西师大版四年级语文上册第二单元教案

第二单元分析
走进本单元，变幻莫测的火烧云让
( http: / / www.21cnjy.com )人着迷；《莫泊桑拜师》会让人知道莫泊桑因为“肯吃苦，勤练习”，为自己铺就了一条成功的金光大道，成为了著名的作家；《一次特殊的实验》科学家卡尔·施密特博士以生命为代价，完成了一次特殊的实验，他对科学事业的热爱震撼着人们的心灵；了解了金蝉脱壳的现象，你会觉得自然界是多么神奇！置身其中，定会受益无穷。
“积累与运用”中“温故知新”、“语
( http: / / www.21cnjy.com )海拾贝”，旨在让学生感受语言现象的多姿多彩，激发学生学习语文的兴趣。“点击成语”，让学生阅读成语故事，激发学生学习成语的热情；“口语交际，再现生活，有利于激发学生说话的兴趣，培养他们文明交往的习惯；本单元习作是写自己熟悉的人，应充分发挥学生的自主性，抓住人物特点，认真观察，并按一定的顺序写。教学“积累与运用”要注意与课余学习整合，立足于培养和提高学生的语文素养。
本单元要求在阅读中引导学生主动认写
( http: / / www.21cnjy.com )要求会认的生字。另外，能够在诵读中领悟内容，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，并弄清文章写作的顺序，让学生自主积累：丰富语言，养成认真阅读和乐于书面表达的习惯。
课时安排：
1、课文
7课时
2、积累运用
5课时
3、复习课
1课时
4、单元测试
2课时
5、火烧云
教学目标：
1、学习生字词，积累好词佳句。
2、理解课文内容，了解火烧
( http: / / www.21cnjy.com )云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
3、学习作者观察事物和积累材料的方法。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的
( http: / / www.21cnjy.com )变化。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
教具准备：
多媒体课件
教学方法：
三疑三探
课时安排
：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入（6分钟）
1、同学们，大自然是美丽而神奇的，生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？（生自由说一说）并及时表扬孩子们能在平时养成细心观察的好习惯。
2、（出示火烧云图片）同学们，我们看到的这些绚丽多彩、千姿百态的画面，就是美丽、神奇的火烧云。（板书
5、火烧云）
3、《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
　　谁来简单介绍一下萧红？（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。）
二、初读感知（25分钟）
1、自由读课文，要求：
注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。
2、教师巡视，及时发现学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。
恍惚
揉
模糊
红彤彤
3、解决字词类阅读障碍。
(1)读准字音
乘凉
红彤彤
跪着
脖子
模糊
小庙
揉眼睛
(2)认清字形
提醒学生注意一些生字的字形。如：“
( http: / / www.21cnjy.com )跪”、“揉”用加一加的方法记字形；“糊”与“湖”，“脖”与“勃”引导学生在字形、字义上进行区别；“彤”字的左边是“丹”而不是“舟”。出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形
（3）理解词语
说说通过读课文，自己新认识了哪些词语，弄明白了哪些词语的意思。
4、指名分节读课文，要求把课文读正确、读通顺。
其他学生认真倾听，及时纠错。
5、课文是按什么顺序观察火烧云的？（上来——变化——下去）
课文从哪两个方面来写火烧云的变化？（颜色
形状）
三、熟读课文，深入感悟。（9分钟）
1、熟读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍，读出感情。
2、抄写自己喜欢的句子、段落。
第二课时
一、设疑自探（10分钟）
(一)温故导入，梳理问题：
1、上节课我们初步学习了《火烧云》这篇课文，课文是从哪两个方面来写火烧云的变化的？
2、大家觉得学习这篇课文应该解决哪些问题？
预设：
1、火烧云的颜色有什么变化
2、火烧云的形状有什么变化
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教师对学生提出的问题进行梳理，确定以上两个问
( http: / / www.21cnjy.com )题为本节课的探究重点。
（二）“提示”引路，自读探究
1、出示自探提示：
请同学们带着“火烧云的颜色
( http: / / www.21cnjy.com )有什么变化
火烧云的形状有什么变化 ”这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边读书边思考，在文中画出相关的语句；批注阅读感悟。
2、学生自读自悟，教师巡视，注意关注学困生有效自学。
二、解疑合探
（20分钟）
（一）感受霞光的美
1、出示课件：画面展示霞光照耀下的地面美景。同学们，看到这里，霞光给你留下怎样的印象？多指名说。
2、霞光照耀下的地面景色
( http: / / www.21cnjy.com )那么美，如果你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样？（赞美、惊奇……）带着自己的感受有感情地朗读第一自然段，边读边感受霞光的美。指名读、评读、品读。
3、思考：作者为什么不直接写火烧云，而是先写霞光，这样写有什么好处？
（二）感受火烧云颜色的变化
