2024-2025语文五年级下册统编版【期末阅读理解专项训练】（含答案）
文档属性
| 名称 | 2024-2025语文五年级下册统编版【期末阅读理解专项训练】（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 669.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-06-21 23:23:51 | ||
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文档简介
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【期末阅读理解专项训练】-2024-2025语文五年级下册统编版
对比阅读
《祖父的园子》片段
①太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响：叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
②花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。
1．读文中画“ ”的句子，想象句中描写的情景，再用“静”这个词语，照样子写一句话。
2．读文中画“_______”的句子，回答问题。
（1）大树和土墙真会发出声响回应“我”吗？从哪里可以看出来？
（2）这几句话表达了作者怎样的感情？
3．第二自然段是围绕哪两句话写的？
4．第二自然段中主要运用了排比和 的修辞手法，这样写的好处是
5．在“我”的眼中，园子里的一切都是 的，“我”会有这种感受的原因是 。
非连续性文本。
材料一：关于近视的数据
我国小学生近视发病率约为30%，初中生约为60%，高中生约为80%。长时间使用电子设备、不良用眼习惯、缺乏户外活动等是导致近视的主要原因。
材料二：护眼小知识
（1）读书写字时，眼睛与书本的距离应保持在33厘米左右。
（2）连续用眼30-40分钟后，要休息10-15分钟，可以远望或闭目养神。
（3）每天应保证2小时以上的户外活动时间。
材料三：某护眼灯产品说明书（部分）
特点：无频闪，光线柔和，可调节亮度
适用场景：书房、卧室等学习和阅读场所
使用方法：将护眼灯放置在书桌左上角，调节好高度和亮度后使用。
6．从材料一中可以看出，随着年龄增长，近视发病率有什么变化趋势？
7．根据材料二，写出两条预防近视的方法。
8．小明晚上要在书房写作业，根据材料三，他该选择什么样的护眼灯？又该如何正确使用护眼灯？
阅读。
剥豆
①一天，我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽然离开新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。
②看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”
③“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。
④“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。”我顺手抓一把豆想放在他碗里。
⑤“不，”他按住我的手，“就这样，我才能试出自己的速度。”
⑥一丝喜悦悄悄在我心里散开，我欣赏儿子这种自信和大气。
⑦一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。
⑧“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉就慢了下来，借拾豆的机会稍停一下。“在外面竞争是靠实力，谁会让你？要让他知道，失败成功皆是常事。”想到这里，我剥豆的速度分明快了。
⑨儿子手不停，眼却时时往两个容器中看。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又慢了下来。“不要给孩子虚假的胜利。”想到这，节奏自然又快了许多。
⑩一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗，一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。
“是平局，我本来有底子。”我纠正他。
“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。
