湖南省武冈市东方红小学等联考2024-2025学年六年级下学期语文第三阶段学情监测试卷
1．（2025·武冈模拟）下列加点字的读音和字形都正确的一项是（ ）
A．眨眼(zhá) 山涧(jiàn) 司空见惯(guàn)
B．沾污(diàn) 狼藉(jí) 目瞪口呆(dèng)
C．彼此 (bǐ) 刹那 (chà) 龇牙咧嘴 (liě)
D．掺和(he) 花圃(pǔ) 戛然而止(gá)
【答案】C
【知识点】字音；词形辨析
【解析】【分析】A.“眨眼” 的 “眨” 应读 “zhǎ”，读音错误。
B.“沾污” 应为 “玷污”，字形错误，“玷” 读 “diàn”。
C.读音和字形均正确。
D.“掺和” 的 “和” 应读 “huo”，“戛然而止” 的 “戛” 应读 “jiá”，读音错误。
故答案为：C
【点评】本题考查汉字的读音和字形辨析能力，需重点关注多音字、形声字的正确读音及形近字的字形差异，考查对基础知识的掌握程度。
2．（2025·武冈模拟）下列加点字意思相同的一项是（ ）
A．名存实亡 名副其实 B．.精疲力尽 精益求精
C．身临其境 兵临城下 D．喜出望外 一望无际
【答案】C
【知识点】字义
【解析】【分析】A.“名存实亡” 中 “名” 指名义，“名副其实” 中 “名” 指名称、名声。二者意思不同。
B.“精疲力尽” 中 “精” 指精神、精力，“精益求精” 中 “精” 指完美、最好。二者意思不同。
C.“身临其境” 中 “临” 指到、进入，“兵临城下” 中 “临” 指来到、逼近。二者意思相同。
D.“喜出望外” 中 “望” 指希望、意料，“一望无际” 中 “望” 指向远处看。二者意思不同。
故答案为：C
【点评】本题考查对成语中关键字词义的理解能力。重点考查考生在不同语境中辨析同一汉字含义的能力，需要结合成语的整体意思推断字义，要求对常见成语的语义及关键字的用法有准确把握，避免因字面意思误解而选错。
3．（2025·武冈模拟）下列句子朗读节奏划分不正确的一句是（ ）
A．思/援弓缴/而射之 B．此不为/近者热/而远者凉乎
C．为/是其智夫若与 D．我以/日始出时/去人近
【答案】C
【知识点】古诗词朗读节奏划分
【解析】【分析】ABD.正确。
C.“为 / 是其智夫若与” 错误，正确节奏应为 “为是 / 其智 / 弗若与”。“为是” 是 “因为这” 的意思，“其智” 指他的智力，“弗若与” 表疑问，原划分割裂了语义。
故答案为：C
【点评】本题考查文言语句的朗读节奏划分能力。需结合文言虚词的语法功能、句子的语义逻辑及句式结构进行判断。重点在于理解句子中词语的组合关系，避免将固定短语或语义整体割裂。正确划分节奏需以把握句子整体意思为前提，同时兼顾文言句式的表达习惯。
4．（2025·武冈模拟）下列诗句中没有使用托物言志这种表达方法的一项是（ ）
A．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
B．不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
C．粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
D．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
【答案】D
【知识点】表现手法
【解析】【分析】ABC.正确。
D.出自贺知章《咏柳》，用 “碧玉”“绿丝绦” 比喻柳树的翠绿与柔软，纯粹是写景咏物，未借物表达志向，属于咏物诗而非托物言志。
故答案为：D
【点评】本题考查对古诗中 “托物言志” 表达方法的辨识能力。需结合诗句内容，分析作者是否借所咏之物隐喻自身志向或品格。解答时，要先理解诗句含义，再判断其是否通过物象传达深层情志，需注意区分单纯咏物写景与托物言志的差异。
5．（2025·武冈模拟）同学们，王爷爷要摆寿宴庆祝60大寿，请根据传统年龄称谓，为他选择最合适的对联（ ）
A．上联：古稀犹见雄心在 下联：盛世常怀壮志情
B．上联：松龄岁月长如鹤 下联：花甲年华贵似金
C．上联：期颐岁月人常健 下联：耄耋年华志更坚
D．上联：耳顺正当新事业 下联：心闲犹有好时光
【答案】B
【知识点】对联
【解析】【分析】A.“古稀” 指 70 岁，与王爷爷 60 大寿不符。
B.“花甲” 指 60 岁，“松龄”“鹤” 象征长寿，“花甲年华贵似金” 贴合 60 岁寿宴主题。
C.“期颐” 指 100 岁，“耄耋” 指八九十岁，均超过 60 岁，不适用。
D.“耳顺” 虽为 60 岁代称，但 “新事业” 与寿宴祝福长寿的核心语境不符，“松龄岁月”“花甲年华” 更直接关联祝寿主题。
故答案为：B
【点评】本题考查对传统年龄称谓与寿联文化的结合应用能力。需准确识记 “花甲”“古稀” 等称谓对应的年龄，同时结合对联中象征长寿的意象（如松、鹤）及祝寿语境，判断选项与 60 岁寿宴的匹配度，重点关注年龄称谓与联语内容的契合性。
6．（2025·武冈模拟）下面句子中加点词语使用正确的一项（ ）
A．读书不仅要用眼，更要用心走马观花是不会有收获的。
B．有不明白的地方，要不耻下问，及时向长者请教。
C．春节晚会，艺术家们粉墨登场，为大家表演了精彩的节目。
D．班会课上，他夸夸其谈，出众的口才使大家十分佩服。
【答案】A
【知识点】成语运用
【解析】【分析】A.“走马观花” 指粗略地观察事物，与 “读书要用眼更要用心” 的语境相符，使用正确。
B.“不耻下问” 指不以向地位比自己低、学识比自己少的人请教为耻，而句中指向 “长者” 请教，对象不当，使用错误。
C.“粉墨登场” 原指演员化妆上台演戏，现多含贬义，比喻坏人经过一番打扮登上政治舞台，与春节晚会艺术家表演的褒义语境不符，使用错误。
D.“夸夸其谈” 指说话或写文章浮夸，不切实际，含贬义，与 “出众的口才使大家佩服” 的褒义语境矛盾，使用错误。
故答案为：A
【点评】本题考查对成语语义及感彩的准确理解与运用能力。需结合语境分析成语的适用对象、情感倾向及语义侧重，避免因望文生义或忽视语境色彩导致误用，重点关注成语在具体语境中的匹配度。
7．（2025·武冈模拟）每个标点都会说话，下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．“对，我已经穿好了。”妈妈说，“这件衣服合我身吗？”
B．气喘吁吁跑来的是将军的警卫员，一个年轻的士兵。
C．这山中的一切，哪个不是我的朋友？
D．这就好比古人说的“书读百遍，其义自见”。
【答案】B
【知识点】标点符号运用
【解析】【分析】ACD.正确。
B.“气喘吁吁跑来的是将军的警卫员” 与 “一个年轻的士兵” 为同位语关系，中间应用破折号 “——” 连接，而非逗号，原句标点错误。
故答案为：B
【点评】本题考查标点符号在具体语境中的规范使用能力。需重点掌握引号、逗号、问号、破折号等常用标点的功能，结合句子结构和语义关系判断标点是否恰当，尤其注意同位语间标点的正确使用及引用话语的标点规则。
8．（2025·武冈模拟）依次填入下面一段话中的关联词，最恰当的一项是（ ）。
在成长的路上，____注定了要迈出双脚，就只能往前移动，____前面荆棘丛生。____人生的车站不售往返车票，所以不管结果如何，____在行进，我们就不会后悔。
A．既然 即使 因为 只要 B．因为 即使 既然 只要
C．只要 既然 因为 即使 D．既然 不管 因为 只要
【答案】A
【知识点】关联词
【解析】【分析】第一空：“既然” 表示先提出前提（“注定了要迈出双脚”），后推论结果（“只能往前移动”），符合因果逻辑，排除 B、C 项。第二空：“即使” 表假设（“前面荆棘丛生” 是假设情况），与 “也” 搭配，此处省略 “也”，但语境中 “只能往前移动” 不受假设条件影响，逻辑恰当；“不管” 后需接疑问代词（如 “不管如何”），此处 “前面荆棘丛生” 是确定描述，排除 D 项。第三空：“因为” 解释 “人生的车站不售往返车票” 是 “不管结果如何都要行进” 的原因，衔接后文 “所以”，逻辑合理。第四空：“只要” 与 “就” 搭配，强调 “在行进” 是 “不会后悔” 的条件，符合语境。
故答案为：A
【点评】本题考查关联词在复句中的逻辑衔接能力。需分析分句间的因果、假设、条件等关系，结合关联词的固定搭配（如 “既然…… 就”“即使…… 也”“只要…… 就”）及语义逻辑选择恰当选项，重点关注前后句的逻辑关联与关联词的匹配性。
9．（2025·武冈模拟）下列说法正确的一项是（ ）。
A．《学弈》选自《列子·汤问》，告诉我们：做任何事都应该专心致志。
B．《汤姆·索亚历险记》的作者是美国作家马克·吐温。
C．写作品梗概时，要保留对主要人物的语言、动作描写，使人物形象更加丰满。
D．《北京的春节》重点介绍了除夕、春节这两天的习俗。
【答案】B
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】A.《学弈》选自《孟子 告子上》，而非《列子 汤问》，表述错误。
B.《汤姆 索亚历险记》的作者确为美国作家马克 吐温，表述正确。