过渡：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象,连天上的云也变得更加迷人。（齐读第二自然段。）我们来探讨一下火烧云在怎样变化？
1、火烧云颜色变化有什么特点？你从哪些词语体会到的？（师相机板书：快、多）
2、课件出示：
这地方的火烧云变化极
( http: / / www.21cnjy.com )多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。）
生自由读句子。
3、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像_____一样的_____颜色。”这句话描述一下。
4、天空中还有哪些颜色？
（课件
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"_blank )展示火烧云颜色变化的录像。）生试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。
提示：用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫
( http: / / www.21cnjy.com )”这种带比喻的形式来说。（如：苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄……）
5、天空中这么多的颜色交织在一起，
( http: / / www.21cnjy.com )那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色……）
6、读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？指名读、评读、再读。
（三）感受火烧云形状的变化
过渡：火烧云的色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？
1、火烧云形状变化有什么特点？你从哪些词
( http: / / www.21cnjy.com )语体会到的？
2、集体交流。（教师相机板书：快
多）
3、作者在描写形状变化时，描绘得真是精彩。马的样子是怎样的 它是怎样变化的
它又是怎样消失的 （课件
( http: / / www.21cnjy.com"
\o
"欢迎登陆21世纪教育网"
\t
"_blank )出示）
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。
教师引读。
4、你觉得这里什么地方写得好？为什么？多指名汇报。
5、指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来？
6、自由读读
“大狗”、“大狮子”的部分,你觉得哪里描写得也很有趣
7、把自己觉得有趣的情景有感情地读给同桌听听。
8、你觉得天空中还会出现怎样的情景
( http: / / www.21cnjy.com )
千变万化的火烧云还会像什么呢？你想展开想象尝试描绘这美丽的景象吗？请你学着作者的写法，按照“出现”
-------“
变化”------“
消失”的顺序说一说。(出示课件)
9、火烧云形状变化这么多，请你用学过的
( http: / / www.21cnjy.com )词语概括出火烧云形状变化多。(变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……)
10、火烧云的形状如此有趣，谁
( http: / / www.21cnjy.com )想用朗读带着同学们再去享受享受 指名读。
过渡:：火烧云下去时又是怎样的情景呢？
( http: / / www.21cnjy.com )此时孩子们的心情怎样呢 (留恋
惋惜)
指导读第七自然段。指名读，评价，再读。
（四）、积累运用,升华认识
1、这么美的景象,一转眼就消失了,怎能不使
( http: / / www.21cnjy.com )人留恋呢 不过,细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻描绘了下来。让我们再一次用心去领略火烧云的美吧。欣赏火烧云图片、
2、火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们愿意背诵下来吗？选择一段你喜欢的景色背诵下来吧！
三、质疑再探（5分钟）
1、有感情地朗读课文、
2、静下心来想一想探究的两个问题自己弄明白了吗 还有没有其它的疑问 引导学生根据课文提出自己感兴趣的问题,并引导学生自主解决疑问。
预设：
1、我想知道作者怎样把火烧云写得这样美？
2、萧红还写有哪些精彩的文章？
推荐书目：萧红的《呼兰河传》
四、运用拓展（5分钟）
1、同学们，通过品读课文，这一课你有什么收获？
教师可引导：从写法上谈；从文本内容上谈；
2、自编题：你想给自己设计一
( http: / / www.21cnjy.com )份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题。（自编题建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题）
3、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型测试题。
4、在班级交流典型测试题，引导学生评价；教师结合年段教学目标及课文的教学目标，适当补充检测题。如：观察朝霞、晚霞或雾，仿照课文写一段短文。
教师总结：火烧云那美丽的景色，作者那优
( http: / / www.21cnjy.com )美的文字都给我们留下了深刻的印象。只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的绮丽景象，就会发觉我们的世界是这样的美丽，我们的生活是这样的幸福和多彩!愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地发现美、享受美、创造美。
板书设计：
颜色
(多)
色彩斑斓
5
火烧云
令人叹为观止
形状(多)