细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。
9．母亲剥豆时快时慢，请用简洁的语言说明剥豆速度快与慢有哪些原因。
慢下来的原因：
快起来的原因：
10．对本文刻画人物采用的主要描写方法判断正确的一项是（ ）
A．动作描写 神态描写 外貌描写
B．动作描写 心理描写 语言描写
C．心理描写 语言描写 神态描写
D．语言描写 外貌描写 动作描写
11．能表达本文主题的一项是（ ）
A．反映了母亲对儿子的溺爱。
B．教育儿子在生活中不要有依赖思想，一切都要靠自己。
C．告诉读者，应从小培养孩子的自信心。
D．启示家长，对孩子既要关爱，又要注意培养孩子的独立性格。
12．画线部分，儿子在比赛后的表现，你能体会到儿子什么样的心态？
13．文中最后一句“细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了”，母亲为什么会有这样的想法？
阅读下面的材料，完成练习。
【材料一】“福”字为我国最古老的文字之一，主要经历了甲骨文向金文，再向小篆的演变过程。甲骨文中的“福”字，是双手捧着一个酒坛子，在祭台（“示”）前向神祈求的样子。因此，那些美好的祈愿、事件、物品都可以用“福”来概括：有好吃的叫有“口福”，看到好看的叫“大饱眼福”，好的祝愿被称为“祝福”，遇上好事被称为有“福气”等。
（选自杂志《汉字文化》）
【材料二】这是“北京福”。这个“福”字左边是京剧脸谱寥几笔凸显了京剧脸谱的神韵。右边是天安门和故宫的组合图案，造型独特，构思巧妙，有一种对称美。整个“福”宇融合了天安门、故宫和京剧等元素，彰显了北京的地位和文化特色。
（选自搜狐网）
【材料三】春节期间门窗上贴福字一直是中华民族的一个习俗。大门上的福字有“迎福”和“纳福”之意，而且大门是家庭的出入口，代表着庄重和恭敬，所贴的福字，须郑重不阿，端庄大方，故应正贴。倒贴福字的地方有两处。第一处是在水缸和垃圾箱上。巧妙地利用“倒”字的同音字“到”，用“福至”来抵消“福去”，用来表达对美好生活的向往。另一处是在屋内的柜子上。倒贴福字，表示福气会一直来到家里、屋里和柜子里。
（选自《中国消费者报》）
14．选择合适的词语，把序号填到横线上。
①福气 ②口福 ③祝福 ④眼福 ⑤清福 ⑥耳福
有好吃的叫有“ ”，看到好看的叫“大饱 ”，听到好听的叫有“ ”，好的祝愿被称为“ ”，遇上好事被称为有“ ”，过上清闲安逸的生活叫享“ ”。
15．下面这个“福”字是“四川福”，请你参考材料二，为“四川福”写一段讲解词。
用生命点亮大山的希望
①她的脸枯黄干瘦、布满皱纹，头发干枯稀疏，由于长期生病，身体瘦成了骨架，手指的关节上贴满了膏药。这个人就是张桂梅，一位云南大山里的女教师。
②1996年，张桂梅来到偏远的丽江市华坪县工作。在这里，她发现许多女学生因家境贫寒相继辍学，因此，张桂梅决定办一所免费女子高中。2008年在各级党委政府的关心支持下，全国第一所公办免费女子高中——“丽江华坪女子高级中学”正式成立。
③身为校长的张桂梅在学生管理方面可谓是劳心劳力，清晨五点多，校园一片沉寂，只有路灯笔直地伫立着，学生们都还沉浸在梦乡，而张桂梅已经来到教学楼，她慢慢挪着步子，一层一层地走着，楼道里的灯一盏一盏相继被点亮。白天，张桂梅拿着一个绿色小喇叭在校园里巡视，监督着学生们读书、吃饭、做操……一旦发现有学生磨蹭，她就会举起小喇叭，放在旁边。吃力地喊着：“快点儿，磨蹭什么？抓紧时间！”学生们的脚步更急了，劲头更足了，一天的学习结束了，伴随着浓浓的夜色，教室里已空无一人，学生们都到宿舍休息了，校园又恢复了宁静。可张桂梅还没有休息，她拿着一个手电筒，拖着疲惫的身子在校园里逐一检查，只有把校园都亲自检查一遍，她才能放心。
④除了日常的教学管理之外，张桂梅还坚持利用寒暑假进行家访。十几年来，张桂梅家访超过1600户，行程达到11万多公里。
⑤2018年初，张桂梅最终累倒了，躺在病床上的她，脸上毫无血色，几乎连说话的力气都没有了。但当华坪县领导来探望她时，她却虚弱地说“我情况不太好，能不能让民政部门把丧葬费提前给我，我想看着这笔钱用在孩子们身上。”在场的领导、同事无不红了眼眶，纷纷劝她好好休息，不必操心学校和学生。
⑥如今，张桂梅的身体愈发不堪重负，她先后确诊了骨瘤、血管瘤等20多种疾病，她的身上贴满了止痛的膏药，随着疼痛的频率越来越高，她只能靠一把把止痛药强撑着。即便饱受病痛的折磨，张桂梅也不愿多花一分钱给自己看病，把钱都留给需要帮助的学生。
⑦张桂梅坚信“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”。她以瘦小的身躯，用实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想。用教育阻断贫穷的张桂梅为我国的脱贫攻坚作出了伟大贡献。