C.写作品梗概时，需概括主要情节，而非保留详细的语言、动作描写，表述错误。
D.《北京的春节》重点介绍了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵节等时间节点的习俗，并非仅 “除夕、春节” 两天，表述错误。
故答案为：B
【点评】本题考查对文学常识、作品内容及写作知识的综合掌握能力。需准确识记课文出处、作者国籍、梗概写作要点及文章重点内容，避免因记忆偏差导致判断错误，重点关注文学常识的准确性与作品内容的细节把握。
10．（2025·武冈模拟） 根据拼音在文中的横线上写出词语
就要毕业了，六月的阳光洒在shú xi 的教室里，黑板上zhì cún gāo yuǎn 四个字依然清晰。老师的谆谆教诲和声声dīng níng 回荡 在我的ěr pà n 。“老师，您放心，在以后的学习中，我一定bú fù sháo huá ，砥砺前行，学好科学文化知识，长大了成为祖国的dòng liáng 之材。”我在心中默默下定决心。
【答案】熟悉；志存高远；叮咛；耳畔；不负韶华；栋梁
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】“熟悉”：“熟” 注意与 “孰” 区分，“悉” 右边为 “采”，指了解清楚。“志存高远”：“志” 指志向，“存” 为怀有，注意 “远” 的笔顺，避免写成 “元”。“叮咛”：左右结构，均为 “口” 字旁，指反复嘱咐，注意与 “拧”“咛” 等形近字区分。“耳畔”：“耳” 为部首，“畔” 指旁边，注意与 “伴”“绊” 区分，此处指耳朵旁边。“不负韶华”：“负” 为辜负，“韶华” 指青春年华，“韶” 左边为 “音”，右边 “召” 勿漏笔画。“栋梁”：“栋”“梁” 均与房屋结构相关，指能担当重任的人，注意 “梁” 下边为 “木”，非 “米”。
故答案为：熟悉；志存高远；叮咛；耳畔；不负韶华；栋梁
【点评】本题考查根据拼音书写汉字的能力。需结合语境准确判断字形，重点关注同音字（如 “负” 与 “付”）、形近字（如 “畔” 与 “伴”）的辨析，以及难写字（如 “韶”“梁”）的笔画结构，考查对常用词语的积累与书写规范。
（2025·武冈模拟） 按要求写句子
11．我们要吸取经验教训，防止此类事故不要再次发生。（用修改符号在原句上修改病句）
12．妈妈的话语虽然重了些，但还是有道理的。 （改为双重否定句）
13．父亲站在路旁冲小明吼：“我是你的父亲，我做什么事不都是为了你的将来吗！”（改为转述句）
14．星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人。（仿写句子，用上与例句相同的两种修辞手法）
【答案】11．用删除符号删去 “不要” ，原句改为 “我们要吸取经验教训，防止此类事故再次发生”。
12．妈妈的话语虽然重了些，但不能说没有道理。
13．父亲站在路旁冲小明吼，他是小明的父亲，他做什么事不都是为了小明的将来吗！
14．灯笼似的柿子挂满枝头，在风中冲着路人微笑。
【知识点】修改病句；句式转换；仿写
【解析】【点评】(1)本题考查病句修改能力，聚焦否定词赘余的语法问题，需准确识别语义重复的逻辑错误，掌握常见否定词用法，确保句子表意清晰。
(2)本题考查句式转换能力，要求熟练运用双重否定词改写句子，在改变句式的同时，确保语义准确，考查对不同句式表达效果的掌握。
(3)本题考查直述句与转述句的转换能力，需准确转换人称代词、标点符号，遵循转述句的语法规则，确保语句通顺且语义一致。
(4)本题考查修辞手法的仿写运用能力，需准确识别例句修辞类型，通过模仿其修辞结构进行创作，考查语言表达的灵活性和对修辞手法的驾驭能力。
11．“防止” 本身已含否定意味，与 “不要” 重复，造成语义矛盾，删去 “不要” 后，句子表达 “避免事故再次发生” 的正确语义。
故答案为：用删除符号删去 “不要” ，原句改为 “我们要吸取经验教训，防止此类事故再次发生”。
12．在保持原意基础上，添加双重否定词 “不能说没有” ，将肯定句转换为双重否定句，加强语气同时保证语义不变。
故答案为：妈妈的话语虽然重了些，但不能说没有道理。
13．将冒号改为逗号，去掉双引号；“我” 改为 “他”，“你” 改为 “小明”，使直接引用变为间接转述，保持句子原意。
故答案为：父亲站在路旁冲小明吼，他是小明的父亲，他做什么事不都是为了小明的将来吗！
14．例句运用比喻（“星星般的小花”）和拟人（“窥着行人”）两种修辞。仿写句中 “灯笼似的柿子” 为比喻，“冲着路人微笑” 为拟人，通过相似的修辞结构，赋予事物形象和情感。
故答案为：灯笼似的柿子挂满枝头，在风中冲着路人微笑。
（2025·武冈模拟） 情境填空
15．小林的书法作品获得了省一等奖的消息传开后，他可是隔着门缝吹喇叭—— 。
16．“ ，胜读十年书。”是说与对方交谈的时间虽短，但是受益很大。
17．《长歌行》中告诉我们要趁着年少，努力读书的诗句是： ， 。
18．过去的日子如 ，被微风吹散了；如薄雾， 。
19．诗言情，诗句“ ， ”是诗人王维对元二的依依惜别之情。
【答案】15．名（鸣）声在外
16．听君一席话
17．少壮不努力；老大徒伤悲
18．轻烟；被初阳蒸融了
19．劝君更尽一杯酒；西出阳关无故人
【知识点】歇后语；古诗词运用
【解析】【点评】(1)本题考查歇后语的积累与运用，重点考查对谐音类歇后语的理解，需结合生活常识和语言谐音特点准确填写。
(2)本题考查俗语的记忆与运用，考查对经典俗语语义的理解，需准确识记常见俗语的固定搭配。
(3)本题考查古诗名句的理解性默写，需结合诗句主旨准确匹配题干要求，考查对经典诗篇中励志名句的记忆与理解。
(4)本题考查课文原句的记忆，考查对现代散文名句的积累，需严格依照原文表述，注重关键词语的准确性。
(5)本题考查古诗情感与名句的匹配，需结合诗人情感和诗句内容准确判断，考查对送别诗经典名句的理解与运用。
15．这是谐音类歇后语，“隔着门缝吹喇叭” 时，喇叭的声音从门缝传出，“鸣” 与 “名” 谐音，寓意名声外传。
故答案为：名（鸣）声在外
16．该俗语强调与有见识的人交谈的价值，“君” 指对方，“一席话” 体现交谈内容的重要性，与后半句 “胜读十年书” 形成对比。
故答案为：听君一席话
17．《长歌行》中以此句告诫人们年少时若不勤奋努力，年老会后悔莫及，符合 “趁着年少努力读书” 的题意。
故答案为：少壮不努力，老大徒伤悲
18．出自朱自清《匆匆》，原文用 “轻烟” 比喻过去的日子易散，“初阳蒸融薄雾” 呼应时光流逝的意象，需按原文准确填写。
故答案为：轻烟；被初阳蒸融了
19．王维《送元二使安西》中，这两句通过劝酒场景，表达对友人离别后的不舍与牵挂，符合 “依依惜别之情” 的情境。
故答案为：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
（2025·武冈模拟） “那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真……”六年的小学生活匆匆而过，留给我们无限的留恋。临近毕业，某校六年级(3)班要举办毕业联欢会，请你也参与进来。
20．请你为这次毕业联欢会设计一个主题。
21．毕业联欢会上有“交换毕业赠言”这个环节，如果你最要好的同学让你在他的毕业留言簿上写几句话，你会写些什么？
22．下面是联欢会节目单，请你为第3个节目和第4个节目之间，写一段串词。
节目单
1.歌唱青春（大合唱）
2.放飞梦想（师生集体诗朗诵） 3.童年（歌曲独唱）
4.我和同桌（小品） 5.感恩的心（集体歌舞）
6.再过二十年，我们来相会（大合唱）
【答案】20．《拾光六载，童心远航》
21．“还记得咱们课桌下偷偷传的纸条吗？还记得运动会上你拽着我跑过终点的手吗？六年的铅笔屑堆成了小山，而我们的笑脸比黑板擦得还干净。愿你的新课本里永远有阳光晒过的折痕，愿我们的友谊像作业本上的姓名一样，永远不褪色。”
22．“刚才的歌声让我们回到了扎着红领巾的午后，书包里的玻璃弹珠还在叮当作响。可别忘了，课桌的另一边总有个胳膊肘越界的人 —— 下面这个小品就要说说同桌间的‘鸡毛蒜皮’，那些抢过的橡皮、借过的半块橡皮，都藏着最暖的时光。有请《我和同桌》！”
【知识点】其他语言表达
【解析】【点评】(1)本题考查活动主题的设计能力，需结合毕业情境，将时光回忆与未来期许融合，通过凝练的语言传递情感，考查对活动内涵的理解与文字概括能力。
(2)本题考查毕业赠言的写作能力，需结合具体事例传递情感，避免空泛，通过生活化意象和修辞手法，让赠言兼具个性与感染力，考查语言表达的细腻度与情感共鸣能力。
(3)本题考查串词的写作能力，需把握节目间的情感关联，通过具象化的生活细节搭建过渡桥梁，兼顾承上启下功能与现场感染力，考查语言的场景转换能力与现场把控意识。
20．“拾光” 呼应 “校园里长不大的记忆”，“六载” 点明六年时光，“童心远航” 既保留纯真又暗含奔向未来的寓意，主题兼具怀旧与展望，符合毕业联欢会情感基调。
故答案为：《拾光六载，童心远航》
