热点主题作文 压轴练 2025年中考语文复习备考

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热点主题作文 压轴练
2025年中考语文复习备考
1．小林的面前有一面多棱镜，从不同的角度或位置看会有不同的发现。
【家庭棱镜】
小林总被父母用“别人家孩子”来比较，直到她无意间听到母亲与他人的对话：“女儿说要是我像李阿姨那样温柔就好了……”
【友谊棱镜】
小林为好友这段时间突然不再找自己玩而苦恼，直到她捡起好友那本摊开的周记：“小林马上要参加比赛了，这段时间要让她安心复习……”
【师生棱镜】
老师“逻辑混乱”的批语像针刺，直到小林看见自己的作文中，老师在红笔勾勒的思维导图旁，用铅笔写着：“待她学会搭建写作框架，思维的星火足以燎原。”
当换一个角度、换一个位置，用不同的视角、不同的身份去看，就会对那些恼人的比较、费解的行为、刺耳的批评有不一样的认识，体会到不一样的情愫。请以《换一个角度/位置，我读懂了 》为题写一篇作文，和大家分享自己的理解与感悟，帮助同学们在人际交往中学会理解，学会包容，学会感恩……
写作时注意以下要求：
①请先补全题目（可填人称、物品或某种情感）；
②力求写出自己独特的感受或体会；
③文体不限，但不要写成诗歌或戏剧；
④不少于600字，不要抄袭，不要套作；
⑤文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
对于鲁迅而言，藤野先生不仅是治学严谨、正直热情、毫无民族偏见的老师，更是让他恍然醒悟的引路人；朱德的母亲，一生俭朴，热爱劳动，教给朱德生产的知识和革命的意志，是朱德走向革命道路的引路人；张桂梅是大山女儿们口中慈爱又严厉的“张妈妈”，是孩子们走出大山、回报社会的引路人……
回忆你的成长历程，请以“我的引路人”为题，写一篇文章。
要求：
①自述角度，自定立意，自选文体；
②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；
③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；
④不少于600字（如诗歌体，不少于20行）。
3．阅读下面材料，完成作文。
2025年春节档电影《哪吒之魔童闹海》爆火，成为人们的热议焦点。其精彩绝伦的剧情、震撼眼球的特效，自然是吸睛关键。其系列影片中“我命由我不由天”“若命运不公，就和它斗到底”这般掷地有声的台词，也像一记记重锤，狠狠敲击我们的心灵，不仅瞬间点燃我们的满腔热血，更促使我们对生活、梦想与自我展开全新的思考。
请以“那声呐喊，唤醒了我”为题目作文。
要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁，不少于600字；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。
4．阅读下面材料，按要求写作。
有人说，时间是伟大的智者，他可以带走很多东西，也留下了很多东西。时间可以带走幼稚，带走冒失，也可以带走记忆，带走美丽；时间可以留下智慧，留下成熟，也可以留下伤痛，留下遗憾。
请以“时间带走_______留下_______”为题目，写一篇不少于600字的作文。
写作提示：①补全题目，除诗歌外文体不限：②避开真实的人名、地名、校名：③书写规范，卷面整洁。
5．阅读下面的文字，根据要求写作。
青春，是一段充满未知与挑战的旅程，我们在跌跌撞撞中成长，在迷茫困惑中探寻。有时，我们会在黑暗中徘徊，找不到前行的方向；有时，我们会被挫折绊倒，心里产生放弃的念头。然而，总有一些人、事、物，如璀璨星辰，如明亮火光，点亮了我们的青春，给予我们力量、勇气和希望，让我们能继续无畏地奔跑在青春的道路上。请以“______点亮了我的青春”为题写一篇文章。
6．阅读下面的文字，根据要求写作。
我们常说，生活没有标准答案，每个人都有自己的注脚。面对困境，我们也各有各的选择。“行到水穷处，坐看云起时”是选择，“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”是选择，当然，你也可以选择戴上拳套，奋力搏击。
（1）请以“我的选择”为题写一篇记叙文。
（2）以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。
7．阅读下面的材料，按要求作文。
鲁迅在《藤野先生》结尾处写道：“只有他的照相至今还挂在我北京富居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”藤野先生于鲁迅而言，不仅是一位恩师，更是他精神的支柱和前行的动力，是他“生命里的光”。
你生命里的光有哪些呢？请以“生命里的光”为话题，写一篇文章。
要求：①文体自选：②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的人名、校名、地名等相关信息：④不少于600字。
8．阅读下面的材料，根据要求写作。
在我们的成长历程中，总有一些人关爱过我们，帮助过我们，引导过我们——也许是父母，也许是老师，也许是同学，也许是邻居，也许是……他们让我们感受到人世间的温暖，感受到人生的美好。他们值得我们去铭记，值得我们去感激。
请以“你是我最__________的人”为题，写一篇文章。
要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。
9．体会，不仅仅是“体验”，还要“领会”。要亲身参与，实践操作，才能领会其中的奥义；有所体会，又能增强体验，提高实践能力。
请以“体会______”为题写一篇作文。
要求：
（1）将题目补充完整；
（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；
（3）不得在文中泄露个人和学校信息；
（4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。
10．题目：又一次尝试
要求：
（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；
（2）不得在文中泄露个人和学校信息；
（3）不少于600字。书写工整，字迹清楚。
11．作文：
初次相遇，一声“你好”消融了彼此的陌生；久别重逢，一句“你好”重现了时光的温暖；回忆往昔，一声“你好”包含了万语千言；展望未来，一句“你好”荡漾着满怀憧憬……
请以“你好， ”为题目，写一篇文章。
要求：①请先在答题卡上所选题号后的括号内打“√”，然后再作文。请先补全题目；②立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭。③字数不少于600字。④文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。
12．任务
书本中的人事变化，游玩时的风物山川，困难时的好友亲朋……总会有那么一次看见，让你心生感慨，思绪万千。
请结合你的个人经历，将“那一次，我看见了_________”补充完整，写一篇记叙性文章。
要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
参考答案
1．例文：
换一个角度，我读懂了母亲的唠叨
窗外的雨滴敲打着玻璃，我伏在书桌前，耳边又传来母亲熟悉的唠叨：“作业写完了吗？明天降温记得加衣服……”这些重复了千百遍的话语，曾让我觉得像夏日的蝉鸣般聒噪。直到那个停电的夜晚，我换了一个角度，才真正读懂了这些唠叨背后的温度。
