活，大冷天就想喝碗热乎乎的粥。还有，老李居住的小区，有 些七八十岁的老人，独自生活，手脚不大利落，做饭困难。小时候老李家困难，读书时没少得到好心人的帮助，就 想做点力所能及的事。于是老李就开了这个免费粥铺。
⑩粥铺开办初期，只限环卫工人和孤寡老人用餐，后来扩大到现在的用餐人员范围。每天来喝粥的有五六十 人，主要还是环卫工人和附近的老人。
⑩以环卫工人为主的就餐高峰过了。其中一个女人说： “ 咱们把米粥和馒头热热，再拌个豆腐咸菜，老人们 该来了。 ” 说完，俩人又忙了起来 ……
阳光透过窗户，洒在餐桌上。窗外凛凛寒风，屋内融融暖意·· ……
(作者：车承金。选自《人民日报》，有删改)
6. 请以文中 “ 我 ” 的视角，用简洁的语言概括文章的主要内容。 (4分)
7. 第⑨ 段运用了哪种记叙顺序 有什么作用 (4分)
8. 如何理解最后一段画线句子中 “ 暖意 ” 的含义 (4分)
9. “ 爱心粥 ” 让环卫工人感受到了温暖，在你的学习生活中，肯定也遇到过令你感到温暖的事，请把它 写下来。 (4分)
(二)(2024· 重庆 A卷改编)阅读下面三个文本, 完成 10~12题。 (共 11分)
文本一 ：
书法是一门对汉字艺术化书写的艺术。据此，可确定书法作品的判断标准：一、所写对象为汉字且内容健康； 二、字迹具有艺术性。根据书法的定义和判断标准，可以确定书法的历史应当从甲骨文算起，一直到当代以汉字 为创作载体的各种探索。根据 “ 艺术性 ” 规定，并非所有的古代文字遗迹都可称为书法艺术品，只有具备相当笔 墨技术支持，又注入了深厚人文情怀的那些书迹才可称为书法。书法艺术品应该是可以作为人们师法对象的 “ 法 书 ” ，因为书法应该为世人提供某些营养———或者在笔墨技巧上可供学习，或者在精神层面上能打动人心。
(选自吕志强《中国书法发展简史》，有删改)
文本二：
汉字书体的演变
书体 概说 在书法史上的地位
甲骨文 金文 小篆周 寅 家 刻在龟甲兽骨上的甲骨文、铸造在青铜器上的金文，成 熟于殷商时期，大大小小，参差错落，具有天然美感。 小篆是秦统一文字后出现的，有婀娜、对称之美。 为中国书法特有的线的艺术奠定了基调 和韵律。
隶书 家 由金文简化而来，萌芽于先秦，在两汉时走向成熟。横 平竖直、撇捺开张，有一种飞动感和对称美。 使汉字变得方正，是书法史上的革命， 为以后各种书体的诞生奠定了基础。
草书 马 出现于西汉晚期。飞扬飘逸，比行书更洒脱不羁。 标志着书法成为能自由抒发情感，表现 书法家个性的艺术。
行书 家 出现于东汉晚期。介于草书和楷书之间，比楷书更加灵 动。 让人们愈发认识到书写文字的审美价 值。
楷书 由隶书演变而来，形成于东晋。结构严谨，字体方正， 又风格多样，或飘逸灵动，或雄峻清刚，或法度严谨。 是对前代书法的继承和创新。
书法融入了人的个性，字的风貌能体现书写者的气韵风度和精神品格，即使同一书体，也会因书写者不 同而呈现不同的风貌，这就是常说的“ 见字如面” “ 字如其人” 。
(改编自方建勋《中国书法十五讲》 )
文本三：
鲁迅说书法 “ 不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞却有舞的节奏，不是歌却有歌的旋 律” 。那么，如何欣赏书法作品呢 简而言之，要欣赏书法作品的“ 形” 与“ 神” 。形，是指由笔画线条所构 成的外形，包括字的笔画、结构，整幅字的布局；神，是指书法作品的神韵，包括笔力、气势、神态、情感 等。具体而言，可从以下方面入手。
1.笔画多变且适宜。汉字是由若干个线条式的笔画有机组合而成，同一个字中的相同笔画的长短、粗细、 浓淡必须有所变化。这样，字才显得灵动。
2.字的重心稳健。字有千姿百态，但字的重心必须稳健。
3.字势自然。王羲之主张字要 “ 自然宽狭得所 ” “ 分间布白，远近宜均，上下得所，自然平稳 ” ，他的 书法之所以“ 独擅一家之美” ，关键在于“ 天质自然” 。