21．选取 “传纸条”“运动会” 等具体校园场景，用 “铅笔屑”“作业本” 等意象具象化记忆，通过 “阳光折痕”“姓名不褪色” 等比喻，将不舍与祝福融入细节，语言生动且富有画面感。
故答案为：“还记得咱们课桌下偷偷传的纸条吗？还记得运动会上你拽着我跑过终点的手吗？六年的铅笔屑堆成了小山，而我们的笑脸比黑板擦得还干净。愿你的新课本里永远有阳光晒过的折痕，愿我们的友谊像作业本上的姓名一样，永远不褪色。”
22．串词以 “歌声” 衔接上一节目《童年》，用 “玻璃弹珠”“胳膊肘越界” 等细节过渡到同桌主题，通过 “抢橡皮” 等生活化场景引发共鸣，既总结前一节目情感，又自然引出下一小品，逻辑连贯。
故答案为：“刚才的歌声让我们回到了扎着红领巾的午后，书包里的玻璃弹珠还在叮当作响。可别忘了，课桌的另一边总有个胳膊肘越界的人 —— 下面这个小品就要说说同桌间的‘鸡毛蒜皮’，那些抢过的橡皮、借过的半块橡皮，都藏着最暖的时光。有请《我和同桌》！”
（2025·武冈模拟） 课内阅读
寒 食
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
23．《寒食》的作者是唐代的 ，这是一首 （讽刺怀古）诗。诗人笔法巧妙含蓄，从表面上看，似乎只是描绘了 ，实际上，透过字里行间可感受到诗人。
24．下列对诗歌内容分析不恰当的一项是（ ）
A．“无处不”用双重否定的形式写出了整个长安柳絮飞舞、落红无数的迷人春景。
B．诗中用“传”与“散”生动地刻画出了一幅夜晚传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。寒食禁火，是我国沿袭已久的习俗，但权贵大臣们却可以破例点蜡烛。诗人对这种腐败的政治现象进行了委婉的讽刺。
C．诗的后两句是说寒食节这天家家都不能生火点灯，皇宫也不例外。
D．“寒食东风御柳斜”描写的是皇宫园林中的风光。
【答案】23．韩翃；讽刺；寒食节长安城的春日景象与宫廷传烛的习俗
24．C
【知识点】诗；寒食
【解析】【点评】（1）本题考查对古诗作者、体裁及内容的理解能力。需结合诗歌意象与历史背景，分析表面描写与深层寓意的关联，考查对古代诗歌含蓄表达手法的把握及文本解读能力。
（2）本题考查对诗歌内容的分析能力。需结合诗句细节辨析选项正误，重点关注关键词（如 “传蜡烛” 的象征意义）及诗歌主旨，考查对古诗情感与手法的准确理解能力。
23．韩翃是中唐诗人，此诗表面描绘寒食节时长安飞花柳絮、东风拂柳的春景，以及日暮时分宫廷向权贵之家传递蜡烛的习俗（寒食禁火，但权贵可例外）。实则通过 “汉宫”（暗指唐宫）、“五侯”（借指权贵）等意象，委婉讽刺权贵阶层在寒食节享有特权，揭露朝政腐败，体现讽刺诗的特点。
故答案为：韩翃；讽刺；寒食节长安城的春日景象与宫廷传烛的习俗
24．ABD.正确。
C.诗中 “日暮汉宫传蜡烛” 表明皇宫可破例点蜡烛，并非 “皇宫也不例外”，与诗意相悖。
故答案为：C
（2025·武冈模拟） 非连续性文本阅读
向着科学的梦想进发
【材料一】
①你听说过大疆无人机吗？它是中国自主研发并制造的无人驾驶飞机，技术世界领先，广泛应用于抢险救灾、农业植保、快递物流等众多领域。
②大疆无人机的成功，源于创始人汪滔少年时的一个梦想。汪滔从小就对广袤的天空充满好奇。16岁那年，他得到了一架遥控直升机，但这架遥控直升机操控一会儿就掉了下来，高速旋转的螺旋桨还把他的手划破了。汪滔不仅没有退缩，心里还萌生了一个想法——制造一架能够自动控制的直升机。
③这个想法在汪滔的心里扎下根来。上大学时，他选择了电子与计算机工程学专业。全身心投入到无人机的研发、制造中。他夜以继日地工作，从做出第一台样品，到组建团队艰难创业，再到生产出世界一流的无人机，一步一步把少年时的梦想变为现实。
【材料二】
①2022年4月16日，神舟十三号载人飞船航天员翟志刚、王亚平、叶光富结束了 6 个月的太空之行，顺利返航，成为万众瞩目的航天英雄。
②你知道吗？航天员们为了“飞天”梦想，付出了极为艰辛的努力。他们不仅要掌握各种航天科学知识，还要经历常人难以承受的超重耐力与适应性训练、前庭功能训练、着陆冲击训练、中性浮力水槽训练等多重考验。
③超重耐力与适应性训练是为了让航天员在飞船上升和下降的过程中，始终保持清醒的状态，在高速旋转的载人离心机中，航天员要承受8倍重力加速度，相当于8个自身重量压在身上。进行这项训练时，航天员的脸部肌肉会因为强大的牵扯力而严重变形，眼泪不自觉地往外流，呼吸困难、脑部缺血……在这种情况下，他们还必须完成各种技术动作。
④前庭功能训练，主要是为了降低航天员在失重环境下“空间运动病”的发生几率。当航天员坐到转椅上，戴上眼罩，固定好头、脚及双臂，经历360 度顺时针、逆时针、上下摆动等“天翻地覆”的折腾后，还要能分清东西南北。
……
⑤长期的艰苦训练，让航天员们拥有了过人的胆识、强健的体质和高超的技术。在“神十三”发射升空和返回途中，在漂浮太空的 183 天里，三位航天员战胜了许多困难，圆满完成所有任务，安全返回地球。
25．阅读材料一，提取关键信息，用简洁的语言概括内容（每空不超过 12 个字）。
①（大疆无人机，世界领先）② ③
26．材料二③④自然段介绍了航天员艰苦训练的情况。下面的理解是否正确？
①用来给航天员做超重耐力与适应性训练的机器是高速旋转的转椅。
②航天员在进行前庭功能训练时，经历“天翻地覆”的折腾后还要能分清方向。
③航天员在超重耐力与适应性训练中，要承受许多痛苦并同时完成各种技术动作。
27．如果请你围绕“科学探索的成功，总是垂青于为梦想而努力的人”这个观点进行一次演讲。你会怎样合理运用上文的两个事例来论证你的观点？请用提纲的方式表达出来。
【答案】25．汪滔因直升机故障萌生梦想；汪滔潜心研发终获成功
26．错误；正确；正确
27．演讲提纲
标题：梦想为科学探索插上翅膀
开场引入
用 “大疆无人机翱翔蓝天” 与 “神舟十三号闪耀太空” 的画面对比，引出观点：科学成功垂青为梦想努力的人。
事例论证一（材料一）
汪滔的梦想起点：16 岁因直升机故障萌生制造自动控制直升机的想法。
努力过程：选择专业、夜以继日研发、艰难创业。
结论：从少年梦想到世界领先的大疆无人机，印证 “梦想驱动实践”。
事例论证二（材料二）
航天员的梦想目标：征服太空。
努力过程：承受 8 倍重力加速度的离心机训练、天翻地覆的前庭功能训练等。
结论：183 天太空任务的圆满完成，证明 “艰辛努力成就梦想”。
总结升华
联系青少年实际，呼吁以汪滔和航天员为榜样，用梦想与汗水浇灌科学探索之路。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对非连续性文本的信息提取与概括能力。需从段落中筛选关键事件，剔除细节描述，用简洁语言归纳，考查对文本核心内容的把握及语言凝练能力。
(2)本题考查对文本细节的比对辨析能力。需将题干表述与原文内容逐字核对，重点关注训练设备、训练要求等关键词，考查信息检索与准确判断的能力。
(3)本题考查对文本素材的整合与论证运用能力。需将两则材料转化为支持观点的论据，通过逻辑化的提纲结构展现 “梦想 — 努力 — 成功” 的论证链条，考查素材分析能力与演讲框架设计能力。
25．材料一第②段讲述汪滔 16 岁时因遥控直升机故障，萌生制造自动控制直升机的梦想，需概括为不超 12 字的关键信息。第③段叙述他大学选择相关专业，全身心投入研发，最终将梦想变为现实，提炼时需突出 “潜心研发” 和 “成功” 的核心要素。
故答案为：汪滔因直升机故障萌生梦想；汪滔潜心研发终获成功
26．①材料二③段明确说明超重耐力训练使用的是 “高速旋转的载人离心机”，而非 “转椅”，判断错误。
②④段表述 “前庭功能训练…… 经历折腾后，还要能分清东西南北”，与题干描述一致，判断正确。
③③段提到航天员在超重训练中承受 8 倍重力加速度的痛苦，同时 “必须完成各种技术动作”，判断正确。
故答案为：错误；正确；正确
27．提纲以 “观点 — 事例 — 结论” 结构展开，先通过画面感引入观点，再分别从 “梦想萌生 — 努力过程 — 成功结果” 三个维度拆解两则材料，突出 “梦想” 与 “努力” 的因果关系。事例论证时，紧扣材料关键信息（如汪滔的创业阶段、航天员的具体训练项目），避免脱离文本。结尾升华至青少年实践，增强演讲的感染力。
故答案为：演讲提纲
标题：梦想为科学探索插上翅膀
开场引入
用 “大疆无人机翱翔蓝天” 与 “神舟十三号闪耀太空” 的画面对比，引出观点：科学成功垂青为梦想努力的人。
事例论证一（材料一）
汪滔的梦想起点：16 岁因直升机故障萌生制造自动控制直升机的想法。
努力过程：选择专业、夜以继日研发、艰难创业。
结论：从少年梦想到世界领先的大疆无人机，印证 “梦想驱动实践”。
事例论证二（材料二）
航天员的梦想目标：征服太空。
努力过程：承受 8 倍重力加速度的离心机训练、天翻地覆的前庭功能训练等。
结论：183 天太空任务的圆满完成，证明 “艰辛努力成就梦想”。
总结升华
联系青少年实际，呼吁以汪滔和航天员为榜样，用梦想与汗水浇灌科学探索之路。
（2025·武冈模拟） 课外阅读
为爱挺直背
