时文热文阅读理解常考考点 押题练 2025年中考语文复习备考

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时文热文阅读理解常考考点 押题练
2025年中考语文复习备考
通往滴水泉的路
李娟
①最早的时候，通往滴水泉的路只有“乌斯曼小道”。而更早的时候，在这茫茫戈壁，所有的路都只沿着其边缘远远绕过。那些路断断续续地，虚弱地在群山褶皱之中，遥遥连接着阿尔泰的绿洲和南方的草原雪山。这是一块死亡之地。唯一知道水源的，只有奔跑在沙漠间的鹅喉羚与野马，但它们不能开口说出一句话来。
②大约就在那个时候，就有滴水泉的传说了吧？那时，只在牧民之间，寂静而神秘地流传着一种说法：在戈壁滩最干涸的腹心地带，深深地掩藏着一股奇迹般的泉水。滴水泉如同这片大地上的神明。A它的水，一滴一滴从无比高远之处落下，一滴一滴打着存在于这里的一切生命痕迹。脉搏，一滴一滴无边无际地渗入苦寂的现实生活与美好纯真的传说。
③在我很小的时候，从富蕴县到乌鲁木齐，只能搭乘拉矿石或木材的卡车，沿东北面的群山一带远远绕过戈壁滩，一路上得颠簸好几天。那条被称为“东线”的漫长道路，只能在夏天通畅。到了冬天，大雪封路，去乌鲁木齐只有走通过滴水泉的那条路。
④司机们路过滴水泉，无疑是一件快乐的事情，无论天色早晚，都会停下来歇一宿。打水洗漱，升火烧茶泡干粮。等过了滴水泉，剩下的路程将是几天几夜无边无际的荒凉。
⑤后来，有一对夫妻经历种种辗转来到滴水泉，在泉边扎起了帐篷，还挖了地窝子，开了一家简陋的小饭馆。总会有一些时刻，大家都约定好了似的，突然间会有很多人时光临滴水泉。那时，饭桌前的板凳都不够用了，吃饭时大家黑压压蹲了一屋子。睡觉的地方更是不够用，女主人把自己的床铺让出来，把饭桌拼起来，还在地上铺塑料布和毡子。
⑥那一年，从乌鲁木齐到富蕴县的班车也开通了，每星期对发一趟。两人的生意极好，滴水泉从未如此热闹过。于是他俩决定把店面扩大。
⑦他们累死累活干了一整个夏天，房子起来了，新的饭桌打造好了，新床也添了两个。他们坐下来等待冬天，等待第一辆车在门口鸣笛刹车，等待门帘突然被猛地掀开，等待人间的喧哗再一次点燃滴水泉。但是，他们一直等到现在。
⑧就在他们盖好房子的第二年，新公路在戈壁另一端建成通车了，通往滴水泉的路被抛弃了。B新的道路如锋利的刀口，笔直地切割在戈壁腹心。走这条路，一两天就可以到达目的地。一切都在上面飞速地经过，不做稍刻的停留。
⑨滴水泉的故事结束了吗？再也不需要有那么一条路通向它了吗？再也不需要艰难跋涉和挣扎的生活来换取它的一点点滋润了吗？
⑩还有那两个人，至今仍留在那片小小的绿洲上，仍然还在泉水边日以继夜打土坯，并在等待土坯晾干的时间里，冲着天空仰起年轻的微笑的面孔。只有他们仍然还在无边无际的等待之中，美梦不受丝毫惊扰。
（选自《我的阿勒泰》，有删改）
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（ ）
A．文章开头描述了茫茫戈壁上的道路，这些道路曲折蜿蜒，连接着阿尔泰的绿洲和南方的草原雪山，展现了戈壁的荒凉与神秘。
B．文中的一对夫妇开设了一家饭馆，让这个地方重新焕发生机，但滴水泉再次被遗弃，反映了没有一条路是可以通往滴水泉的。
C．滴水泉被比喻为大地上的神明，滴水泉的水滴落在这片土地上，滋养着一切生命。通往滴水泉的路象征着生命力与希望。
D．通往滴水泉的路，从荒凉到繁华，再到荒凉，象征着人生的无常和世事的变幻，也反映了人们对美好生活的向往和追求。
2．通往滴水泉的路是一条什么样的路？请简要概括。
3．请根据要求赏析下面两个句子。
（1）鉴赏A处语句中加点词语的妙处。
（2）请从修辞角度赏析B处语句。
4．结合文章内容，分析文中画横线句子的深刻含义。
阅读下文，完成小题。
墙头上的那株草
李唯峰
①一场淅淅沥沥的春雨过后，墙头上钻出了一株不知名的草。
②草籽是怎么到墙头上去的呢？是被四处游荡的风儿吹上去的，还是被调皮的小鼠衔上去的，抑或是被在墙头上玩耍或在空中飞过的鸟儿屙上去的？不管怎样，这粒草籽的顽强萌发，又让这个世界多了一个独一无二的生命，又给这个世界增添了一抹生命的绿色。
③这株小草立足于由混凝土和红砖黏合而成的坚硬砖墙之上，扎根在贫瘠得不能再贫瘠的砖缝之中，却萌出了芽，拔出了茎，抽出了叶，站在高高的墙头上向世界昭示着生命的绿色与蓬勃，这真是一个生命的奇迹。
④一天下午，突然怪云四合，雷电交加。暴风像疯了一般扫荡着一切，院中那棵粗壮稳重的老枣树在风中狂舞，有的屋瓦竟然像纸片一样被狂风吹起。
⑤一会儿，风小了，鸽卵一样大小的冰雹像一枚枚炸弹从天而降，击打着大地上的一切，一会儿的工夫就盖严了地面。冰雹累了，停了，紧接着暴雨又降临，并且越下越起劲，没有丝毫停下来的样子。
⑥大雨几乎下了整整一夜。第二天，我早早地起床走到院子里。院子里一片狼藉，积水还能没过脚踝。我走近墙头看去，几乎不敢相信自己的眼睛——小草竟然还在，但已经被摧残得不像样子了：它的身躯歪在一边，只靠几丝根须和墙头相连，大部分的茎节已经断折，叶子残缺不全。
⑦过了几天，那株小草又站起来了！虽然站得有些吃力，甚至站得有些狼狈，但毕竟站起来了！
⑧天上的雨好像都在那天下完了，此后许久没有下雨。太阳悬在万里无云的天空，不知疲倦地炙烤着大地，大地几乎都冒烟了。土地已经龟裂，庄稼的叶子已经耷拉下来并开始卷曲，宣告着它们的奄奄一息。墙头就像一面烧红的鏊子，热得不敢往上放手。小草蔫头耷脑，忍受着烈日和鏊子的暴晒熬煎。
⑨小草的叶子在日渐变黄蜷缩，到后来纤细的茎也在慢慢变黄，看来生命正在慢慢逃离它的躯壳。不久，小草的茎叶完全变黄了，没有一点儿生命的迹象。
⑩终于下雨了，我又心有不甘地看了看那株草，它依旧黄黄的，一丝一毫的生机也没有，看来它真的死了，再也活转不过来了。
又过了几天，我发现小草的根部好像透出了一点儿绿色。我走近几步，揉了揉眼睛仔细观看，不错，那确实是彰显生命色彩的绿，尽管只是那么一点点，尽管是那样的让人不易察觉。此后这点绿逐渐蔓延，终于在根部又萌出了新芽，继而蓬蓬勃勃地生长起来了。
到了秋天它开花了，花是那么小，那么不鲜艳，甚至让人怀疑那是否是花。但它不在乎别人对它的看法，也不在乎有没有欣赏者，照样开得轰轰烈烈。
如今我已搬离了那个小院，远离了那个墙头和墙头上的那株草，但那株草还常常走进我的梦里。
（选自《散文选刊·下半月原创版》）（2023年第6期）
5．请依据下面提示梳理文章脉络，完成下面的表格。
小草萌发 ② 烈日下的小草 重获新生的小草
① 站得有些吃力，站得有些狼狈 ③ ④
6．本文有不少生动、细腻的描写，品析文中画横线句子的表达效果。
（1）一会儿，风小了，鸽卵一样大小的冰雹像一枚枚炸弹从天而降，击打着大地上的一切，一会儿的工夫就盖严了地面。
（2）小草蔫头耷脑，忍受着烈日和鏊子的暴晒熬煎。
7．本文和课文《一棵小桃树》都以“梦”结尾，这样写的用意分别是什么？
8．本文和课文《一棵小桃树》在写法上的相同点是什么？请结合内容简要分析。
阅读下面文字，完成下面小题。
海风吹芦花飘
樊俊利
①这里是位于山东的胜利油田最北端的陆上油区。人们将这里称为：大北。上世纪90年代初，胜利石油人在大北盐碱滩栽下了一棵棵铁树，架设了一条条油龙，这儿也被称为“英雄滩”。三十多年来，“英雄滩”上的芦苇一茬又一茬，绿了黄，黄了绿；大北的石油人一代又一代，前赴后继，坚守在这方石油“阵地”。