瞬息万变
6莫泊桑拜师
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字。
2、能联系上下文，理解重点词句的意思，了解课文内容。
3、借助旁批在读中体会观察、写作的方法。学习莫泊桑肯吃苦、勤练习的精神。
教学重点：
探究莫泊桑是怎样用功的，怎样使功夫到家的，从中领会观察、写作的方法。
教学难点：
领悟莫泊桑从老师那儿学到的观察与写作的要领，课后尝试。
教学方法：
三疑三探
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、审题质疑(5分钟)
1、启发谈话：同学们，你们喜欢写作文吗
( http: / / www.21cnjy.com )？你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平常常，不吸引人……）是啊，在法国有一位著名的作家莫泊桑（出示莫泊桑图像），他年轻时也不会写作文，但是后来，却成为法国著名作家，创作出了许许多世界著名的小说，大家想知道他成功的奥秘吗？
2、板书课题，生齐读：
读了课题之后，你想知道些什么？
教师将问题进行梳理：
预设：①莫泊桑拜谁为师？
②莫泊桑为什么要拜师？
③莫泊桑是怎样拜师的？
3、小结：这一课，我们主要带着这两个问题学习课文，这两个问题解决了，其他的问题也就迎刃而解了。
二、初读感知(20分钟)
1、初读感知
把课文读通、读顺、读准；利用工具书或联系上下文掌握生字理解新词，并划出自己不理解的词语。
2
、检查读课文情况。
（1）指名读课文。要求：认真听，读错的地方予以纠正。
培养学生的倾听能力。
（2）根据学生读课文情况，出示容易读错的词语。
酷爱
吆喝
烙印
揣摩
富丽堂皇
装饰简陋
一无所获
万般无奈
3、用自己的语言说说课文的主要内容。
差生回答，中等生补充，优生评判。
4、指名填空：文中写莫泊桑________次向福楼拜请教，第一次是因为_______________而请教，第二次是因为______________而请教，第三次是让________________________。
5、引导生交流：读了课文，你知道了什么？解决了哪些问题？
三、解决第一个问题——莫泊桑为什么拜师？(10分钟)
1、自读探究
读读课文的第一自然段，想想莫泊桑拜师的原因，画出有关句子，读一读批注。
2、解疑合探
（1）从哪个词语中可以看出莫泊桑从小就热爱写作？（酷爱）
（用“酷爱”说一句话）
（2）了解福楼拜。教师简介福楼拜的资料。
（3）用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
（4）指导朗读第一自然段。
四、熟读课文(5分钟)
1、正确书写生字。
2、有感情地朗读课文，边读边注意体会人物的语言。
第二课时
一、设疑自探（10分钟）
（一）温故导入，梳理问题
1、上节课我们解决了第一个问题：莫泊桑为什么要拜福楼拜为师？这节课我们主要解决第二个问题：莫泊桑怎样拜师？
2、莫泊桑一共向老师请教了几次？（生：3次。）
（二）潜心批读，自我探究
（出示自学提示）三次拜师，每次莫泊桑是如何请教的，有哪些收获？福楼拜都说了些什么？他的话中哪句话最关键？
请同学们默读课文，划出关键句，可以在书中空白处作简要的批注。
教师巡视，要特别关注学困生的学情。
二、解疑合探(20分钟)
（一）一次拜访，感悟“勤奋”
1、让我们走进课文，先来看看莫泊桑第一次请教老师是怎样的情况。这是课文哪几小节？（2—5）
2、这一部分重点写了莫泊桑和老师之间的对话。
（指名分角色读对话）注意他们两人说话的语气，要读得恰如其分。其他同学边听边划出福楼拜说的话，找出话中最关键的一句
3、对于莫泊桑的困惑，老师一针见血地指出了他的问题之所在，你们知道他的问题在哪儿吗？（功夫还不到家）
出示：这个问题很简单，是你的功夫还不到家。（齐读）
4、老师所说的功夫（板书：功夫）指的是什么？
板书：肯吃苦，勤练习
（二）二次拜访，感悟“仔细观察”
1、
那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢？这次他的功夫下到家了吗？自己读一读写莫泊桑第二次拜访老师的部分。
2、他下功夫了吗？从哪里看出来？
（交流相关句子）
3、他这次功夫下到家了吗？又从哪里看出来的？
4、他明明已经按老师说的话做了，为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢？
5、老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗？怎么会有这么大的差异呢？指名汇报。
同样是看马车，你仔细观察过这样的情景了吗？
出示：
1）富丽堂皇的马车和简陋的马车各是什么样的？
2）烈日炎炎下的马车和狂风暴雨下的马车会怎样走？
3）马车上坡时怎样用力？马车下坡时赶车人怎样吆喝？
6、师小结：老师不仅是看马车，他还看到了不同
( http: / / www.21cnjy.com )样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车的人，你看，和学生相比较而言，老师看得是——更加仔细。
7、现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思？
（板书：仔细观察）
8、指导朗读：这么精辟的道理，老师可
( http: / / www.21cnjy.com )没有直接告诉学生，而是举了一连串的例子，用了一连串的问句让学生自己感悟到的，那么你们能试着用老师的语气来读读这段话吗？（指名读、评价、齐读）
9、引读第八自然段
师：老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑
( http: / / www.21cnjy.com )的心上，从此以后他就按老师说的那样去下功夫，（引读）从此他天天——全神贯注地——从中获得了——写了——于是——
（三）三次拜访，感悟“用心揣摩”
1、看来莫泊桑对自己的“功夫”还不满意，
( http: / / www.21cnjy.com )所以才会又来请老师指导，请大家默读第九自然段，看看福楼拜是怎么教莫泊桑继续下功夫的，你读了他的话，对“功夫”有没有更深的理解？