那晚我正在题海中奋战，突然整个小区陷入黑暗。母亲摸索着点燃蜡烛，暖黄的光晕里，她轻轻放下一杯温热的牛奶。烛火映着她摸索前行时微微佝偻的身影，围裙上还沾着傍晚做饭时的油渍。“别着急，我陪你等电来。”她说话时呼出的白气在烛光里氤氲，我这才惊觉冬夜的凉意不知何时已浸透房间。
她坐在我身边，突然讲起我小时候的事：“你三岁那年发高烧，整夜哭闹，我就这样抱着你在屋里转圈，直到天亮……”烛光摇曳中，我注意到她眼角的细纹里盛满回忆。她无意识地摩挲着我小时候常盖的小熊毛毯，绒毛被岁月磨得稀疏，却依然带着淡淡的阳光味道。那一刻，我突然明白，那些日复一日的叮嘱，都是她怕我磕着碰着的本能，就像当年抱着发烧的我一样自然。
周末整理旧物时，我在母亲的首饰盒底层发现一本巴掌大的记事本。泛黄的纸页上密密麻麻记着：“9月12日，女儿说想吃糖醋排骨”“11月3日，提醒买新画笔”。最后一页写着：“今天她说我唠叨，可是不唠叨，怎么对得起’妈妈’这两个字？”我的眼泪砸在纸页上，原来每句唠叨都是她精心准备的“备忘录”，是她把心掰成碎片洒在生活每个角落的证明。
现在每当母亲又开始叮嘱，我不再烦躁地捂耳朵。我会看见她帮我掖被角时颤抖的白发，会想起她凌晨为我熬粥的身影。这些唠叨是岁月编织的网，兜住我所有成长的跌撞。就像多棱镜折射出的七彩光，换一个角度凝视，就能看见最朴素的母爱里，藏着最璀璨的星河。那些曾被我视作束缚的絮语，原来早已化作无形的翅膀，托着我在人生的风雨里，永远朝着温暖的方向飞翔。
【详解】本题考查半命题作文的写作。
一、审题立意：《换一个角度/位置，我读懂了________》这个题目，关键词“换一个角度/位置”和“读懂”构建起了文章的核心逻辑。“换一个角度/位置”并非简单的空间挪移，而是思维方式的转变，是跳出自我中心视角，尝试以他人立场、环境背景去重新审视事物；“读懂”则是在视角转换后，对人、事、物产生全新且深刻的认知，这种认知往往伴随着情感的触动与心灵的成长。横线处的补题极具开放性与灵活性。若填人称，如“父亲”“闺蜜”“门卫爷爷”，可聚焦于特定人物关系，挖掘相处中的误解与和解；填抽象情感，像“沉默的爱”“严厉背后的温柔”，能以情感为线索，串联起不同事件；填物品，如“那封未寄出的信”“破旧的笔记本”，可让物品成为视角转换的媒介，增添故事的神秘感与趣味性。立意时，要紧扣题目引导语中“理解、包容、感恩”的人际交往主题。可以是通过视角转换，读懂父母“为你好”背后的无奈与深情；或是明白朋友疏远是不想打扰你的专注；亦或是体会老师批评中饱含的殷切期望。立意需避免流于表面，要深入挖掘视角转换带来的情感冲击与思想蜕变，展现成长的力量。
二、选材构思：选材应扎根于真实生活，从家庭、校园、社会等场景中选取具有代表性的事例。在家庭生活里，可写自己因父母翻看日记而大发脾气，后来在整理房间时，发现父母日记本里满是对如何与自己沟通的困惑与反思，这才读懂父母的爱与小心翼翼。校园生活方面，描绘因小组作业分配不均对同学心生不满，当自己成为组长统筹任务时，才明白分工的不易，读懂同学默默承担压力的责任感。社会场景中，讲述对环卫工清扫街道时扬起灰尘的厌烦，偶然体验环卫工作后，读懂他们为城市整洁付出的艰辛。在构思上，采用“困惑—契机—转变—感悟”的叙事脉络。开篇以细腻的心理描写渲染自己的困惑与不满，如通过大量细节刻画与父母的争吵场景、与同学的矛盾冲突；接着设置关键转折点，可能是一个眼神、一段对话、一个意外发现，推动视角转换；随后详细描写转换视角后的观察与思考过程，运用人物的语言、动作、神态描写，让情感转变自然流畅；结尾部分，将个人经历升华为对人际交往的普遍认知，点明“换个角度，世界充满温情”的主题，引发读者共鸣。
2．例文：
我的引路人
时光匆匆，在成长的漫漫长路中，许多身影如过客般转瞬即逝，唯有我的语文老师王老师，像一盏明灯，照亮我前行的方向，成为我人生中最重要的引路人。
刚升入初中时，我对语文毫无兴趣，总觉得古诗词晦涩难懂，作文更是让我头疼不已。每次上语文课，我都提不起精神，成绩也一直在班级中下游徘徊。王老师似乎察觉到了我的状态，课后，她把我叫到办公室。阳光透过窗户洒在办公桌上，她面带微笑，拿出我的作文本逐字逐句分析，既指出语言平淡、缺乏细节的问题，也肯定了我独特的想法。那一刻，我才明白老师一直关注着我。此后，她常利用课余时间给我推荐书籍，鼓励我多阅读、多积累。在她的引导下，我逐渐走进书的世界，对语文的态度也从排斥变为好奇。
学校组织作文比赛时，王老师鼓励我报名。我满心忐忑，觉得自己能力不足，她却坚定地说：“别害怕失败，大胆尝试，相信自己！”备赛期间，她和我一起确定主题、梳理思路、修改作文。放学后，我常和她在教室讨论作文，窗外的夕阳见证了我们的努力。最终，我获得了一等奖，激动的泪水夺眶而出，这份荣誉离不开她的帮助。
王老师不仅在学习上引导我，更教会我做人的道理。她常说：“做人要正直、善良，要有一颗感恩的心。”她以身作则，关爱每一位同学。有位同学家庭遭遇变故，心情低落，王老师不仅给予生活上的关心，还组织大家一起帮助他，让我懂得了如何关心他人，做一个有责任感的人。
如今，我即将离开初中，但王老师的教诲始终铭记于心。她让我爱上语文，学会自信勇敢，更明白了做人的真谛。未来的道路上，无论遇到多少困难，我都会想起这位引路人，带着她给予的温暖与力量，坚定地追寻梦想。
【详解】本题考查全命题作文。
1.审题立意：题目“我的引路人”，关键词在于“引路人”，意味着要写在自己成长历程中，对自己思想、行为、人生方向等起到引导作用的人。“我的”限定了写作视角为第一人称，需从自身经历出发。从材料中鲁迅、朱德、大山女儿们的例子可知，引路人可以是老师、亲人、具有奉献精神的社会人士等，其引导方式和影响各有不同。立意要体现引路人对“我”成长的重要意义，挖掘引导背后的精神价值。可以是引路人帮助“我”树立正确的价值观、人生观；或是在“我”迷茫、困境时给予方向指引，让“我”获得成长和进步；也能突出引路人身上的某种品质对“我”的深远影响，使“我”努力向其看齐。
2.选材构思：选材应立足自身真实经历，选择典型事例。比如，可以写老师在学习和品德上的引导，像在“我”成绩下滑、丧失信心时，老师耐心鼓励和方法指导，让“我”重拾信心；或者写家人在生活态度和为人处世上的言传身教，如父母面对生活困难时的乐观坚强，教会“我”勇敢面对挫折；还能写偶然遇到的陌生人，其善举或话语成为“我”心灵的指引。在构思上，可以采用总分总结构，开篇点明引路人及对自己的重要性，中间通过具体事例详细叙述引导过程和产生的影响，结尾总结升华，表达对引路人的感激与怀念，以及引路人带来的影响对自己未来的意义。
3．例文：
那声呐喊，唤醒了我
午后的阳光慵懒地洒在书桌上，我百无聊赖地翻着那本早已被我“冷落”许久的《呐喊》。书页泛黄，散发着一股陈旧的气息，一如我当时沉闷、迷茫的心境。
彼时的我，正处于学习的瓶颈期。数学试卷上那一道道鲜红的叉，像一把把利刃，刺痛着我的心。课堂上，老师的讲解仿佛来自遥远的地方，我听得云里雾里。每次想要奋起直追，可努力没几天，就被接踵而至的难题击退，渐渐失去了信心，陷入了一种浑浑噩噩、自我放弃的状态。
当我的目光扫到《狂人日记》中那句“从来如此，便对么？”时，仿佛有一道闪电划过寂静的夜空。这声来自百年前的呐喊，冲破了时光的阻隔，直直地击中了我。它不只是简单的文字，更像是一种质问，一种对既定现状的挑战。我不禁愣住，开始反思自己：一直以来，我遇到困难就退缩，觉得自己不是学习的料，这种想法难道就是对的吗？仅仅因为几次失败，就否定自己，甘心沉沦，这真的是我想要的吗？