4.书法作品的章法、笔势需一气呵成，气韵贯通。章法上的所有变化都根源于 “ 阴阳对偶 ” 这四个字， 包括大小、粗细、轻重、阔狭、长短、连断、虚实、缓急、渴润 ……一幅好的书法作品，其字与字之间、行 与行之间气势连贯，笔虽断而意相连，适当留白，疏密得当。好的作品既要体现书写者的独特性情、气质、 境界和格调，又要有能够将其表现出来的精熟技法。
此外，还需了解作品的创作背景。下面两幅作品都是王羲之的，《快雪时晴帖》是平和愉悦时所书， 《丧乱帖》是极度哀痛时所写，二者呈现出不同的气韵。书写者不同的“ 情” 赋予了书法作品“ 神” 的变化。
(选自孙晓燕《中国书法艺术欣赏探析》，有删改)
【概说演变】
10.小林不知道汉字书体有哪些，又是如何演变的。请根据文本二向他做简述。(4分)
【赏析书法】
11.右面是毛泽东的书法作品《沁园春 · 雪》，请运用文本三的知识，对这 幅书法作品的艺术美做简要赏析。(4分)
【推荐书体】
12.学校将开展书法比赛，就下列三条主题语向全校征集意见，你最想推荐哪一条 它最适合用哪种书体书写 请结合文本二简述理由。(3分)
①笔间论书道，翰墨育雅趣
②工工整整写字，端端正正做人
③笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情
我想推荐第()条，推荐的书体是 。理由 ：
三、古诗文阅读(共 15 分)
(一)(2024· 湖北改编)阅读下面两个文段, 完成 13~16题。 (共 11分)
【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉 不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处 江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶 其必曰“ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 乎！ 噫！微斯人，吾谁与归 时六年九月十五日。
(选自范仲淹《岳阳楼记》)
【乙】范文正公微①时，尝诣灵祠求祷，曰： “ 他时得位相②乎 ” 不许。复祷之曰： “ 不然，愿为良 医。 ” 亦不许。既而叹曰：“ 夫不能利③泽生民，非大丈夫平生之志。 ”
他日，有人谓公曰： “ 大丈夫之志于相，理则当然，良医之技，君何愿焉 无乃④ 失于卑耶 ” 公曰： “ 嗟乎，岂为是哉！古人有云：‘ 常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。 ’ 能及⑤小大生民者，固惟 相为然。既不可得矣，夫能行救人利物⑥之心者，莫如良医。果能为良医也，上以疗君亲之疾，下以救贫民 之厄，中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。 ”
(摘选自吴曾《能改斋漫录》，有删节)
【注释】①微：贫贱。②位相：做宰相。③利：谋求利益。④无乃：莫非，恐怕，表揣测。⑤及：(恩惠) 到。⑥物：人，众人。
13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(2分) ( )
A. “ 予尝求古仁人之心 ” 中的 “ 尝 ” 是 “ 曾经 ” 的意思，与 “ 尝趋百里外” ( 《送东阳马生序》 )中 的 “ 尝 ” 意思相同。
B. “ 或异二者之为 ” 中的 “ 或 ” 是 “ 或许、也许 ” 的意思，与 “ 或王命急宣” ( 《三峡》 )中的 “ 或 ” 意思相同。
C. “ 许 ” 有 “ 答应 ” “ 期望 ” “ 相信 ” “ 表示约数 ” 等义项，根据语境推测， “ 不许 ” 中的 “ 许 ” 是 “ 答应 ” 的意思。
D. “ 泽 ” 有 “ 沼泽，湖泽 ” “ 雨露 ” “ 加恩惠于人 ” 等义项，根据语境推测， “ 夫不能利泽生民 ” 中 的 “ 泽 ” 是 “ 加恩惠于人 ” 的意思。
14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (2分) 噫！微斯人，吾谁与归
15. 甲文中范仲淹认为 “ 古仁人 ” 与课文中的 “ 迁客骚人 ” 在情感上有什么不同 (3分)
