统编版语文三年级上册4古诗三首 山行 课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
《山行》
杜牧
导入新课
【壹】
填空导入
四种“行”的填空，学生猜一猜，这个故事的名字叫什么？
①在春天的日子里行走、旅行，叫什么行？《春行》
②与军队一起行走？《从军行》
③带着琵琶一起旅行？《琵琶行》
④走了一程又一程，道路太远？《行行重行行》
今天我们要学习的是《山行》。
作者介绍
【贰】
杜牧字牧之，唐代诗人。京兆万年（陕西西安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。他的七律和七绝都写得很成功，而七绝尤为凝炼、自然，很多名篇为后人所传诵。由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“小杜”，与李商隐并提，称为“小李杜”。
杜牧
整体感知
【叁】
《山行》
杜牧
远上/寒山/石径斜，
白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，
霜叶/红于/二月花。
1.自由朗读古诗三遍，要响亮地读、读准字音、读通诗句。
2.指名读，检查读书效果，及时纠正读音，要读出节奏。
朗读古诗
交流读懂诗歌的方法：注释法、插图法、迁移法、联系生活经验法。
疏通字词
注释法：
寒山：深秋时节的山。
生：产生、生出。
晚：傍晚，黄昏。
坐：因为
疏通字词
插图法：
“径”是石头做的路。结合插图来理解，根据前面的字“石”，联系上文来理解
疏通字词
迁移法：
“斜”倾斜，歪斜，联系已学知识。
“径”——千山鸟飞绝，万径人踪灭。
“斜”——过江千尺浪，入竹万竿斜。
疏通字词
联系生活经验法：
“霜叶”“二月花”红似火，可让学生提前收集枫叶。
疏通字词
1.解题《山行》
诗题意思为：在山里面行车。
停车坐爱枫林晚。
解题
深入研读
【肆】
1.明确诗意。借助注释，想象画面。
（1）杜牧在山上出行。这座山高不高？从哪里看出来的？
远上寒山：远远地通向秋天的山，因为山路是往上走的，所以说“远上”。
白云生处：参看注释，可以知道是“白云产生的地方”。
山高路长、云雾缭绕，可见山很高。
（2）登山的路，好不好走？你又是从哪里看出来的？
很艰难。歪歪斜斜、曲曲折折的石头小路。
（3）白云生处有人家，读着诗句，你仿佛看见了怎样的画面？
在深秋时节的山上，有一条石头小路弯弯曲曲地伸向远方，在那白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。
“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
（4）山高路长，那得抓紧赶路才是。可杜牧却停下来了，这是为什么呢？
是因为喜爱这晚秋时节的枫林，那经霜打过的枫叶，比二月的鲜花还要红。
（5）诗人在山中行走都看到了哪些景物？
寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶
（6）你从哪些景能看出来写的是秋天？
寒山、霜叶
《山行》有三个注释，从“寒山”的注释可以看出是深秋。
（7）每一句诗就是一幅画，读着读着，你的眼前好像出现了一幅画面，你看到了什么？一边读一边试着把你读到的文字变成美丽的画面。
寒山之远、白云之高、枫林之美、霜叶之红。
2.领悟诗情
（1）“霜叶红于二月花”中二月是春天，秋天和春天冲突了？
比喻，把霜叶比喻成春天的二月花。
（2）为什么把霜叶比作二月花？
在登山的路上，意外地欣赏到了这样的风景，诗人的心情是愉悦的，兴奋的。
二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人这是在赞美秋天。
2.领悟诗情
（3）诗人为什么用“红于”而不用“红如”？
因为“红如”不过和春花一样，无非是点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且能耐寒，经得起风霜考验。枫叶那种不屈不饶，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？
2.领悟诗情
（4）“晚”字用得无比精妙？
它蕴含多层意思：
①点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。
②因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。
③诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。
④因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
拓展延申
【伍】
自古以来，诗人到秋天就有“悲凉”的情感。读关于秋天的诗歌，能感受“悲秋”的情怀。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫·登高）
夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远·秋思）
一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。（徐再思·水仙子）
读《秋词》《山行》：在朗读中，感受两首诗表达感情的相似之处。
同样认为，秋天比春天美好，都表达了对秋日的喜爱。
都是乐观豁达的心态。以诗品人：诗如其人。读了他们这两首诗，他们都是乐观，积极进取的人。
课后作业
【陆】
1.背诵并默写《山行》。
2.据《山行》画一幅山行图。
板书设计
【柒】

《山行》
杜牧
寒山之远
白云之高
枫林之美
霜叶之红
谢 谢