我的思绪飘回到了过去，曾经那个充满斗志、怀揣梦想的自己。小学时，为了在演讲比赛中取得好成绩，我对着镜子反复练习，哪怕嗓子沙哑也不放弃，最终赢得了掌声；初中时，为了学会骑自行车，一次次摔倒，膝盖、手掌擦破了皮，却从未想过放弃，直到能自由驰骋。可如今，仅仅是面对学习上的一点挫折，我怎么就变得如此怯懦？
那声“从来如此，便对么？”的呐喊，在我心中不断回响，如洪钟般振聋发聩。它唤醒了我内心深处沉睡已久的斗志，让我明白，不能再这样浑浑噩噩地下去，不能被暂时的困难束缚住前进的脚步。
从那以后，我像是变了一个人。清晨，当第一缕阳光还未完全照亮城市，我便坐在书桌前背诵单词、公式；夜晚，城市沉入梦乡，我仍在台灯下钻研数学难题，遇到不懂的，不再逃避，而是主动向老师、同学请教。每当我想要偷懒、想要放弃的时候，那声呐喊就会在耳边响起，提醒我坚持下去。
日子一天天过去，我的努力开始有了回报。课堂上，我能跟上老师的节奏，积极回答问题；作业的正确率越来越高；数学成绩也在一次次考试中稳步提升。那一张张进步的试卷，就像是我战胜困难的勋章。
《呐喊》中的那声质问，不仅改变了我对学习的态度，更让我懂得，在人生的道路上，会遇到无数的“从来如此”，但我们不能盲目接受，而要敢于质疑，勇于突破，用行动去书写属于自己的精彩。每当我再次翻开那本《呐喊》，心中都会涌起一股力量，那是被唤醒的力量，它将伴随我一路前行，不惧风雨。
【详解】本题考查全命题作文。
审题立意：题目“那声呐喊，唤醒了我”聚焦于某个具有冲击力的声音或话语对“我”内心产生的深刻影响，促使“我”发生认知或行为上的转变。“呐喊”可以是现实中真切听到的声音，也可以是书中的话语、电影台词、内心的独白等，关键在于其蕴含的力量；“唤醒”则强调从迷茫、懈怠、退缩等消极状态向清醒、振作、勇敢等积极状态的转变。结合材料中《哪吒之魔童闹海》的台词引发思考的示例，在立意时，应挖掘“呐喊”背后的精神内核，如对命运的抗争、对自我的坚守、对梦想的执着等，并将其与自身经历相结合，展现“唤醒”的过程与意义。例如，可以写自己在学习困境中因某句激励的话语重新振作，或是在人生选择时因他人的呐喊坚定了方向，通过具体事例揭示“呐喊”如何给予自己直面挑战、突破自我的勇气和力量，从而深化主题，使文章具有思想深度和情感共鸣。
选材构思：在选材上，要注重选取贴近生活、真实可感的事例，避免空洞说教。可以从学习、生活、兴趣爱好等不同领域寻找素材。比如，在学习方面，可写自己面对成绩下滑的挫折，陷入自我怀疑和消极怠学的状态，偶然听到老师、同学的鼓励话语，或是看到名人传记中激励人心的句子，犹如一声呐喊，让自己重新燃起斗志，制定计划努力追赶；在生活方面，若经历家庭变故或人际关系矛盾，内心痛苦迷茫，某次与家人朋友的深入交谈、陌生人的善意提醒，成为那声唤醒自己走出阴霾的呐喊，使自己学会积极面对生活的变化；在兴趣爱好领域，当在追求艺术、体育等爱好的道路上遭遇瓶颈，想要放弃时，一场精彩的演出、一位偶像的拼搏故事，化作呐喊，激发自己坚持下去的决心。在构思文章时，采用“设置悬念-引出呐喊-描述转变-深化感悟”的结构，先通过描写自己之前的困境，营造压抑氛围，引发读者好奇；再自然引入“呐喊”的出现；接着详细刻画“唤醒”后的行动和改变；最后在结尾点明“呐喊”对自己的深远意义，升华主题，使文章层次分明、逻辑清晰，让读者深刻感受到“呐喊”带来的强大力量。
4．例文：
时间带走懵懂留下成长
时间，宛如一位悄无声息的行者，在生命的旅途中穿梭，带走了许多，也留下了许多。它带走了我的懵懂，却为我留下了成长的足迹。
小时候，我像一只无忧无虑的小鸟，在父母的呵护下自由飞翔。那时的我，对世界充满了好奇，却也充满了懵懂。记得有一次，我在公园里看到一只美丽的蝴蝶，便兴奋地追着它跑。一不小心，我摔倒在地，膝盖擦破了皮，鲜血直流。我吓得大哭起来，以为自己受了很严重的伤。父母急忙跑过来，心疼地安慰我，帮我处理伤口。那时的我，只知道依赖父母，遇到一点小事就会惊慌失措，不懂得如何去面对和解决问题。
随着时间的推移，我步入了校园，开始了学习生涯。在学校里，我遇到了各种各样的挑战和困难。学习上的压力、与同学之间的矛盾，都让我感到迷茫和无助。有一次，我在考试中失利，心情低落到了极点。我觉得自己很笨，无论怎么努力都学不好。我开始逃避学习，甚至产生了厌学的情绪。然而，在老师和父母的鼓励下，我逐渐明白了，失败并不可怕，可怕的是失去信心和勇气。我开始重新审视自己，调整学习方法，努力克服困难。经过一段时间的努力，我的成绩有了明显的提高。那一刻，我感受到了成长的喜悦，也明白了时间带走了我的懵懂，让我学会了勇敢面对挫折。
除了学习上的成长，时间还让我在人际交往中变得更加成熟。曾经的我，不懂得如何与他人相处，常常因为一些小事就和同学发生争执。我自私、任性，只考虑自己的感受，不顾及别人的想法。然而，随着年龄的增长，我逐渐意识到，人与人之间需要相互理解、相互包容。我开始学会倾听别人的意见，尊重别人的选择。当与同学发生矛盾时，我不再像以前那样冲动，而是会冷静下来，分析问题的根源，寻求解决问题的方法。通过不断地实践和反思，我结交了许多志同道合的朋友，也收获了珍贵的友谊。
时间就像一把神奇的刻刀，它在我的生命中刻下了成长的印记。它带走了我的懵懂无知，让我变得更加坚强、成熟和自信。如今，我站在青春的门槛上，回首过去，那些曾经的懵懂和迷茫都已成为我人生中最宝贵的财富。展望未来，我知道，成长的道路还很长，还会有更多的挑战和困难等待着我。但我相信，只要我珍惜时间，不断努力，就一定能够在时间的长河中留下属于自己的精彩。
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。这是一道半命题作文题，题目给出了“时间带走_____”和“时间留下_____”两种结果。首先，需明确题目中的关键词“时间”，它是贯穿全文的线索，代表着一种持续的、不可逆转的过程。对于“时间带走_____”，可从成长过程中失去的事物来思考立意。比如，随着年龄增长，我们可能会失去童年的纯真、无忧无虑的时光、曾经亲密无间的友谊等，通过写时间带走这些东西，来表达对过去的怀念，以及对成长过程中得失的思考。也可以从人生经历角度，思考时间带走的机遇、健康等，进而探讨珍惜当下的重要性。而“时间留下_____”，则可从时间沉淀下来的事物立意。像时间留下的智慧，我们在经历挫折与困难后，从失败中汲取教训，变得更加成熟睿智；时间留下的情感，如亲情在岁月中愈发深厚，友情在长久的陪伴中历久弥坚；还可以是时间留下的文化、历史遗迹等，它们见证着时代的变迁，承载着民族的记忆。通过这些立意，可表达对时间沉淀价值的珍视，以及对生命意义的深入思考。
第二，选材构思。“时间带走_____”，在选材上，可以从自身经历入手。比如，回忆童年时与小伙伴在田野里嬉戏玩耍的场景，随着时间推移，大家各自奔赴不同的城市，曾经的友谊逐渐淡去，选取这些具体的童年趣事，如一起捉蝴蝶、烤地瓜等事例，来展现时间带走了那份纯真的友谊。也可以写自己曾经对某件事情的执着和热情，像小时候痴迷于绘画，随着学业压力增大，时间被各种作业和考试占据，那份对绘画的热爱慢慢被时间带走，以此来反映成长过程中个人兴趣的变化。在构思上，可采用倒叙的手法，先写如今看到与过去相关的事物而引发的感慨，然后回忆过去的美好时光，再对比现在的状况，突出时间带走的东西给自己带来的影响，给我们留下了什么东西。在叙述过程中，适当加入心理描写，细腻地展现自己对失去之物的不舍与无奈，以及得到什么的哲理性思考。“时间留下_____”，选材方面，可写家庭中传承的老物件，如奶奶的针线盒，它见证了家庭的变迁，承载着奶奶对家人的关爱，随着时间流逝，这份温暖的情感通过针线盒留了下来。还可以选取自己学习一门技艺（如书法）的过程，从最初的笨拙到逐渐熟练，时间留下的不仅是书写的技巧，更是面对困难时坚持不懈的精神。在构思时，采用总分总的结构。先点明时间留下的某种珍贵事物，再通过具体事例展开叙述，详细阐述时间是如何留下这份珍贵的东西的，最后进行升华，表达对时间留下的这份宝贵财富的珍视，以及对未来的期许，让文章主旨更加深刻。