②刚到大北不到一个小时，朱洪敏就后悔了。
③2014年，朱洪敏大学毕业，放弃读研，选择了大北。
④上班第一天，朱洪敏就晕车，头晕目眩。到了队上，看到四周一片荒凉孤寂，心里凉了一大截。她跑到一片芦苇丛中给父亲打电话，哭着要辞职。父亲急得一头大汗，反复给她鼓劲。
⑤海风轻轻吹，吹开了一朵朵芦苇花。朱洪敏的师傅金建民也像一棵粗壮的芦苇，头顶伏着一朵柔软的白云。每天，金师傅乐呵呵地开着一辆破旧的小三轮车，拉着朱洪敏穿梭于油井之间。这辆三轮车可是师傅的宝贝哩，不但放着平时的劳动工具，还存放着他在路上捡到的小小螺帽、螺钉，个个擦得光光亮亮，摆在工具箱里。朱洪敏飘摇的心像空中的风筝，慢慢被师傅攥在手中的丝线拽了回来，踏踏实实落回地上。她跟着师傅，学到了不少“真功夫”，紧盘根、换皮带、作业监督、油井热洗……师傅经常教育她：“咱们虽然只是普通的石油工人，但上一天班就要对油井负一天责，干什么都要干得像个样子！”
⑥机械重复的工作索然无味。但朱洪敏与师傅在一起，却干得津津有味。白天，她奔波在油井、管线之间；夜晚，伴着一盏孤灯伏在地图上。几十天下来，朱洪敏把站上的基本状况摸了个清楚。她发现，值夜班的大都是男职工，她十分好奇：晚上的油井生产是啥样子 又能学到什么呢
⑦天上挂着一轮残月，笑盈盈的。朱洪敏主动申请跟着站上的老师傅值夜班，沿着坑洼不平的弯曲土路巡井，一有机会就向师傅请教。小站伫立在水中，像一艘小船。远处，一棵棵芦苇频频向她招手。一盏灯下，三台抽油机忠诚地履行着职责。两边的海水涌动着波纹，像一个个分别已久的孩子，张着双臂向他们扑来……这天晚上，她收获很大。
⑧2022年11月，金师傅退休了。朱洪敏清楚地记着那天的情景。金师傅步履沉重，走在巡井路上，举起手机，为那些钢筋铁骨的“老伙计”们逐一拍照留念。末了，他扯走几朵芦苇花，几步一回头……
⑨雪花飘落，枯萎的芦苇在寒风中弯腰、直起。无论寒风多么猛烈，也不见一棵芦苇的身躯折断。芦苇老了，却把根深深扎在海滩。师傅退休后，朱洪敏不时会静静地打量芦苇。在它们身上，她读懂了许多许多。
⑩当了采油队技术员之后，朱洪敏的劲头越来越足。组织抢修、动态分析、工况优化、方案编制、产量调查……她像台连轴转的机器，很少停下来。休产假，她假期没休满就急急地上了班。她说，放心不下那一口口油井呢，它们也是孩子，也需要照料哩。
好机会来了！朱洪敏被借调到采油厂机关上班，办公条件好，离家也近。一年后，领导找她谈话，打算把她留下。面对这难得的机遇，朱洪敏却谢绝了领导的好意。她说，自己欠缺基层经验，只有在“英雄滩”才干得起劲。许多人说她傻，人往高处走，她却要向“低处流”。
其实，她心里明白，她就是一棵芦苇，她的心和魂早已交给了“英雄滩”。海风吹，春又来。
冬日枯萎的芦苇根下，又蹿出一个个绿色的头尖尖，在阳光的拉扯下一天天长高。大北的守望者们，一代一代从没有断过档，就像这“英雄滩”上一茬又一茬的芦苇，执着，坚韧，顽强……
（选自《人民日报》，有删改）
小语和小文准备依据本文为“学习劳动楷模，弘扬时代精神”主题学习活动设计海报，请你帮助他们完成以下任务。
9．任务一：研读文章内容
下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章开篇引用“大北”“英雄滩”等称呼，强调故事发生的特殊背景。
B．文章以朱洪敏的视角细致描绘了月夜值班时的美景，暗示了她的成长。
C．“扯走”芦苇花、“几步一回头”等表现了金师傅退休时的不舍与深情。
D．朱洪敏因缺乏基层经验谢绝调入机关，与刚到大北时闹辞职对比鲜明。
10．任务二：确定主题色调
请你为海报推荐主色调，并说明理由。
色彩小贴士
红色：代表热情、奔放。
绿色：代表生命、生机。
白色：代表纯洁、简单。
金色：代表高贵、丰收。
黑色：代表严肃、稳重。
蓝色：代表梦想、沉稳。
11．任务三：设计中心图像
小语：海报中央必须凸显主题。毫无疑问，主图应该是朱洪敏的照片，因为：（1） 。
小文：我认为还应该加上金师傅的照片来衬托，（2） （写出理由）。
12．任务四：丰富海报背景
小语：背景图案可以衬托氛围，使海报形象更加丰富。
小文：可以画上几丛芦苇，芦苇在文中多次出现，起到重要的作用。
阅读下面的材料，完成下面小题。
送你一枚红枫叶
①金老师正低着头在校园里走着，边走边想心事。初冬来临，不少风景树的树叶变成五颜六色，有的变成火红，有的变成金黄，也有的半黄半绿，色彩斑斓，如同一幅泼墨画。优雅的校园因为有了这些天使般的树叶的装扮更加美丽迷人。其中，最好看的要数教学楼走廊边的小叶红枫了，树干不高，但绚丽的红色树冠吸引了很多同学和老师驻足树下观赏。
②可是这几天，一种不和谐的音符掺杂其中。靠近教学楼的红枫树叶稀疏严重，一定是调皮的学生偷偷摘下的，这是校工反复观察后得出的结论。不行，这种不文明行为不能再任其蔓延下去了，必须赶快设法制止，一定要保护好这片招牌风景——主管德育的金老师把这件事写在了“德育工作清单”的第一项。凭她的经验，攀折花草的往往是那么几个调皮学生，要是找到这几个人好好教育教育也就行了。
③中午时分，学生都在教室里午休。金老师走在校园里，无意中一抬头，发现东北角的小叶红枫树林里有一棵小树的叶子在晃动，这立即引起了她的警觉，这个时候该不是有谁摘树叶吧？她放轻脚步，悄悄靠过去，仔细一看，哑然了，是一只老猫攀着树追赶一只小麻雀。神经质！金老师自嘲地笑笑，正午明媚的阳光洒满整个校园，将无数片小叶红枫映照得更加鲜红动人，真是养眼啊！她下意识地朝着那片红走过去。猛然，有个人从墙脚处一头钻出来，把金老师吓了一跳。金老师仔细一看，是一个矮小的小男孩，从校服上看是初一学生，手里拿着一把如火焰般的红枫叶。男孩看到她后定住了脚步，原本被枫叶染红的脸蛋褪成石膏白，手不自觉地往身后藏。而他的身后，是一地狼藉，树枝和碎叶像是刚经历了暴风雨一般，散乱在角落。
④好啊，真是得来全不费工夫，总算逮着一个摘树叶的了。金老师真想好好教育这个学生一顿。可看到他胆怯的目光，金老师脑子里顿时回想起自己上小学五年级时那次挨批的情景。那一次，为了抬水方便，顺手在校园里折了一根粗树枝，正好被老师碰到，不问青红皂白，劈头盖脸一顿批，委屈得她一连两天吃不下饭。那是她一辈子都难以忘怀的事。谁没有犯错的时候？何况他还是孩子。金老师在心里告诉自己。
⑤金老师温和地问道：“这位同学，在这里玩啊，巧了，我也是来欣赏红叶的。”
⑥男孩也许是看到金老师不那么严厉，表情开始放松起来，可还是保持着警惕，低着头说：“好看，可是……我……”男孩说了一半打住了。
⑦“说说看，这么好看的红叶，你摘下干什么？带回去做书签，还是自己把玩？”金老师和蔼地问道。
⑧“老师，您……真的想知道吗？非要知道？”男孩看着金老师。
⑨金老师微笑着，用力点点头。
⑩男孩告诉金老师，临近期末的心理课上，心理中心的孟老师组织了一场“漂流树洞”活动，每个同学可以选择一位漂流对象，把自己最美好的祝福写在《靠近你，温暖我》的漂流信纸上，男孩打算好好地准备这份特殊的礼物，送给即将面临中考的同学们。
“我想，初三的哥哥姐姐再过一个学期就要离开校园了，明年冬天，我希望他们一回想起母校就能有最美的记忆，我就到处在找。老师，您……该不会怪我破坏校园植物吧？”小男孩看着金老师的眼睛紧张地说。阳光透过层层叠叠的红色树叶，在男孩的脸庞洒下光影。
