福建省闽侯县尚干初级中学（沪教版）物理八年级全册：10-5 《机械效率》教案(表格式)

闽侯县尚干中学学科集体备课教案
年
级
学
科
备课时间
课
题
第五节、机械效率
课时安排
主备教师
参与教师
教
学
目
标
知识与技能目标
⑴理解有用功和总功的概念，能在实际问题中区分它们。⑵认识机械效率的概念，能利用机械效率解决实际问题。
过程与方法目标
⑴通过实验，体验使用机械做功的过程，加深对有用功、额外功、总功的理解。⑵通过学生分组实验学会根据实验数据分析、归纳简单的科学规律。
情感、态度与价值观目标
在学生合作实验过程中，培养集体思考的团队精神。形成互相尊重、探索真理的科学态度。
教
学
重
点
有用功、总功、额外功及机械效率的概念。
教
学
难
点
额外功判断、提高机械效率的途径。
资
源
准
备
铁架台、细绳、滑轮若干、弹簧测力计、刻度尺、钩码若干。
教
学
过
程
设
计（初案）
备课建议及教学思考
课题引入：师：你知道生活中“率”一词吗？你能说出多少？它们所表达的意义你知道吗？说说看。我们今天再学习一个与“率”有关的概念 ——机械效率（板书课题）提问：1、功包括的两个因素是什么？2、利用机械有哪些好处？利用机械做功时机械对物体做的功和人对机械做的功一样吗？新课教学：1、提出问题：小明利用动滑轮把木料拉上四楼时，手拉绳做功了吗？动滑轮对木料做功了吗？手拉绳子做的功和动滑轮对木料做的功大小相同吗？2、学生猜想我们有没有办法知道“这两个功”是否相等？3、设计实验：①实验需要测哪些物理量？②测量这四个量，需要那些测量工具呢？③做这个实验除了弹簧测力计和刻度尺以外，还需要准备哪些仪器呢？④根据实验，设计一个表格记录实验中需要测量的数据。将设计好的表格投影在屏幕上，提问：这张表格设计合理吗？实验时为什么要测量多组数据？⑤强调：为了保证拉力F的大小始终不变，拉绳子时要注意：应竖直匀速向上拉动。4、进行实验：要求学生分组进行，要求不同的组挂的钩码个数不同。5、分析实验数据归纳得出结论：①让各组代表填写数据，投影出示。②分析归纳：由实验数据可以得出什么结论？6、讨论:手拉绳子做的功总是大于动滑轮对物体做的功。这说明使用动滑轮省不省功？那为什么要使用它？多余的功去干什么了呢？师：通过以上分析，使用机械做功时就出现了三个不同的功，给这三个功起什么名字好呢？请同学们自己阅读课本21页这部分内容。思考回答：⑴什么是有用功？什么是额外功以及总功？⑵一水桶掉到井里，我们将桶捞起，所做的功那部分是有用功？那部分是额外功？实际捞桶时做的是什么功 根据学生的回答板书：一、使用机械的三个功1.有用功：W有用2.总
功：W总3.额外功：W额外W总=
W有用
+
W额外让学生自学课本22页内容后思考：（1）机械效率的定义是什么？用什么公式表示？（2）机械效率没有单位？它会大于1吗？为什么？
根据学生口答板书：二、机械效率η=ⅹ100％注意：η没有单位，η
1。让学生将前面实验三组数据中的机械效率分别算出（指名填写）；师：通过上面的计算，我们发现：同一个动滑轮，在不同的使用情况下机械效率是不一样的。（1）那么动滑轮的机械效率与哪些因素有关呢？（2）你认为如何才能提高它的机械效率？巩固练习：1、在“测定动滑轮机械效率”的实验中，用同一滑轮进行了两次实验，实验数据如下：实验次数钩码重G/N钩码上升的高度h/cm弹簧测力计的示数F/N弹簧测力计移动的距离s/cm12101.5202553.010⑴实验中应
拉弹簧测力计．
⑵第一次实验测得滑轮组的机械效率为
____
；第二次实验时滑轮组的机械效率
（选填“大于”、“小于”或“等于”）第一次实验时的机械效率．
⑶若不计摩擦，该动滑轮的重为________________。
板书设计
第五节、机械效率一、使用机械的三个功1、有用功W有用：由我们的目的决定，需要做的功2、额外功W额外：并非需要但是又不得不做的功3、
总
功W总：利用机械时人们实际做的功W总
=
W有用
+
W额外二、机械效率×100％η≤1
教学反思与
建
议
上课时间
第一课时
年
月
日第
节
授课教师
第二课时
年
月
日第
节
第三课时
年
月
日第
节