5．例文：
那抹橘色点亮了我的青春
青春的路上，风雨时常不期而至，迷茫与无助如影随形。而那抹鲜亮的橘色，却如永不熄灭的火种，点亮我前行的方向，让我的青春满溢温暖与力量。
那是初三备考的寒冬，晚自习后，路灯在寒风中瑟瑟发抖，将我的影子拉得瘦长。我拖着灌铅的双腿，满心疲惫地往家赶，书包里的试卷仿佛千斤重担，压得我喘不过气。
转过街角，一抹醒目的橘色闯入眼帘。是那位环卫阿姨，她正弓着腰，用冻得通红的手，仔细清理着路边的落叶。昏黄路灯下，橘色工作服像一团跳动的火焰。我放慢脚步，不经意间，瞥见她工具箱上静静躺着的保温杯。她擦了擦额头的汗，掏出杯子，可杯壁早已冰凉，她却毫不在意，仰头灌了几口，又继续挥舞扫帚。
我心头一震，她每天凌晨即起，穿梭在城市的角落，与垃圾、寒风抗争，却从未抱怨。而我，不过是学业上遇到些小坎坷，就陷入自我否定的深渊。她的身影，像一把小锤子，一下下叩击我的心。
此后，每个晚自习归程，那抹橘色成了我的盼头。遇到难题想放弃时，脑海中会浮现她寒风中坚守的模样；成绩不理想时，想起她擦拭汗水的笑容，便重新振作。她或许不知道，她用最质朴的坚持，为我筑牢青春的信念。
如今，我已跨过中考的坎，可那抹橘色从未褪色。它让我明白，青春的迷茫不可怕，只要像环卫阿姨一样，怀揣热爱与坚持，再平凡的身影，也能点亮自己的天地。这抹橘色，是我青春最珍贵的底色，指引我无畏奔赴远方。
【详解】本题考查半命题作文。
1.审题立意。这是一道半命题作文，关键在于理解“点亮青春”的内涵——某个人、事、物给予青春积极影响，带来力量、勇气与希望。“青春”限定了写作情境，聚焦成长历程里的感悟。补题要选贴合初中生生活的内容，像身边的人（老师、挚友）、事（一场比赛、一次公益）、物（书籍、乐器）等。立意需围绕“点亮”展开，体现所填内容如何驱散青春迷茫、助力成长，比如写“挚友的鼓励点亮我的青春”，要突出鼓励在挫折时刻给予的支撑，让青春因这份力量而更具勇气；写“诗词点亮我的青春”，则展现诗词如何以文化底蕴和精神力量，引领自己穿越青春迷雾，挖掘成长与精神滋养的关联，传递青春奋进、积极向上的价值观。
2.选材构思。写作本文，整体思路可以按“引出所填内容——阐述点亮过程——点明青春因之改变”为脉络，用记叙文或散文形式呈现。如补题“那束追光点亮我的青春”。写参加校园运动会，自己因体能差想放弃长跑项目，训练时看到操场上总有个同学默默练习跳高（设定为追光者象征），他虽屡屡失败仍坚持，其身影如追光，激励自己坚持长跑，最终在比赛中突破自我，感悟到青春需如追光般执着，用细节描写（环境、动作）刻画追光场景，以对比（自己前后心态）突出点亮效果。或补题“爷爷的木工坊点亮我的青春”。讲述周末常去爷爷的木工坊，看爷爷专注做木工，从选料到打磨，每一步都蕴含耐心与热爱。自己因学业压力迷茫时，在木工坊里，爷爷教自己做小木凳，过程中明白“慢工出细活”，类比青春成长需沉淀，用木工坊的环境、工具等营造氛围，借对话展现爷爷的教诲，让木工精神成为青春指引。也可补题“《平凡的世界》点亮我的青春”。分享阅读这本书的经历，在青春遇挫（如考试失利、和同学闹矛盾）时，书中孙少安、孙少平兄弟在苦难中奋进的故事，像明灯照亮自己，懂得平凡人也能书写不凡青春，结合书中经典情节（孙少平揽工）谈感悟，用读书时的共鸣（心情变化）串联，以书中语句作线索，增强文化与精神关联。写作技巧上，善用细节描写，让所填内容“可感”，比如写人突出神态动作，写物刻画外形细节；运用情景交融，借环境烘托心情，如迷茫时用“阴雨”，点亮后用“暖阳”；还可设置小转折，如本以为会放弃，因“点亮源”而坚持，增加文章起伏，贴合初中生以小见大、情感真挚的写作风格。
6．例文一：
我的选择
夕阳的余晖洒在斑驳的墙壁上，我独自坐在狭小的房间里，面前摊开的钢琴比赛报名表，像一块沉重的石头，压得我有些喘不过气来。
这次钢琴比赛，是我期待已久的舞台。但看着报名表上密密麻麻的要求，再看看自己生疏的指法，我心中不禁打起了退堂鼓。放弃，意味着我可以把更多的时间和精力投入到学习中，或许能在即将到来的考试中取得优异的成绩；而坚持，则意味着我要在紧张的学习之余，挤出时间来练琴，承受巨大的压力，而且结果还不一定如意。
就在我犹豫不决的时候，妈妈轻轻推开了房门。她似乎看出了我的心思，坐在我身边，温柔地说：“孩子，我知道你在纠结。但你要记住，生活没有标准答案，每个人都有自己的选择。无论你选择什么，妈妈都会支持你。”妈妈的话，如同一束光，照亮了我心中迷茫的角落。
那晚，我躺在床上，辗转反侧，脑海中不断浮现出自己学琴以来的点点滴滴。那些在琴房里度过的快乐时光，那些因为弹出一首好曲子而获得的成就感，如同电影般在我眼前一一闪过。我突然意识到，钢琴不仅仅是我的爱好，更是我生命中不可或缺的一部分。我不能因为一时的困难就轻易放弃。
后来每天放学后，我都会匆匆赶回家，一头扎进琴房。一开始，那些复杂的音符就像调皮的孩子，总是不听我的指挥。我反复练习，手指磨出了水泡，肩膀也酸痛不已，但我从未想过放弃。每当我想要偷懒的时候，我就会想起自己当初的选择，想起妈妈鼓励的眼神，于是又重新振作起来。
比赛的日子越来越近，我的状态也越来越好。终于，到了比赛的那一天。我穿着漂亮的礼服，自信地走上舞台。当我的手指触碰到琴键的那一刻，所有的紧张和不安都烟消云散。我沉浸在音乐的世界里，用琴声诉说着自己的故事。一曲终了，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我知道，我的选择没有错。
夕阳西下，我站在窗前，望着远方。我知道，未来的路还很长，还会有更多的选择等待着我。但我不再害怕，因为我已经有了面对选择的勇气和力量。
例文二：
以心为笔，绘就生命长卷
王维在辋川山水中写下“行到水穷处，坐看云起时”的禅意，勾践在会稽山下立下“三千越甲可吞吴”的誓言，拳击手在擂台上挥洒“戴上拳套，奋力搏击”的热血。生命的画卷从无固定模板，每个人都是执笔的画师，以心为墨，以行为笔，在时光的素绢上勾勒属于自己的轨迹。
陶渊明选择“采菊东篱下”的归隐，在南山种豆的晨露中，将五斗米的俸禄换作满襟菊香。当世人追逐金印紫绶时，他却在竹篱茅舍间酿造出“久在樊笼里，复得返自然”的清冽。正如苏轼在黄州城外开垦东坡，将贬谪的苦涩化作“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的豁达。这些选择不是怯懦的逃避，而是对生命本真的坚守，是在纷扰尘世中守护心灵净土的智慧。
越王勾践卧薪尝胆的十年，是另一种生命的绽放。当吴国的铁骑踏破会稽城墙，他选择将仇恨化作磨剑的砥石。范蠡泛舟五湖时，他仍在姑苏台上磨砺复仇的剑锋。这种选择如同淬火的精钢，在烈火与冰水中锻造出刚强的意志。正如司马迁在《报任安书》中所言：“亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”，在屈辱中完成“史家之绝唱”的壮举。生命的韧性，往往在绝境中迸发出最璀璨的光芒。