金老师有些动容：“你摘的这些红叶，可以亲手送给学长学姐。”
小男孩听到金老师的话，眼睛都亮了。更令他惊奇的是，金老师居然抬手从红枫树的枝丫上摘下了一片鲜红的枫叶。
“老师，您……”小男孩诧异地说。
“老师也违反一回规则，拿着，这片红叶是我送给你的，为你的坦诚和对老师的信任，还有你对学长们的祝福。老师希望你能把这份美好纯真的感情永远珍藏在心底，好吗？”
男孩接过红叶，眼睛里闪动着晶莹的泪花。
“好了，上课时间到了，把红叶收好。”金老师轻轻地拍了一下小男孩的肩膀说。
“老师，我走了，谢谢您！”男孩转身跑开，刚跑了几步又折回来。【甲】男孩气喘吁吁地朝金老师深深鞠了一躬，然后朝初一的教学楼跑去……红色的枫叶在他手里摇曳，也在金老师的心里跳跃。她静静地、久久地看着眼前这片浓郁而热烈的风景，胸中仿佛有无数团小小的火炬在燃烧，把初冬的丝丝寒意驱赶得无影无踪。
（选自《微型小说选刊》，有改编）
13．下列对文章的理解或赏析错误的两项是（）
A．本文的开头段是典型的环境描写，通过对初冬校园自然景物的描写，烘托出金老师低落的心情。
B．本文写了一段发生在师生之间的故事，塑造了一位温和智慧的老师和一位坦率真诚的学生形象。
C．第③段画线句“男孩看到她后定住了脚步，原本被枫叶染红的脸蛋褪成石膏白，手不自觉地往身后藏”中男孩的神态和动作描写可以看出他此时的惊慌心理。
D．第④段中画线句运用了补叙的方法，补充交代了金老师的儿时回忆，保证了故事情节的完整性，为下文金老师的情绪转变作铺垫。
E．文中既有对红枫叶的实写，也有对红枫叶的虚写，“红枫叶”作为线索贯穿全文的始终，意蕴丰富。
14．“红色”在本文中反复出现，结合课内示例以及文中【甲】处画线句，分析“色彩”在文学作品中的作用。
原文 作用
课内 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》） “黑”写出了敌军来势汹汹的压迫感，渲染出战前紧张危急的氛围。色彩可以渲染氛围。
课内 黄色花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（史铁生《秋天的怀念》） “黄”“白”“紫红”描绘出菊花的绚烂色彩，暗示着作者走出阴影，积极面对生活。色彩可以暗示人物心理。
课外 男孩气喘吁吁地朝金老师深深鞠了一躬，然后朝初一的教学楼跑去……红色的枫叶在他手里摇曳，也在金老师的心里跳跃。
15．德育处的金老师应该要批评教育攀折花草的学生，但她自己却摘下了一片枫叶，违反了校园规则，请你依据全文和下面的链接材料，谈谈你对“遵守规则”的看法。
【链接材料】
2025年5月10日，山东烟台学生姜昭鹏与同学乘网约车赶往春季高考知识考试途中，同行同学突发心梗休克，姜昭鹏立即实施心肺复苏并送医抢救，因此缺席语文考试。面对网友讨论，山东省教育招生考试院改了“春季高考不允许补考”的规则，决定再给姜昭鹏一次机会，于5月14日启用春季高考语文副题安排其补考。5月18日，姜昭鹏完成补考后自信走出考场。
——光明网
阅读下面文章，完成小题。
春暖花开鸭先知
①福广老汉看着那两只多出来的麻鸭有点别扭。麻鸭是儿子陈玉禾带回来的，儿子在县农委上班，最近在搞农业项目试点申报，忙得好久没回家了。前几天突然回来，把两只鸭往院子里一扔，晚饭没吃又赶回城去。
②福广老汉把这两只鸭和自家大白鹅一起养，可不敢放其下水，怕生鸭不认家，一下水就溜了。
③但总关着也不是个事儿，鹅鸭得放养，在草里跑跑，在水里游游，啄啄螺蛳，吃点鱼虾，比什么都强。福广老汉这样想，把两只鸭放了脚，和鹅群一起赶往村外的河汊。
④早春时节，水温正好，村头的福胜老汉也赶着一群麻鸭过来了。两个老汉同宗同辈，只是前些年因为琐事吵过一次，就都放不下面子，没了来往。
⑤福胜老汉看到福广老汉鹅群里的两只鸭，心里不由咯噔一下：这不是前些日子走丢的那两只吗？难道被福广捡走了？也不晓得归还？不对，福广不是偷鸡摸狗的人，干不来这种事吧？福胜老汉有心想问，又有点犹豫。
⑥福广老汉也在河边寻思，儿子拿回来的这两只鸭，看着和福胜家的差不多，难道是今年县里推出的新品种？这几年沾了儿子在农委的光，有什么新品种都可以先试养，想不到这次福胜也走到前面去了。
⑦福胜老汉甩了甩随身带的竹鞭，想试一试。他将鸭群慢慢赶到鹅群附近，然后打了个响鞭，唿哨几声——这是往常赶鸭回家的信号。鸭群听到熟悉的指令后，开始慢慢游上岸。果然，福广家鹅群的两只鸭，也习惯性地跟着游过来。
⑧“福胜，你这啥意思？”“还好意思问我，你这两只鸭哪来的，怎么一听我招呼，就和我家鸭合群了？”“这是我儿子让我养的新品种，难不成是偷你家的！”
⑨远处走来两个人，有说有笑，是陈玉禾和福胜老汉的儿子陈玉江。见小辈来了，两个老汉气鼓鼓地停住嘴。
⑩玉禾心里了然：“爸，那两只鸭是玉江家引进的新品种，肉质好，能生双黄蛋，已经通过县里的推广审核。”玉江也不好意思地说：“爸，我拿了两只鸭当样品，想请玉江哥帮忙申请新品种推广，这样咱家以后就可以专门提供鸭苗了。只是怕您不让，所以才没告诉您”
一阵春风拂过，阳光拱开厚厚的云衣，河边福广老汉和福胜老汉的影子被拉得斜长，像是靠在了一起。两家的鹅鸭没听到指令，又慢悠悠下到温暖的河水里，合群在一起西钻东啄找起食来。
16．下图是对本文人物关系的梳理，下面填写正确的（ ）
A．①同事②父子 B．①父子②远亲
C．①朋友②同学 D．①同学②远亲
17．第①段中“福广老汉看着那两只多出来的麻鸭有点别扭”的原因有：
（1） ；（2） 。
18．分析第⑤段心理描写在情节上的作用。
19．本文第 段的描写富有画面感，请赏析其妙处。
阅读下面的文字，完成下面小题。
孤岛
何君华
①到了地方我们才知道，我们叫队长给骗了。队长说，还有最后一个哨所，最后一个边防连队，演完这场大家就能回家了。
②我们乌兰牧骑慰问演出小分队出来巡回演出已经一个多月了，所有人早都已经疲惫不堪，听队长这么说，我们一下雀跃起来。去边防哨所的路程虽然漫长——听说有整整五十公里，但好歹有了盼头，大家脸上的倦容也都舒展开来，一路上有说有笑。
③可到了地方我们才知道，这哪是什么哨所呀？总共只有三间屋子，面积不过四十平方米。更主要的是，这哪能称得上是边防连队啊？总共只有一个人，一个人！
④我们不敢相信。这个世界上真有只有一个人的边防连队吗？我们队里最活泼的舞蹈演员那日松在屋里屋外到处找，发现这个哨所除了几只鸡以外，当真只有一个人，就是这位站在我们跟前的哨长呼日勒，一个体格健硕、脸庞黑黢黢的蒙古族汉子。他是这个哨所的哨长，也是这里唯一的哨兵。说白了，他是这个哨所的“光杆司令”。
⑤呼日勒哨长已经提前接到了我们要来慰问演出的通知。我们的汽车离着还有几里地呢，就看见他站在土梁上冲我们拼命挥手。一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼、并跟我们一一握手，边握边说：“我从没见过这么多人——不是，我从没见过我们哨所来这么多人！过年了，过年了！”
⑥我们都很吃惊：目下正是盛夏，呼日勒哨长嘴里的“过年了”是什么意思呢？原来，每年只有到过年的时候，上面才会派三五个人来送慰问信和一些慰问物资，从来没有像我们慰问演出小分队一样，一下子扎进来十几个人——简直比过年还热闹！
⑦我们问：“你一个人在这里不寂寞呀？”