2、“这些作品，表明你有了进步，但要坚持。”（出示）
（1）先请学生说自己的体会，师联系前文进行小结。
（2）指导读句子。
3、“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
（1）先请学生自己谈体会。
（2）为了说明这个道理，老师还举了一例子，指名读例子，并联系例子体会什么是别人没有发现的特点。
（3）师小结：是呀，正像大哲学家黑
( http: / / www.21cnjy.com )格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”，我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处。
4、现在你知道老师所说的“功夫”究竟还含有怎样的意思吗？
（板书：用心揣摩)
5、在老师这样的循循善诱，耐心细致地指导下，最后莫泊桑的功夫到家了吗？从哪里看出来？
6、是呀，“功到自然成”，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，他有很多脍炙人口的作品流传于世。
7、课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他
( http: / / www.21cnjy.com )三次求教的情况。学完了莫泊桑三次拜师的经过，同学们联系课文的有关词句想一想：福楼拜是一位怎样的老师？莫泊桑是一位怎样的学生？
小结：现在你知道要想提高自己的写作能力，该怎样下“功夫”了吗？就是要像莫泊桑那样——肯吃苦，勤练习
仔细观察
用心揣摩
三、质疑再探(5分钟)
1、课文读到这里，课前的三个问题你都解决了吗？再看看课文，你还有什么不明白的地方？
预设：莫泊桑第一次乡福楼拜请教时，福楼拜为什么不说“是你的功夫不行”，而是说“是你的功夫还不到家”？
2、引导学生自主解疑。
请学生各抒已见，师适当表扬鼓励。
四、运用拓展(5分钟)
1、学习了这篇课文，你有哪些收获？有什么启发？
2、请同学们结合本节课学习的内容，出两道题考考你的同桌。
3、老师推荐：（出示）
仔细观察：三十岁的职业妇女和二十岁的小
( http: / / www.21cnjy.com )姑娘的穿着，五十岁的老奶奶和十来岁的小学生的走路姿势，不同人的骑车姿势，不急不慢的公交车，有空就钻的出租车，小心翼翼的私家车，校园的建筑、花木……都是我们观察的对象，请同学们选择一个镜头，先仔细观察，进行一次主题为“用第三只眼睛看世界”实践活动，然后进行一次小练笔。
教师总结：《莫泊桑拜师》这篇
( http: / / www.21cnjy.com )课文让我们明白了要想提高自己的写作能力，只要肯吃苦，勤练习，仔细观察，用心揣摩就会成功，希望同学们也在平时严格要求自己努力做到这些，这样同学们的写作水平也会提高的。
板书设计：
6、
莫泊桑拜师
第一次：
文章怎样写才生动
肯吃苦、勤练习
第二次：
观察后仍无东西可写
多方面、多角度细心观察
第三次
：
指导观察后写的作品
发现特点、写出特点
7、一次特殊的实验
教学目标：
1、自主认字，并能正确书写，联系上下文理解“白发苍苍”“燥热”等词语的意思。
2、理解课文内容，体会文中词句在表情达意方面的作用。
3、 能正确、流利、有感情的朗读课文，对科学家无比热爱科学事业的精神产生敬佩之情。
教学重点：
理解课文内容，体会卡尔·施密特对科学事业崇高的爱和高度的责任感。
教学难点;
体会文中词句在表情达意方面的作用。
教具学具：
生字词卡片
教学方法：
三疑三探
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，审题质疑
(10分钟)
1、谈话导入：同学们，在科
( http: / / www.21cnjy.com )学的大道上没有平坦的道路。无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力，留下许多可歌可泣的事迹。让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧！
同学们，你们做过哪些实验呢？怎么做的？有什么收获吗？
2、板书课题，齐读课题。
你认为题目该怎样读呢？哪个词语该重读呢 (特殊)
那大家再把课题齐读一遍，注意重读
“特殊”一词。“特殊”是什么意思呢？
读了课题，你心中产生了些疑问？
预设：为什么说这是一次特殊的实验？
这个实验是谁做的？
科学家是怎样完成实验的？
3、教师梳理问题。
二、初读课文，感知大意(25分钟
)
1、出示自学提示:
（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（2）利用工具书或联系上下文理解词语意思。
恐惧
燥热
故障
不紧不慢
绷带
噪音
博士
拼尽全力
不紧不慢
十分严重
十分清醒
2、指名汇报记住了哪些生字，交流学习经验。
教师强调：
“燥”与“噪”的部首不同，意义也不同，分别组一个词语。
“扎”这个多音字，用不同的音组词。
选自己喜欢的一个二字词语和一个四字词语分别说一句话。
3、说说课文讲了一件什么事？同桌之间互相交流。
（课文讲了____________，在做实验时_______________仍然坚持________________，给人们留下了__________________，却
__________________。）
在评价中做到语言简练，概括完整。
三、熟读课文，初步感悟(5分钟)
1、读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。
2、把你喜欢的词语或句子抄写下来。
3、课后搜集有关科学家的故事读一读。

第二课时
一、设疑自探（10分钟）
（一）温故导入，梳理问题。
1、
导入：上节课我们已经学习了《一次特殊的实验》这篇课文，谁能说一说课文主要讲了一件什么事？
2、
回忆上节课还有哪些问题没有解决。
预设：为什么说这是一次“特殊”的实验？
（二）提示引路，自读探究