敦煌莫高窟的壁画历经千年风沙，飞天的衣袂依然飘逸；紫禁城的金砖承受六百年踩踏，鎏金的纹路愈发璀璨。生命的精彩不在于选择何种姿态，而在于是否以赤子之心坚守。就像徐霞客三十四年跋山涉水，在《游记》中写下“达人所之未达，探人所之未知”的豪情；李时珍尝遍百草，在《本草纲目》里镌刻“搜罗百氏，访采四方”的执着。这些选择如同星子缀满夜空，照亮了人类文明的苍穹。
站在时代的十字路口，我们不必效仿古人的选择，但应传承那份以心为笔的勇气。无论是选择在实验室里破解基因密码，还是在三尺讲台上播种智慧；无论是选择在边疆哨所守护山河，还是在手术台前挽救生命，都是对生命最庄严的礼赞。正如敦煌壁画中的飞天，或弹箜篌，或散花瓣，各展风姿却共舞苍穹。让我们以赤子之心为墨，以不懈奋斗为笔，在时代的长卷上绘就属于自己的华彩篇章。
【详解】任务一：本题考查命题作文。
第一，审题立意。题目为“我的选择”，要求写一篇记叙文。这就明确了文章体裁，需要以叙述故事的方式来展现“我”所做出的选择。“我”强调了选择的主体是自身，要从自己的视角出发去叙述；“选择”是核心词，意味着要在文中详细描述面临何种情况、有哪些选项以及最终做出何种决定的过程。材料中提到“生活没有标准答案，每个人都有自己的注脚。面对困境，我们也各有各的选择”，并列举了“行到水穷处，坐看云起时”“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”“戴上拳套，奋力搏击”等不同选择，暗示了选择具有多样性，且往往是在困境中做出的。这为文章立意提供了方向，即要体现出选择背后的思考、情感以及选择对自身成长的意义。立意上，展现个人成长：通过描述一次重要的选择，展现自己在面对困难、诱惑或挑战时的思考过程，以及选择后所获得的成长和感悟。例如，在学业与兴趣之间做出选择，最终坚持兴趣并取得进步，体现出自我认知和追求梦想的成长。突出价值观：选择应能体现一定的价值观，如诚信、责任、坚持等。比如，在考试中面临作弊与诚信的选择，坚守诚信底线，展现出正确的价值观和道德品质。强调积极向上：无论选择的结果如何，都要传达出积极向上的精神。即使选择带来了挫折，也能从中学到经验教训，继续勇敢前行。
第二，构思选材。设置悬念：开头可以通过设置悬念的方式，引起读者的兴趣。例如，描述自己在某个关键时刻的犹豫和迷茫，让读者好奇“我”最终会做出怎样的选择。情节起伏：在叙述选择过程时，要设置一些情节的起伏。可以描述自己面临选择时的纠结、外界的压力以及内心的挣扎，使故事更加生动有趣。情感渲染：在文中融入自己的情感，如紧张、兴奋、愧疚等，让读者能够感同身受。可以通过细腻的心理描写和生动的语言来展现情感变化。结尾升华：结尾部分要对选择进行总结和升华，点明这次选择对自己的意义和影响，使文章的主题得到深化。选材上，学业方面，学科选择：在文理分科时，面对自己对文科的热爱和理科的就业优势，经过深思熟虑后做出选择，并为了实现目标努力学习。竞赛报名：学校举办学科竞赛，自己既想参加锻炼自己，又担心影响正常学习，最终克服困难报名参赛，并在准备过程中收获成长。兴趣爱好方面，艺术追求：喜欢绘画，但家人希望自己把更多精力放在学习上。在坚持梦想和听从家人意见之间，选择坚持绘画，并努力平衡学习和兴趣，最终在绘画比赛中取得成绩。体育训练：热爱篮球，但训练很辛苦，还可能受伤。在放弃和坚持之间，选择坚持训练，通过努力提升自己的球技，为班级赢得荣誉。人际交往方面，朋友矛盾：与好朋友发生矛盾，面临是否主动和好的选择。经过思考，选择放下自尊，主动与朋友沟通，化解矛盾，收获了更珍贵的友谊。集体活动：班级组织活动，需要有人承担一些辛苦的任务。自己可以选择逃避，也可以选择勇敢承担，最终选择积极参与，为集体贡献力量，得到同学们的认可。家庭生活方面，照顾家人：家人生病，自己需要在照顾家人和学习之间做出选择。选择承担起照顾家人的责任，在照顾家人的过程中学会了关爱和责任。家庭决策：家庭面临搬家等重大决策，自己可以发表自己的意见，并在不同方案之间做出选择，为家庭的发展贡献自己的智慧。
任务二：本题考查材料作文。
第一，审题立意。材料围绕“面对困境的选择”展开，先提出生活没有标准答案，每个人都有自己的注脚这一观点，接着列举了三种不同的面对困境的选择。“行到水穷处，坐看云起时”体现的是一种豁达、随遇而安，在困境中保持平和心态，静待转机的选择；“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”代表的是在困境中忍辱负重、发愤图强，通过长期的努力和坚持去实现目标的选择；“戴上拳套，奋力搏击”则象征着积极主动地与困境抗争，不逃避、不退缩，以顽强的斗志去拼搏的选择。立意上，多元选择皆可赞：可以立意强调面对困境时，不同的人有不同的选择，这些选择没有高低贵贱之分，都值得尊重和理解。每个人都可以根据自己的性格、经历和价值观做出适合自己的选择，只要能够积极应对困境，都是值得肯定的。选择与成长：探讨不同的选择如何影响个人的成长。比如，豁达的选择能让人在困境中保持内心的宁静，从而更好地反思和提升自己；忍辱负重的选择能锻炼人的意志和毅力，让人在磨难中变得更加坚强；奋力搏击的选择能激发人的潜能，让人在挑战中不断突破自我。结合自身谈选择：联系自身实际，阐述自己在面对困境时会做出怎样的选择，以及为什么做出这样的选择。可以结合自己的经历、梦想和追求，表达对不同选择的理解和感悟。
第二，构思选材。开头：可以采用引用名言、讲述故事或提出疑问等方式引入话题，点明面对困境时不同选择的主题，引起读者的兴趣。分论点一：阐述第一种选择的意义和价值。可以结合具体的事例，如陶渊明在官场失意后选择归隐田园，“采菊东篱下，悠然见南山”，在困境中保持了一份豁达和超脱，创作出了许多流传千古的诗篇，实现了自己的人生价值。分论点二：论述第二种选择的积极影响。例如，司马迁遭受宫刑后，忍辱负重，发愤著书，终于完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》，为后人留下了宝贵的历史资料。分论点三：说明第三种选择的重要性和必要性。可以列举一些运动员在比赛中面对强大的对手，不畏艰难，奋力拼搏，最终取得胜利的事例，如中国女排在多次陷入困境时，凭借顽强的斗志和拼搏精神，一次次逆袭夺冠，激励了无数人。结尾：总结全文，再次强调面对困境时不同选择的重要性，鼓励人们在困境中勇敢地做出适合自己的选择，积极面对生活。选材上，历史人物：除了上述提到的陶渊明、司马迁，还可以选择勾践、苏轼等人物。勾践卧薪尝胆，最终灭掉吴国，成为春秋五霸之一；苏轼一生坎坷，多次被贬，但他始终保持乐观豁达的心态，在文学、书法、绘画等领域取得了卓越的成就。现代名人：如马云在创业初期面临诸多困难和质疑，但他没有放弃，带领团队奋力拼搏，最终创建了阿里巴巴，改变了人们的生活方式；俞敏洪高考多次失利，但他坚持不懈，最终考入北京大学，并创办了新东方教育科技集团。身边事例：可以讲述自己或身边人在学习、生活中遇到困境时的选择和经历，如同学在考试失利后，没有气馁，而是分析原因，努力学习，最终在下次考试中取得了好成绩；自己在参加比赛时，面对强大的对手，没有退缩，而是全力以赴，虽然最终没有获得冠军，但收获了宝贵的经验和成长。
7．例文：
老台灯下的光
爷爷的老台灯摆在我书桌上已经五年了。墨绿色的铸铁底座布满铜锈，磨砂玻璃罩上烫金的牡丹花纹被岁月磨得模糊，可每当拧开那枚贝壳状的开关，暖黄色的光就会从灯罩边缘溢出，在课本上投下柔和的光晕——这束光，是我生命里最温柔的指引。
第一次见到它是在十二岁生日。那年我刚升入初中，面对骤然增多的课业手足无措，常常对着数学题急得掉眼泪。爷爷从储藏室搬出这盏蒙尘的台灯，用棉布细细擦去灰尘：“这是我当老师时用的第一盏台灯，陪我批过两千多份作业呢。”灯光亮起的刹那，他眼角的皱纹里仿佛也盛满了光，“遇到难题别慌，就像这盏灯，慢慢照，总能看清路。”
