仕女·簪花
教材分析
本课内容属于综合 探索学习领域。
本课以《簪花仕女图》为切入点,探究中国古代的服、妆、饰文化。教材给予了教师们美术各门类之间的连接点,使学生从服饰与生活、服饰与审美、服饰与社会等多角度赏析中国传统的服、妆、饰文化,从而了解古人的生活,也读懂了经典作品。
教材中引导学生用身边易得材料,动手制作小饰物,与现今学生的DIY生活理念相吻合,注重了美术课程与学生生活经验的紧密关联,适合七年级学生的认知水平。
1.
教学路径
看:《簪花仕女图》,绢本,重彩,纵49厘米、横180厘米。画面分逗狗、看鹤、持花、拈蝶四段。薄如蝉翼的披帛,高髻蛾眉簪花,贵妇和手持纨扇的侍女,闲闲步态。整个画面淡淡敷彩,细细线条,竟然仿佛使风都停止了,生怕吹皱了贵妇们身上透明的薄纱。图卷中走动展翅的白鹤、盛开的辛夷花、跳跃撒娇的小犬,使得画面异常生动而充实。
学:在中国传统绘画历史中,“仕女图”属于人物画之一,大多描绘历代社会中相对上层的妇女生活场景。《簪花仕女图》构图以主大从小的方式突出主要人物,卷首、卷尾的回首顾盼姿态,使人物活动呼应,成为一个完整的画卷。其更大的成功还在于对人物无一雷同的服饰描绘,薄雾般的轻纱、彩绘泥金披巾、彩绘云鹤的披风、大袖对襟罗衫、束胸曳地长裙,以及人物眉间的金花子、发饰金步摇、金质云团纹项圈……
实践:仔细欣赏《簪花仕女图》,找一找图中有哪些饰品,并用笔勾一勾,了解其造型特征。条件许可,用身边的材料试着做1~2饰品。
创新:为学校的艺术节活动设计、制作相关饰品,增强活动的艺术效果,丰富校园生活。
2.
课时
本课设计为2课时,第一课时为中国传统服、妆、饰赏析,学生通过小组讨论,了解中国传统饰物的种类、运用,形成健康的审美意识;第二课时围绕饰物的个性设计、材料运用、制作等方面进行探究,发展学生创造美好生活的愿望和能力,更好地体验成功的愉悦。
教学内容
一、教学目标
认知目标:了解中国传统服、妆、饰文化,感受精湛的制造工艺,体会吉祥纹饰表达的美好寓意。
技能目标:根据身边的材料设计、制作一件饰品,培养学生的设计、审美及动手制作的能力。
情感目标:激发学生热爱民族服饰艺术,形成良好的审美素养,提升民族自豪感。
二、教学重点、难点
教学重点:中国古代饰文化的特征。
教学难点:中国饰文化的发展与继承。
三、教学准备
教学课件、彩色胶泥、彩色卡纸、铜丝、串珠等其他易得物品。
教学过程
一、课前准备
教具:多媒体课件。
学具:彩色胶泥、彩色卡纸、铜丝、串珠等其他易得物品。
二、新课导入
视频:2008年8月8日晚8时,第29届夏季奥运会开幕式。
在第一部分的表演中,很长时间集中在一幅画纸上,其中展现了不少天价国宝,特别是在《簪花仕女图》映衬下,众多唐装仕女的表演让人们难以忘怀。
揭示课题:《簪花仕女图》。
三、新授课程
1.
欣赏解析
《簪花仕女图》给你的印象是什么?在观察中你发现了哪些别致的妆饰?
仔细观察《簪花仕女图》,会发现仕女眉毛位置均明显高于普通人的双眉,且呈蚕蛾的形状。“蛾眉”是当时上层社会贵族妇女流行的画眉方式。“簪花”仕女发髻上插着硕大的花朵,展现盛唐时期的审美──富丽、丰腴。
2.