1、 出示自探提示：用自己喜欢的方式读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出有关的语句，并把自己的体会及时批注在旁边，不懂的地方打上“？”。
2、 学生自主探究，教师巡视。
二、解疑合探(22分钟)
（一）同桌交流。
（二）集体交流：
交流最让自己感动的语句，并讲讲为什么感受最深。
“……施密特先生一点儿也不怕，他仔细观察蛇的
( http: / / www.21cnjy.com )外形、特点”，“施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好”，从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。
1、出示句子：
（1）一天下班以后，研究员们都走了，只有白发苍苍的卡尔·施密特先生还在实验室里。（“白发苍苍”说明了什么？）
（2）突然，不幸的事情发生了，凶猛的蛇乘施密
( http: / / www.21cnjy.com )特不注意，咬伤了他。殷红的鲜血从伤口流了出来。施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好。（“突然”是什么意思？“拼尽全力”说明了什么？）
从这两个句子里，你体会到卡尔·施密特是怎样的一位科学家？（他是一位热爱科学、有高度责任感的科学家。）
2、他想：“完了，就这么死去吗 不！我应该再做些什么……？”
①认真朗读句子。
②这是卡尔·施密特教授被毒蛇咬伤后的想法，省略号省略了什么？卡尔·施密特教授想做些什么？如果是你，你会和施密特教授的做法一样吗？
③从科学家的想法中，我们看到
( http: / / www.21cnjy.com )了科学家在自己生命垂危之际，想到的不是自己的安危，而是在生命的最后一刻，也要为科学事业贡献出自己的全部力量。可见他对科学事业的爱已经融入到自己的生命之中了。
3、卡尔·施密特教授中毒后，他立
( http: / / www.21cnjy.com )刻以惊人的毅力把自己中毒后的反应记录下来，请同学们读读卡尔施密特博士在记录过程时的语句，画出你认为最让你感动的词语。
①指名汇报。
“详尽”“认真”“仔细”和“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度。
教师引导：
“像往常一样”，
卡尔·施密特教授往常是什么样子呢？
从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”
( http: / / www.21cnjy.com )、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴开始淌血”等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。
②指导朗读。作者抓住什么来写？从中你体会到什么？
（作者通过科学家受伤后科学家身体的变化及动作、表情、心理活动作了细致的描写）（这些词语体会出科学家严谨认真的科学态度。）
③再次读句子，思考：文中多次出现省略号，你能想象出当时的情景吗？
体会出卡尔博士受伤后仍顽强的同死神做斗争的精神。
④此刻，你想对卡尔·施密特博士说些什么呢？
4、
时间啊，你慢些走，让博士完成他最后的一个实验，实现他的愿望。
不！时间你快些走，让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨……
是呀,同样是时间,为什么既希望时间慢些,又希望时间慢些,矛盾吗？
（不矛盾,因为希望时间慢些走,是为了让
( http: / / www.21cnjy.com )博士完成他最后一个实验,实现他的心愿；希望时间快些走,是为了让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨。）
②
你认为这段该怎么读呢？这句话表达了作者对卡尔·施密特博士的什么感情呢？
（读出对科学家正遭受的折磨的心痛和不忍，更要读出对科学家敬业精神的敬仰。）
③指导朗读，学生评价。
5、时间依然那样不紧不慢地走着，老人的伤口、鼻和嘴开始淌出血来，血染红了衣服，滴在实验报告上。
在生命的最后一刻，老人还在做些什么？你从中体会到什么？
6、在被毒蛇咬伤5个小时以后，这位可敬的老人去世了。他给后人留下了珍贵的实验记录，在生命的最后一刻为科学贡献了全部力量。
你认为这位可敬的老人为后人留下的是什么？
（留下了珍贵的实验记录，更是给人们留下了一种精神，是对科学事业崇高的爱河高度的责任感。）
（三）拓展延伸，升华认识
1、如果此刻你在卡尔·施密特博士的墓前，需要你在他的墓碑上写一句话,你会怎样写？
2、你还知道哪些科学家的故事？
三、质疑再探（3分钟）
1、课文读到这里， 你解决了前面提出的问题了吗？
2、你还有哪些不理解的地方？引导学生自主质疑并解疑。
预设：课文为什么要那么详细地写毒蛇的凶猛
四、运用拓展
(5分钟)
1、这篇课文，你有什么收获？
2、编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题。
教师查看学情，收集典型测试题在班级交流，组织学生自我解答或相互解答。
3、教师结合年段教学目标及课文的教学目标，适当补充题。
4、知道那些科学家的故事？讲一讲。
教师小结：
在人类历史的长河中,许多科学工作者
( http: / / www.21cnjy.com )为了造福于后代,不惜一切,甚至生命,美国著名的动物学家卡尔·施密特博士只是其中的一个。还有许许多多为人类做出过卓越贡献的科学家,如,爱因斯坦、牛顿等等。在漫长的人生里，有许许多多的人们在以他们默默的品格影响着我们，教育我们做是要有强烈的事业心和责任感。我们应该以他们为榜样。
板书设计：
7、一次特殊的实验
对科学事业崇高的爱
卡尔·施密特博士
高度的责任感
8
金蝉脱壳
教学目标：
1、朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的有趣过程、脱壳后奇妙的变化。
2、培养学生观察大自然的兴趣，能主动探究大自然中动物的有趣现象，并用喜欢的方式人介绍。
教学重难点：
了解金蝉脱壳的有趣过程及脱壳后奇妙的变化。