16. 甲文中说 “ 进亦忧，退亦忧 ” ，这里的 “ 进 ” 与 “ 退 ” 分别指什么 乙文中谈到的范仲淹的 “ 进 ” “ 退 ” 选择，又分别指什么 (4分)
(二)(2024· 绥化改编)阅读下面一首诗，回答问题。 (4分) 过零丁洋 文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死 留取丹心照汗青。
17. 请说说尾联运用的抒情方式及表达的情感。 (4分)
四、名著阅读(5分)
18. (2024· 江西) 《骆驼祥子》《简 · 爱》《钢铁是怎样炼成的》分别塑造了祥子、简 · 爱和保尔 · 柯 察金三个人物形象。三个人物虽命运不同，但有一个共同特点————拥有理想并为之奋斗。请选择 其中一个人物，就他(她)的理想与奋斗过程发表评论。 80字以内。 (5分)
五、作文(50分)
19. (2024· 连云港改编)从以下两个任务中，任选一个写一篇作文。 (50分)
任务一 ：以 “ 天呐，原来这么有意思 ” 为题，写一篇记叙文。 任务二：根据下面这句话，自拟题目，写一篇简单的议论文。
天下之事，其得之不难，则其失之必易。 ——王阳明 要求： ① 有真情实感，有体验与思考； ② 不少于 600字； ③ 文中不得出现真实的校名、人名和地名。
2025年 河 南 省 鲁 山 县 五 所 学 校 中 考 三 模 语 文 答 案
1.(1) fēng 悔 (2)D 桥影摇曳，共同描绘出一幅宁静而美丽的画卷。
【解析】 (1)本题考查字音、字形。平时学习中对字音与字 【解析】本题考查图文转换。在整合信息时，我们需要注意
形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。 (2)本 以下几点：突出“ 桥” 作为主体的地位，确保文字围绕“ 桥”
题考查词语辨析。甘之如饴：感到像糖那样甜，形容甘愿承 展开。保留图片中的关键信息点，如石桥的风格、水面的倒
受艰难、痛苦。心满意足：非常满足。名嗓一时：一时名声 影、桥边的垂柳等，同时可使用一种或多种说明方法。控制
很大，指名声传扬于一个时期。厚积薄发：大量地积累，只 字数在 80字以内，确保文字简洁明了。
择其精要少量地表露出来，多用于称赞人学问深厚，学风严 5.①日月之行 ②若出其中 ③会挽雕弓如满月 ④重岩叠嶂 ⑤ 谨，也形容经过长时间的积累和准备而获得大的成功。故选 天与云与山与水 ⑥安得广厦千万间 ⑦大庇天下寒士俱欢颜 D。 ⑧先天下之忧而忧
2.示例： ① 语言文字表达能力下降。 ② 日常表达中不再遵守 【解析】本题考查古诗文默写。本题中的 “ 抗、雕、嶂、厦、
文字使用的基本规范。③不良阅读习惯导致个人逻辑思维的 庇” 等字容易写错。
破坏和理性思考的缺失。
【解析】本题考查理解和概括材料内容。结合材料一可知， 越来越多的年轻人语言文字表达能力下降了；结合材料二可 知，通信技术的变革使不少人在日常表达中不再遵守文字使 用的基本规范；结合材料三可知，数据库、短视频内容等让 不少人养成了蜻蜓点水、走马观花的阅读习惯，碎片化吸收 导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失。
3.①它们的分布十分广泛(它们无处不在) ② 却拥有非凡的
智慧(但是本领很大)
【解析】本题考查语句的补写。解答时，注意上下句之间的 关联，把握句中的层次关系，言之有理即可。
4.示例：这座古老的石桥静卧于清澈水面之上，桥身坚固而
典雅，彰显着岁月的痕迹。桥边垂柳轻拂，水面波光粼粼，
6. “ 我” 来到爱心粥铺，通过和环卫工人、粥铺义工的聊天. 了 解到老李办爱心粥铺的初衷，并见证了爱心粥铺的爱心行为。 【解析】本题考查对文章内容的概括。结合第①段 “ 来到爱 心粥铺时，天刚亮，太阳还没露头 ” 可知，第①段写 “ 我 ” 来到爱心粥铺。第②③段写 “ 我 ” 看到的爱心粥铺的样子。 第④ ~⑧段写“ 我” 看到环卫工人在爱心粥铺就餐的情形，以 及 “ 我 ” 和爱心粥铺的切菜的女人、三个环卫工人的谈话。 第⑨段写 “ 我 ” 了解到老李办爱心粥铺的初衷。文章结尾写