⑧呼日勒哨长沉默了一会儿，说：“能不寂寞吗？寂寞，我就养鸡。”
⑨给哨所运送给养的卡车每七天左右才来一次。之所以用一个模糊的时间“七天左右”，是因为一旦遇到极端天气，譬如暴风雪之类，那就不一定能准时了。于是呼日勒哨长就想到了养鸡。养鸡就可以吃鸡蛋。一提到鸡，呼日勒哨长兴奋了：“都说老鹰捉小鸡，你们听说过小鸡捉老鹰吗？在我们哨所，个个都是捉老鹰的鸡！”“捉老鹰的鸡？”我们满脸狐疑。
⑩原来呀，打小在这哨所长大的鸡们哪里知道老鹰是自己的天敌呢？别处的鸡一旦发觉老鹰在头顶盘旋躲都来不及，这里的鸡非但不躲避，竟然还敢于张开翅膀反击。老鹰哪见过胆敢反抗的鸡啊？有一次，一只老鹰俯冲而下，群鸡一跃而起，展翅伸爪迎击。老鹰一下慌了神，反而真的被鸡啄伤了。后来，几只鸡群起而上，当真把老鹰活活啄死了，你说是不是天下奇闻！
这可真是天下奇闻！我们都惊掉了下巴。
“不过那都是以前了，”呼日勒哨长接着说，“现在，极端天气都有预警，因此在极端天气到来之前，上级就会安排将补给提前送来，断炊的可能性微乎其微了，但我仍然养鸡。寂寞的时候，我听见鸡们咯咯咯咯地叫，想到还有它们陪着我，我就不寂寞了。”
呼日勒说着就沉默了，我们也都沉默了。还是我们队长出来打了圆场：“呼日勒哨长，那我们开始演出吧！”我们连忙站起身来，一个个挺胸抬头，清喉润嗓，纷纷认认真真地准备起来。我们的表情都很庄重。哨所前院空地上除了一杆国旗分明空无一物，但此时此刻这里仿佛一座极华丽的剧院。我们摩拳擦掌，准备为这一个人的边防连队奉献一场尽我们所能的精彩演出。
演出正式开始，我们队长亲自报幕。有人独舞，有人合唱，有人朗诵诗歌……大家都一丝不苟，聚精会神，没有人懈怠，跟以往我们在首府剧院演出时没有差别。最后一个节目，是我们的“台柱子”娜仁花唱《美丽的草原我的家》：“美丽的草原我的家/风吹绿草遍地花/彩蝶纷飞百鸟儿唱/一湾碧水映晚霞/骏马好似彩云朵/牛羊好似珍珠洒……”
听着听着，呼日勒哨长流泪了，“全连官兵”也就都流泪了，娜仁花也流泪了，我们也都流泪了。
尽管极不舍，但分别的时刻还是到了。我们的汽车开出好远，还看见呼日勒哨长站在土梁上冲我们摆手。
天色已晚，我们的汽车在美丽的草原公路上疾驰，回身望去，呼日勒哨长的身影渐渐变小，最后完全看不到了，只隐隐约约能看见一抹红色，一抹高高飘扬的红——呼日勒哨长正是为了守护它，一个人守在了那里。
（选自《小说月刊》2024年2月，有删改）
20．在这篇小说中，情节在不断推动的同时，乌兰牧骑慰问小分队的心情也在不断变化。请你补全思维导图。
21．结合具体语境，从修辞角度赏析文中画线的句子。
一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们一一握手，边握边说：“我从没见过这么多人——不是，我从没见过我们哨所来这么多人！过年了，过年了！”
22．第 段写到在歌声中，呼日勒哨长与我们都流泪了，流泪的原因一样吗？请结合文章内容分析。
23．红星中学戏剧社准备根据《孤岛》制作一个舞台剧节目，其中根据结尾段的内容创作了节目结束的定格画面，请从“我们”的视角，为这个画面拟写一段独白。（要求：结合文本内容，体现画面与思想内涵）
参考答案
1．B 2．通往滴水泉的路是荒凉戈壁中连接绿洲与外界的羊肠小道，承载着牧民、司机等群体的生存记忆，象征着生命力、希望与坚守，反映了人类对美好生活的向往。 3．（1）反复强调泉水的珍贵与缓慢滋养，突出其如神明般维系生命的力量。节奏感强，与戈壁的寂寥形成对比，凸显水滴的珍贵与永恒性。
（2）比喻，把新道路比作锋利刀口，形象写出新道路切割戈壁的笔直、生硬，凸显其对传统之路的冲击。 4．表层：质疑现代交通取代传统路径后，滴水泉是否失去价值。深层：反思便捷生活对艰难中孕育的温情与信仰的消解（如夫妻的坚守与等待），暗示物质进步可能牺牲精神依托。
【导语】李娟以细腻笔触，借“通往滴水泉的路”的兴衰，串联起戈壁故事。从道路的变迁，到夫妇的坚守，展现了时代发展对边缘之地的影响，也凸显了人性的执着与生活的无常，文字质朴却饱含深情，于平凡叙事中见深刻哲思，
1．本题考查对内容的理解与分析。
B.根据第⑧段“新公路在戈壁另一端建成通车了，通往滴水泉的路被抛弃了”可知，不是没有路通往滴水泉，而是原有通往滴水泉的路因新公路建成被弃，该选项错误。
故选B。
2．本题考查对内容的理解与概括。
根据第①段“最早的时候，通往滴水泉的路只有‘乌斯曼小道’……遥遥连接着阿尔泰的绿洲和南方的草原雪山”可知，这条路最初是断断续续、虚弱蜿蜒的“乌斯曼小道”，在茫茫戈壁边缘连接着绿洲与外界，呈现出原始的荒凉与隐秘。
根据第③④段“到了冬天，大雪封路，去乌鲁木齐只有走通过滴水泉的那条路”“司机们路过滴水泉……升火烧茶泡干粮”可知，这条路在冬季成为必经通道，承载着司机等群体的通行需求，见证了人们在戈壁中跋涉的生存状态，蕴含着生命的坚韧。
根据第⑤⑥段“后来，有一对夫妻……开了一家简陋的小饭馆”“两人的生意极好，滴水泉从未如此热闹过”可知，这条路因饭馆的存在一度热闹繁华，成为往来人群的休憩点，承载着人们对生活的希望与追求。
根据第⑧至⑩段“通往滴水泉的路被抛弃了”“还有那两个人，至今仍留在那片小小的绿洲上”可知，路虽被新公路取代，但夫妇的坚守让这条路成为精神符号，象征着在变迁中不变的执着与对美好事物的守望。
综上，通往滴水泉的路是一条在荒凉戈壁中连接生存与希望的通道，它既承载着不同群体的现实足迹，也象征着人类在变迁中对生命力、希望与坚守的永恒追寻。
3．本题考查赏析重要语句。
（1）根据第②段A处可知，“一滴一滴”三次重复出现，以反复的修辞手法强调滴水泉的泉水落下时的缓慢与轻柔。这一词语精准地描绘出泉水并非汹涌澎湃，而是以微小却持续的力量滋养戈壁，既突出了泉水的珍贵性，又仿佛让读者感受到其如神明般默默维系戈壁生命的过程。同时，“一滴一滴”的重复形成节奏感，与戈壁“苦寂”“死亡之地”的寂寥氛围形成鲜明对比，进一步凸显出水滴虽微小却具有永恒的滋养力量。
（2）根据第⑧段B处可知，此句运用比喻修辞，将“新的道路”比作“锋利的刀口”，“切割”一词极具画面感，形象地描绘出新道路笔直穿过戈壁的姿态，如同用刀生硬地剖开戈壁的“腹心”，打破了原有的自然与人文节奏。“锋利”突出新路的现代感与强势侵入性，“笔直”“飞速”则强调其便捷与高效，与前文通往滴水泉的旧路的“断断续续”“虚弱”“颠簸”形成强烈反差，凸显出工业化进程中现代交通对传统道路及其承载的生活方式的冲击。
4．本题考查对重要语句的理解。
表层上：根据第⑧段“新公路在戈壁另一端建成通车了，通往滴水泉的路被抛弃了”可知，新公路的出现让曾经承载人们过往的通往滴水泉的路被遗弃，从表层来看，作者通过连续三个问句“滴水泉的故事结束了吗？再也不需要有那么一条路通向它了吗？再也不需要艰难跋涉和挣扎的生活来换取它的一点点滋润了吗”，这是在质疑随着现代交通取代传统路径，滴水泉以及那条与之相连的路是否就此失去了存在的价值和意义。