16．结合上下文，理解下列词语的意思。
（1）劳心劳力：
（2）不堪重负：
17．本文写了张桂梅的五件事，请你用简洁的语言概括完成下面思维导图。
18．作批注是好的阅读方法，请你在文中方框内写出自己的感受。（写在答题纸的相应位置）
19．“时代楷模发布厅”需要一张照片制作海报，宣传张桂梅的感人事迹。阅读以下三张照片的描述，你认为哪一张照片最能体现她的品质，并说明理由。
照片一： 贴满膏药的手抓着一把止痛药 照片二： 浓浓的夜色中疲惫的身影 照片三： 站在女学生当中露出微笑
20．结合自己的学习或生活说说你对“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”这句话的理解。
奇特的家书
①十多年前，我在一所民族学院读书。班上除了少数几个汉族学生外，大部分同学都是少数民族，来自偏远贫困的山区。也许是家乡偏僻的缘故，他们几乎很少与家人通电话，信件往来倒是很常见。
②作为班长，我的一项工作就是每天午休前站在讲台上发信。我留意过，“多吉”这个名字从我口中吐出的次数最多，每周必有。多吉是布依族，来自贵州黔南。那些信正是从黔南寄来的，估计就是家书了。
③那一日，我又在讲台上分发信件，多吉听到名字后喜滋滋地上讲台来取信。大概是信封边沿破损了，我的手刚抬起，里面的“信”飘了出来——竟是一片树叶，只见那片叶子在空中翻转了几个来回，缓缓地落到了地面上。
④家惊异地看着多吉，他的脸一下子就红了。
⑤“我爹不在了，只有娘，但她是个盲人。我家就我一个儿子，娘很想我，我也想娘，我用勤工俭学的钱，给她准备了上百个写好了地址的空白信封。我对娘说，如果她平安，就寄一片桉树叶给我。我收到信后，又将桉树叶寄回去，但不是一片，而是两片。干枯的桉树叶在水中浸泡湿润后，两片合在一起，娘就能吹出很清脆的声音。我娘说，那样的话，她就知道我平安了。她还说，桉树叶发出的声音像我呼喊她的声音……”
⑥一时间，教室里寂静无比。我听到几个小女生抽起了鼻子。
⑦那天，我第一次真切理解了这个词语——大爱无言。
21．多吉与母亲的家书的奇特之处是什么？用自己的语言概括，并写出家书奇特的原因。
22．文中画线句子是对人物的 描写，多吉“脸一下子就红了”是因为 。
23．你认为多吉是个怎样的孩子？
24．结合短文写一写你如何理解“大爱无言”这个词语。
阅读加油站。
林冲棒打洪教头（节选）
①月亮已经上来，照得厅堂外面如同白昼。众人来到堂前空地上，洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”
②洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个教头就在月光下一来一往，交起手来。战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”柴进问：“还没见二位较量呢，怎么便输了？”林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”柴进连忙请两个差人开了枷，笑着说：“请两位教头使出本事，再试一棒。”洪教头提起棒来就要打。柴进说：“慢！二位教头比试，不同一般，这锭银子权且作为彩头，谁赢就将这银子拿去。”说着将一锭二十五两重的大银丢在地上。
③洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，使用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，使抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑。洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。
25．请写出选文故事的起因、经过和结果。
①起因：洪教头执意要跟林冲比武，林冲只好应战。
②经过：
③结果：
26．关注洪教头与林冲比武的场面，体会人物的性格特点。
的洪教头 的林冲
①使出个“把火烧天”的招式 ①
②举起棒劈头打来 VS ②
③又提起了棒 ③
27．《林冲棒打洪教头》（节选）选自我国著名的古代长篇小说《 》，林冲的名号是 。
课内阅读。
军神（节选）
①病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
②脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
