6陶罐和铁罐 第二课时教学设计

6 陶罐和铁罐
第二课时
教学目标：
有感情地朗读课文。
默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。
能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。
教学过程：
一、课前精彩展示
学生讲一讲自己最喜欢的一个寓言故事，并试着说一说从中明白的道理。
（设计意图：激发学生学习兴趣，使学生更快进入学习状态。）
二、复习旧知，目标导学
1、开火车认读本课生词。
2、指名分段读课文。
师：今天我们来继续学习《陶罐和铁罐》。
（设计意图：复习新词，熟悉课文，使学生能够温故而知新。）
三、任务驱学，自主解疑
任务一：默读课文，深入感悟。
1、昨天我们读熟了《陶罐和铁罐》这篇课文，谁来讲一讲这个故事主要讲了什么呢？默读课文，一边读一边思考。
2、试着用自己的话讲一讲陶罐和铁罐之间发生了什么故事。
任务二：揭示寓意，明白道理。
1、看教材第19页插图，默读课文第10—17自然段，根据课文内容填一填。
多年以后，陶罐依然那样（ ）、（ ）、（ ），而铁罐却（ ）了。
2、通过读这个故事,你明白了什么道理
3、结合生活实际谈谈这个故事带给你的启示。
（设计意图：鼓励学生深入读文，独立思考，锻炼学生自主学习能力。）
四、激思展学，合作探究（五育融合点）
1、小组派代表在班上交流陶罐和铁罐之间发生的故事，学生评价，教师及时点拨鼓励。
2、指名交流这个寓言故事告诉我们的道理，师小结：每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处，相互尊重，和谐相处。
3、小组内交流生活中像陶罐和铁罐一样的事物。
预设：铅笔和钢笔；叉子和勺子······
教师小结：是啊，不仅生活中的事物是各有所长、各有
所短的，就连我们自己也是这样，所以我们要学会客观地看待自己和他人，做一个谦虚、不骄傲、善于汲取别人长处的人。
指导学生分角色朗读课文。
（设计意图：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，让他们用自己的大脑去思考，用自己的眼光看问题，这才能保证学生的个性化阅读。鼓励学生畅所欲言，珍视他们独特的见解和体验，训练学生的语言表达能力，培养学生合作探究的能力。）
五、拓展延伸，反馈测学：
1、阅读链接：《北风和太阳》
（1）认真读一读《北风和太阳》，朗读后说说故事主要讲了一件什么事。
（2）用自己的话简单讲讲这个故事。
（3）想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。
（4）全班交流。
教师总结：铁罐和北风都是因为骄傲自大，没有看到别人的长处，只看到别人的短处，最终都没有好的结果。所以生活中我们一定要善于看到别人的长处，正视自己的短处。
推荐阅读：《伊索寓言》
（设计意图：通过交流阅读感受和收获，让学生在不知不觉间爱上阅读，产生想读更多寓言故事的渴望。）
板书设计：
教学反思:（优点、不足、改进措施）