教学准备：
搜集有关金蝉的资料和大自然中动物的有趣现象。
教学方法：
三疑三探
课时安排：
一课时
教学过程:
一、设疑自探（13分钟）
（一）激趣导入，审题质疑：
同学们，大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。今天，我们一起走进金蝉家族，了解发生在它们身上的有趣现象。（板书课题）
齐读课题。
你见过金蝉吗？你对它们有哪些了解？
读了课题，你想知道什么？
预设：金蝉是怎样脱壳的？
金蝉脱壳后是什么样的？
师：同学们真善于提问，就让我们带着这些问题走进课文吧！
（二）初读课文，整体感知
1、学生自读课文，要求读通读顺读正确。分组检查学生的朗读情况，比一比哪组读得又正确又流利。
2、这篇课文主要讲了什么内容？
（课文给我们展现了金蝉脱壳的有趣过程及脱壳后奇妙的变化。）
哪几段是写金蝉脱壳的过程的，哪几段是写金蝉脱壳后的变化的？
（三）提示引路，自读探究
1、布置学生自学
请同学们自由读课文，边读边想：金蝉是怎样脱壳的？金蝉脱壳后是什么样的？读懂课文找到答案后，用笔画下来，并把自己的体会在课文中批注下来。
2、学生根据自学提示潜心批注，自我探究。
3、师适时巡视，关注学情。
二、解疑合探（19分钟）
（一）同桌交流。
与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。
（二）班级汇报。
A
、感悟“金蝉脱壳”的奇妙。
1、金蝉是怎样脱壳的？谁能把你划的句子读下来？
指名读，学生评价补充。
2、请同学们再次轻声读第二段，把金蝉脱壳的主要步骤归纳出来？
（同桌交流。小组交流讨论。）
露出背——钻出头——露出脚——抽出尾
3、引导学生体会作者观察的细致和语言的生动有趣：
（1）金蝉脱壳的过程作者写得活灵活现，形象逼真，你最喜欢哪个句子？为什么？
按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
（2）从哪些地方可以看出作者观察得很仔细？
师引读第二段，让学生熟悉金蝉脱壳的过程。
学生自由读，读出自己的体会。
B
、了解“金蝉脱壳”后的样子。
1、指名读所划的句子，学生评价补充。
2、这些句子，主要写了金蝉脱壳后哪些方面的变化？
（翅膀；颜色）
3、它的翅膀和身上的颜色是怎样变化的？
（1）同桌交流。
（2）指名回答，注意学生的评价补充。
4、这奇妙的变化让作者一饱眼福，也让我们感到趣味无穷。看到这变化，你心情怎样？（高兴、兴奋、激动````）
此时此刻，你想说些什么呢？
5、带着自己的感受读三、四段。
6、小作者为什么能把金蝉脱壳的过程写得这样清楚明白、栩栩如生？
（认真细心，有顺序有条理地观察）
你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发？
7、大自然中，这种有趣的现象还有很多，谁曾用你敏锐的眼睛发现过？把你的发现与大家共享。
8、学生交流自己知道的有趣现象。
三、质疑再探（4分钟）
1、学习了课文，你还有什么疑问？
预设：金蝉为什么要脱壳？
金蝉脱壳后寿命有多长？
2、师生共同探究问题。
四、运用拓展（4分钟）
1、谈收获。学了这篇课文，你有什么收获？
2、学生根据本节课所学的知识出一两道测试题考考同桌。
教师巡视，指导学生命题的全面性、开放性和灵活性。
教师梳理有价值的自测题，在班级交流。
3、教师补充：
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
4、教师总结：
学习了这篇课文，我们也要学习作者有顺序、有主次、仔细观察事物和准确描写的方法，培养我们热爱大自然的感情和观察事物的良好习惯。
板书设计：
8
金蝉脱壳：
脱壳过程：露出背---钻出头---露出脚---抽出腿
脱壳以后：
翅膀：又小又嫩——像两把扇子——出现斑纹
颜色：浅绿——深绿——棕黑色
积累运用二
教材分析：
本次“积累与运用”安排有六个方面的练习。
“温故知新”把前面学过的有关句子集中起来，让学生在“温故”中发现可以用不同的词语表示“时间很短”的意思。
“语海拾贝”选编了四组成语，让学生在积累的同时，感受成语的趣味性。
“点击成语”选编了一则成语故事，让学生了解成语“惊弓之鸟”的来源及意思，培养积累、运用成语的习惯。
“口语交际”联系学生生活实际，紧
( http: / / www.21cnjy.com )扣“做客”与“待客”，学生交流的内容十分丰富，而且情真意切。要相机激发学生说话的愿望，再现生活，培养文明交往的习惯。
“习作百花园”让学生自主选择熟悉的人来
( http: / / www.21cnjy.com )写，易于调动学生习作的积极性，让学生细心观察，形成从说到写的训练，从相互交流中感悟写人的方法：抓人物特点写，选具体事例写，按一定顺序写。
“自主阅读园地”选编了一篇关于小高
( http: / / www.21cnjy.com )斯巧妙地算出从1一直加到100的和。通过自主阅读，感受高斯的聪明，让学生明白，我们不管遇到什么问题，只要肯动脑筋，都会化难为易。
教学目标：
1、理解并积累表示时间短暂的词语。
2、积累成语，感受成语的趣味性。
3、阅读成语故事，培养积累、运用成语的好习惯。
4、能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情，能热情、大方地与别人交往．在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。
5、留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来．能自读自改习作，养成良好的修改习惯。
教学准备：
口语交际：准备做客与待客情境中需要的礼物、茶杯等；设计出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（语言或习惯）。
习作：课前认真观察某个人，并认真写好观察笔记；思考这个人的突出特点，看可以通过哪些方面来体现。
教学方法：
三疑三探
课时安排：
五课时
第一课时
一、温故知新(11分钟)
1、大教育家孔子说过：温故而知新。在今天的“温故知新”栏目里，你准备怎样通过“温故”达到“知新”？
