11 送东阳马生序-课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
送东阳马生序
年 级：九年级
学 科：初中语文（统编版）
临近中考，有不少同学开始迷茫困惑，认为学习辛苦，没有乐趣，今天我们特邀一位明代的超级学霸——宋濂，为我们指点迷津。
情境导入
宋濂(1310-1381),明初散文家。字景濂，号潜溪。明初朱元璋重用他，任命为文学顾问、江南儒学提举，并替太子讲经。他主修《元史》,官至翰林学士;朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国文臣之首”。
情境导入
任务一 忆往昔求学经历
课前同学们完成预学任务，解决了读音问题，接下来请跟读音频，读准节奏，读出情感。
任务一 忆往昔求学经历
跟读音频，读准节奏，读出情感。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
任务一 忆往昔求学经历
跟读音频，读准节奏，读出情感。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
任务一 忆往昔求学经历
跟读音频，读准节奏，读出情感。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
任务一 忆往昔求学经历
跟读音频，读准节奏，读出情感。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此，今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
任务一 忆往昔求学经历
跟读音频，读准节奏，读出情感。
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
任务一 忆往昔求学经历
跟读音频，读准节奏，读出情感。
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉？
任务一 忆往昔求学经历
同学们已经结合书本注释，梳理了文章大意。
文言翻译小贴士
1.联系课内法
同舍生皆被绮绣
联系课内
《陈涉世家》 将军身被坚执锐 身穿
2.成语释意法
以是人多以书假余
联系成语 假手于人 借
任务一 忆往昔求学经历
（1）通假字：
四支僵劲不能动：“支”同“肢”，肢体。
与之论辨：“辨”同“辩”，辩驳。
(2)词类活用。
腰白玉之环：腰，形容词作动词，
在腰间佩戴。
任务一 忆往昔求学经历
（3）古今异义
媵人持汤沃灌：汤，古义是热水。
右备容臭：臭，古义是气味。
(4)特殊句式
宾语前置句 如“弗之怠"中“之"是“怠"的宾语，应该是“弗怠之"。
状语后置句 如“每假借于藏书之家"中“于”引导的状语应该在谓语“假借"之前，应该是“每于藏书之家假借”。
省略句 如“既加冠"前省略了主语“余"。
任务一 忆往昔求学经历
自由朗读课文，找出文中概括宋濂求学经历的语句。（5分钟）
盖余之勤且艰若此。
勤 艰
任务一 忆往昔求学经历
宋濂求学的艰体现在哪些方面，他又是如何克服的？阅读课文，圈画关键词，完成下列表格。（6分钟）
遇到的困难 克服的办法
遇到的困难 克服的办法
致书之难 宋濂用借书、抄书的办法来克服
求师之难 宋濂用不畏严寒跑远路、诚恳求名师、谦恭求教的办法来克服
自然环境恶劣，物质条件匮乏 宋濂以充实的内心，坚强的意志来克服
任务一 忆往昔求学经历
任务一 忆往昔求学经历
读了宋濂的求学经历，最打动你的是什么？请用笔写下你的想法，并和你的同桌交流。（6分钟）
小贴士：可以从人物形象、细节、手法等角度来谈。
示例：录毕，走送之，不敢稍逾约。
最打动我的是宋濂抄完借来的书，“走”送之，可见他内心十分珍惜借书的机会，珍惜学习的机会。“稍”字更加可以看出宋濂的时间观念以及诚信的品质，正是这样的品质让他有机会接触到更多的书籍，为他的成功奠定了基础。
任务二 比当下求学条件
宋濂在如此艰难的条件下，勤奋苦读，终成一代大儒。而如今的太学生求学条件有何不同？圈画文中句子，完成表格。（5分钟）
对比内容 宋濂求学条件 太学生求学条件
食
衣
行
住
书
师
内容 宋濂求学条件 太学生求学条件
食 无鲜肥滋味之享 县官日有廪稍之供
衣 缊袍敝衣处其间 父母岁有裘葛之遗
行 负箧曳屣行深山巨谷中 无奔走之劳
住 寓逆旅 坐大厦之下而诵诗书
书 无从致书以观 凡所宜有之书，皆集于此
师 无硕士名人与游 有司业、博士为之师
任务二 比当下求学条件
鲜明对比
任务三 明长者良苦用心
宋濂在艰苦的条件下，始终勤学，卒获有所闻。而当今的太学生在优越的条件下，仍然有学业不精者，这是为什么呢？
其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
任务三 明长者良苦用心
宋濂在艰苦的条件下，始终勤学，卒获有所闻。而当今的太学生在优越的条件下，仍然有学业不精者，这是为什么呢？
这对你有什么启发呢？
学习不在于外在的条件，只有用心专一，才能学有所成。
任务三 明长者良苦用心
宋濂为何要写这样一篇文章给马生呢？
小贴士
序是一种文体，有书序和赠序之分。本文是一篇赠序，等同于临别赠言。赠序在惜别伤离、劝勉激励的同时，常表达作者的一些感慨或见解。在行文风格上，往往集叙事、说理、抒情于一体，具有很强的表现力。
任务三 明长者良苦用心
宋濂为何要写这样一篇文章给马生呢？（3分钟）
宋濂以自己的亲身经历“勉乡人以学”。意在强调：要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。
任务三 明长者良苦用心
宋濂的写作目的能达到吗？为什么？（5分钟）
宋濂能达到他的劝说目的。因为他劝说有方法：
1.现身说法，言简而意昭
2.严密对比，极具说服力
3.侃侃而谈，循循善诱
4.夸赞对方，拉近距离
任务四 传千古青云之志
临近中考，有不少同学开始迷茫困惑，认为学习辛苦没有乐趣。
请你用今日所学所获，给上述同学写一则留言，劝勉他们。记得用上劝说方法哦！
谢谢观看！