深冬的夜晚，我总在台灯下写到很晚。有次解一道几何题，辅助线像乱麻般缠得我心烦意乱，笔尖把草稿纸戳出了窟窿。正要摔笔时，台灯的光突然轻轻摇曳了一下，仿佛爷爷在轻拍我的背。恍惚间想起他教我做题的样子：总是先递过一杯温热的橘子水，然后拿起铅笔在草稿纸角落画个小太阳，“你看，光从不同角度照，影子就不一样，做题也是这个道理。”我重新拿起笔，试着从辅助线的另一端切入，果然柳暗花明。
去年备战中考时，模拟考失利的我把自己锁在房间里。黑暗中，只有老台灯的开关泛着微弱的光。我摸索着拧开它，灯光像融化的黄油漫开来，在墙上投下爷爷常坐的藤椅的影子。仿佛看见他戴着老花镜，在灯下批改作业的模样——他总说，错题本是比奖状更珍贵的宝藏。我翻开压在桌角的错题本，在台灯的光里重新整理思路，那些曾经让我崩溃的红叉，在暖光下竟显得不再刺眼。
如今爷爷已经离开三年了，但这盏老台灯依然每天陪我到深夜。有时写作业累了，我会伸手摸摸温热的玻璃罩，仿佛还能触到爷爷掌心的温度。这束穿越时光的光，早已不只是照明的工具，它是爷爷留在我生命里的印记，是迷茫时的指南针，是疲惫时的暖炉。
窗外的霓虹闪烁，却远不及这盏老台灯的光来得温暖。它教会我：真正的光不在远处，而在那些陪伴我们走过黑暗的人与事里，在每一次被照亮后继续前行的勇气中。
【详解】本题考查话题作文。
第一，审题立意。“生命里的光”，关键词是“光”与“生命里”。这里的“光”并非实指光线，而是比喻义，象征能给人带来温暖、希望、力量、指引的人、事、物或精神品质。“生命里”强调其在个人成长历程中持续且关键的影响。 立意时，可聚焦具体对象，如亲人（如外婆的慈爱）、师友（如朋友的鼓励）、文学艺术（如经典作品的启迪）、精神信念（如抗疫医护的奉献精神）等，通过展现其如何照亮自己的生命旅程，传递温暖、赋予力量、指引方向，表达对“光”的感恩、铭记，或阐述“光”对自我成长、价值观塑造的意义。要挖掘“光”与生命关联的独特感悟，避免立意空洞，让情感与思考有深度。
第二，选材构思。
选材：可从生活细微处、成长关键节点挖掘素材。若写亲人，选日常却饱含深情的片段，如爷爷用旧茶具教自己领悟耐心与传承；若写师友，聚焦困境中给予支持的瞬间，如比赛失利时队友陪练重建信心；若写精神符号，关联社会事件，如消防员逆火而行的身影激励自己直面困难。优先选真实、独特且能深入挖掘情感与意义的素材，让“光”的形象饱满。
构思：若写记叙文，可采用“一线串珠”式，以“光”的象征物为线索（如老台灯、旧钢笔），串联起与“光”相关的生活片段，从相遇、陪伴到影响，层层递进展现“光”照亮生命的过程；也可用“波澜起伏”式，先写生命陷入迷茫（如学业低谷），再写“光”的出现（如老师的一次谈话）带来转折，接着叙述在“光”指引下的成长，突出变化与感悟。若写散文，可围绕“光”的不同形态（如人性之光、文化之光），用诗意的语言、片段化的场景，抒发对“光”的赞美与感恩，注重情感抒发与意境营造。无论哪种文体，都要突出“光”与生命成长的互动，让读者感知“光”的力量。
8．例文：
你是我最感激的人
在我的生命长河中，有许多人如流星般划过，但有一个人，却如恒星般闪耀，给予我无尽的温暖与力量，她就是我最感激的人——我的母亲。
母亲，是我人生路上的引路人。小时候，我性格内向，害怕与人交流。是母亲，耐心地鼓励我，带着我参加各种活动，教我如何与人打招呼、如何表达自己的想法。记得第一次参加演讲比赛，我紧张得双腿发抖，声音也变得颤抖。母亲在台下，用她那充满信任和鼓励的眼神看着我，仿佛在说：“宝贝，你可以的！”在她的注视下，我渐渐镇定下来，顺利完成了演讲。当听到台下热烈的掌声时，我看到母亲脸上洋溢着自豪的笑容。那一刻，我明白了，是母亲的爱与鼓励，让我有了勇气去挑战自己，突破自我。
母亲，也是我生活中的守护者。有一次，我在学校突然发起了高烧，老师急忙通知了母亲。母亲心急如焚，放下手中的工作，匆匆赶到学校。她把我背在背上，一路小跑着带我去医院。趴在母亲温暖的背上，我迷迷糊糊地感觉到她急促的呼吸和沉重的脚步声。到了医院，母亲又忙前忙后地挂号、找医生、拿药，直到我的烧渐渐退去，她才松了一口气。看着母亲疲惫却又满是关切的脸庞，我的心中涌起一股暖流，泪水忍不住夺眶而出。
母亲，更是我心灵的慰藉者。随着年龄的增长，我遇到了越来越多的烦恼和挫折。学习上的压力、与同学之间的矛盾，都让我感到无比的困惑和痛苦。每当这时，母亲总是静静地坐在我身边，倾听我的诉说，然后用她那温柔而坚定的话语安慰我、开导我。她告诉我，人生不可能一帆风顺，遇到困难并不可怕，重要的是要勇敢面对，积极寻找解决问题的方法。在母亲的陪伴下，我逐渐学会了调整自己的心态，以乐观的态度去面对生活中的种种不如意。
如今，我已经渐渐长大，而母亲却在岁月的流逝中慢慢变老。她的脸上多了几道皱纹，头上也添了几缕白发。但在我心中，母亲永远是最美丽、最伟大的。她用无私的爱，为我撑起了一片蓝天；她用无尽的关怀，陪伴我走过了人生的每一个阶段。
母亲，你是我最感激的人。你的爱，如同一盏明灯，照亮我前行的道路；你的爱，如同一股清泉，滋润我干涸的心田。我会永远铭记你的恩情，努力学习，用优异的成绩来回报你的付出。我会在你身边，陪你慢慢变老，就像你曾经陪伴我长大一样。
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。这是一道半命题作文，题目为“你是我最______的人”，需要先补充完整题目。补充的内容是对“你”的一种评价或情感表达，如“感激”“敬佩”“牵挂”“难忘”等，这限定了文章的核心情感或主题方向。关键词：“你”明确了写作对象，是具体的人，可以是父母、老师、同学、邻居等，不能是物或抽象的概念；“最”强调了程度，意味着这个人在众多人中具有独特性，对自己有着特殊且深刻的影响。材料中提到“在我们的成长历程中，总有一些人关爱过我们，帮助过我们，引导过我们”，这提示了写作的方向，即围绕成长过程中他人对自己的积极影响展开，突出“你”让自己感受到温暖和美好，值得铭记与感激。立意上，如果补充“感激”，立意可以围绕“你”在自己成长过程中给予的关爱、帮助、支持等，表达对“你”深深的感激，展现人与人之间真挚的情感；若补充“敬佩”，则可聚焦于“你”的优秀品质、卓越才能或高尚精神，如敬业、善良、坚韧等，通过具体事例表达对“你”的敬佩，传递正能量；补充“牵挂”，立意可侧重于“你”与自己之间深厚的情感纽带，即使相隔一定距离或时间，心中始终牵挂着“你”，表达对“你”的思念和牵挂之情；若补充“难忘”，则要突出“你”在自己生命中留下的深刻印记，那些难忘的经历、瞬间或话语，让自己难以忘怀，强调“你”对自己的特殊意义。
第二，构思选材。开头：可以采用回忆式开头，如“时光的长河缓缓流淌，许多人和事都渐渐模糊，但你，却始终清晰地印在我的记忆深处”，引出“你”；也可以直接点明主题，如“你是我最感激的人，在我成长的道路上，你如同一盏明灯，照亮我前行的方向”。中间：选取2—3个具体事例来支撑立意，每个事例要详细描述，包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，突出“你”的特点和对自己的影响。在叙述过程中，可以运用细节描写，如语言、动作、神态、心理等，增强文章的感染力。同时，要注意事例之间的过渡和衔接，使文章层次分明。结尾：总结全文，再次强调“你”对自己的重要性，升华主题。如“你，是我生命中最重要的人，你的爱、你的教诲，将永远陪伴着我，激励我不断前行”；也可以表达对未来的期望，如“我相信，无论未来的路有多长，我都会带着你给予我的力量，勇敢地走下去”。
