河北省新乐市第一中学高中语文必修四课件：第4课 雨霖铃 (共12张PPT)

课件12张PPT。学习目标雨霖铃
柳永品鉴意象，体味情感。
掌握表现手法。
了解豪放词和婉约词的特点。预习检测一、给红体字注音
骤雨 凝噎
暮霭 都门 那堪二、解释下面红色的词语都门帐饮无绪
竟
多情自古伤离别
经年
清秋节没有心思，心情不好终，直到最后为动用法，为……伤心经过一年或多年，此指年复一年凄清的季节zhòuyēǎidūnǎ朗 读：1、自由朗读，品味词流露的情感
2、齐读把握诗歌的情感与节奏初识“感情”请找出这首词的主旨句。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 寒蝉/凄切，对/长亭晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。
多情/自古/伤离别，更/那堪/冷落/清秋节！今宵/酒醒/何处？杨柳岸/晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千种风情，更/与何人/说！整体感知 这首词的感情基调怎样？明确：感情基调哀怨缠绵 寒蝉凄切，对长亭 晚，骤雨初歇。鉴赏：这一句点出了别离的_____、_____和_____（1分）。通过_______________________这些意象（1分），营造了_____________（1分）的送别氛围，为全词奠定_____________ 感情基调。（1分）季节地点时间寒蝉、长亭、日暮、骤雨凄凉伤感凄清萧瑟以哀景衬哀情，融情于景，情景交融秋雨黄昏送别图情—— 都门帐饮无绪，
留恋处，兰舟催发矛盾 恋人在都门外的长亭摆下酒筵给他送别，然而面对美酒佳肴，词人毫无心思，为什么？ 这两句以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理：欲饮无绪，欲留不能；一边是留恋情浓，一边是兰舟催发，这样依依不舍，难舍难分的矛盾何其尖锐。情——执手相看泪眼， 竟无语凝噎。 两人相对而立，手握手，眼对眼，泪眼婆娑。心中千言万语要和对方说，却激动地哽咽，什么都说不出来了。动作神态的细节刻画是情感的集中表现 ，真挚动人。这时是“此时无声胜有声”，是“相对无言，惟有泪千行”。试想象画面，分析此句使用了什么描写方法并体会表达效果。 念去去，千里 烟波，暮霭沉沉楚天阔。 这一句运用了_______________________的手法，(1分）词人借用_____________ ，通过________________________________________________________这些意象，（1分) 营造了_____________的意境，(1分） 含蓄而形象地写出了词人分别后_______________ 、 _______________之情的浓重、绵长和深沉。（1分）寓情于景和以虚景写实情想象之景迷蒙辽阔浩渺的烟波，沉重的暮霭，无边的楚天抑郁悲伤孤寂落寞上阙: 写离别时难分难舍的心情。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 此句最妙就在于词人能___________________ (1分），词人用最能触动离愁的四个意象： ___________________ （1分）集中渲染成一幅_________的画面（1分），用_________ 、 __________、 _________ 、 _________ 来烘托___________________的离人心境（2分），抒情含蓄，的确应为千古名句。（小结1分）寓情于景，借景抒情酒、杨柳、晓风、月影凄清孤寂酒的愁苦杨柳的萧疏晓风的清冷残月的破碎形只影单、孤零惆怅酒主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
——白居易《琵琶行》 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》愁象征柳谐音留昔我往矣，杨柳依依。　　　　　
——《诗经》渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。
——王维《送元二使安西》风风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。——杜甫《登高》
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！
——《史记·刺客列传》 寓意悲凉月象征离愁人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。——苏轼《水调歌头》
去来江口守空船，绕船月明江水寒。—白居易《琵琶行》　　此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说？　　“良辰好景”因无人共赏而如同“虚设”，即使有“千种风情”也因无人共语而倍觉痛楚，词人以虚景、虚情收束全篇，写出了“清秋节”之实景可以随时令之推移暂告消失，而“伤离别”的实情却是随时令之推移与日俱增。下阙: 写想象中的别后情景，伤情无限。寒蝉、长亭晚骤雨歇烟波暮霭晓风残月寓情于景渲染气氛离别前离别后都门帐饮执手相看泪眼良辰好景离别时小结：白描手法寓情于景实 写虚 写直接抒情