（我先按要求读句子，然后想带点的词语的意思，看看带点的词语有什么共同点和不同点，最后再写出类似的一些词语。）
2、学生自由读句子，读中感悟带点词语的意思，发现共同点和不同点。
（共同点：都表示很快的意思；
不同点：“顷刻间”表示很短的时间。“立刻”表示紧接着某个时候。）
3、扩展练习，写出类似的一些词语。（马上、一会儿、转瞬间、一刹那。）并用这些词语说话。
二、语海拾贝(10分钟)
1、读成语，正音。不懂的通过查《成语词典》了解意思。
2、每一列成语有什么共同特点呢？
3、你还能补充这样的成语吗？
选择其中的一个词说一句话。
三、点击成语（7分钟）
1、自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。
2、把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。
3、交流阅读体会，说说成语的意思。
谁能用“惊弓之鸟”说句话？
四、自主阅读园地（6分钟）
1、自主读短文，读准音，读通句子。
2、说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。
3、交流汇报，教师引导高斯是一个怎样的人？你从这个故事中受到什么启发？
五、运用拓展（6分钟）
1、读读背背第二题的词语。
2、运用四字词语说话。
第二课时
口语交际——待客与做客
一、谈话激趣（4分钟）
同学们，在生活中，我们常会到别人家做
( http: / / www.21cnjy.com )客，家里也常有人来做客，我们每一个孩子既当过主人又当过客人，对待客与做客一定有很多的感受和体会。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的感受和体会说给大家听听，好吗？
二、设疑自探（12）
（1)自读“口语交际”内容要求。
(2)请一位同学把课前准备的“待客与做客”在全班表演一下。大家当评委。
（3）交流评价：你最欣赏谁？原因是什么？你想给谁提点建议？为什么？
（4）做客人也要讲文明礼貌。怎样做文明的小客人？
三、解疑合探（17分钟）
1、教师梳理学生的评价并小结：待客时，
( http: / / www.21cnjy.com )动作要自然大方，语言要热情，要有礼貌，要主动与客人交流。如果能根据当时的情境为客人考虑得更周到那就更好。
2、小组分角色交流表演。
自评：
对你接待的客人满意吗？他哪些方面做的好？哪些方面做得不够好？
对接待你的小主人满意吗？他哪些方面做的好？哪些方面做得不够好？
3、全班各小组轮流表演，全班交流。教师相机指导孩子应学习表演者的哪些方面？
4、评选出优秀“主人”和优秀“客人”，并颁发、“金话筒”奖。
四、质疑再探（4分钟）
通过本节课的学习，你还有什么疑惑的问题呢？
五、运用拓展（3分钟）
通过今天的交际活动，你有什么新的收获和体会？
第三、四课时
习作——写一个人
一、设疑自探（6分钟）
（一）创设情境，激发兴趣
和我们朝夕相处的人中，有关心疼爱我们的亲人，有和蔼可亲的老师，有友好的小伙伴，还有叔叔、阿姨……在这些人中，你最喜欢谁呢？
（二）明确要求，提出疑惑
1、审读习作要求。
学生边默读，边思考，明白习作要求。
2、习作要求告诉我们了什么？
你还有什么不太明白的？
二、解疑合探（12分钟）
1、对一个你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面？
（全班交流）
小结：介绍一个人就得把你想要了解的写清楚。
2、怎样让你所介绍的人给别人留下特别鲜明深刻的印象呢？
交流小结：抓人物特点写。（如：外貌、个性、兴趣、爱好等特征。）
3、交流所观察的人物的特点是什么。
还应用具体事例表现人物特点。
4、根据特点习作可分为哪几个方面来写？其中哪些特征可以详写？这些方面可按什么顺序进行排列？集体交流，相互启发。
在写每一方面特点时，可用总述句开头，这样条理清楚。
范文欣赏并评议，学习范文用具体事例表现人物特点
三、自主习作，实践认识（20分钟）
1、构思习作，学生自拟草稿。
2、自读自改。
运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性。
四、评改质疑（5分钟）
1、师生合作，当面评改，以点带面（教师重在指导习作修改的方向和方法）。
2、小组互评自改。在评价
( http: / / www.21cnjy.com )别人的习作中自己也学会思考，力求得到一些启发，丰富自己的语言，使习作写得更生动，、笔下的人物特征更鲜明、突出。通过反复修改体会到修改后成功的喜悦，养成良好的修改习惯。
3、全班欣赏，增加学生习作的信心和兴趣。
五、拓展运用、学生誊写
范文欣赏
我喜欢的一个人
乌黑的头发,圆圆的脸,脂肪丰厚,负有弹性，是个小胖墩，就是穿一百件衣服，也能看见他身上的肉一抖一抖的。他跑起来很慢，像只小鸭子。
　
他很狡猾。有一次，上体育课，我正在
( http: / / www.21cnjy.com )追他玩，眼看就要追上了，他突然停住了，说：“刘子闻，你爸爸来了！”我回头四处张望，等回过神来，他已经跑的无影无踪了，我这才知道上了当。
　　　
他不仅狡猾，还乐于助人。
　
有一天，我正在做课下作业
( http: / / www.21cnjy.com )，一道思考题把我难住，怎么解也解不开，我想问他，可是，他要是说我笨怎么办呀，我心里像打着小鼓似的，咚咚直响，他仿佛看出了我的心思，便走过来，对我说：“是不是这道题不会呀，我给你讲讲吧。”说着，就按他的思路给我讲了一遍。“原来这道题这么简单，谢谢你！”我说。
　
　　这就是我的好朋友--吴琼。我非常喜欢我的朋友。
　
我的同学
我的同学叫陈明，他长的很高，他的身
( http: / / www.21cnjy.com )体瘦瘦的，眼睛大大的，脸上挂着一副眼镜，总是带着微笑。陈明的学习成绩一直都很好，如果班里的同学有什么不懂的问题，同学们就会向陈明请教，陈明就会耐心的教同学们。上课的时候，老师经常表扬陈明，陈明哪个方面的成绩都是90分以上的。
陈明有一个特点，就是他勤奋学习，刻苦学习。
记得有一次，上数学课的时候，数学