选材上，父母：可以选取父母在自己生病时无微不至的照顾，如深夜背自己去医院，守在病床前悉心照料；或者在学习上遇到困难时，父母耐心地辅导自己，鼓励自己克服困难等事例，体现父母对自己的关爱和付出，表达对父母的感激之情。老师：回忆老师在自己犯错时，没有严厉批评，而是耐心地引导自己认识错误，帮助自己改正；或者在自己取得成绩时，老师给予肯定和鼓励，让自己更加自信等事例，展现老师的敬业精神和对学生的关爱，表达对老师的敬佩和感激。同学：讲述同学在自己遇到挫折时，主动安慰自己，给自己鼓励和支持；或者在学习上互相帮助，共同进步等事例，体现同学之间的纯真友谊，表达对同学的难忘之情。邻居：比如邻居在自己父母不在家时，帮忙照顾自己，给自己做饭；或者在社区活动中，邻居积极参与，带动大家一起为社区做贡献等事例，突出邻居的热心肠和善良品质，表达对邻居的感激和敬佩。
9．例文：
体会摄影之美
“咔嚓”，相机快门声响起，我盯着取景框里歪歪扭扭的花朵，又一次删掉了这张失败的照片。夕阳把我的影子拉得很长，我攥着相机的手微微发颤——这已经是我第三次尝试拍摄校园摄影比赛的作品了。
第一次参加比赛时，我自信满满地举起相机，看到操场上奔跑的同学就拍，遇到盛开的花朵也拍，以为只要多拍就能选出好作品。然而，当我把照片导入电脑，却发现所有画面都模糊不清，构图杂乱无章。评委老师指着照片说：“摄影不是随意按下快门，而是要用心捕捉瞬间的美。”我不服气地撇撇嘴，觉得不过是运气不好。
第二次尝试，我特意起了个大早，跑到校园角落寻找美景。看到晨光洒在教学楼上，我立刻按下快门。可照片洗出来后，画面黯淡无光，完全没有当时震撼的感觉。我急得直跺脚，却又不知道问题出在哪里。
直到那天，我偶然看到一位摄影师在湖边取景。他没有急于拍摄，而是蹲在原地观察了很久，调整角度、等待光线，最后才按下快门。那一刻，我突然意识到：摄影需要耐心与思考。
我开始重新观察校园。傍晚时分，我带着相机来到池塘边，夕阳把水面染成金色，蜻蜓掠过水面，泛起层层涟漪。我屏住呼吸，静静等待。当蜻蜓停在荷叶上的瞬间，我迅速按下快门。这一次，画面里蜻蜓翅膀的纹路清晰可见，荷叶的露珠折射着光芒，背景的晚霞像一幅绚丽的油画。
看着这张照片，我终于体会到摄影的魅力。它不仅是记录，更是用眼睛发现美，用心灵感受美，用镜头定格美。从那以后，我爱上了摄影，也明白了：做任何事都不能急躁，只有静下心来，用心体会，才能领略其中真正的美好。
【详解】本题考查半命题作文。
1.审题立意。 “体会______”的核心在于将亲身经历的“体验”升华为对事物、情感或道理的“领会”。横线处可填写具体活动，如“做手工”“登山”；也可填写抽象概念，如“父母的爱”“坚持的力量”。立意时，需体现从实践到感悟的过程，例如通过学习烹饪体会到耐心的重要性，或在团队合作中领会到团结的力量。初中生写作时，可从校园生活、家庭琐事、社会实践等熟悉场景切入，避免空泛，注重将个人独特的感受与成长融入其中，展现“体会”带来的思想转变与精神收获。
2.选材构思 。本文适合写记叙文，可从日常学习及社会生活等方面选材，抒发自己对某方面的感悟及体会。文章可采用“经历引入——具体体验——感悟升华”的结构，先以生活片段引出主题，再详细描写实践过程，最后点明从体验中获得的深刻领会。 若填写“做志愿活动”，讲述初次参与社区关爱老人活动，从手忙脚乱到与老人亲切交流，最终领会到奉献不仅温暖他人，也能充实自己的内心； 如果填写“书法练习”，描绘学习书法时反复临摹的枯燥，以及某次偶然写出满意作品后的顿悟，领悟到静心沉淀才能收获进步； 若填写“照顾弟弟妹妹”，通过帮忙照顾年幼弟妹的经历，体会到父母养育的艰辛，从而学会感恩与责任。 写作技巧上，运用细节描写刻画体验过程，如描述烹饪时被油溅到的慌乱、书法练习时手腕的酸痛；采用心理独白展现领会过程，直接抒发内心转变；还可借助环境描写烘托氛围，如用雨天渲染志愿服务受阻时的沮丧，用阳光展现感悟后的明朗心境，增强文章感染力。
10．例文：
又一次尝试
夕阳的余晖洒在陶艺教室的窗台上，我握着沾满陶泥的手，看着手中那歪歪扭扭、即将坍塌的陶杯，耳边又响起了上周失败的声音。但这一次，我不想再放弃。
初次接触陶艺时，我满心期待，觉得将一团陶泥塑造成精美器皿是件轻松的事。然而，当双手触碰转动的陶泥，我才发现困难重重。指尖刚一用力，陶泥就偏离了中心；想要拉高杯壁，它却突然裂开一道缝。最终，我满怀沮丧地看着那个不成形的“作品”，默默告诉自己：陶艺太难了。
但当美术老师展示往届同学的优秀作品时，那些造型独特、线条流畅的陶艺品又点燃了我的渴望。“再试一次吧！”我在心里给自己打气。这一次，我提前查阅了大量陶艺制作的视频，记下老师讲解的每一个要点：手掌要像捧着水般轻柔，发力要均匀，眼睛始终盯着陶泥的中心。
再次站在拉坯机前，我的掌心微微出汗。我深吸一口气，将陶泥稳稳摔在转盘中央，启动机器。随着陶泥缓缓转动，我的双手慢慢贴合上去，感受着它细腻的质地。当杯口开始变形时，我不再慌乱，而是依照记忆中老师的示范，用食指和拇指轻轻调整弧度。转盘的嗡鸣声中，时间仿佛静止，我专注地盯着陶泥的每一处变化。
不知过了多久，一个初具雏形的陶杯出现在眼前。虽然它不够完美，杯壁还有些薄厚不均，但这一次，它稳稳地立在转盘上，承载着我的坚持与努力。
走出教室时，夜色已经笼罩校园。回望陶艺教室透出的暖光，我忽然明白：人生就像这团陶泥，只有经历一次次尝试，承受失败的打磨，才能塑造出属于自己的精彩。而那“又一次尝试”的勇气，终将成为照亮成长之路的光芒。
【详解】本题考查命题作文。
1.审题立意。 “又一次尝试”中的“又”字，点明不是第一次尝试，暗含过往尝试的经历与此次尝试的关联；“尝试”意味着对未知事物的探索、对困难的挑战，可涉及学习新技能、突破心理障碍、参与实践活动等。立意上，可围绕尝试中收获的成长、勇气、坚持等品质展开，如通过多次尝试克服学习困难，展现永不言弃的精神；或通过尝试新事物，感悟突破自我的意义。写作时应突出“又”字背后的坚持与改变，避免单纯叙述尝试过程，要体现尝试带来的情感升华与思想成长。
2.选材构思。 本文适合写记叙文，可围绕家庭、校园或社会生活等场景选材，描述自己印象深刻的“尝试”经历。文章可采用倒叙或插叙手法，开篇以回忆或当下场景引出“又一次尝试”，中间详细叙述尝试过程，结尾点明尝试的意义。比如写学习骑自行车，第一次因摔倒放弃，后来又鼓起勇气尝试，最终掌握技巧，体现克服恐惧、坚持尝试的重要性；或者描述参加演讲比赛，前几次表现不佳，通过不断练习再次尝试，收获自信与成长；也可讲述尝试种植多肉植物，经历多次失败后，通过查阅资料、调整方法，最终培育成功，感悟耐心与实践的价值。写作技巧上，运用细节描写刻画尝试时的心理变化，如紧张时的心跳、成功后的喜悦；通过环境描写烘托氛围，如失败时的阴雨、成功时的阳光；还可采用对比手法，将前后尝试的结果、心态进行对比，突出成长主题。
11．例文：
你好，对手
树木要感谢大地，因为大地让树木更茂盛；小鸟要感谢天空，因为天空让小鸟快活飞翔；我要感谢我的对手，因为对手让我进步成长。
那是一次体育课上，老师组织400米赛跑。做完准备活动后，老师便带着大家来到了跑道上准备跑步。同学们被分成了十组，而我的对手则是我们班平日跑的最慢的同学，我心里暗暗得意：这下肯定赢定了！在老师的哨声中，一组又一组的同学冲出起跑线。很快就轮到我所在的组了，我系紧鞋带，又做了几下热身活动后，自信满满地站在了跑道上。待枪声响起，我们像离弦的箭一样冲了出去。一开始大家都铆足了劲，很多同学都冲到了前面，而我却渐渐落后了，就连平时班上跑得最慢的那个同学也屏住呼吸，在我后面紧紧跟着。我加快步伐，挥动手臂，飞也似的向前冲。可是无论我怎么努力，都无济于事。我还是追不上在我前面跑得像小鹿一样快的同学们，我的心就像被泼了一大盆冷水。
