课题：第一节 质量
闽侯尚干中学 叶群英
（一）、教材分析：
质量知识在实际生活中应用广泛，与我们的生活联系非常紧密，并且通过学习质量的概念和天平的使用，为之后密度的学习作铺垫，为后面的学习打下基础。
（二）、教学目标：
知识与技能：
（1）知道质量的初步概念和单位。
（2）了解托盘天平的构造，学会使用托盘天平。
（3）学会测量固体质量，了解身边常见物体的质量。
过程与方法：
（1）通过生活实例，以及估测与实测的对比，对质量概念有个具体化的认识；
（2）让学生观察并动手实验，掌握天平的使用方法。
情感、态度与价值观：
（1）通过估测，测量，了解身边物体的质量，将质量知识应用到生活实际中。
（2）通过天平使用的技能训练，培养严谨的科学态度与协作精神。
（三）、教学重点与难点:
重点：质量的概念与单位，及天平的使用。
难点：探究“质量是物体的属性”。
（四）、教学方法：
为突出重点，本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论；为突破难点，采用多媒体演示法，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对知识的印象；并用探究法调动学生学习的积极性，突破本节难点；用反馈练习法检验所学知识以及巩固所学内容。
（五）、教学用具：托盘天平（砝码）、蒜头、苹果、桔子、鸡蛋、石蜡、烧杯、酒精灯、铁架台（带铁圈）、多媒体等。
（六）、教学过程：
新课引入：（PPT1）
师：平常我们经常说生活质量，产品质量等，这里的质量指的是好坏，我们今天要学的质量跟这意思截然不同。
质量的定义
（PPT2）请比较下列物体的相同点和不同点
物体 物质
木桌 木椅 木头
铁钉 铁锤 铁
引导学生回答：桌子和椅子都是由木头组成，铁钉和铁锤都是由铁组成
师：桌子和椅子又有什么不同呢？(PPT3)、(PPT4)
生：（桌子含有木头多，椅子含有木头少，铁钉含有的铁少，铁锤含有的铁多）
师：可见，物体中含有的物质有多少之分，物理学中用质量来区别物体的这种性质。(PPT5)：一切物体都是由物质组成，质量是表示物体含有的物质的多少，用字母“m”表示。（板书）
质量的单位
（PPT6）师：观察这个包装袋，我们可以知道这袋大米的质量是?(5kg)
师：为了国际间的交流，制定了国际单位制，在国际单位制中，质量的基本单位是千克，用符号kg表示。(PPT7)现保存在巴黎国际计量局中的国际千克原器，是底面直径和柱高度均为39mm的铂铱合金圆柱体，它的质量是kg的标准。
为了方便，人们还规定了一些大于或小于千克的单位，你们知道有哪些？你们知道它们之间的换算关系吗?
学生一边回答，老师一边板书：（PPT7）
吨（t） 千克（kg） 克（g） 毫克（mg）
生活中常用的单位还有：公斤，斤，两
1kg=1公斤，1公斤=2斤，1斤=10两
活动一：联系生活，哪些物体质量的单位用t、kg、g、mg（加强学生对单位的认识）
活动二：估测蒜头的质量。（请部分学生掂量一下蒜头，估测蒜头的质量，并板书列在黑板上）
师：到底谁估测的最准确呢？要想准确的知道物体的质量，我们需要进行测量，同学们知道哪些测量质量的工具？
三、测量质量的工具
(PPT8)师：在日常生活中，人们常用案秤、台秤、杆秤等来称货物的质量.
（PPT9）在物理实验室里和工厂化验室里，常用测量质量的工具是物理天平和托盘天平
(PPT10)引导学生阅读课本P122、 P123
我们今天主要学习托盘天平的使用， 托盘天平，顾名思义，它有两个托盘，托盘的下面是两个托架，这两个托架由中间的横梁连着，横梁会摆动，是因为中间有个刀口，我们在使用过程中要轻拿轻放，避免刀口磨损影响灵敏度。横梁的两边各有一个平衡螺母，这是用来调节天平平衡的，但在天平调平衡前，一定记得先要把游码移到称量标尺左端的零刻度线处。
问：怎么判断天平是否平衡？（引导学生观察指针和横梁平衡之间的关系）
引导学生总结：当指针指在分度标尺中间刻度线或是指针来回摆动幅度相同时，天平平衡。
问：如果天平不平衡，怎么调平衡呢？
（学生思考后引导）大家小时候都玩过跷跷板，当跷跷板失去平衡时，翘起来这边的小朋友该如何做才能让跷跷板平衡呢?(屁股往后挪)
引导：迁移到托盘天平的调节中，首先观察指当横梁向右倾斜时，平衡螺母该如何调节？（向相反的方向调节）
师：接下来我们用调好的天平来测量蒜头的质量。
在使用测量工具前，我们需要了解什么？（引导学生观察托盘天平上贴的铭牌）
（量程、分度值）
引导学生说出所用托盘天平的量程及分度值。
问：我们该把鸭蛋放在哪边的托盘上？（左边）
问：放右边可以吗？