分析理解
簪花者──牡丹花──玉簪(那珍珠流苏似乎不停摇晃,加强了整个人物的动感)──金花子──斜格纹样朱色长裙、朱色披帛。
簪花者──凤鸟金步摇──团花的朱色长裙。
簪花者──莲花──发簪──红格子纱衫。
簪花者──海棠花──金质云团纹项圈──朱红披风。
簪花者──芍药花──赭褐色纱衫、紫色团花的朱色长裙。
3.
分析小结
学生小组分析,教师板书小结。纹饰图案内容相当丰富,团花、二方连续、四方连续等,变化多端。饰品中的吉祥纹样则代表了人们幸福美满的愿望。
学生尝试勾一勾吉祥纹饰。
4.
讨论分析
中国传统饰物的种类有哪些?
中国古人的饰物独一无二,巧夺天工,美奂绝伦。
古代的工匠具有丰富的想象力和非凡的创造精神,并花费数月乃至数载琢磨一器,使作品独具个性,浑然天成。
中国传统饰物按照功能大致可以分为:发饰、耳饰、项饰、手镯、戒指等。
发饰:在古代,女性的发饰品种繁多、工艺精湛、插戴数目多样。
簪──古人用来插定挽起的头发的发具。中国的古簪有着非常深厚的文化底蕴,我们的祖先使用发簪已经有4000多年的历史了。中国殷商时期出土的文物中,发簪就已经显现了它的远古的身影。制作发簪的材质可以分为角、骨、金、玉、象牙、竹、木等。而从制作工艺上分,也有镂刻、累丝、镶嵌等。
古人对发簪还有多种的叫法,如钗、扁方、步摇等。簪在古代是男女通用的,杜甫有诗“白头搔更短,浑欲不胜簪。”皇帝在节日里赐给大臣的礼物通常是簪。古代时规定罪犯不许带簪,就是贵为后妃,如有过失,也要退簪。簪还象征着等级与尊严。
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步摇──《释名》曰:“步摇,上有垂珠,步则动摇也”。以黄金为首,如桂枝般相缠,下垂以珠,行则动摇,凸显行步动态之美。
5.
示范分析
耳饰:不同形态的耳饰可以调节人们的视觉,达到美化形象的目的。
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商代金质耳珰
教师分析人物的脸型,示范耳饰造型带给人们的视觉变化。
6.
审美体验
运用铜丝你可以制作什么饰物,选择哪些制作工艺?
选择缠绕,学生让一圈圈铜丝成为了独特的发饰。
可以看到,中国传统服、妆、饰的辉煌成就,离不开手工艺者的精湛工艺。
加工工艺有:雕刻、累丝、琢玉、镶嵌、焊接等。
7.学生作业
(1)作业内容
a.
仔细观察《簪花仕女图》,找一找图中的饰品;
b.
先在纸上构思饰品设计方案,造型别致,色彩和谐;
c.
用身边易得材料,试着制作一件饰品。
(2)基本要求
运用彩色胶泥、筷子,完成一只发簪的设计、制作。
(3)个性要求
饰物的形状和装饰应巧妙结合,展现你的美好愿望。
7.
展示评价
举办年级饰品展览会,将年级饰物共同展示、点评。过程性评价与展示性评价相结合,帮助学生树立优雅的审美意识,运用饰品大胆表达自己的设想,并与同学分享学习制作饰品的乐趣。
8.
课后拓展
画面在人物身后,穿插了一些并不起眼但却十
( http: / / www.21cnjy.com )分重要的背景。有仙鹤、小犬、湖石、花草。仙鹤与小犬的描绘,毛发渲染与梳理十分周到。仙鹤通体皆白,仅颈上间以一丝黑墨,鹤翅排列从虚到实,由内向外,显出画家运用线条的手法既简单又准确。考虑到中晚唐花鸟画已经萌起,周昉对仙鹤、走兽描绘得如此丝丝入扣,似乎有花鸟画兴盛伊始的征兆。
美术爱好者探究中国花鸟画的兴盛历史及特征。