初中语文鲁教版六下课件 12.《伤仲永》课件（共22张PPT）

课件22张PPT。王安石伤仲永
有人得到一颗非常珍贵的种子。这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。
几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢。故事导入 “你为什么不种下去呢？”朋友们诧异了。“我怕种下去会晒死。”那人回答说。
“可以早晚浇点水嘛。”
“我怕浇水会把它泡烂。”
“那可以开沟排水呀！”朋友们指点着。
“啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呢！”故事导入 种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他（她）会怎样？让我们来看方仲永吧，听听他的故事。 请大家都想想说说：这颗种子的结局怎样？故事导入 王安石，字介甫，号半
山，江西临川人，北宋政治
家、思想家、文学家 。晚年
封为荆国公，谥号“文”。
著有《临川先生文集》、
《王文公文集》，他是唐宋
八大家之一。王安石简介唐宋八大家： 唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 读准下列字音邑 yì 扳 bān
谒 yè 称 chèn
泯 mǐn 卒 zú
夫 fú 还 huán解释画线的字词自是
指物作诗立就
或以钱币乞之
父利其然也
日扳仲永环谒于邑人这
完成
有人
认为有利　这样
每天；到处拜访解释画线的字词先人
不能称前时之闻
泯然众人矣卒之
受于人者不至
得为众人而已耶?
对死去的人的敬称
相称　
完全
达到
能　止　停止诵读课文
疏通文意注意下列语句的停顿①仲永/生五年，
②借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。
③其诗/以养父母、收族为意
④自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者。
⑤传/一乡秀才/观之。
⑥日扳仲永/环谒于邑人题目《伤仲永》的“伤”是什么意思？ 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。 明确文章结构第一段写仲永之“奇”，交代了籍贯、身份、姓名、家世，忽有写诗才能及成名后的状况。
第二段写他才能的变化。
第三段发表议论，表达作者的观点——后天教育对成材极为重要之理。1、第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？
2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?
问题探究 “世隶耕”三字是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。课文理解方仲永由天资过人变得“泯然众人”原因是：
1、“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。
2、“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。 课文理解 本文为什么详写方仲永才能初露时的情形?一是说明“仲永之通悟”是“受之天”，与后文“泯然众人矣”形成强烈对比。
二是点明“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育。
意在以方仲永为反面的例子，说明“受之人”即后天教育的重要性。“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用?本文叙事采用了见闻录的方式，第一段是“闻”，第二段是先“见”后“闻”。
这种见闻录的方式给人以真切真实之感。“受之天”与“受之人”的关系作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。
作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。 方仲永命运变化的关键因素是三个字：不使学体验与反思 青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之才；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。
谢谢大家！