我再扭头一看，他和我的距离正在一点点拉近，虽然他的脸上布满了汗珠，但是他丝毫没有退缩的意思。已经跑完了一圈了，我和他就像两只落伍的小马，在队伍后面慢慢的跟着。我已经累得气喘吁吁了，骨头快要散架了，突然我感觉他的脚步离我越来越近了，等我一回头，他已经冲到我前面去了。怎么可能？他可是班上跑得最慢的啊！只见他一步一步地跑着，十分卖力，虽然阳春三月天气并不热，但他脸上的汗珠却在不断挥洒。
看着他模糊但坚定的脚印，疲惫却顽强的身躯，我的心里燃起了熊熊的烈火。我调整好呼吸，沿着他的脚步快步冲过去，在最后的短短的几米，我咬紧牙关努力冲刺，终于超越了他。
测试结束了，我静静地望着操场上的跑道，上面留下了坚持、鼓励与汗水。我要感谢我的对手，因为在我将要放弃时，他用行动感染了我，给了我动力。
人生亦如跑步，在前进的道路上会遇到很多的对手，我们要学会感谢对手，因为有了对手，我们才有前进的动力。有了对手，我们才能不断进步，不断成长。所以！你好，对手。
【详解】本题考查半命题作文。
审题立意：“你好，_____”是半命题作文，“你好”作为问候语，天然带有友好、温暖、期待的情感基调，补题部分则是文章的核心写作对象，决定了立意的方向。横线上可以填写具体人物，如亲人、朋友、陌生人，立意围绕情感联结与成长感悟。如“你好，外婆”，通过回忆与外婆相处的点滴，展现亲情的温暖与传承；“你好，同桌”，记录校园生活中彼此陪伴与鼓励的故事，体现友情的珍贵。也可以填写抽象概念，如梦想、挫折、孤独等抽象事物，赋予其人格化色彩，深化立意。比如“你好，挫折”，将挫折视为成长路上的导师，表达在困境中磨砺自我、收获成长的感悟；“你好，2024”，以年份为载体，回顾过往经历，展望未来期许，抒发对时光的珍惜与奋斗的决心。还可以填写自然或文化元素，如“你好，敦煌”，借游览敦煌莫高窟的经历，表达对传统文化的敬仰与传承；“你好，黄山松”，通过描绘松树坚韧不拔的姿态，传递对生命力的赞美与对坚韧品格的追求。
选材构思：根据补全的题目，选取典型且新颖的素材。若写“你好，老街”，可围绕老街的建筑、店铺、居民等，选取如清晨的油条摊热气腾腾、老匠人专注修伞等场景，以小见大展现老街的烟火气与人文底蕴；写“你好，诗歌”，可叙述自己与诗歌结缘的故事，如偶然读到某首诗被触动，从此在诗歌中寻找精神慰藉。结构上可选择一线串珠式，以时间、情感等线索串联多个片段。如“你好，童年”，按童年不同阶段选取学骑自行车、与伙伴嬉戏等场景，展现童年的美好与成长的蜕变。或者悬念设置式，开篇设置疑问，引发读者兴趣。如“你好，神秘的朋友”，先描写自己收到神秘信件，再逐步揭开这位朋友的身份，讲述两人的故事。还可以选择虚实结合式，若补题为“你好，未来的自己”，可将现实中的困惑与对未来的想象相结合，在虚实交织中表达对自我成长的思考与规划。
12．例文：
那一次，我看见了生命的微光
暮色四合时，我又一次经过巷口那株歪脖子槐树。斑驳树影间，隐约晃动着那年深秋的月光，以及那个蜷缩在轮椅上的身影，那是我第一次真正“看见”生命的微光，如何在裂缝里倔强生长。
月考失利的阴影像团化不开的墨，沉甸甸地压在心头。我漫无目的地游荡在老城区的巷子里，试图用陌生的街景冲淡满心颓丧。转过街角，忽被一阵细碎的沙沙声吸引。循声望去，槐树虬结的枝桠间，挂着一架褪色的风筝，绛紫色的绸面在风中扑簌簌作响，仿佛一只折翼的蝶。
“别费劲啦！”苍老的声音从身后传来。我转身看见一位坐在轮椅上的老人，灰白的头发在风里微微扬起，眼角的皱纹里盛着温和的笑意。他的膝头放着一本素描本，炭笔还未合上，纸上歪歪扭扭勾勒着半棵槐树。“这风筝卡在那儿三年了，总有人想够下来，可谁都够不着。”他轻笑着，浑浊的目光却始终望着树梢。
我这才注意到老人的轮椅边缘缠着细密的胶布，磨损的痕迹层层叠叠，像是岁月留下的勋章。攀谈中得知，他年轻时是个木工，一场意外夺走了行走的能力，却没能夺走他对生活的热爱。每天清晨，他都会摇着轮椅来到槐树下写生，画枝桠间漏下的光，画路过的麻雀，也画那只遥不可及的风筝。
“你看这风筝，”他指着树梢，眼中闪着光亮，“卡在那儿这么久，倒成了老树的勋章。风一吹，就像在给树讲故事。”我仰头望去，月光为绛紫色的绸面镀上银边，风筝与槐树的剪影交织在一起，竟真的如同老友般依偎着。那一刻，我忽然意识到，原来残缺也可以是另一种圆满。
告别老人时，他将那幅未完成的画递给我。画面上，槐树的枝桠化作手臂，轻轻托着风筝。“留个念想吧。”他说，“人生总有够不着的东西，但换个角度，或许就是风景。”
如今，这幅画静静挂在我的书桌前。每当遇到挫折，我总会想起那个深秋的夜晚，想起轮椅上老人眼中的光。生命的微光从不因伤痕黯淡，那些看似困住我们的枷锁，或许正是让灵魂展翅的风。就像那只风筝，在与命运的拉扯中，终成了照亮他人的风景。
【详解】本题考查半命题作文。
一、审题立意。
题目“那一次，我看见了_________”中，“那一次”限定事件的独特性，需选择记忆中具有转折性、震撼力的单一事件，避免平铺直叙多个片段。“看见”不仅是视觉层面的观察，更强调由此触发的情感触动与思想升华，需将“所见”与“所感紧密结合。例如，看见父亲鬓角的白发，联想到岁月流逝与父爱的深沉；看见暴雨后重新绽放的花朵，感悟生命的坚韧。
补充题目时，应从个人真实经历出发，避免空泛。可从自然、人物、自我成长等角度切入，如“那一次，我看见了星空的浩瀚”“那一次，我看见了外婆的皱纹”“那一次，我看见了自己的偏见”等，通过具体且独特的补题，为文章奠定个性化的写作方向。
立意需跳出事件表面，挖掘背后的哲理或情感。以小见大是常用手法，如通过描写与朋友争吵后和解的过程，展现理解与包容的珍贵；借观察蚂蚁搬运食物，感悟团结的力量。同时，立意应体现“我”的成长与转变，如从看见环卫工人的辛劳，意识到尊重劳动的意义；从目睹留守儿童的生活，学会珍惜当下的幸福。
此外，结合时代背景或社会热点立意，能赋予文章更广阔的价值。例如，以“那一次，我看见了乡村的新貌”为题，展现乡村振兴战略下的发展变化；以“那一次，我看见了志愿者的坚守”，致敬疫情期间无私奉献的群体，传递社会正能量。
二、构思选材。
1.巧妙构思，搭建文章框架 。
文章可采用“总分总”或“悬念式”结构。“总分总”结构中，开篇点明“那一次看见_____”带来的触动，中间详细叙述事件经过，结尾总结感悟，呼应主题；悬念式结构则通过设置疑问吸引读者，如开篇写“那一次看见的场景，至今仍让我心跳加速”，引发读者好奇，再逐步展开事件。此外，运用插叙、倒叙等手法，打破时间顺序，增强文章的层次感与趣味性。
2.精选素材，增强文章感染力 。
选材要贴近生活，且具有典型性和独特性。可从学习、家庭、社会等场景中筛选素材，如考试失利时老师的鼓励、旅行中偶遇的感人故事、参与社区志愿活动的经历等。同时，注重素材的细节描写，通过语言、动作、心理等刻画，让事件生动鲜活。例如，描写母亲在厨房忙碌的身影时，可加入“围裙上沾着面粉，额角的汗水滑进嘴角，却仍专注地揉着面团”等细节，增强情感共鸣。
若缺乏独特经历，可对常见素材进行创新处理。比如同样写“看见老师的背影”，不局限于深夜备课，可描写老师在运动会上为学生呐喊助威，展现师生情谊的不同侧面。通过新颖的角度和细腻的描写，使平凡素材焕发生机，打动读者。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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