深层上：根据第⑤至⑥段“后来，有一对夫妻经历种种辗转来到滴水泉，在泉边扎起了帐篷……两人的生意极好，滴水泉从未如此热闹过”和第⑩段“还有那两个人，至今仍留在那片小小的绿洲上，仍然还在泉水边日以继夜打土坯，并在等待土坯晾干的时间里，冲着天空仰起年轻的微笑的面孔”可知，滴水泉边夫妻的坚守与等待，让这里充满温情，而这条路也承载着人们在艰难跋涉中对希望和美好的追寻。深层而言，作者的问句实则是在反思，当便捷的现代生活到来，那些在艰难中孕育出的人与人之间的温情，以及人们心中的信仰和精神依托是否也随之消解，暗示着物质进步的过程中，人们或许会牺牲掉一些宝贵的精神依托。
5． 昭示着生命的绿色与蓬勃 暴雨后的小草 茎叶完全变黄，没有一点儿生命的迹象 根部又萌出了新芽，蓬蓬勃勃地生长（根部透出一点绿色） 6．（1）运用比喻的修辞手法，写出了冰雹的威力之大、环境的恶劣，暗含小草受到的伤害之大。
（2）运用拟人的修辞手法，生动形象地描写出小草在烈日的炙晒下奄奄一息的生命状态。 7．①本文结尾写“那株草还常常走进我的梦里”，寓意着墙头小草不畏风雨、烈日的摧残，顽强生长的精神常常给“我”巨大的鼓励，“我”从它生长的历程中得到了极大的启发。深化了文章的主旨。
②《一棵小桃树》结尾写“你是我的梦的精灵”，揭示小桃树是他从儿时便怀有的、向往幸福生活的“梦”的化身，用托物言志的手法表明自己要像小桃树一样坚定对理想对幸福的追求。 8．①都运用了欲扬先抑的手法。墙头上的小草经历了暴雨和烈日的摧残，小桃树不但经受了暴雨的摧残，还被人折断过，作者都先“抑”，写它们的“孱弱”，再“扬”，写它们最终生存下来，赞扬它们顽强的生命力。
②都运用了环境衬托的方法。墙头上的小草生长在贫瘠的砖缝间，小桃树生长在院子的角落里。恶劣的环境衬托了它们生命的顽强。
【导语】这篇散文以墙头小草为意象，通过细腻的笔触展现了生命的顽强与坚韧。作者运用拟人手法（如“站得有些狼狈”）、比喻修辞（如“像一枚枚炸弹”），将自然界的风雨摧折与生命复苏的过程具象化，形成强烈的视觉冲击。文本采用“萌发—摧折—重生”的三段式结构，暗合生命轮回的哲学命题。结尾处“走进梦里”的意象，将具象的植物升华为精神符号，完成了从物象到心象的审美跨越。
5．本题考查内容理解和概括。
第一空，结合第③段中“这株小草立足于由混凝土和红砖黏合而成的坚硬砖墙之上，扎根在贫瘠得不能再贫瘠的砖缝之中，却萌出了芽，拔出了茎，抽出了叶，站在高高的墙头上向世界昭示着生命的绿色与蓬勃，这真是一个生命的奇迹”可知，此句描绘了小草在恶劣环境中顽强生长的情景，它从贫瘠的砖缝中萌发，以蓬勃的姿态向世界展示着生命的绿色与活力，体现了小草顽强的生命力和对生存的渴望。可概括为：昭示着生命的绿色与蓬勃；
第二空，结合第⑤段中“一会儿，风小了，鸽卵一样大小的冰雹像一枚枚炸弹从天而降，击打着大地上的一切，一会儿的工夫就盖严了地面。冰雹累了，停了，紧接着暴雨又降临，并且越下越起劲，没有丝毫停下来的样子”，第⑥段“小草竟然还在，但已经被摧残得不像样子了：它的身躯歪在一边，只靠几丝根须和墙头相连，大部分的茎节已经断折，叶子残缺不全”，第⑦段中“过了几天，那株小草又站起来了！虽然站得有些吃力，甚至站得有些狼狈，但毕竟站起来了”可知，这几段生动地展现了暴雨后小草的惨状。在狂风暴雨和冰雹的侵袭下，小草遭受了巨大的摧残，身躯歪斜，茎节断折，叶子残缺，但它依然顽强地存活下来，体现了小草坚韧不拔的精神。可概括为：暴雨后的小草；
第三空，结合第⑧段中“小草蔫头耷脑，忍受着烈日和鏊子的暴晒熬煎”，第⑨段中“小草的叶子在日渐变黄蜷缩，到后来纤细的茎也在慢慢变黄，看来生命正在慢慢逃离它的躯壳。不久，小草的茎叶完全变黄了，没有一点儿生命的迹象”可知，这两句描述了烈日下小草的艰难处境。在烈日的炙烤下，小草蔫头耷脑，叶子和茎逐渐变黄，生命迹象逐渐消失，仿佛生命正在逃离它的躯壳。这进一步体现了小草在恶劣环境中的顽强与坚韧，即使面临死亡，也依然坚守着生命的尊严。可概括为：茎叶完全变黄，没有一点儿生命的迹象；
第四空，结合第 段中“我发现小草的根部好像透出了一点儿绿色。我走近几步，揉了揉眼睛仔细观看，不错，那确实是彰显生命色彩的绿，尽管只是那么一点点，尽管是那样的让人不易察觉。此后这点绿逐渐蔓延，终于在根部又萌出了新芽，继而蓬蓬勃勃地生长起来了”可知，这句话描绘了小草重获新生的过程。在看似已经死亡的情况下，小草的根部却透出了一点绿色，这点绿色逐渐蔓延，最终萌出了新芽，蓬蓬勃勃地生长起来。这体现了小草强大的生命力和不屈不挠的精神，即使面临绝境，也能重新焕发生机。可概括为：根部又萌出了新芽，蓬蓬勃勃地生长（根部透出一点绿色）。
6．本题考查句子赏析。
（1）结合一会儿，风小了，鸽卵一样大小的冰雹像一枚枚炸弹从天而降，击打着大地上的一切，一会儿的工夫就盖严了地面”可知，该句运用比喻的修辞手法，将冰雹比作“鸽卵”和“炸弹”，形象地描绘出冰雹的大小和威力。“像一枚枚炸弹从天而降”生动地表现出冰雹下落时的迅猛和猛烈，而“击打着大地上的一切，一会儿的工夫就盖严了地面”则进一步强调了冰雹对环境的破坏程度，暗示了小草在这场灾难中受到了巨大的伤害。这种描写不仅让读者感受到环境的恶劣，也为后文小草的顽强生存做了铺垫。
（2）结合“小草蔫头耷脑，忍受着烈日和鏊子的暴晒熬煎”可知，此句运用拟人的修辞手法，将小草赋予了人的情感和状态。“蔫头耷脑”生动地描绘出小草在烈日炙烤下的萎靡不振，“忍受着烈日和鏊子的暴晒熬煎”则进一步强调了小草所遭受的痛苦和煎熬。这种描写方式不仅让读者能够直观地感受到小草在恶劣环境下的艰难处境，也引发了读者对小草顽强生命力的敬佩和同情。
7．本题考查内容理解。本文讲述了一株草在墙头顽强生长的故事。春雨过后，墙头钻出一株不知名的草，它扎根贫瘠砖缝，昭示生命蓬勃。之后经历狂风暴雨、冰雹侵袭，虽被摧残得身躯歪斜、茎节断折，但顽强存活。烈日炙烤下，它叶子变黄蜷缩，看似生命消逝，却又在根部透出绿色，萌出新芽，蓬蓬勃勃生长，秋天还开了花。如今作者搬离小院，但墙头小草常入梦，其顽强精神给予作者巨大鼓励。
《一棵小桃树》是当代作家贾平凹创作的一篇状物抒情、托物言志的散文。文章开头交代写作缘由，然后描写风雨中的现状，中间具体回忆小桃树的生长过程和自己的成长经历，最后又回到现实风雨中，写小桃树的精神，让自己树立信心。文章明暗线紧密结合，以明线——小桃树的成长历程，来映衬暗线“我”的成长经历，以达到物我交融的目的。
结合 段中“如今我已搬离了那个小院，远离了那个墙头和墙头上的那株草，但那株草还常常走进我的梦里”可知，本文结尾寓意着墙头小草不畏风雨、烈日的摧残，顽强生长的精神深深烙印在“我”心中，常常给予“我”巨大的鼓励。“我”从它历经磨难却始终坚守、蓬勃生长的历程中得到了极大的启发，这种精神成为“我”内心的一种力量。以“梦”结尾，深化了文章主旨，强调了小草精神对“我”的重要影响，使文章情感更加深沉、意蕴更加丰富。
《一棵小桃树》结尾“你是我的梦的精灵”，揭示出小桃树是作者从儿时便怀有的、向往幸福生活的“梦”的化身。作者借小桃树的成长经历，抒发自己内心的情感与追求。小桃树历经风雨却依然顽强生长、开花，作者用托物言志的手法，表明自己要像小桃树一样，无论遭遇多少挫折，都要坚定对理想、对幸福的追求。以“梦”结尾，将小桃树与作者的梦想紧密相连，使文章主题得到升华，让读者更能感受到作者内心深处的执着与向往。
据此概括作答即可。
8．本题考查写作手法理解。