③病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
④沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀 ”
⑤“七十二刀。”
⑥沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
28．从第①段中的加点词能体会到刘伯承的 ，“崭新的白床单居然被抓破了”表明刘伯承当时正承受着 。此时他心里可能在想： 。
29．选文塑造人物形象时，用到的描写方法有 、 、 。
30．“七十二刀”这一具体数字的作用有（ ）（多选）
A．突出了手术过程的漫长 B．体现了沃克医生医术的精湛
C．说明了刘伯承的伤势严重 D．衬托出刘伯承惊人的记忆力
31．刘伯承之所以被沃克医生称为“军神”，原因是 。
阅读短文，完成练习。
最美的流星
①天黑透了，枪炮声已渐渐停止。经过一天的激战，两翼的阵地已落入敌手。这个营所在的阵地已被分割包围，情势非常危急。如果天亮敌人发起进攻，是无论如何也抵挡不住的。
②李小豪仰卧在战壕里，剧烈的心跳好长时间才平缓下来。一颗流星拖着一条光尾划破夜空，消失于远方。身旁的战友张南也看着星空，说：“天上一颗流星，地上就会死一个人，不知谁又要牺牲了！”李小豪说：“迷信！咱们牺牲了那么多的战友，那流星还不下成雨？”
③这时，战壕那边一阵骚动，两人忙奔过去，只见负重伤的副营长已经牺牲了。那一刻，两人都想起了刚才那颗流星。营长说：“咱们不能这样坐以待毙，应该派人突围出去，向主力部队汇报战况！”张南挺身而出：“营长，我突出去！”营长看了看张南，点了点头，拿出一颗信号弹装进手枪，交到张南手里，说：“大部队要开始进攻的时候，你打出信号弹，我们就反攻！”张南把手枪往腰里一别，跃出战壕，消失在黑暗中。
④过了一会儿，远处传来枪声，战壕里的人全都把心提到了嗓子眼儿。良久，枪声停止了，战壕里一阵沉寂，李小豪不转眼珠地盯着夜空，并没有流星再划落，张南应该没事吧！
⑤已近午夜，一些战士已经睡着了，而李小豪依然望着夜空，此时他最怕的，就是有流星，他也有些相信张南的话了。正自想着，忽然，一颗流星从远方天际升起，闪过一道绚丽的光。李小豪吓得一下子坐起来！直到身边的战士抄起武器，远处也传来枪声，他才蓦然惊觉，那不是流星，是信号弹，是张南打出的信号弹！随着营长的一声“冲”，他们跃出战壕，向敌人的阵地扑去。
⑥在炮火的光亮中，张南忽然一晃栽倒在地。李小豪扑过去抱起他，见他头上和胸前都冒出血来，一时心慌，大喊他的名字。张南睁开眼睛，吃力地说：“我是不成了！兄弟，刚才你看见流星没有？那就是我的星星！”李小豪望了眼夜空，含着泪说：“我看见了，那个流星最大，最好看！”同时，他想起了那颗美丽的信号弹。张南闻言嘴角泛起一丝微笑，慢慢地闭上了眼睛。
⑦许多年过去，李小豪常常在夜里醒来，望向窗外的星空。这一辈子，他再也不会看见那个漆黑的夜里，那颗带着希望的星星从黑暗中升起，那是生命中最灿烂的流星。 （文章有删减）
32．（内容理解）下列对选文理解分析有误的一项是（ ）
A．文章中通过动作、语言、神态等描写，塑造了有血有肉的战士形象。
B．第④段中“战壕里的人全都把心提到了嗓子眼儿”表现出战友们对张南的担忧。
C．文章第⑤段中的“流星”不是真的流星，而是张南打出的信号弹。
D．“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这句诗可以用来概括本文的主旨。
33．（情节概括）按照故事的发展顺序，把下面故事情节补充完整。
34．（写作手法）从描写手法的角度赏析语句体会人物的内心，完成表格。
语句 描写手法 人物内心
身旁的战友张南也看着星空，说：“天上一颗流星，地上就会死一个人，不知谁又要牺牲了！” 语言描写 ( )
张南把手枪往腰里一别，跃出战壕，消失在黑暗中。 ( ) 句中( )( )两个动词表现出( )。
张南闻言嘴角泛起一丝微笑，慢慢地闭上了眼睛。 ( ) 此处表现出张南圆满完成任务后内心的( )，以及面对死亡时的( )。
35．（标题分析）结合文章内容，你怎么理解标题“最美的流星”的含义。
课外阅读
那年麦糖香
①前些日子，住在乡下的堂姐突然打来电话，说她做了麦芽糖，我一听激动不已。
②小时候生活拮据，麦芽糖是孩子们最喜欢的零食。到了年底，麦芽糖迎来了“旺季”，我家几乎每天都要做上一大锅。父亲将长了五六厘米长的麦芽倒入石臼中捣烂，奶奶和母亲则忙着蒸浸泡了一夜的糯米。早饭后，父亲将蒸好的糯米饭倒进装着温水的大木桶里和捣烂的麦芽一起搅拌，然后严严实实地盖上木板，并在面上铺了一层厚厚的布。