“ 我” 感到爱心粥铺的融融暖意。据此概括即可。
7.插叙。作用：交代老李办爱心粥铺的初衷，说明老李是个知 恩图报、有社会责任感的人，照应上文第⑥⑦段环卫工人喝 粥 的 内 容 。
【解析】本题考查记叙顺序及其作用。结合第⑨段“ 原来这 个粥铺是一个叫老李的人在 2012年开办的，她们是这里的 义工，其间来来走走的有三十多人 ……” 可知，第⑨段运用 了插叙。从老李办爱心粥铺的初衷可看出老李知恩图报、有 强烈的社会责任感；结合第⑥⑦段可知，第⑨段还照应了第 ⑥⑦段环卫工作喝粥的内容。
8. “ 暖意” 既指照进屋里的阳光让人感觉温暖，又指爱心粥铺 的爱心行为让人感到很温暖。
【解析】本题考查词语的含义。首先需理解词语的本义，然 后结合具体语境理解其语境义。 “ 暖意” 的本义是温暖的感 觉，结合 “ 阳光透过窗户，洒在餐桌上” 可知此处 “ 暖意” 指阳光让人感觉温暖。结合全文内容可知，爱心粥铺是一个 免费粥铺，为满足环卫工人在三九天的愿望和解决独居老人 的做饭困难问题，也为回报社会，此处 “ 暖意” 还指爱心粥 铺里的 “ 爱心粥” 让环卫工人和老人感受到了温暖，爱心粥 铺的爱心行为让人感到很温暖。
9.示例：有一次我摔断了腿，只能坐轮椅。在校期间，有两个 同学一直照顾我，无论我是去上厕所还是去吃饭，他们都推 着我去，一直照顾到我的脚痊愈。他们的行为让我感到十分 温暖。
【解析】本题考查阅读拓展。写出在你的学习生活中遇到的 令你感到温暖的事即可。
10.汉字书体包括篆书、隶书、草书、行书、楷书五种。甲骨 文、金文成熟于殷商时期；小篆是秦统一文字后出现的； 隶书萌芽于先秦；草书、行书出现于汉朝；楷书形成于东 晋；隶书由金文简化而来，为以后书体的诞生定了基础； 楷书由隶书演变而来。
【解析】本题考查内容理解与概括。根据材料二对书体的 介绍可知，汉字书体有篆书、隶书、草书、行书、楷书五 种。根据 “ 概说 ” 和 “ 在书法史上的地位 ” 两列的内容， 依次介绍五种书体的演变即可。
11.示例：①整幅作品体现了毛泽东的伟人气质和革命自信心。
②这幅作品气势贯通，极富气势。 ③ 整幅字的字势倾斜， 但字的重心稳健；兼具飘逸与稳健之美；字的姿态多样， 显得极为灵动。 ④ 章法的变化：大小协调，如 “ 射大 ” “ 朝 ” 字写得特别大， “ 望 ” “ 长 ” 等字写得很小；疏密 有致，作品中有两处明显的留白，其他地方较密；渴润变 化，如 “ 山 ” “ 欲 ” 等字墨色浓润， “ 余 ” “ 稍 ” 等字则 有枯笔。
【解析】本题考查赏析书法。结合文本三分析作品的 “ 形” 美(如字的笔画、结构、布局) ；作品的 “ 神” 美(如章法、 笔势、气韵等) ；作品所体现出来的书写者的胸怀气质等。
12.示例一 ：① 行书 行书介于草书与楷书之间，兼具二者的 特点，能彰显 “ 笔间论书道，翰墨育雅趣” 的内涵，体现赛
14.啊！如果没有这种人，我同谁一道呢
【解析】本题考查文言句子翻译。重点词：微，如果没有。 谁与归，就是 “ 与谁归” 。
15. “ 古仁人 ” 是 “ 不以物喜，不以己悲 ” ；而 “ 迁客骚人 ” 则是 “ 以物喜，以己悲” 。
【解析】本题考查内容理解。根据 “ 予尝求古仁人之心， 或异二者之为，何哉 不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则 忧其民，处江湖之远则忧其君” 可知， “ 古仁人 ” 是 “ 不 以物喜，不以己悲” ，而 “ 迁客骚人” 则是 “ 以物喜，以 己悲” 。
16. 甲文中的 “ 进” 指 “ 居庙堂之高” ，即在朝廷做官；“ 退” 指 “ 处江湖之远 ” ，即被贬谪到边远地区做地方官。乙文 中的 “ 进” 指 “ 得位相” ，做宰相；“ 退” 指 “ 为良医” 。 【解析】本题考查对比阅读。甲文中说 “ 进亦忧，退亦 忧” ，联系上句 “ 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧 其君 ” 可知，这里的 “ 进 ” 指 “ 居庙堂之高 ” ，“ 退 ” 指 “ 处江湖之远” 。根据乙文中 “ ‘ 他时得位相乎 ’ 不许。 复诗之曰： ‘ 不然，愿为良医。 ’ ” 可知，这里的 “ 进 ”
