福建省闽侯县尚干初级中学（沪教版）物理八年级全册：10-2 《滑轮及其应用》教案

闽侯县尚干中学学科集体备课教案
年
级
学
科
备课时间
课
题
第二节
滑轮及其应用
课时安排
主备教师
参与教师
教
学
目
标
知识与技能目标
1、认识定滑轮、动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。2、通过观察和实验探究了解定滑轮和动滑轮的结构、工作原理及特点。
过程与方法目标
经历“探究滑轮的使用方法及工作特点”过程，运用实验归纳法得出结论。
情感、态度与价值观目标
通过了解滑轮与生产、生活的密切联系，体验到生活中处处存在物理。
教
学
重
点
在科学探究过程中理解定滑轮、动滑轮的使用方法和工作特点。
教
学
难
点
1、学生自主探究动滑轮的使用方法。2、理解动滑轮的实质及工作特点。
资
源
准
备
每组有：铁架台1个，简易刻度板1个，绳子2根，大钩码1只，小钩码若干个，单滑轮2个，弹簧测力计1个，红色记号笔1支。
教
学
过
程
设
计（初案）
备课建议及教学思考
（一）新课引入教师叙述：在前面的学习中我们知道了杠杆是一种简单机械，在生活生产中使用简单机械可以带来方便。今天我们再来学习另一种简单机械——滑轮（板书课题
）。（二）新课讲授一、滑轮的概念及使用方法：[教师活动]讲述：生活中，人们常常使用滑轮来提升重物。请你观察桌上摆放的滑轮，说出它的结构特点,
想一想滑轮的这些结构在提升重物时有什么功能吗？[学生活动]
观察滑轮的结构特点。（板书------滑轮：周边有槽、能绕着轴转动的小轮。）[教师活动]
举例：工人要装修三楼的房子，他们需要把货物从地面运到三楼。工人甲在底楼地面，工人乙站在三楼。他们都想利用一根绳子和一只滑轮将货物从地面运到三楼。提出问题：如果你是工人甲，你该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼？
如果你是工人乙，你又该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼？教师讲述：下面我们用钩码代替货物，利用细线、滑轮在铁架台上分别模拟甲、乙工人提起重物。[学生活动]
①（小组合作）探究滑轮的使用方法；（体验实验、观察比较）②个别学生上台演示交流滑轮的使用方法。[教师活动]
①用PPT再现滑轮的使用②提问：仔细观察两种情况下滑轮的运动情况，比较装置的不同之处。[师生互动]总结：（板书）定滑轮：使用时，轴固定不动的滑轮叫做定滑轮；动滑轮：使用时，轴随物体一起移动的滑轮叫做动滑轮。二、探究滑轮的使用特点[教师活动]
①叙述：工地上来了工人丙，他没有使用滑轮，而是直接用绳子将货物提上来。②提出问题：根据刚才的实验，你认为提升重物时使用滑轮与不使用滑轮相有什么不同吗？[学生活动]思考并猜想。[教师活动]①引导学生经历“滑轮的使用特点“这一个实验探究的一系列过程。（在实验前对实验中的一些注意事项进行适当的指导和演示。）②巡堂指导，对学生存在的一些问题进行必要的引导和纠正。并引导他们认真观察实验现象，得出定滑轮和动滑轮的使用特点。[学生活动]在教师的引导下，亲自体验、主动参与实验、认真完成一系列的实验探究过程，并观察现象，收集数据，得出定滑轮和动滑轮的使用特点，从而验证猜想。[师生互动]总结定滑轮和动滑轮的使用特点。（板书）
定滑轮的使用特点:不能省力，但可以改变用力方向。
动滑轮的使用特点:
可以省力，但不能改变用力方向。三、滑轮的工作原理[教师活动]
①物理建模，分析滑轮的工作原理设问：使用滑轮，有省力、不省力等等情况，使用杠杆，也有省力、不省力等类似情况，能不能将滑轮看成杠杆呢？（引导学生观察定滑轮工作时滑轮的运动情况）②利用PPT动画分析定滑轮和动滑轮的工作原理（引导学生利用杠杆的平衡条件来分析并得出结论）
[学生活动]认真思考并回答相关问题。[师生互动]总结定滑轮和动滑轮的工作原理。（板书）定滑轮的工作原理：实质上是等臂杠杆。
动滑轮的工作原理：实质上是动力臂是阻力臂的两倍的省力的杠杆。[教师活动]
问题：从动滑轮的工作原理来看，使用动滑轮的拉力应该是不使用动滑轮时拉力的一半，但实验的结果似乎并非如此，只是将近物体重力的一半。你认为这可能是什么原因呢？[学生活动]讨论并回答[师生互动]总结：①动滑轮本身也有重力，使用动滑轮提升重物，所用拉力是滑轮与物体总重的一半。②使用动滑轮省力一半只是一种理想状态。[教师活动]
使用动滑轮省了力，你认为付出了什么代价 能不能用实验证明？需要比较哪些物理量？[学生活动]实验：利用简易刻度板测钩码上升的距离h和绳子自由上升的距离s。[师生互动]得出结论：绳子自由上升的距离s是钩码上升的距离h的两倍。四、滑轮的应用（1）请学生举例生活中有关滑轮的应用。(
PPT图片，升旗竿顶端有定滑轮；起重机上有动滑轮等等)（2））教师叙述：古今中外，滑轮都被广泛使用。（用PPT图片展示）（三）课堂反馈练习如下图所示，A、B两物体的重力均为6N，
( http: / / www.21cnjy.com )滑轮重均为2N
，则甲图表示______滑轮，乙图表示_______滑轮，（选填“定”或“动”）。若A、B两物体均匀速上升5cm，则FA=_______N,FB=______N。绳子的自由端移动的距离分别为SA=_____cm,SB=______cm.（不计绳子与滑轮间的摩擦）
（四）本节知识延伸教师讲述：使用定滑轮不省力，但能改变用力的
( http: / / www.21cnjy.com )方向，使用起来方便；使用动滑轮能省力，但不能改变用力的方向，许多情况下使用起来很不方便。那么如果我们既想省力又想改变用力的方向，该怎么办呢？---------滑轮组
（引出下节课将要学习的内容）（五）小结1、小结（交给学生来完成，目的是锻炼他们的语言表达能力）（六）作业布置1、书面作业
完成本节练习册2、思考：
怎样组装既省力又方便的滑轮组呢？
板书设计
第二节
滑轮及其应用一、滑轮：周边有槽，能绕轴转动的小轮叫滑轮。二、定滑轮：使用时轴不随物体移动。1、工作特点：不省力，但是可以改变力的方向。2、工作原理：实质是等臂杠杆。三、动滑轮：使用时轴随物体移动。1、特点：省一半力，但不能改变力的方向，费一倍距离。（S绳=2h）2、工作原理：实质是动力臂是阻力臂的两倍的省力杠杆。（注：使用动滑轮省一半力只是一种理想状态）
教学反思与
建
议
上课时间
第一课时
年
月
日第
节
授课教师
第二课时
年
月
日第
节
第三课时
年
月
日第
节