①父亲早早去世，为了生计，母亲在家乡摆了个水果摊，每天天没亮就要起来张罗。到了七点左右一切准备妥当了，于是用三轮的脚踏车，载着顺路的他和一车水果，在晨曦中一路奋进。
②母亲的背驼得很严重。到了冬天，在这个北方的小城里，北风裹着雪花，一路肆虐(1üènüè)每当这个时候，母亲总是用力地挺直了背。躲在母亲背后的他，恍然发现母亲的驼背直了不少。
③到了学校，他欢呼着跳下车，把这个惊喜发现告诉了母亲。他还沾沾自喜地叮嘱母亲，说不定蹬脚踏车有助于纠正驼背呢。母亲笑了笑，不以为意。可是懵(mēng měng)懂的他却天真地认为， 如果母亲能直起背来， 自己就不会被同学叫作“小罗锅” 了。
④母亲蹬脚踏车挺直的脊背，让他看到了希望。可是日复一日，他失望地发现，母亲蹬脚踏车时脊(jǐ j í)背是直的，可一下车，却又成了驼背。于是，同学们的嘲笑始终伴随着他。
⑤后来，他考上了大学，毕业后，留在了城市里。没过几年，他娶了个漂亮的妻子，也增添了一个可爱的小生命。母亲一直想过来看看孙女，可是他碍于面子，始终说自己忙，不断推脱。
⑥直到有一天，他骑着自行车，送四岁的女儿去幼儿园。那天的北风格外地大，刮在脸上竟有些生疼。女儿惊叫了几声，于是他下意识地挺直脊背，挡住迎风而来的寒风。风像刀子一样在身上刮过，他却始终牵挂着后座上的女儿。
⑦那一刻，他突然想起了老家的母亲。他也终于明白，那些风雨交加的早上，母亲奋力地挺直了一直被他嫌弃的驼背，为后座的他挡住了刺骨的风雪。母亲的背，因为爱而挺直。可他不知道的是，每次把他送到学校，回到水果摊后，母亲的背总会疼上大半天。这样的情景，在他年少时光中， 日复一日地上演。
⑧他的心里突然涌上了阵阵酸楚。母亲的背是驼的，爱却很直。每个子女的身前，都有一堵挡风遮雨的挺直脊背，那是一堵爱的厚墙。
28．请在文中括号里正确的读音下面画“横线”
29．选文第④段中说：“母亲蹬脚踏车挺直的脊背，让他看到了希望”，根据你对选文内容的理解，你认为他的“希望”是什么？
30．“母亲一直想过来看看孙女，可是他碍于面子，始终说自己忙，不断推脱。”结合选文，请你说说他“不断推脱”的真正原因是什么。
31．选文第⑦段中说“这样的情景，在他年少时光中，日复一日地上演”。“这样的情景”具体指什么？
32．请从内容和结构上分析短文最后一段的作用。
内容上： ；结构上 。
【答案】28．肆虐（nüè）、懵（měng）懂、脊（jǐ）背
29．他希望母亲能通过蹬脚踏车纠正驼背，这样自己就不会被同学嘲笑为 “小罗锅” 了。
30．他觉得母亲驼背的样子会让自己在妻子和外人面前 “没面子”，所以以忙为借口推脱。
31．母亲在风雨中奋力挺直驼背，为后座的他挡住风雪，送他到学校后，母亲的背会疼大半天。
32．点明 “母亲的背虽驼，但爱很直” 的主题，强调母爱的伟大与无私，升华情感；总结全文，呼应标题 “为爱挺直背”，使文章结构完整
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查汉字读音的辨析能力，需准确掌握多音字、易读错字的读音，考查对基础语音知识的积累与运用。
(2)本题考查对文本内容的理解能力，需结合上下文语境，分析人物心理活动与行为动机的关联，考查从文中提取关键信息的能力。
(3)本题考查对人物心理的分析能力，需结合人物过往经历与当前处境，挖掘行为背后的深层心理因素，考查对文本隐含信息的解读能力。
(4)本题考查对文中指代内容的理解能力，需联系上下文，准确定位指代对象，提炼关键事件，考查对文本细节的把握与概括能力。
(5)本题考查对段落作用的分析能力，需从内容（主题、情感）和结构（呼应、总结）两方面切入，考查对文章整体架构与思想内涵的把握能力。
28．“虐” 读 nüè，注意与 “虚” 等字区分；“懵” 读 měng，三声，指糊涂、不明事理；“脊” 读 jǐ，三声，指脊柱，注意与 “瘠” 区分。
故答案为：肆虐（nüè）、懵（měng）懂、脊（jǐ）背
29．从第③段 “如果母亲能直起背来，自己就不会被同学叫作‘小罗锅’了” 可直接提取关键信息，他的 “希望” 源于对母亲驼背的嫌弃及避免被嘲笑的心理。
故答案为：他希望母亲能通过蹬脚踏车纠正驼背，这样自己就不会被同学嘲笑为 “小罗锅” 了。
30．从第⑤段 “碍于面子” 及前文他因母亲驼背被嘲笑的经历可知，他内心仍在意母亲的外表，担心母亲的形象让自己难堪，这是 “推脱” 的根本原因。
故答案为：他觉得母亲驼背的样子会让自己在妻子和外人面前 “没面子”，所以以忙为借口推脱。
31．“这样的情景” 指代前文第⑦段描述的母亲送他上学的具体行为，需结合 “挺直驼背挡风” 和 “背疼” 两个关键细节概括。
故答案为：母亲在风雨中奋力挺直驼背，为后座的他挡住风雪，送他到学校后，母亲的背会疼大半天。
32．内容上，“母亲的背是驼的，爱却很直” 直接揭示母爱的本质，将 “驼背” 与 “爱直” 对比，深化主题；结构上，“爱的厚墙” 呼应标题中的 “挺直”，收束全文，形成首尾呼应。
故答案为：内容上：点明 “母亲的背虽驼，但爱很直” 的主题，强调母爱的伟大与无私，升华情感；结构上：总结全文，呼应标题 “为爱挺直背”，使文章结构完整。
33．（2025·武冈模拟）同学们，课间延长后，教室里的笑声变多了，走廊里的游戏丰富了，操场上的比赛更激烈了。相信欢乐的课间里，你一定发生了许多有趣的事，快用文字记录下来吧。
要求：①题目自拟，字数不少于450字。②条理清晰，能够围绕中心展开叙述，写出真 情实感。③运用丰富的修辞手法和描写方法，使文章生动形象。④不要出现真实的人名、 班名和校名。
【答案】粉笔灰里的笑声
下课铃刚蹭着走廊的瓷砖爬进来，第三组的 “课桌擂台赛” 就拉开了序幕。阿杰把语文书卷成喇叭筒往桌上一拍：“谁来挑战‘橡皮推推乐’？输家要给赢家抄 ——” 他故意拖长语调，“—— 黑板槽里的粉笔灰！”
我刚把橡皮摆成 “冲锋阵”，后座的林妙突然尖叫着蹦起来。她的马尾辫扫过我的作业本，橡皮 “咚” 地掉进铅笔盒：“快看！走廊在演‘老鹰捉小鸡’！” 只见班长弓着背当 “老鹰”，几个女生拽着前一个人的衣角，像一串被风吹得乱晃的糖葫芦。最末尾的小雅跑得太急，袜子滑到了脚踝，露出一截粉嘟嘟的皮肤，逗得围观者笑倒一片。
“喂！别耍赖！” 阿杰的吼声把我拽回战场。他的橡皮已经压到我的 “边界线”，指关节因为用力涨成了红通通的小番茄。我急得直拍桌子，突然瞥见他袖口沾着的蓝墨水 —— 那是昨天美术课我蹭上去的。“停！” 我猛地按住他的手，“你袖子上有我的‘封印’，不算数！” 周围的笑声像炸开的爆米花，阿杰愣了两秒，突然抓起我的橡皮往空中一抛：“算你赢！但粉笔灰嘛……” 他眨眨眼，把橡皮塞进我手里，“得请我喝冰镇汽水才免单！”
走廊的 “小鸡们” 还在尖叫，教室的窗户缝里漏进午后的阳光，把桌上的橡皮照得发亮。我忽然发现，阿杰袖口的蓝墨水晕成了朵小花开，就像我们挤在课桌间的时光，处处是不期而遇的笑涡。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】材料围绕课间延长后校园里的欢乐场景展开，核心是让作者记录课间发生的有趣之事，体裁为记叙文。材料中 “笑声变多”“游戏丰富”“比赛激烈” 等关键词，提示需聚焦课间活动的趣味性与生动性，通过具体事件展现校园生活的活力。
【题干分析】材料强调 “有趣的事”，需选取课间具有画面感、故事性的场景，如操场比赛、走廊游戏、教室互动等。关键词 “笑声”“游戏”“比赛” 指向活动的欢乐属性，需通过动作、语言、神态等描写方法，结合比喻、拟人等修辞手法，将事件写得生动具体。同时，“真情实感” 要求避免虚构，从真实经历中提炼细节，如失败时的沮丧、胜利时的欢呼等。
写作思路：开头可通过环境描写（如 “下课铃像撒欢的小鹿窜进教室”）引出课间场景；中间按 “活动发起 — 过程高潮 — 结果” 结构展开，例如描写 “扳手腕比赛” 时，重点刻画对手青筋暴起的手腕、围观同学的呐喊（“加油声浪把窗户玻璃都震得嗡嗡响”），穿插自己的心理活动（“心跳像鼓点敲在桌沿”）；结尾以场景描写升华情感（“夕阳把我们的影子揉成一团，笑声还在走廊里打滚”）。
【立意提取】1.课桌角的呐喊：一场扳手腕引发的课间风暴：聚焦教室互动，以小见大展现集体氛围。
2.跳皮筋的云朵：当数学课代表遇上 “马兰开花”：结合人物反差，突出游戏中的童真。
【点评】细节刻画：用 “语文书卷成喇叭筒”“橡皮掉进铅笔盒” 等动作细节，搭配 “糖葫芦”“爆米花” 等比喻，让课间活动充满画面感；“袖口蓝墨水” 的伏笔与 “笑涡” 的呼应，使情节更具层次感。情感真实：从 “急得直拍桌子” 到 “突然发现笑涡” 的心理转变，自然流露课间的 playful 氛围，避免了情感的刻意拔高。结构精巧：以 “课桌擂台赛” 为主线，穿插走廊游戏的副线，通过 “笑声” 串联场景，结尾以环境描写收束，符合 “围绕中心展开” 的要求。修辞运用：“下课铃蹭着瓷砖爬进来” 的拟人、“笑声像炸开的爆米花” 的比喻，使语言生动活泼，符合儿童视角的表达特点。
1 / 1湖南省武冈市东方红小学等联考2024-2025学年六年级下学期语文第三阶段学情监测试卷