指 “ 得位相” ，做丞相；“ 退” 指 “ 为良医” 。 【参考译文】
【乙】范仲淹还未显达时，曾经去神祠求签祈祷，说： “ 将来我能当丞相吗 ” (然后抽签)结果表明不可以。然后又 (再次求签)祈祷，说：“ 不行的话，那我就当个良医。” 结果 表明还是不可以。过了一会儿，他长叹说：“ 不能为百姓谋利 造福，不是大丈夫一生的志向。”
某一天，有人问他：“ 大丈夫立志当宰相，是理所当然的， 您为什么又祈愿当良医呢 恐怕有一点太卑微了吧 ” 范仲淹回 答说：“ 唉，怎么会如此呢！古人说：‘ 常常善于挽救他人， 因而才没有被遗弃的人；常常善于拯救万物，因而也没有被废 弃的物。 ’ 能够普济万民的，当然只有宰相能做到。既然(求 签结果表明)我当不了宰相，要实现救人，莫过于当良医。如 果真成为技艺高超的好医生，上可以疗君亲之疾，下可以救贫 贱之厄，中能保身长全。身在民间而依旧能利泽苍生的，除了 良医，再也没有别的了。”
17.示例一 ：直接抒情(直抒胸臆)。抒发诗人以死明志，为国 捐躯的豪情壮志。表现了崇高的民族气节。 示例二：直 接抒情(直抒胸臆)。慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍 生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。
【解析】本题考查对诗歌名句的鉴赏。结合抒情方式，图 绕 “ 民族气节” “ 爱国情怀” 写出思想感情。
18.示例一 ：祥子的理想是拥有一辆自己的洋车。他为了理想 努力奋斗，但以惨败告终。我认为祥子为了理想而奋斗的精 神是可取的；祥子的失败有社会原因也有个人原因，值得深 思。 示例二：简 · 爱的理想是寻求人格独立、爱情和尊
事展示学生书写技巧，培养高雅情趣的目的。 示例二： ② 楷书 楷书结构严谨，字体方正，能显示 “ 工工整整写字， 端端正正做人” 的内涵，体现书法赛事希望学生认真写字、
严谨做事、端正做人的目的。 示例三：③草书 草书飞扬 飘逸，洒脱不羁，能表达 “ 笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪 情” 的内涵，希望同学们在比赛中展示书写技巧，凸显青春 意气。
【解析】本题考查推荐介绍。任选其一 ，结合其特点分析 作答，推荐书体与主题语含义一致，言之有理即可。
13. B 【解析】本题考查对词语及内容的解说。 B. “ 或王命 急宣” 中的 “ 或” 是 “ 有时” 的意思。故选 B。
严。为了理想，她挣扎奋斗，坚持自我，最终获得幸福。我 认为简 · 爱为理想而奋斗的精神是值得尊敬的，简 · 爱的反 抗精神是值得学习的。 示例三：保尔 · 柯察金的理想是 解放全人类。他为了理想英勇斗争，最后成为钢铁战士。我 认为他的理想是伟大的，他为理想而献身的精神、钢铁般的 意志和顽强奋斗的品质是值得学习的。
【解析】本题考查名著内容理解和人物形象分析。从题干 中任选一人，结合人物的理想与奋斗过程发表评论，表达 我们对人物的看法。注意语言流畅，事例叙述具体、准确。
19.略。
【写作指导】本题考查写作。任务一的题目充满了惊喜和发 现的意味。可以选取自己亲身经历的一次发现或学习经历， 先描述自己之前的认知或误解，然后详细描述发现的过程， 包括是什么引起了你的注意、你是如何深入了解的、你的感 受如何变化等；最后可以总结这次发现对自己的意义和影响。 任务二审题时，需要抓住 “ 得之不难 ” 与 “ 失之必易 ” 之间 的对比，探讨成功背后的艰辛与持守之
难。可从个人经历或社会现象出发，阐述对于 “ 守成 ” 的理解和认识，强调成功后的坚持与努力同样重要。选 材上，可选择自己或身边人的经历作为例子，比如一个 人通过努力获得了成功，但因为没有持续努力和坚守而 最终失败。这样的例子能够直观地展现 “ 得之不难，失 之必易 ” 的道理。可采用 “ 提出问题—分析问题—解决 问题” 的结构进行布局。