( http: / / www.21cnjy.com )老师布置了5道应用题下晚修后回家写的。过了一会儿，铃……铃，下晚修了，陈明就回家，过了一会儿，陈明回到了家，陈明坐在书桌旁边，陈明从书包里拿出数学课本，写老师布置的5道应用题，，过了半个小时，陈明就把老师布置的4道应用题写完了，只剩下一道应用题了，陈明认为这道应用题特别的难，陈明就在练习本上写着写着，怎么也算不出这道应用题。
当当当当……陈明家的钟响了，现在是
( http: / / www.21cnjy.com )11点钟，陈明的妈妈看见了陈明这么晚了还没睡，就说：“陈明，现在是11点钟，你就睡吧，明天在写就行了。”陈明说：“妈妈，我不睡，如果我做不出这道应用题我就不睡觉。”妈妈说：“那妈妈带你去数学老师家好吗？”“好。”陈明说。
过了一会儿，陈明和妈妈就来
( http: / / www.21cnjy.com )到了数学老师家门口，陈明就叫：“老师，老师。”数学老师听见了，就把门打开了，问：“是谁啊？”“是我陈明。”老师说：“是陈明啊，这么晚了来做什么呢？”陈明说：“老师，您今天晚修布置了5道应用题，我把4到应用题做完了，只剩下一道应用题把我给难住了，所以，我才来数学老师家，让您教我这道应用题。”
老师说：“哦，你那你进来吧。”陈明和妈妈就进了数学老师家。
老师开始教陈明了，老师一丝不苟
( http: / / www.21cnjy.com )的教着陈明，陈明就仔仔细细的听着。大约过了半了小时，陈明就渐渐的明白了这道应用题。陈明对老师说：“老师，谢谢您，这么晚了打扰您真不好意思。”老师说：“不用谢，你这种学习精神令老师很佩服。”陈明就和妈妈高高兴兴的回家去了。
第二单元复习课
教学目的：
将工具性和人文性结合起来，在语文学习、语言训练中进行热爱大自然、认真观察的教育。
重点难点：
重点：掌握本单元生字，理解新词，并能灵活运用。
难点：能够在诵读中领悟内容，体会课文中关键词
( http: / / www.21cnjy.com )句在表情达意方面的作用，并弄清文章写作的顺序，让学生自主积累，丰富语言，养成认真阅读和乐于书面表达的习惯。
教具准备：
多媒体课件
教学方法：
三疑三探
课时安排：
一课时
教学过程：
一、设疑自探（7分钟）
1、谈话导入：同学们，今天我们重点复习第二单元内容。
回忆一下第二单元都有哪些课文这些课文都与什么有关？
2、自主设疑：是的，四篇课文中有与自
( http: / / www.21cnjy.com )然界景色事物相关的，有表现人物人格魅力的和教会我们写作方法的。那么，学习本单元，你认为应该重点掌握哪些知识呢 （学生畅所欲言）
预设：
能有感情地朗读课文，
正确书写每一课的生字新词；掌握多音字的正确读音。
积累四字词语，并能用词造句。
了解每一课的主要内容及写作目的。
能理解重点句段的写法，并能进行仿写。
背诵优美片段
3、自主探究：大家都是爱
( http: / / www.21cnjy.com )动脑筋的孩子，所说的内容都是本单元的重要知识点。老师对大家的发言进行归纳、整理，并做了补充，形成了这节复习课的“自探提示”，请同学们结合“自探提示”独立思考，自主学习。比一比，看谁的自学能力最强。
二、解疑合探（20分钟）
1、合探
感情地朗读课文
指名读重点段落，同学互评。
2、合探
掌握生字词
A、听写重点词语：
模糊
恍恍惚惚
直截了当
富丽堂皇
吆喝
揣摩
令人恐惧
故障
腋下
燥热
金蝉脱壳
抽搐
默写后同桌互评、纠正；师强调易写错的字：截
摩
燥
B、区别多音字：
壳
着
模
3、合探
积累四字词语，造句
师：本单元中有哪些四字词语值得我们积累并运用？
生回答并相互补充，指名在黑板上板书相关词语。
师：能说说你对“富丽堂皇”“金蝉脱壳”“全神贯注”的理解吗？谁愿意用“一无所获”“五彩缤纷”“直截了当”分别说一句话？
师：谁想挑战一下，从这六个词中挑选两个词说一句话？
背诵“语海拾贝”中的12个词语。
4、合探
回顾每一课的主要内容及写作目的。
生回答后归纳：变幻莫测的
( http: / / www.21cnjy.com )《火烧云》让人着迷，表现了自然景象的美丽和变幻无穷；《莫泊桑拜师》会让人知道莫泊桑因为“肯吃苦，勤练习”，为自己铺就了一条成功的金光大道，成为了著名的作家；《一次特殊的实验》科学家卡尔·施密特博士以生命为代价，完成了一次特殊的实验，他对科学事业的热爱震撼着人们的心灵；了解《金蝉脱壳》的现象，你会觉得自然界是多么神奇！呈身其中，定会受益无穷。
5、合探
理解句段，体会写法
师：四篇课文中，你觉得哪些段落给你的印象最深刻？这些段落在写法上有什么特点？
重点体会《火烧云》一文3—7自然段。
A、引导思考：
这几段主要写什么，突出了什么描写？是从哪些方面进行描写的？
B、引导仿写：
C、指名口述，师生、生生互评。
6、合探
背诵优美片段
师：本单元课文中哪些片段最令你欣赏，想把它背下来储存在大脑中？
重点引导《火烧云》第3--7自然段。
A、填空：这地方的云变化极多，一会儿________，一会儿
_________
，一会儿___________，一会儿_________。从中体会到
_____________________
。
B、同桌互背、指名背、开火车背、齐背。
复习人物特点。你最喜欢
_______________________，因为
_________________________。
三、质疑再探
(
5分钟)
师：复习了本单元，以上大家提出的问题你都解决了吗？还有哪些不理解的内容，提出来我们共同解决。
预设：
1、“全神贯注”的近义词和反义词分别是什么？
2、哪一个词语能概括“不转眼珠的看”的意思？
3、萧红还写过哪些精彩的文章？
（推荐书目：萧红的《呼兰河传》）
四、运用拓展(5分钟)
1、盘点收获：通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、请同学们根据本节课所掌握的知识，出一两道练习题，考考班上的其他同学。
3、补充习题：
仔细观察朝霞、晚霞或雾，仿照《火烧云》相关段落写短文。
板书设计：
复习（二）
领略魅力
学会方法
区别多音字：
模
壳
着
词语积累：
恍恍惚惚
直截了当
富丽堂皇
令人恐惧
故障
燥热
金蝉脱壳
仿写片段：
观察朝霞、晚霞或雾，仿照《火烧云》写一段短文。
观察写作的方法