首先，两文都运用了欲扬先抑的手法。本文第⑥段中“小草竟然还在，但已经被摧残得不像样子了：它的身躯歪在一边，只靠几丝根须和墙头相连，大部分的茎节已经断折，叶子残缺不全”，先写小草被暴雨摧残后的孱弱；第⑩段中“不久，小草的茎叶完全变黄了，没有一点儿生命的迹象”，写其在烈日下看似死亡的状态，后文写其重获新生，赞扬其顽强生命力。《一棵小桃树》中，小桃树不但经受暴雨摧残，还被人折断过，先写其孱弱，后写它开花结果，赞扬其顽强生命力。
其次，两文都运用了环境衬托的方法。本文第③段中写到“这株小草立足于由混凝土和红砖黏合而成的坚硬砖墙之上，扎根在贫瘠得不能再贫瘠的砖缝之中”，以墙头贫瘠砖缝衬托小草生命顽强。《一棵小桃树》中，小桃树生长在院子角落里，环境同样恶劣，衬托出它生命的顽强。
据此概括作答即可。
9．D 10．示例：我选择金色，金色代表高贵与丰收，它与油田人吃苦耐劳、敬业奉献的高贵品质与时代精神相契合；也象征着朱洪敏的成长，她在前辈的带领下，逐渐成长为行业的中坚力量。 11． 她顽强坚韧，克服不适，扎根油田；勤奋好学，学了不少“真功夫”；吃苦耐劳，主动申请值夜班；敬业奉献，产假未结束就返回岗位。 金师傅是朱洪敏的师父，扎根大北，默默奉献；他精神可嘉，言传身教引领朱洪敏成长；师徒二人体现油田人精神的传承。 12．烘托大北环境的荒凉和条件的艰苦；坚韧扎根海滩的芦苇象征着一代代像金师傅那样战天斗地、坚守岗位、吃苦耐劳的石油人；新生的芦苇又象征着像朱洪敏这样的年轻人，延续前辈精神，书写着石油人的赞歌。
【导语】这篇散文以“芦苇”为意象，通过朱洪敏的成长历程，展现了石油工人扎根基层、甘于奉献的精神品格。文章采用双线结构：明线是朱洪敏从初到油田的迷茫到成长为技术骨干的过程；暗线是芦苇“绿了黄，黄了绿”的生命轮回，象征石油人的代际传承。作者善用环境描写烘托人物心理，如用“破旧三轮车”等细节展现师徒情谊，用“残月”“海浪”等意象暗示人物成长。结尾处芦苇的意象升华，将个人坚守与群体传承完美融合，讴歌了平凡劳动者的伟大。
9．本题考查文章内容的理解分析。
D.结合第⑩段“当了采油队技术员之后，朱洪敏的劲头越来越足”“她说，放心不下那一口口油井呢，它们也是孩子，也需要照料哩”，及第 段“其实，她心里明白，她就是一棵芦苇，她的心和魂早已交给了‘英雄滩’”可知，朱洪敏谢绝调入机关是因“只有在‘英雄滩’才干得起劲”，强调对基层的热爱，而非“缺乏经验”，凸显她从动摇到坚守的转变。选项“朱洪敏因缺乏基层经验谢绝调入机关”理解有误；
故选D。
10．本题考查文章内容的理解分析。开放性试题，文中通过写朱洪敏的成长历程，表现了石油工人为国家石油产业甘于奉献的精神。作答时，结合自己的理解，选取恰当的颜色组织答案，如红色象征石油工人的建设热情，绿色照应文中芦苇的颜色变化，白色代表石油工人专于国家建设的简单纯洁，金色代表人物的成长与收获，黑色代表石油本身的颜色，蓝色照应文中临海的生产环境及石油梦想，等等。选取颜色后结合文章内容分析，言之有理，表达流畅即可。
示例：我选择蓝色。文中多次出现“海风”“海水”，蓝色契合油田临海环境；同时蓝色代表梦想、沉稳，它与油田人吃苦耐劳、敬业奉献的高贵品质与时代精神相契合；也象征着朱洪敏的成长，她的心和魂早已交给了“英雄滩”。
11．本题考查综合应用。
第一空，根据第②段“刚到大北不到一个小时，朱洪敏就后悔了”可知，在进入石油产业的最初，朱洪敏感到了后悔，根据第⑤段“她跟着师傅，学到了不少‘真功夫’，紧盘根、换皮带、作业监督、油井热洗”可知，朱洪敏勤奋好学，跟着师傅在基层学了不少“真功夫”；根据第⑦段“朱洪敏主动申请跟着站上的老师傅值夜班，沿着坑洼不平的弯曲土路巡井，一有机会就向师傅请教”可知，朱洪敏为了更好地学习，主动申请值夜班，表现了她的吃苦耐劳；根据第⑩段“她像台连轴转的机器，很少停下来。休产假，她假期没休满就急急地上了班”可知，朱洪敏爱岗敬业、甘于奉献，在产假未结束时就返回岗位。综上可知，文章主要表现了朱洪敏的成长历程，她是文章核心人物，贯穿主线，最能体现“坚守岗位、无私奉献”的主题，所以主图应该是朱洪敏的照片。
第二空，根据第⑤段“朱洪敏飘摇的心像空中的风筝，慢慢被师傅攥在手中的丝线拽了回来，踏踏实实落回地上。她跟着师傅，学到了不少‘真功夫’，紧盘根、换皮带、作业监督、油井热洗”，第⑧段“金师傅退休了。朱洪敏清楚地记着那天的情景。金师傅步履沉重，走在巡井路上，举起手机，为那些钢筋铁骨的‘老伙计’们逐一拍照留念。末了，他扯走几朵芦苇花，几步一回头”可知，金师傅是朱洪敏的师父，是朱洪敏的精神导师，金师傅的言传身教引领朱洪敏成长，影响并塑造了朱洪敏的职业信仰。设计海报让师徒同框可强化“精神传承”的象征意义，体现“扎根大北，默默奉献”的油田人精神传承。据此总结作答即可。
12．本题考查环境描写的作用。
根据第①段“胜利石油人在大北盐碱滩栽下了一棵棵铁树，架设了一条条油龙，这儿也被称为‘英雄滩’。三十多年来，‘英雄滩’上的芦苇一茬又一茬，绿了黄，黄了绿”可知，文章开篇写盐碱滩的芦苇，点明了大北荒凉的环境与艰苦的环境。
根据第⑤段“海风轻轻吹，吹开了一朵朵芦苇花。朱洪敏的师傅金建民也像一棵粗壮的芦苇，头顶伏着一朵柔软的白云”，第⑨段“雪花飘落，枯萎的芦苇在寒风中弯腰、直起。无论寒风多么猛烈，也不见一棵芦苇的身躯折断。芦苇老了，却把根深深扎在海滩”可知，坚韧生长在盐碱滩上的芦苇象征着一代代像金师傅那样战天斗地、坚守岗位、吃苦耐劳的石油人。
根据第 段“冬日枯萎的芦苇根下，又蹿出一个个绿色的头尖尖，在阳光的拉扯下一天天长高。大北的守望者们，一代一代从没有断过档，就像这‘英雄滩’上一茬又一茬的芦苇，执着，坚韧，顽强”可知，新生的芦苇象征着在老石油工人帮助下成长起来的无数像朱洪敏一样的年轻人，他们延续前辈精神，书写着石油人的代代传承。芦苇的“执着、坚韧、顽强”，喻指着石油人代代坚守的韧性，与开头首尾呼应。据此总结作答即可。
13．AD 14．①“红色”写出了学生手里的枫叶的颜色鲜艳，也写出了学生得到老师的理解后的兴奋的状态。②象征着学生之间的友爱，以及老师对学生的包容，揭示了人性化的教育更具温度这一主旨。③色彩可以象征意义、深化主题。 15．我们需要辩证看待“遵守规则”，因事因时平衡“遵守”与“变通”。
①规则是我们要共同遵守的基本规范或坚持的秩序准则，我们应该要遵守规则。如文中有随意攀折花草是违校园规则的行为：材料中山东省教育考试院有“春季高考不允许补考”的规则。
②遵守规则的同时，还需要灵活变通，给予人文关怀。文中金老师摘下红枫送给学生肯定了学生的友爱行为，让学生感受老师的温暖、教育的温度，取得更好的教育效果；材料中山东省教育考试院在特殊情境下通过合法程序实现了规则弹性与人文关怀的结合，这些做法都没有生搬硬套规则。
【导语】本文以“红枫叶”为线索，讲述金老师发现学生摘叶后，因自身经历选择温和处理，最终赠予枫叶的故事。环境描写烘托氛围，插叙丰富人物，“红色”兼具写实与象征意义。通过师生互动，展现人性化教育的温度，情节转折自然，主题温暖深刻。
13．本题考查内容理解辨析。
A.有误，结合第①段“初冬来临，不少风景树的树叶变成五颜六色，有的变成火红，有的变成金黄，也有的半黄半绿，色彩斑斓，如同一幅泼墨画。优雅的校园因为有了这些天使般的树叶的装扮更加美丽迷人”可知，此处环境描写通过描绘色彩斑斓的树叶，展现了校园的优美与生机，营造出温馨美好的氛围。而第②段中“金老师正低着头在校园里走着，边走边想心事”“这种不文明行为不能再任其蔓延下去”表明，金老师的低落心情源于对学生攀折红枫的担忧，并非开头的环境描写所烘托。环境描写在此处主要是为了引出红枫这一核心意象，为后文情节做铺垫。由此可知，选项中“烘托出金老师低落的心情”表述错误。