1．（2025·武冈模拟）下列加点字的读音和字形都正确的一项是（ ）
A．眨眼(zhá) 山涧(jiàn) 司空见惯(guàn)
B．沾污(diàn) 狼藉(jí) 目瞪口呆(dèng)
C．彼此 (bǐ) 刹那 (chà) 龇牙咧嘴 (liě)
D．掺和(he) 花圃(pǔ) 戛然而止(gá)
2．（2025·武冈模拟）下列加点字意思相同的一项是（ ）
A．名存实亡 名副其实 B．.精疲力尽 精益求精
C．身临其境 兵临城下 D．喜出望外 一望无际
3．（2025·武冈模拟）下列句子朗读节奏划分不正确的一句是（ ）
A．思/援弓缴/而射之 B．此不为/近者热/而远者凉乎
C．为/是其智夫若与 D．我以/日始出时/去人近
4．（2025·武冈模拟）下列诗句中没有使用托物言志这种表达方法的一项是（ ）
A．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
B．不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
C．粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
D．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
5．（2025·武冈模拟）同学们，王爷爷要摆寿宴庆祝60大寿，请根据传统年龄称谓，为他选择最合适的对联（ ）
A．上联：古稀犹见雄心在 下联：盛世常怀壮志情
B．上联：松龄岁月长如鹤 下联：花甲年华贵似金
C．上联：期颐岁月人常健 下联：耄耋年华志更坚
D．上联：耳顺正当新事业 下联：心闲犹有好时光
6．（2025·武冈模拟）下面句子中加点词语使用正确的一项（ ）
A．读书不仅要用眼，更要用心走马观花是不会有收获的。
B．有不明白的地方，要不耻下问，及时向长者请教。
C．春节晚会，艺术家们粉墨登场，为大家表演了精彩的节目。
D．班会课上，他夸夸其谈，出众的口才使大家十分佩服。
7．（2025·武冈模拟）每个标点都会说话，下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．“对，我已经穿好了。”妈妈说，“这件衣服合我身吗？”
B．气喘吁吁跑来的是将军的警卫员，一个年轻的士兵。
C．这山中的一切，哪个不是我的朋友？
D．这就好比古人说的“书读百遍，其义自见”。
8．（2025·武冈模拟）依次填入下面一段话中的关联词，最恰当的一项是（ ）。
在成长的路上，____注定了要迈出双脚，就只能往前移动，____前面荆棘丛生。____人生的车站不售往返车票，所以不管结果如何，____在行进，我们就不会后悔。
A．既然 即使 因为 只要 B．因为 即使 既然 只要
C．只要 既然 因为 即使 D．既然 不管 因为 只要
9．（2025·武冈模拟）下列说法正确的一项是（ ）。
A．《学弈》选自《列子·汤问》，告诉我们：做任何事都应该专心致志。
B．《汤姆·索亚历险记》的作者是美国作家马克·吐温。
C．写作品梗概时，要保留对主要人物的语言、动作描写，使人物形象更加丰满。
D．《北京的春节》重点介绍了除夕、春节这两天的习俗。
10．（2025·武冈模拟） 根据拼音在文中的横线上写出词语
就要毕业了，六月的阳光洒在shú xi 的教室里，黑板上zhì cún gāo yuǎn 四个字依然清晰。老师的谆谆教诲和声声dīng níng 回荡 在我的ěr pà n 。“老师，您放心，在以后的学习中，我一定bú fù sháo huá ，砥砺前行，学好科学文化知识，长大了成为祖国的dòng liáng 之材。”我在心中默默下定决心。
（2025·武冈模拟） 按要求写句子
11．我们要吸取经验教训，防止此类事故不要再次发生。（用修改符号在原句上修改病句）
12．妈妈的话语虽然重了些，但还是有道理的。 （改为双重否定句）
13．父亲站在路旁冲小明吼：“我是你的父亲，我做什么事不都是为了你的将来吗！”（改为转述句）
14．星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人。（仿写句子，用上与例句相同的两种修辞手法）
（2025·武冈模拟） 情境填空
15．小林的书法作品获得了省一等奖的消息传开后，他可是隔着门缝吹喇叭—— 。
16．“ ，胜读十年书。”是说与对方交谈的时间虽短，但是受益很大。
17．《长歌行》中告诉我们要趁着年少，努力读书的诗句是： ， 。
18．过去的日子如 ，被微风吹散了；如薄雾， 。
19．诗言情，诗句“ ， ”是诗人王维对元二的依依惜别之情。
（2025·武冈模拟） “那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真……”六年的小学生活匆匆而过，留给我们无限的留恋。临近毕业，某校六年级(3)班要举办毕业联欢会，请你也参与进来。
20．请你为这次毕业联欢会设计一个主题。
21．毕业联欢会上有“交换毕业赠言”这个环节，如果你最要好的同学让你在他的毕业留言簿上写几句话，你会写些什么？
22．下面是联欢会节目单，请你为第3个节目和第4个节目之间，写一段串词。
节目单
1.歌唱青春（大合唱）
2.放飞梦想（师生集体诗朗诵） 3.童年（歌曲独唱）
4.我和同桌（小品） 5.感恩的心（集体歌舞）
6.再过二十年，我们来相会（大合唱）
（2025·武冈模拟） 课内阅读
寒 食
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
23．《寒食》的作者是唐代的 ，这是一首 （讽刺怀古）诗。诗人笔法巧妙含蓄，从表面上看，似乎只是描绘了 ，实际上，透过字里行间可感受到诗人。
24．下列对诗歌内容分析不恰当的一项是（ ）
A．“无处不”用双重否定的形式写出了整个长安柳絮飞舞、落红无数的迷人春景。
B．诗中用“传”与“散”生动地刻画出了一幅夜晚传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。寒食禁火，是我国沿袭已久的习俗，但权贵大臣们却可以破例点蜡烛。诗人对这种腐败的政治现象进行了委婉的讽刺。
C．诗的后两句是说寒食节这天家家都不能生火点灯，皇宫也不例外。
D．“寒食东风御柳斜”描写的是皇宫园林中的风光。
（2025·武冈模拟） 非连续性文本阅读
向着科学的梦想进发
【材料一】
①你听说过大疆无人机吗？它是中国自主研发并制造的无人驾驶飞机，技术世界领先，广泛应用于抢险救灾、农业植保、快递物流等众多领域。
②大疆无人机的成功，源于创始人汪滔少年时的一个梦想。汪滔从小就对广袤的天空充满好奇。16岁那年，他得到了一架遥控直升机，但这架遥控直升机操控一会儿就掉了下来，高速旋转的螺旋桨还把他的手划破了。汪滔不仅没有退缩，心里还萌生了一个想法——制造一架能够自动控制的直升机。
③这个想法在汪滔的心里扎下根来。上大学时，他选择了电子与计算机工程学专业。全身心投入到无人机的研发、制造中。他夜以继日地工作，从做出第一台样品，到组建团队艰难创业，再到生产出世界一流的无人机，一步一步把少年时的梦想变为现实。
【材料二】
①2022年4月16日，神舟十三号载人飞船航天员翟志刚、王亚平、叶光富结束了 6 个月的太空之行，顺利返航，成为万众瞩目的航天英雄。
②你知道吗？航天员们为了“飞天”梦想，付出了极为艰辛的努力。他们不仅要掌握各种航天科学知识，还要经历常人难以承受的超重耐力与适应性训练、前庭功能训练、着陆冲击训练、中性浮力水槽训练等多重考验。
③超重耐力与适应性训练是为了让航天员在飞船上升和下降的过程中，始终保持清醒的状态，在高速旋转的载人离心机中，航天员要承受8倍重力加速度，相当于8个自身重量压在身上。进行这项训练时，航天员的脸部肌肉会因为强大的牵扯力而严重变形，眼泪不自觉地往外流，呼吸困难、脑部缺血……在这种情况下，他们还必须完成各种技术动作。
④前庭功能训练，主要是为了降低航天员在失重环境下“空间运动病”的发生几率。当航天员坐到转椅上，戴上眼罩，固定好头、脚及双臂，经历360 度顺时针、逆时针、上下摆动等“天翻地覆”的折腾后，还要能分清东西南北。
……
⑤长期的艰苦训练，让航天员们拥有了过人的胆识、强健的体质和高超的技术。在“神十三”发射升空和返回途中，在漂浮太空的 183 天里，三位航天员战胜了许多困难，圆满完成所有任务，安全返回地球。
25．阅读材料一，提取关键信息，用简洁的语言概括内容（每空不超过 12 个字）。
①（大疆无人机，世界领先）② ③
26．材料二③④自然段介绍了航天员艰苦训练的情况。下面的理解是否正确？
①用来给航天员做超重耐力与适应性训练的机器是高速旋转的转椅。
②航天员在进行前庭功能训练时，经历“天翻地覆”的折腾后还要能分清方向。
③航天员在超重耐力与适应性训练中，要承受许多痛苦并同时完成各种技术动作。
27．如果请你围绕“科学探索的成功，总是垂青于为梦想而努力的人”这个观点进行一次演讲。你会怎样合理运用上文的两个事例来论证你的观点？请用提纲的方式表达出来。
（2025·武冈模拟） 课外阅读
为爱挺直背