演示：把物体放右边，添加砝码时会有什么不方便的地方？
师：为了大多数人使用的方便，我们规定左边放物体，右边放砝码。
问：砝码该如何添加呢？（教师演示，从小到大添加，砝码个数多，计算繁琐，从大到小添加还可以估测物体的质量。）
师总结：为了操作方便，我们一般从大到小添加砝码。
问：如果最小的砝码也用上了，怎么调平衡呢？（引导学生回答）
师：我们通过移动游码使天平重新平衡，此时每移动一格，就相当于往右边的托盘中增加一个0.2克的砝码。
问：请同学们读出蒜头的质量是？
师：物体的质量=砝码的质量+游码的质量。
评价：刚才谁估测的质量最接近真实值？
(PPT11)总结天平的使用方法。
活动三：认识常见的物体的质量：
请同学们先估测（苹果、鸡蛋、福桔等）物体的质量，再用托盘天平测出物体的质量，进行对比认识。
评价：对部分同学的估测值和测量值进行展示，认识鸡蛋的质量大约是70g左右，苹果的质量大约是150g左右，福桔的质量大约是80g左右。
思考：当物体的形状、位置、状态发生改变时，物体的质量会发生变化吗？如何通过实验来验证。(PPT12)
展示学生实验：将苹果切成两半，质量仍然不变
引导：什么样的生活经验告诉我们质量与位置无关呢？
（在超市买了10斤大米，到家依然是10斤，含有的物质的量不变）
师：那么，当物体的状态发生变化时，质量会改变吗？
教师演示：用调节好平衡的托盘天平测出固体蜡和烧杯的质量，用酒精灯加热蜡块使之熔化，将熔化后的液体蜡放到原来的天平上，看天平是否依然平衡。
（在蜡块熔化过程中做3道课堂练习）(PPT14)、(PPT15)、(PPT16)
引导学生总结：可见，物体的质量与物体的形状、位置、状态无关，质量是物体的一种属性。(PPT13)、(PPT17)
（七）、课堂小结：通过本节课的探究，你一定有很多收获, 让大家分享一下你的收获。
（八）、作业布置：
1、查资料，了解身边物体的质量
2、完成P122单位换算
（九）板书设计：
第七章 密度与浮力
第一节 质量
一、质量（m）
1、定义；物理学中把物体所含有物质的多少叫做物体的质量。
2、质量的单位
（1）在国际单位制中基本单位是：千克(kg)
（2）常用单位：吨(t)，克(g)、毫克(mg)
（3）换算关系
吨（t） 千克（kg） 克（g） 毫克（mg）
3、质量的估测：蒜头
二、测量工具
构造
托盘天平
使用
三、质量是物体的一种基本属性，不随物体形状、空间位置及状态的改变而改变．
（十）教学反思：
在本节教学设计中，我打破教材的框架，把天平的使用提前，在学生掌握天平使用的基础上，加深对身边熟悉物体的质量的认识，并能用天平来探究质量是物体的一种属性，从课堂练习反馈的情况看，效果良好。教材为我们提供了一个范本，我们教师在教学中可以根据教学情况改变教材中的教学顺序，以更好的做好知识的衔接。
课件20张PPT。第一节 质 量 闽侯尚干中学 叶群英司南版物理（八年级）第七章物体物质铁桌子椅子铁钉铁锤木头请比较下列物体的相同点和不同点一切物体都是由物质组成的质量表示物体中含有物质的多少，
用字母“m”表示
常用的单位有：
吨（t） 、克（g）、毫克（mg） 生活中常用的单位：公斤、斤、两国际单位制中
质量的主单位是千克（kg）(国际千克原器)生活中一些测量物体质量的工具物理天平托 盘 天 平底座游码称量标尺平衡螺母横梁刀口分度标尺指针托盘托架先把天平放水平托盘天平使用的六个规范三点注意要记清后将游码左移“0”再调螺母反指针左物右砝移游码读准质量收完备思考1：当物体的形状发生改变时，物体的质量会
发生变化吗？如何通过实验来验证。思考2：联系生活，当物体的形状发生改变时，物
体的质量会发生变化吗？思考3：当物体的状态、温度发生变化时，质量会
发生变化吗？ 物体质量与物体的形状、空间位置和状态、温度无关，质量是物体的一种属性。一本物理课本质量约300 。一辆卡车的质量约为5 。一名中学生的质量约是48 。gKgt1、请填上合适的单位2、一同学称量一木块的质量，其步骤如，请你将正确的顺序写出： 。
A：把天平放在一平稳的水平桌面上；
B：调节横梁右端的平衡螺母， 使横梁平衡；
C：把木块放在天平的左盘中；
D：把游码放在标尺的零刻线处；
E；向天平右盘中加减砝码，然后移动游码，直至天平恢复平衡。 ADBCE3、上图天平所示物体的质量是62.2 g4.一根铜棒，在下列各种情况下，它的质量会 发生变化的是 （ ） A、把铜棒加热到100℃ B、把铜棒轧成一张薄铜板 C、宇航员反铜棒带上月球 D、用锉刀对铜棒进行加工 通过本节课的探究，你一定有很多收获, 让大家分享一下你的收获。作业：1、查资料，了解身边物体的质量
2、完成P122单位换算再见