D.有误，结合第④段“金老师脑子里顿时回想起自己上小学五年级时那次挨批的情景……那是她一辈子都难以忘怀的事”可知，这段内容是金老师的回忆，属于插叙（在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述线索，插入回忆或典故），而非补叙（在叙述结束后补充交代前文情节）。插叙的作用是通过补充金老师儿时被误解的经历，解释了她为何没有严厉批评男孩——因为她理解犯错时被苛责的委屈，这为后文金老师转变态度、温和处理事件作了铺垫；
故选AD。
14．本题考查词句理解赏析。
结合第 段“红色的枫叶在他手里摇曳”可知，“红色”首先实写枫叶的鲜艳色彩，与前文“如火焰般的红枫叶”相呼应，让枫叶的视觉形象更鲜明。而“在金老师的心里跳跃”则通过色彩的动态感，暗示男孩因得到理解而兴奋、感激的心情——他原本因摘叶被发现而“脸蛋褪成石膏白”，此刻却因老师的包容而释然，红色枫叶的摇曳正呼应了他内心的激动与温暖。由此可知，色彩在此处既描绘了景物，也暗示了人物情绪的转变。
结合第 段“红色的枫叶在他手里摇曳，也在金老师的心里跳跃”可知，“红色”在此具有象征意义：枫叶是男孩送给学长的祝福载体，象征着他对学长的纯真友爱；而金老师主动摘叶并赠予男孩，体现了教育者对学生的理解与包容，红色枫叶则成为师生间温暖互动的象征。此外，红色本身具有热烈、温暖的意象，与文章结尾“胸中仿佛有无数团小小的火炬在燃烧”相呼应，深化了“人性化教育更具温度”的主旨——正如红色驱散初冬寒意，包容的教育也驱散了师生间的隔阂。由此可知，色彩通过象征情感，进一步凸显了文章的主题思想。
从课内示例与本文来看，色彩不仅能描绘客观景物，更能通过视觉意象传递情感、暗示心理或象征意义。如《雁门太守行》中“黑”渲染紧张氛围，《秋天的怀念》中多彩菊花暗示作者心理转变，而本文“红色”则兼具写实与象征功能，既展现枫叶之美，又象征友爱与包容，使主题表达更含蓄深刻。由此可知，色彩是文学作品中传递情感、深化主题的重要媒介。
15．本题考查主观表达。
结合第②段“靠近教学楼的红枫树叶稀疏严重，一定是调皮的学生偷偷摘下的”可知，学生随意攀折红枫属于违反校园规则的行为，这类行为破坏了校园环境的美观，也影响了公共秩序，因此需要通过规则约束不文明行为。结合链接材料中“山东省教育考试院有‘春季高考不允许补考’的规则”可知，规则是维护考试公平性的基础，若人人都因个人原因违反规则，考试秩序将被破坏。由此可知，规则是社会运行的基本规范，遵守规则是维护公共利益的前提。
结合第 — 段“金老师居然抬手从红枫树的枝丫上摘下了一片鲜红的枫叶……‘为你的坦诚和对老师的信任，还有你对学长们的祝福’”可知，金老师摘叶的行为看似违反规则，实则是对男孩“用枫叶传递祝福”这一纯真善意的肯定。她的变通并非纵容破坏行为，而是通过灵活处理，让规则与教育的温度结合——既保护了学生的情感，又引导其理解“爱护植物”的初衷，最终实现了比单纯批评更有效的教育效果。结合链接材料中“同行同学突发心梗休克……山东省教育考试院改了‘春季高考不允许补考’的规则，决定再给姜昭鹏一次机会”可知，考试院在“救人缺席考试”这一特殊情境下，通过启用副题补考的方式变通规则，既坚守了考试公平的底线，又体现了对生命与道德的尊重。由此可知，规则的本质是服务于人的合理需求，当规则与特殊情理冲突时，在合法合规的前提下灵活调整，才能让规则更具人性光辉。
综上，从文中金老师的处理方式和链接材料的案例来看，规则如同“框架”，既要维护其严肃性，也要为“情理”保留弹性空间。纯粹死守规则会导致僵化（如金老师儿时被苛责的经历），盲目变通则会破坏秩序，唯有因事因时权衡，才能让规则既成为社会秩序的基石，又成为传递善意与温度的媒介。由此可知，“遵守规则”的核心在于理解规则的本质目的，在原则性与灵活性之间寻求平衡。
16．B 17． 儿子陈玉禾好久没回家，突然带回鸭又匆忙回城，行为让福广费解。 麻鸭是“多出来”的，与福广原本养鹅的情况不同，显得突兀。 18．第⑤段福胜的心理描写，先怀疑“福广捡走鸭不归还”，又自我否定“福广不是偷摸的人”。制造悬念，引发读者对“鸭的归属”的好奇，推动情节发展，为后文试探鸭、两人起争执做铺垫；与后文揭示“鸭是新品种样品”呼应，让情节反转合理，使故事一波三折。 19．“春风拂过，阳光拱开云衣”，用自然景象烘托和解的温馨氛围；“影子斜长，像是靠在一起”，借光影暗喻两位老汉关系破冰；“鹅鸭合群找食”，呼应前文鸭的误会，以和谐场景收束故事，让“和解”更具感染力，也暗含“春暖人和”的主题。
【导语】这篇文章以两只麻鸭为线索，通过两个老汉的误会展现了农村人际关系的变化。作者巧妙运用对比手法，将传统观念与现代农技推广、个人矛盾与家族合作形成张力。结尾春风拂面的场景描写，既化解了矛盾又寓意着农村发展的新气象，体现了“春江水暖鸭先知”的主题。
16．本题考查内容理解。
第一空：根据第①段中“福广老汉看着那两只多出来的麻鸭有点别扭。麻鸭是儿子陈玉禾带回来的”，第⑨段中“远处走来两个人，有说有笑，是陈玉禾和福胜老汉的儿子陈玉江”可知，福广与陈玉禾、福胜与陈玉江是父子关系，所以①处为“父子”。
第二空：根据第④段中“两个老汉同宗同辈，只是前些年因为琐事吵过一次，就都放不下面子，没了来往”可知，能看出福广和福胜是同宗同辈，属于远亲关系，故②处为“远亲”；
故选B。
17．本题考查内容理解。
根据第①段中“儿子在县农委上班，最近在搞农业项目试点申报，忙得好久没回家了”可知，此句表明儿子平时工作繁忙，很少回家。根据“前几天突然回来，把两只鸭往院子里一扔，晚饭没吃又赶回城去”可知，儿子这种突然回家又匆忙离开的行为，与平时的忙碌状态以及这次回家短暂停留且行为仓促的特点，让福广老汉感到费解，不明白儿子为何这样做，所以看着多出来的麻鸭觉得别扭。
根据“福广老汉看着那两只多出来的麻鸭有点别扭”可知，明确指出麻鸭是“多出来”的。结合前文可知，福广老汉原本养的是大白鹅，突然多了两只麻鸭，这与他原本的养殖情况不同，显得很突兀，打破了原有的状态，让福广老汉在心理上有些不适应，所以会觉得别扭。
18．本题考查心理描写。
根据第⑤段“福胜老汉看到福广老汉鹅群里的两只鸭，心里不由咯噔一下：这不是前些日子走丢的那两只吗？难道被福广捡走了？也不晓得归还”可知，先让福胜怀疑福广捡鸭不还，制造“鸭归属”悬念，勾住读者好奇心；根据“不对，福广不是偷鸡摸狗的人，干不来这种事吧”可知，又自我否定，让悬念有了拉扯感，为第⑦段“甩鞭唿哨试探鸭”、第⑧段“两人起争执吵架”做铺垫，推动情节发展。
根据第⑩段“玉禾心里了然：‘爸，那两只鸭是玉江家引进的新品种，肉质好，能生双黄蛋，已经通过县里的推广审核。’玉江也不好意思地说：‘爸，我拿了两只鸭当样品，想请玉江哥帮忙申请新品种推广，这样咱家以后就可以专门提供鸭苗了。只是怕您不让，所以才没告诉您’”可知，揭示“鸭是新品种样品，是陈玉江让陈玉禾帮忙申请推广的”，与第⑤段福胜的心理形成呼应：福胜的怀疑是“误会”，自我否定反而让误会更曲折。这种“先怀疑→再否定→最终反转”的心理，让情节从“丢鸭误会”到“品种推广”自然过渡，使故事一波三折，让读者在“猜真相→验证真相” 中获得阅读乐趣。