①父亲早早去世，为了生计，母亲在家乡摆了个水果摊，每天天没亮就要起来张罗。到了七点左右一切准备妥当了，于是用三轮的脚踏车，载着顺路的他和一车水果，在晨曦中一路奋进。
②母亲的背驼得很严重。到了冬天，在这个北方的小城里，北风裹着雪花，一路肆虐(1üènüè)每当这个时候，母亲总是用力地挺直了背。躲在母亲背后的他，恍然发现母亲的驼背直了不少。
③到了学校，他欢呼着跳下车，把这个惊喜发现告诉了母亲。他还沾沾自喜地叮嘱母亲，说不定蹬脚踏车有助于纠正驼背呢。母亲笑了笑，不以为意。可是懵(mēng měng)懂的他却天真地认为， 如果母亲能直起背来， 自己就不会被同学叫作“小罗锅” 了。
④母亲蹬脚踏车挺直的脊背，让他看到了希望。可是日复一日，他失望地发现，母亲蹬脚踏车时脊(jǐ j í)背是直的，可一下车，却又成了驼背。于是，同学们的嘲笑始终伴随着他。
⑤后来，他考上了大学，毕业后，留在了城市里。没过几年，他娶了个漂亮的妻子，也增添了一个可爱的小生命。母亲一直想过来看看孙女，可是他碍于面子，始终说自己忙，不断推脱。
⑥直到有一天，他骑着自行车，送四岁的女儿去幼儿园。那天的北风格外地大，刮在脸上竟有些生疼。女儿惊叫了几声，于是他下意识地挺直脊背，挡住迎风而来的寒风。风像刀子一样在身上刮过，他却始终牵挂着后座上的女儿。
⑦那一刻，他突然想起了老家的母亲。他也终于明白，那些风雨交加的早上，母亲奋力地挺直了一直被他嫌弃的驼背，为后座的他挡住了刺骨的风雪。母亲的背，因为爱而挺直。可他不知道的是，每次把他送到学校，回到水果摊后，母亲的背总会疼上大半天。这样的情景，在他年少时光中， 日复一日地上演。
⑧他的心里突然涌上了阵阵酸楚。母亲的背是驼的，爱却很直。每个子女的身前，都有一堵挡风遮雨的挺直脊背，那是一堵爱的厚墙。
28．请在文中括号里正确的读音下面画“横线”
29．选文第④段中说：“母亲蹬脚踏车挺直的脊背，让他看到了希望”，根据你对选文内容的理解，你认为他的“希望”是什么？
30．“母亲一直想过来看看孙女，可是他碍于面子，始终说自己忙，不断推脱。”结合选文，请你说说他“不断推脱”的真正原因是什么。
31．选文第⑦段中说“这样的情景，在他年少时光中，日复一日地上演”。“这样的情景”具体指什么？
32．请从内容和结构上分析短文最后一段的作用。
内容上： ；结构上 。
33．（2025·武冈模拟）同学们，课间延长后，教室里的笑声变多了，走廊里的游戏丰富了，操场上的比赛更激烈了。相信欢乐的课间里，你一定发生了许多有趣的事，快用文字记录下来吧。
要求：①题目自拟，字数不少于450字。②条理清晰，能够围绕中心展开叙述，写出真 情实感。③运用丰富的修辞手法和描写方法，使文章生动形象。④不要出现真实的人名、 班名和校名。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】字音；词形辨析
【解析】【分析】A.“眨眼” 的 “眨” 应读 “zhǎ”，读音错误。
B.“沾污” 应为 “玷污”，字形错误，“玷” 读 “diàn”。
C.读音和字形均正确。
D.“掺和” 的 “和” 应读 “huo”，“戛然而止” 的 “戛” 应读 “jiá”，读音错误。
故答案为：C
【点评】本题考查汉字的读音和字形辨析能力，需重点关注多音字、形声字的正确读音及形近字的字形差异，考查对基础知识的掌握程度。
2．【答案】C
【知识点】字义
【解析】【分析】A.“名存实亡” 中 “名” 指名义，“名副其实” 中 “名” 指名称、名声。二者意思不同。
B.“精疲力尽” 中 “精” 指精神、精力，“精益求精” 中 “精” 指完美、最好。二者意思不同。
C.“身临其境” 中 “临” 指到、进入，“兵临城下” 中 “临” 指来到、逼近。二者意思相同。
D.“喜出望外” 中 “望” 指希望、意料，“一望无际” 中 “望” 指向远处看。二者意思不同。
故答案为：C
【点评】本题考查对成语中关键字词义的理解能力。重点考查考生在不同语境中辨析同一汉字含义的能力，需要结合成语的整体意思推断字义，要求对常见成语的语义及关键字的用法有准确把握，避免因字面意思误解而选错。
3．【答案】C
【知识点】古诗词朗读节奏划分
【解析】【分析】ABD.正确。
C.“为 / 是其智夫若与” 错误，正确节奏应为 “为是 / 其智 / 弗若与”。“为是” 是 “因为这” 的意思，“其智” 指他的智力，“弗若与” 表疑问，原划分割裂了语义。
故答案为：C
【点评】本题考查文言语句的朗读节奏划分能力。需结合文言虚词的语法功能、句子的语义逻辑及句式结构进行判断。重点在于理解句子中词语的组合关系，避免将固定短语或语义整体割裂。正确划分节奏需以把握句子整体意思为前提，同时兼顾文言句式的表达习惯。
4．【答案】D
【知识点】表现手法
【解析】【分析】ABC.正确。
D.出自贺知章《咏柳》，用 “碧玉”“绿丝绦” 比喻柳树的翠绿与柔软，纯粹是写景咏物，未借物表达志向，属于咏物诗而非托物言志。
故答案为：D
【点评】本题考查对古诗中 “托物言志” 表达方法的辨识能力。需结合诗句内容，分析作者是否借所咏之物隐喻自身志向或品格。解答时，要先理解诗句含义，再判断其是否通过物象传达深层情志，需注意区分单纯咏物写景与托物言志的差异。
5．【答案】B
【知识点】对联
【解析】【分析】A.“古稀” 指 70 岁，与王爷爷 60 大寿不符。
B.“花甲” 指 60 岁，“松龄”“鹤” 象征长寿，“花甲年华贵似金” 贴合 60 岁寿宴主题。
C.“期颐” 指 100 岁，“耄耋” 指八九十岁，均超过 60 岁，不适用。
D.“耳顺” 虽为 60 岁代称，但 “新事业” 与寿宴祝福长寿的核心语境不符，“松龄岁月”“花甲年华” 更直接关联祝寿主题。
故答案为：B
【点评】本题考查对传统年龄称谓与寿联文化的结合应用能力。需准确识记 “花甲”“古稀” 等称谓对应的年龄，同时结合对联中象征长寿的意象（如松、鹤）及祝寿语境，判断选项与 60 岁寿宴的匹配度，重点关注年龄称谓与联语内容的契合性。
6．【答案】A
【知识点】成语运用
【解析】【分析】A.“走马观花” 指粗略地观察事物，与 “读书要用眼更要用心” 的语境相符，使用正确。
B.“不耻下问” 指不以向地位比自己低、学识比自己少的人请教为耻，而句中指向 “长者” 请教，对象不当，使用错误。
C.“粉墨登场” 原指演员化妆上台演戏，现多含贬义，比喻坏人经过一番打扮登上政治舞台，与春节晚会艺术家表演的褒义语境不符，使用错误。
D.“夸夸其谈” 指说话或写文章浮夸，不切实际，含贬义，与 “出众的口才使大家佩服” 的褒义语境矛盾，使用错误。
故答案为：A
【点评】本题考查对成语语义及感彩的准确理解与运用能力。需结合语境分析成语的适用对象、情感倾向及语义侧重，避免因望文生义或忽视语境色彩导致误用，重点关注成语在具体语境中的匹配度。
7．【答案】B
【知识点】标点符号运用
【解析】【分析】ACD.正确。
B.“气喘吁吁跑来的是将军的警卫员” 与 “一个年轻的士兵” 为同位语关系，中间应用破折号 “——” 连接，而非逗号，原句标点错误。
故答案为：B
【点评】本题考查标点符号在具体语境中的规范使用能力。需重点掌握引号、逗号、问号、破折号等常用标点的功能，结合句子结构和语义关系判断标点是否恰当，尤其注意同位语间标点的正确使用及引用话语的标点规则。
8．【答案】A
【知识点】关联词
【解析】【分析】第一空：“既然” 表示先提出前提（“注定了要迈出双脚”），后推论结果（“只能往前移动”），符合因果逻辑，排除 B、C 项。第二空：“即使” 表假设（“前面荆棘丛生” 是假设情况），与 “也” 搭配，此处省略 “也”，但语境中 “只能往前移动” 不受假设条件影响，逻辑恰当；“不管” 后需接疑问代词（如 “不管如何”），此处 “前面荆棘丛生” 是确定描述，排除 D 项。第三空：“因为” 解释 “人生的车站不售往返车票” 是 “不管结果如何都要行进” 的原因，衔接后文 “所以”，逻辑合理。第四空：“只要” 与 “就” 搭配，强调 “在行进” 是 “不会后悔” 的条件，符合语境。
故答案为：A
【点评】本题考查关联词在复句中的逻辑衔接能力。需分析分句间的因果、假设、条件等关系，结合关联词的固定搭配（如 “既然…… 就”“即使…… 也”“只要…… 就”）及语义逻辑选择恰当选项，重点关注前后句的逻辑关联与关联词的匹配性。
9．【答案】B
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】A.《学弈》选自《孟子 告子上》，而非《列子 汤问》，表述错误。
B.《汤姆 索亚历险记》的作者确为美国作家马克 吐温，表述正确。
C.写作品梗概时，需概括主要情节，而非保留详细的语言、动作描写，表述错误。
D.《北京的春节》重点介绍了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵节等时间节点的习俗，并非仅 “除夕、春节” 两天，表述错误。
故答案为：B
