Revision 2：Period 1表格式教学设计--2024-2025学年六年级上《英语》（接力版）（三起）

Revision 2：Period1教学设计
教学主题 Look , listen and match & Talk about your weekend plan & Look , listen and tick & listen , read and match
一、教材分析
Look , listen and match通过听说活动主要复习第7课的话题内容 , 板块分 层设计活动 , 达到自然输出目标语言的目的。 Talk about your weekend plan为主题对话板块 , 两人一组相互询问和谈论 自己的周末计划。 Look , listen and tick主要通过听音圈选连线活动 , 复习第三人称单数和表 示能力的短语 , 并运用所学语言对自己喜爱的动物进行综合描述 , 培养学生的 听、说技能和综合语言运用能力。 Listen , read and match 为阅读练习板块 , 通过阅读短文复习关于病痛的表述。
二、教学目标
1. 知识目标。 (1)能听懂、会说、认读本课单词 toothache , cut。 (2)能听懂、会说、认读、会写本课的主要句子“What's Tom going to do this Sunday What ’s wrong with you Sally had a pain in her back. ”等。 2. 能力目标。 (1)能准确模仿本课录音中的内容。 (2) 能 在 图 片、实 物 的 帮 助 下 或 在 真 实 情 境 中 运 用 句 型“ Tom likes monkeys. They can … My favourite animals is … They like/live/have/are … she had … ”谈论假期计划、喜爱的动物及其习性 , 以及常见的病痛等。 (3)复习第 5 至第 8课所学对话 , 要求学生能在实际情境中运用。 3. 情感态度、文化意识、学习策略。 (1)能经常性联系以往所学的语言 , 综合运用语言 , 将不同主题相关语言融 会贯通。 (2)培养学生认读、阅读文本的能力以及观察、分析问题的能力 , 初步形成 英语思维能力。
三、教学重难点
1. 教学重点。 在实际情境中运用句型“ Tom likes monkeys. They can … My favourite animals is … They like/live/have/are … She had … ”谈论假期计划、喜爱的动物及 其习性、所患的病痛等。 2. 教学难点。 制作关于喜爱的动物的思维导图 , 并结合思维导图对该种动物进行综合性 介绍。
四、教学准备
1. 教师准备。 课本、转盘、骰子、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。 2. 学生准备。 课本。
五、教学流程设计
1. 热身活动。 师生问好后 , 教师播放歌曲视频(视频资源请教师 在互联网查找) 。听完歌曲后 , 教师提问:“What does the sailor see ”, 并在课件 中出示 see the sea-horse , see the jellyfish , see the turtle , see the baby shark , see the blue whale等短语 , 让学生熟练朗读 , 增加语言输入 , 供后面活动选用。 2. 新知呈现与操练。 (1)教师出示课本人物的图片 , 引导学生讨论图片:“Who are they They are Lingling, Steven and Tom. Please write the names under the pictures. What are they talking about Let ’s Look at the pictures and discuss in groups. ”, 让学 生在小组内讨论三幅图片。 (2)“Lingling, Steven and Tom are talking about their weekend plan. Let ’s listen and match. ”。教师播放本部分录音 , 要求学生听录音并回答以下三个问 题:“what's Lingling going to do What's Steven going to do What's Tom going to do ”, 教师随机点名让学生回答问题 , 检验学生的听音能力。 (3)师生一起看图讨论:“What do you think of their weekend ”。 (4)教师利用多媒体课件出示一些图片:“I ’m going to the sea world. I ’m going to see the turtle , the blue whale , the jellyfish and the baby shark. ”, 然后 询问学生:“What are you going to do on the weekend ”。学生两人一组 , 向对 方了解各自的周末计划。教师可提示学生将时间表制订得详细些 , 多进行几轮 问答。 3. 巩固拓展。 (1)Look , listen and tick板块教学。 ①教师播放该板块的录音:“Tom , Steven , Lingling and Ann go to the zoo on Saturday. What animals do they see Let ’s listen and number first. ”。教师 要求学生按照听到的先后顺序在圈里写出数字 , 然后提问:“What animals do they like Let ’s listen again and match. ”。学生根据录音内容将人物与其所喜 欢的动物连线对应。 ②教师通过多媒体课件出示人物图片 , 指导学生就课本人物所喜欢的动物 及其特点进行详细描述。 教师可鼓励有能力的学生根据所给要点编写一段短 文;学生之间也可进行问答练习 , 如“What animals does Steven like What can they do ”, 以此巩固所学的知识。 (2)Listen , read and match板块教学。 ①教师播放该板块录音 , 学生带着问题“ How many students didn ’t go to school last week ”听录音 , 以此考查学生的听音能力。教师公布正确答案 , 检查 学生的回答正确率。 ②教师第二次播放录音:“ What ’s wrong with them Listen , read and match. ”。学生根据录音内容进行连线 , 然后阅读短文 , 核对答案。 ③教师再一次播放录音 , 学生跟读 , 然后全体学生集体朗读。 ④教师给30秒的时间 , 让学生记忆短文内容 , 然后合上课本 , 回答以下问 题:“How many students didn ’t go to school Where are they What ’s wrong with sally Where are they today How are they feeling now ”。教师根据学 生的回答进行板书。 ⑤教师在黑板上出示人物及与其相匹配的病痛信息 , 学生根据关键信息复 述短文。 4. 总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句 , 让学生自己总结出本节课的 收获 , 形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1. 听录音 , 跟读对话若干遍 , 并能熟练朗读。 2. 用思维导图为自己制订一个周末计划图。
七、板书设计
Revision 2 What's Tom going to do this Sunday What ’s wrong with you Sally had a pain in her back.