初中语文鲁教版六下课件 15.《艰难的国运与雄健的国民》课件（共21张PPT）

课件21张PPT。李大钊艰难的国运雄健的国民与 李大钊字守常，河北乐亭人。
中国最早的马克思主义者，中国
共产党的创始人和早期领导人。
他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》、《李大钊选集》、《李大钊诗选注》。作者简介 本文写于五四运动之后，当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。写作背景钊（ ）
逼狭（ ）
崎岖（ ）
阻抑（ ） xiáqí qūyìzhāo词语学习逼狭：
崎岖：
阻抑：
回环曲折：
亦复如是：狭窄。
形容山路不平。
阻挡、抑制。
曲折环绕。
也是这样。
词语解释(人类)历史道路 民族生命进程 人类历史生活 中华民族史路中华民族精神 艰难国运雄健精神
壮美趣味雄健国民整体感知艰难的国运:雄健的国民:不平坦 逼狭
险峻崎岖 艰难境界浩浩荡荡 一泻万里 雄健精神造 就扭 转艰难的国运要靠雄健的国民来拯救内容分析段落分析 提出观点“艰难的历史道路全靠雄健的精神才能冲过去。”“全靠”一词强调了作者的观点，强调了“雄健精神”的重要意义，同时也指出了别无他路。 第一段 以长江大河作比，形象说明历史发展是多变的、不平坦的。“浩浩荡荡”喻人类历史民族生命的发展是不可抗拒，阻挡不住的。“一泻千里”喻历史发展之迅猛。“逼狭”“曲折回环”喻处于军阀混战之中的民族历史发展之艰难。 第二段段落分析 以旅途征人以冒险为美趣比喻“人类在历史上的生活”。第三段第四段谈到中华民族现在所逢的史路。 段落分析 以扬子江、黄河比喻我们的民族精神。 又以长江大河作比，说明勇往直前的精神就是“雄健精神”，号召国民振奋“雄健精神”，走过崎岖险阻，享受“人生最有趣味的事”。 第五段段落分析 课文围绕艰难的国运和雄健的国民之间的关系，以长江大河、旅途征人作比，阐述了艰难的国运一定要有雄健的国民这一道理，鼓励国民“拿出雄健精神”，“高唱进行的曲调”，迎接崎岖与险阻。 中心思想 第一段提出观点展示历史观，为下文论证打下理论基础。第二、三段以人类历史发展规律说明为何要有“雄健精神”。第四段说明中华民族所在的处境必须要有“雄健精神”。第五段说明什么是“雄健精神”，并拿出此精神，冲破艰难险阻。 论证思路什么是课文中所提倡的“雄健的精神”？ “雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。……“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。 课文研读 怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？ 这种种趣味，都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福，一种值得回味的经历。课文研读写作分析
自主探究 本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻，表现作者什么情怀？
在今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中，还要不要雄健的精神？为什么？ 口语交际 发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。 口语交际小结 本文作者以长江大河奔流向前比喻中华民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的历史征途，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。 再见！