【点评】本题考查对文学常识、作品内容及写作知识的综合掌握能力。需准确识记课文出处、作者国籍、梗概写作要点及文章重点内容，避免因记忆偏差导致判断错误，重点关注文学常识的准确性与作品内容的细节把握。
10．【答案】熟悉；志存高远；叮咛；耳畔；不负韶华；栋梁
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】“熟悉”：“熟” 注意与 “孰” 区分，“悉” 右边为 “采”，指了解清楚。“志存高远”：“志” 指志向，“存” 为怀有，注意 “远” 的笔顺，避免写成 “元”。“叮咛”：左右结构，均为 “口” 字旁，指反复嘱咐，注意与 “拧”“咛” 等形近字区分。“耳畔”：“耳” 为部首，“畔” 指旁边，注意与 “伴”“绊” 区分，此处指耳朵旁边。“不负韶华”：“负” 为辜负，“韶华” 指青春年华，“韶” 左边为 “音”，右边 “召” 勿漏笔画。“栋梁”：“栋”“梁” 均与房屋结构相关，指能担当重任的人，注意 “梁” 下边为 “木”，非 “米”。
故答案为：熟悉；志存高远；叮咛；耳畔；不负韶华；栋梁
【点评】本题考查根据拼音书写汉字的能力。需结合语境准确判断字形，重点关注同音字（如 “负” 与 “付”）、形近字（如 “畔” 与 “伴”）的辨析，以及难写字（如 “韶”“梁”）的笔画结构，考查对常用词语的积累与书写规范。
【答案】11．用删除符号删去 “不要” ，原句改为 “我们要吸取经验教训，防止此类事故再次发生”。
12．妈妈的话语虽然重了些，但不能说没有道理。
13．父亲站在路旁冲小明吼，他是小明的父亲，他做什么事不都是为了小明的将来吗！
14．灯笼似的柿子挂满枝头，在风中冲着路人微笑。
【知识点】修改病句；句式转换；仿写
【解析】【点评】(1)本题考查病句修改能力，聚焦否定词赘余的语法问题，需准确识别语义重复的逻辑错误，掌握常见否定词用法，确保句子表意清晰。
(2)本题考查句式转换能力，要求熟练运用双重否定词改写句子，在改变句式的同时，确保语义准确，考查对不同句式表达效果的掌握。
(3)本题考查直述句与转述句的转换能力，需准确转换人称代词、标点符号，遵循转述句的语法规则，确保语句通顺且语义一致。
(4)本题考查修辞手法的仿写运用能力，需准确识别例句修辞类型，通过模仿其修辞结构进行创作，考查语言表达的灵活性和对修辞手法的驾驭能力。
11．“防止” 本身已含否定意味，与 “不要” 重复，造成语义矛盾，删去 “不要” 后，句子表达 “避免事故再次发生” 的正确语义。
故答案为：用删除符号删去 “不要” ，原句改为 “我们要吸取经验教训，防止此类事故再次发生”。
12．在保持原意基础上，添加双重否定词 “不能说没有” ，将肯定句转换为双重否定句，加强语气同时保证语义不变。
故答案为：妈妈的话语虽然重了些，但不能说没有道理。
13．将冒号改为逗号，去掉双引号；“我” 改为 “他”，“你” 改为 “小明”，使直接引用变为间接转述，保持句子原意。
故答案为：父亲站在路旁冲小明吼，他是小明的父亲，他做什么事不都是为了小明的将来吗！
14．例句运用比喻（“星星般的小花”）和拟人（“窥着行人”）两种修辞。仿写句中 “灯笼似的柿子” 为比喻，“冲着路人微笑” 为拟人，通过相似的修辞结构，赋予事物形象和情感。
故答案为：灯笼似的柿子挂满枝头，在风中冲着路人微笑。
【答案】15．名（鸣）声在外
16．听君一席话
17．少壮不努力；老大徒伤悲
18．轻烟；被初阳蒸融了
19．劝君更尽一杯酒；西出阳关无故人
【知识点】歇后语；古诗词运用
【解析】【点评】(1)本题考查歇后语的积累与运用，重点考查对谐音类歇后语的理解，需结合生活常识和语言谐音特点准确填写。
(2)本题考查俗语的记忆与运用，考查对经典俗语语义的理解，需准确识记常见俗语的固定搭配。
(3)本题考查古诗名句的理解性默写，需结合诗句主旨准确匹配题干要求，考查对经典诗篇中励志名句的记忆与理解。
(4)本题考查课文原句的记忆，考查对现代散文名句的积累，需严格依照原文表述，注重关键词语的准确性。
(5)本题考查古诗情感与名句的匹配，需结合诗人情感和诗句内容准确判断，考查对送别诗经典名句的理解与运用。
15．这是谐音类歇后语，“隔着门缝吹喇叭” 时，喇叭的声音从门缝传出，“鸣” 与 “名” 谐音，寓意名声外传。
故答案为：名（鸣）声在外
16．该俗语强调与有见识的人交谈的价值，“君” 指对方，“一席话” 体现交谈内容的重要性，与后半句 “胜读十年书” 形成对比。
故答案为：听君一席话
17．《长歌行》中以此句告诫人们年少时若不勤奋努力，年老会后悔莫及，符合 “趁着年少努力读书” 的题意。
故答案为：少壮不努力，老大徒伤悲
18．出自朱自清《匆匆》，原文用 “轻烟” 比喻过去的日子易散，“初阳蒸融薄雾” 呼应时光流逝的意象，需按原文准确填写。
故答案为：轻烟；被初阳蒸融了
19．王维《送元二使安西》中，这两句通过劝酒场景，表达对友人离别后的不舍与牵挂，符合 “依依惜别之情” 的情境。
故答案为：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
【答案】20．《拾光六载，童心远航》
21．“还记得咱们课桌下偷偷传的纸条吗？还记得运动会上你拽着我跑过终点的手吗？六年的铅笔屑堆成了小山，而我们的笑脸比黑板擦得还干净。愿你的新课本里永远有阳光晒过的折痕，愿我们的友谊像作业本上的姓名一样，永远不褪色。”
22．“刚才的歌声让我们回到了扎着红领巾的午后，书包里的玻璃弹珠还在叮当作响。可别忘了，课桌的另一边总有个胳膊肘越界的人 —— 下面这个小品就要说说同桌间的‘鸡毛蒜皮’，那些抢过的橡皮、借过的半块橡皮，都藏着最暖的时光。有请《我和同桌》！”
【知识点】其他语言表达
【解析】【点评】(1)本题考查活动主题的设计能力，需结合毕业情境，将时光回忆与未来期许融合，通过凝练的语言传递情感，考查对活动内涵的理解与文字概括能力。
(2)本题考查毕业赠言的写作能力，需结合具体事例传递情感，避免空泛，通过生活化意象和修辞手法，让赠言兼具个性与感染力，考查语言表达的细腻度与情感共鸣能力。
(3)本题考查串词的写作能力，需把握节目间的情感关联，通过具象化的生活细节搭建过渡桥梁，兼顾承上启下功能与现场感染力，考查语言的场景转换能力与现场把控意识。
20．“拾光” 呼应 “校园里长不大的记忆”，“六载” 点明六年时光，“童心远航” 既保留纯真又暗含奔向未来的寓意，主题兼具怀旧与展望，符合毕业联欢会情感基调。
故答案为：《拾光六载，童心远航》
21．选取 “传纸条”“运动会” 等具体校园场景，用 “铅笔屑”“作业本” 等意象具象化记忆，通过 “阳光折痕”“姓名不褪色” 等比喻，将不舍与祝福融入细节，语言生动且富有画面感。
故答案为：“还记得咱们课桌下偷偷传的纸条吗？还记得运动会上你拽着我跑过终点的手吗？六年的铅笔屑堆成了小山，而我们的笑脸比黑板擦得还干净。愿你的新课本里永远有阳光晒过的折痕，愿我们的友谊像作业本上的姓名一样，永远不褪色。”
22．串词以 “歌声” 衔接上一节目《童年》，用 “玻璃弹珠”“胳膊肘越界” 等细节过渡到同桌主题，通过 “抢橡皮” 等生活化场景引发共鸣，既总结前一节目情感，又自然引出下一小品，逻辑连贯。
故答案为：“刚才的歌声让我们回到了扎着红领巾的午后，书包里的玻璃弹珠还在叮当作响。可别忘了，课桌的另一边总有个胳膊肘越界的人 —— 下面这个小品就要说说同桌间的‘鸡毛蒜皮’，那些抢过的橡皮、借过的半块橡皮，都藏着最暖的时光。有请《我和同桌》！”
【答案】23．韩翃；讽刺；寒食节长安城的春日景象与宫廷传烛的习俗
24．C
【知识点】诗；寒食
【解析】【点评】（1）本题考查对古诗作者、体裁及内容的理解能力。需结合诗歌意象与历史背景，分析表面描写与深层寓意的关联，考查对古代诗歌含蓄表达手法的把握及文本解读能力。
（2）本题考查对诗歌内容的分析能力。需结合诗句细节辨析选项正误，重点关注关键词（如 “传蜡烛” 的象征意义）及诗歌主旨，考查对古诗情感与手法的准确理解能力。
23．韩翃是中唐诗人，此诗表面描绘寒食节时长安飞花柳絮、东风拂柳的春景，以及日暮时分宫廷向权贵之家传递蜡烛的习俗（寒食禁火，但权贵可例外）。实则通过 “汉宫”（暗指唐宫）、“五侯”（借指权贵）等意象，委婉讽刺权贵阶层在寒食节享有特权，揭露朝政腐败，体现讽刺诗的特点。
故答案为：韩翃；讽刺；寒食节长安城的春日景象与宫廷传烛的习俗
24．ABD.正确。
C.诗中 “日暮汉宫传蜡烛” 表明皇宫可破例点蜡烛，并非 “皇宫也不例外”，与诗意相悖。
故答案为：C
【答案】25．汪滔因直升机故障萌生梦想；汪滔潜心研发终获成功
26．错误；正确；正确
27．演讲提纲
标题：梦想为科学探索插上翅膀
开场引入
用 “大疆无人机翱翔蓝天” 与 “神舟十三号闪耀太空” 的画面对比，引出观点：科学成功垂青为梦想努力的人。
事例论证一（材料一）
汪滔的梦想起点：16 岁因直升机故障萌生制造自动控制直升机的想法。
努力过程：选择专业、夜以继日研发、艰难创业。
结论：从少年梦想到世界领先的大疆无人机，印证 “梦想驱动实践”。
事例论证二（材料二）
航天员的梦想目标：征服太空。
努力过程：承受 8 倍重力加速度的离心机训练、天翻地覆的前庭功能训练等。