19．本题考查句段作用。
根据“一阵春风拂过，阳光拱开厚厚的云衣”可知，描绘出一幅清新、明朗的自然画面。春风轻柔地吹拂，阳光穿透云层，给人以温暖、舒适之感。这样的自然景象与前文两位老汉因鸭子产生的矛盾冲突形成鲜明对比，此时温馨、和谐的氛围油然而生，烘托出两位老汉关系即将和解的美好情境，让读者能深切感受到这种温馨的氛围。
根据“河边福广老汉和福胜老汉的影子被拉得斜长，像是靠在了一起”可知，作者巧妙地借助光影的变化来暗示人物关系的转变。原本两位老汉因琐事有矛盾，互不来往，而此时他们的影子“靠在了一起”，形象地暗喻着他们之间关系的破冰，不再有隔阂，开始走向和解，这种描写含蓄而富有深意，给读者留下想象空间。
根据“两家的鹅鸭没听到指令，又慢悠悠下到温暖的河水里，合群在一起西钻东啄找起食来”可知，这一场景与前文因鸭子产生的误会形成呼应。前文围绕鸭子是否属于福胜家而引发了两位老汉的冲突，而此时鹅鸭合群觅食，展现出一种和谐、融洽的画面。这种和谐的场景收束了整个故事，让读者看到两位老汉和解后带来的美好结果，使“和解”这一主题更具感染力。同时，结合前文的自然景象描写，也暗含了“春暖人和”的主题，即春天带来了温暖，也带来了人与人之间的和解与和谐。
20．（1）到达哨所 （2）分别离开 （3）震惊/惊奇 （4）庄重/感动 21．运用反复（“从没见过”“过年了”），突出呼日勒哨长的激动与孤独，侧面烘托哨所环境的闭塞，表达对边防军人的敬佩。 22．不同。呼日勒哨长因孤独中的温暖关怀、被理解而感动；“我们”因呼日勒的坚守与奉献精神而感动，也为其孤独处境心酸。 23．示例：车窗外，那抹鲜红的国旗仍在视野中跳动。呼日勒哨长的身影已模糊，但他身后的孤独与坚守却如此清晰。我们见证了一个人的边防，更见证了千万个如他般的灵魂，用青春守护着祖国的每一寸土地。这一路，有幸遇见这样的坚守，让我们懂得：平凡的岗位，也能闪耀最耀眼的光芒。
【导语】这篇小说《孤岛》以细腻的笔触展现了边防哨所的特殊性，通过乌兰牧骑小分队的视角，刻画了孤独哨兵呼日勒的形象。作品巧妙运用对比手法（如“一个人的连队”与“过年般热闹”），通过“鸡捉老鹰”的奇闻深化主题，既表现戍边生活的艰苦，又突显坚守者的坚韧。结尾的国旗意象升华了守护国土的精神内核。全文情感真挚，叙事节奏张弛有度，在平凡中见伟大。
20．本题考查文章内容理解和概括。
根据文章第③段“可到了地方我们才知道，这哪是什么哨所呀？总共只有三间屋子，面积不过四十平方米。更主要的是，这哪能称得上是边防连队啊？总共只有一个人，一个人！”以及第④段“我们不敢相信。这个世界上真有只有一个人的边防连队吗”的内容可知，乌兰牧骑慰问演出小分队到达地方后，发现所谓的边防连队只有一个人，内心不敢相信，所以（1）处应填“到达哨所”。
根据文章第 段“尽管极不舍，但分别的时刻还是到了。我们的汽车开出好远，还看见呼日勒哨长站在土梁上冲我们摆手”的内容可知，这里是说慰问小分队与呼日勒哨长分别离开，所以（2）处应填“分别离开”。
根据文章第 段“听着听着，呼日勒哨长流泪了，‘全连官兵’也就都流泪了，娜仁花也流泪了，我们也都流泪了”，结合前文大家认真演出，以及呼日勒讲述的经历等内容，大家在听呼日勒讲述经历以及观看演出过程中，被呼日勒的坚守等所触动，同时之前听呼日勒讲小鸡捉老鹰等也有惊奇之感，从第 段“这可真是天下奇闻！我们都惊掉了下巴”、第 段众人流泪等内容可知，（3）处心情是“震惊/惊奇”。
根据文章第 段“我们连忙站起身来，一个个挺胸抬头，清喉润嗓，纷纷认认真真地准备起来。我们的表情都很庄重”的内容可知，在开始演出前大家的态度庄重，演出时也受到感染，所以（4）处应填“庄重/感动”。
21．本题考查词句理解和赏析。注意题干要求从修辞角度赏析。
此句运用反复的修辞手法。“从没见过”重复，强调呼日勒哨长此前极少见到多人来到哨所的状况；“过年了”重复，突出他因小分队到来而产生的强烈喜悦，似把小分队到来当作过年般珍贵。结合前文第③段“总共只有一个人，一个人”，可知哨所平时极度孤寂，这反复之语，尽显呼日勒的激动与孤独，也侧面衬出哨所环境闭塞、人员罕至，更让读者感受到他坚守的不易，从而表达对边防军人的敬佩。
22．题考查文章内容理解和概括。
流泪原因不同。
呼日勒哨长流泪原因：根据文章第⑤段“一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼、并跟我们一一握手，边握边说：‘我从没见过这么多人——不是，我从没见过我们哨所来这么多人！过年了，过年了！’”，第⑥段“原来，每年只有到过年的时候，上面才会派三五个人来送慰问信和一些慰问物资，从来没有像我们慰问演出小分队一样，一下子扎进来十几个人——简直比过年还热闹”，第 段“听着听着，呼日勒哨长流泪了”可知，他长期独自坚守哨所，孤独寂寞，小分队的到来让他感受到久违的热闹与关怀，如同过年般温暖，歌声又传递出对草原、对家的情感，唤起他内心的情感共鸣，所以因这份温暖与被理解而流泪。
“我们”流泪原因：根据文章第③段“可到了地方我们才知道，这哪是什么哨所呀？总共只有三间屋子，面积不过四十平方米。更主要的是，这哪能称得上是边防连队啊？总共只有一个人，一个人！”，第⑧段“呼日勒哨长沉默了一会儿，说：‘能不寂寞吗？寂寞，我就养鸡。’”，第 段“‘不过那都是以前了，’呼日勒哨长接着说，‘现在，极端天气都有预警，因此在极端天气到来之前，上级就会安排将补给提前送来，断炊的可能性微乎其微了，但我仍然养鸡。寂寞的时候，我听见鸡们咯咯咯咯地叫，想到还有它们陪着我，我就不寂寞了。’”，第 段“‘全连官兵’也就都流泪了，娜仁花也流泪了，我们也都流泪了”可知，“我们”了解到呼日勒独自坚守哨所的孤独、艰辛，被他默默奉献、坚守岗位的精神所打动，同时也为他长期处于孤独处境而心酸，在歌声营造的氛围中，这些情感交织，促使“我们”流泪。据此概括回答即可。
23．本题考查对文本内容的理解、感悟及语言表达，要求结合特定情节，从特定视角进行创意性独白写作，体现对人物精神与文本内涵的把握。需从“我们”视角，结合《孤岛》结尾段内容，拟写体现画面与思想内涵的独白，要紧扣文本中呼日勒坚守哨所、守护国旗的情节与精神来创作。开放性试题，言之有理即可。
根据文章第 段“天色已晚，我们的汽车在美丽的草原公路上疾驰，回身望去，呼日勒哨长的身影渐渐变小，最后完全看不到了，只隐隐约约能看见一抹红色，一抹高高飘扬的红——呼日勒哨长正是为了守护它，一个人守在了那里”的内容分析可知，“我们”见证了呼日勒独自坚守哨所的孤独与执着，那抹“高高飘扬的红”是国旗，象征着他对使命、对祖国的坚守。“我们”的独白要体现出对呼日勒的敬佩、对其坚守精神的理解与传承等情感。
示例：汽车疾驰，回望处，您的身影渐消，可那抹飘扬的红，永远烙在心底。您一人守着孤岛般的哨所，守着祖国的边防线，寂寞为伴，坚守为责。曾经不懂孤独的重量，此刻懂了您眼中的光——是对这土地最深的热爱。我们带着这份震撼与敬意返程，也愿把这份坚守的火种，播撒向更远的地方，告诉更多人，有这样的英雄，在默默守护家国安康。
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