结论：183 天太空任务的圆满完成，证明 “艰辛努力成就梦想”。
总结升华
联系青少年实际，呼吁以汪滔和航天员为榜样，用梦想与汗水浇灌科学探索之路。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对非连续性文本的信息提取与概括能力。需从段落中筛选关键事件，剔除细节描述，用简洁语言归纳，考查对文本核心内容的把握及语言凝练能力。
(2)本题考查对文本细节的比对辨析能力。需将题干表述与原文内容逐字核对，重点关注训练设备、训练要求等关键词，考查信息检索与准确判断的能力。
(3)本题考查对文本素材的整合与论证运用能力。需将两则材料转化为支持观点的论据，通过逻辑化的提纲结构展现 “梦想 — 努力 — 成功” 的论证链条，考查素材分析能力与演讲框架设计能力。
25．材料一第②段讲述汪滔 16 岁时因遥控直升机故障，萌生制造自动控制直升机的梦想，需概括为不超 12 字的关键信息。第③段叙述他大学选择相关专业，全身心投入研发，最终将梦想变为现实，提炼时需突出 “潜心研发” 和 “成功” 的核心要素。
故答案为：汪滔因直升机故障萌生梦想；汪滔潜心研发终获成功
26．①材料二③段明确说明超重耐力训练使用的是 “高速旋转的载人离心机”，而非 “转椅”，判断错误。
②④段表述 “前庭功能训练…… 经历折腾后，还要能分清东西南北”，与题干描述一致，判断正确。
③③段提到航天员在超重训练中承受 8 倍重力加速度的痛苦，同时 “必须完成各种技术动作”，判断正确。
故答案为：错误；正确；正确
27．提纲以 “观点 — 事例 — 结论” 结构展开，先通过画面感引入观点，再分别从 “梦想萌生 — 努力过程 — 成功结果” 三个维度拆解两则材料，突出 “梦想” 与 “努力” 的因果关系。事例论证时，紧扣材料关键信息（如汪滔的创业阶段、航天员的具体训练项目），避免脱离文本。结尾升华至青少年实践，增强演讲的感染力。
故答案为：演讲提纲
标题：梦想为科学探索插上翅膀
开场引入
用 “大疆无人机翱翔蓝天” 与 “神舟十三号闪耀太空” 的画面对比，引出观点：科学成功垂青为梦想努力的人。
事例论证一（材料一）
汪滔的梦想起点：16 岁因直升机故障萌生制造自动控制直升机的想法。
努力过程：选择专业、夜以继日研发、艰难创业。
结论：从少年梦想到世界领先的大疆无人机，印证 “梦想驱动实践”。
事例论证二（材料二）
航天员的梦想目标：征服太空。
努力过程：承受 8 倍重力加速度的离心机训练、天翻地覆的前庭功能训练等。
结论：183 天太空任务的圆满完成，证明 “艰辛努力成就梦想”。
总结升华
联系青少年实际，呼吁以汪滔和航天员为榜样，用梦想与汗水浇灌科学探索之路。
【答案】28．肆虐（nüè）、懵（měng）懂、脊（jǐ）背
29．他希望母亲能通过蹬脚踏车纠正驼背，这样自己就不会被同学嘲笑为 “小罗锅” 了。
30．他觉得母亲驼背的样子会让自己在妻子和外人面前 “没面子”，所以以忙为借口推脱。
31．母亲在风雨中奋力挺直驼背，为后座的他挡住风雪，送他到学校后，母亲的背会疼大半天。
32．点明 “母亲的背虽驼，但爱很直” 的主题，强调母爱的伟大与无私，升华情感；总结全文，呼应标题 “为爱挺直背”，使文章结构完整
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查汉字读音的辨析能力，需准确掌握多音字、易读错字的读音，考查对基础语音知识的积累与运用。
(2)本题考查对文本内容的理解能力，需结合上下文语境，分析人物心理活动与行为动机的关联，考查从文中提取关键信息的能力。
(3)本题考查对人物心理的分析能力，需结合人物过往经历与当前处境，挖掘行为背后的深层心理因素，考查对文本隐含信息的解读能力。
(4)本题考查对文中指代内容的理解能力，需联系上下文，准确定位指代对象，提炼关键事件，考查对文本细节的把握与概括能力。
(5)本题考查对段落作用的分析能力，需从内容（主题、情感）和结构（呼应、总结）两方面切入，考查对文章整体架构与思想内涵的把握能力。
28．“虐” 读 nüè，注意与 “虚” 等字区分；“懵” 读 měng，三声，指糊涂、不明事理；“脊” 读 jǐ，三声，指脊柱，注意与 “瘠” 区分。
故答案为：肆虐（nüè）、懵（měng）懂、脊（jǐ）背
29．从第③段 “如果母亲能直起背来，自己就不会被同学叫作‘小罗锅’了” 可直接提取关键信息，他的 “希望” 源于对母亲驼背的嫌弃及避免被嘲笑的心理。
故答案为：他希望母亲能通过蹬脚踏车纠正驼背，这样自己就不会被同学嘲笑为 “小罗锅” 了。
30．从第⑤段 “碍于面子” 及前文他因母亲驼背被嘲笑的经历可知，他内心仍在意母亲的外表，担心母亲的形象让自己难堪，这是 “推脱” 的根本原因。
故答案为：他觉得母亲驼背的样子会让自己在妻子和外人面前 “没面子”，所以以忙为借口推脱。
31．“这样的情景” 指代前文第⑦段描述的母亲送他上学的具体行为，需结合 “挺直驼背挡风” 和 “背疼” 两个关键细节概括。
故答案为：母亲在风雨中奋力挺直驼背，为后座的他挡住风雪，送他到学校后，母亲的背会疼大半天。
32．内容上，“母亲的背是驼的，爱却很直” 直接揭示母爱的本质，将 “驼背” 与 “爱直” 对比，深化主题；结构上，“爱的厚墙” 呼应标题中的 “挺直”，收束全文，形成首尾呼应。
故答案为：内容上：点明 “母亲的背虽驼，但爱很直” 的主题，强调母爱的伟大与无私，升华情感；结构上：总结全文，呼应标题 “为爱挺直背”，使文章结构完整。
33．【答案】粉笔灰里的笑声
下课铃刚蹭着走廊的瓷砖爬进来，第三组的 “课桌擂台赛” 就拉开了序幕。阿杰把语文书卷成喇叭筒往桌上一拍：“谁来挑战‘橡皮推推乐’？输家要给赢家抄 ——” 他故意拖长语调，“—— 黑板槽里的粉笔灰！”
我刚把橡皮摆成 “冲锋阵”，后座的林妙突然尖叫着蹦起来。她的马尾辫扫过我的作业本，橡皮 “咚” 地掉进铅笔盒：“快看！走廊在演‘老鹰捉小鸡’！” 只见班长弓着背当 “老鹰”，几个女生拽着前一个人的衣角，像一串被风吹得乱晃的糖葫芦。最末尾的小雅跑得太急，袜子滑到了脚踝，露出一截粉嘟嘟的皮肤，逗得围观者笑倒一片。
“喂！别耍赖！” 阿杰的吼声把我拽回战场。他的橡皮已经压到我的 “边界线”，指关节因为用力涨成了红通通的小番茄。我急得直拍桌子，突然瞥见他袖口沾着的蓝墨水 —— 那是昨天美术课我蹭上去的。“停！” 我猛地按住他的手，“你袖子上有我的‘封印’，不算数！” 周围的笑声像炸开的爆米花，阿杰愣了两秒，突然抓起我的橡皮往空中一抛：“算你赢！但粉笔灰嘛……” 他眨眨眼，把橡皮塞进我手里，“得请我喝冰镇汽水才免单！”
走廊的 “小鸡们” 还在尖叫，教室的窗户缝里漏进午后的阳光，把桌上的橡皮照得发亮。我忽然发现，阿杰袖口的蓝墨水晕成了朵小花开，就像我们挤在课桌间的时光，处处是不期而遇的笑涡。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】材料围绕课间延长后校园里的欢乐场景展开，核心是让作者记录课间发生的有趣之事，体裁为记叙文。材料中 “笑声变多”“游戏丰富”“比赛激烈” 等关键词，提示需聚焦课间活动的趣味性与生动性，通过具体事件展现校园生活的活力。
【题干分析】材料强调 “有趣的事”，需选取课间具有画面感、故事性的场景，如操场比赛、走廊游戏、教室互动等。关键词 “笑声”“游戏”“比赛” 指向活动的欢乐属性，需通过动作、语言、神态等描写方法，结合比喻、拟人等修辞手法，将事件写得生动具体。同时，“真情实感” 要求避免虚构，从真实经历中提炼细节，如失败时的沮丧、胜利时的欢呼等。
写作思路：开头可通过环境描写（如 “下课铃像撒欢的小鹿窜进教室”）引出课间场景；中间按 “活动发起 — 过程高潮 — 结果” 结构展开，例如描写 “扳手腕比赛” 时，重点刻画对手青筋暴起的手腕、围观同学的呐喊（“加油声浪把窗户玻璃都震得嗡嗡响”），穿插自己的心理活动（“心跳像鼓点敲在桌沿”）；结尾以场景描写升华情感（“夕阳把我们的影子揉成一团，笑声还在走廊里打滚”）。
【立意提取】1.课桌角的呐喊：一场扳手腕引发的课间风暴：聚焦教室互动，以小见大展现集体氛围。
2.跳皮筋的云朵：当数学课代表遇上 “马兰开花”：结合人物反差，突出游戏中的童真。
【点评】细节刻画：用 “语文书卷成喇叭筒”“橡皮掉进铅笔盒” 等动作细节，搭配 “糖葫芦”“爆米花” 等比喻，让课间活动充满画面感；“袖口蓝墨水” 的伏笔与 “笑涡” 的呼应，使情节更具层次感。情感真实：从 “急得直拍桌子” 到 “突然发现笑涡” 的心理转变，自然流露课间的 playful 氛围，避免了情感的刻意拔高。结构精巧：以 “课桌擂台赛” 为主线，穿插走廊游戏的副线，通过 “笑声” 串联场景，结尾以环境描写收束，符合 “围绕中心展开” 的要求。修辞运用：“下课铃蹭着瓷砖爬进来” 的拟人、“笑声像炸开的爆米花” 的比喻，使语言生动活泼，符合儿童视角的表达特点。
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