③吃过午饭，母亲开始煮麦芽糖。她将发酵后的汁水倒入几口大锅里，我和弟弟帮着烧火。也不知煮了多久，锅里的汁水逐渐减少和变浓，还不时冒起一个个小泡泡，先是米粒般大小，而后像鸡蛋那么大，最后竟有气球那么大。
④最难忘的是用筷子绕麦芽糖了。昏暗的灯光下，母亲将麦芽糖盛放在瓷盆里，吃的时候只需将筷子插入盆中，然后提起，再轻轻绕上几圈，一个“棒棒糖”就团好了。
⑤在那个物资匮乏的年代，麦芽糖可是好东西，每每家里来了客人，父母都会拿出麦芽糖热情款待，临走时还不忘让他们带上一些，回去给孩子解解馋。印象中，做麦芽糖的手艺父母一直传承了很多年，后来人们生活水平提高了，家里做麦芽糖的次数也就越来越少了，再后来父母干脆把做麦芽糖的工具收了起来，之后就再也没拿出来使用了。
⑥周末驱车来到堂姐家，我直奔厨房，吃上一口麦芽糖，一种久违的幸福瞬间涌上心头！那天夜里，我梦见自己又回到了童年，回到了那一个个温馨而又美好的夜晚……
36．第②至④自然段详细介绍了麦芽糖的制作过程，请用简洁的语言补全下面的思维导图。
37．第⑤自然段说“家里做麦芽糖的次数也越来越少了”，这是因为（ ）
A．父母没有传承做麦芽糖的手艺。 B．人们生活水平提高了。
C．父母把做麦芽糖的工具收了起来。 D．全家人做麦芽糖太费时间了。
38．短文通过描写 的往事，抒发了作者 的思想感情。
39．把短文的题目改成“麦芽糖的回忆”，你觉得好吗？联系全文，说说理由。
《【期末阅读理解专项训练】-2024-2025语文五年级下册统编版》参考答案
1．乡村的夜晚太安静了，静得可以听到知了的叫声，静得可以听到隔壁的呼噜声，静得可以听到蚊子拍打翅膀的嗡嗡声。 2． 不会回应“我”，从句中“好像、仿佛”这两个词语可以知道，是“我”想象的。 表达了作者对太阳下祖父园子的喜爱之情。 3．是围绕“一切都活了，要做什么，就做什么。”和“要怎么样，就怎么样，都是自由的。”这两句话来写的。 4． 拟人 更加生动形象地写出了园子里景物的自由自在和生机勃勃。 5． 自由 “我”喜爱园子里的一切，以及祖父对“我”的疼爱和“我”对祖父园子的怀念
【导语】这篇《祖父的园子》片段以童真视角展现了一个充满生命力的自然世界。作者运用拟人化的手法（如“花开了，就像睡醒了似的”）和排比句式，赋予园中万物以灵性，构建出一个自由无拘的童话王国。通过夸张的感官描写（太阳“亮得蚯蚓不敢钻出地面”）和通感修辞（大树“发出声响”），将客观景物与主观情感完美融合。文字间流淌着对自然生命力的礼赞，也暗含对童年纯真视角的怀念，体现了萧红散文特有的诗意与童趣。
1．本题考查仿写句子。
文中画横线句子在第①段“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”通过“使人睁不开眼睛”“蚯蚓不敢钻出地面”“蝙蝠不敢飞出来”，从人的感受、动物的反应侧面突出太阳光芒四射的亮。仿写时要突出“静”的氛围，借鉴例句用侧面描写的方式。思考在安静环境下，有哪些事物的细微声音能被凸显，比如人的动作声、自然环境中的声音等。
示例：教室里安静极了，静得能听到笔尖在纸上摩挲的沙沙声，静得能听见同学们轻微的呼吸声，静得连窗外树叶飘落的声音都清晰可闻。
2．本题考查分析句子含义。
（1）文中第①段“拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的”，“仿佛”“好像”这两个词表明这是作者的想象，并非真实发生的，所以大树和土墙不会真的发出声响回应“我”。
（2）第①段“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响：叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。”，其中的“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的”，作者赋予太阳下万物美好的特质，饱含着对园子里事物的喜爱；“拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的”，通过充满童趣的想象，体现出园子给作者带来的自由、欢乐之感，表达了作者对祖父园子深深的眷恋和热爱之情。
3．本题考查找关键句。
第②段是围绕“一切都活了，要做什么，就做什么”和“要怎么样，就怎么样，都是自由的”这两句话写的，这两句话是该段落的中心句，概括了园子里万物生机勃勃、自由自在的特点。后面关于倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等的描写，都是对这两句话的具体展开，通过具体事物的表现来体现园子里的一切都充满生机且无拘无束。
4．本题考查修辞手法和分析段落作用。
从第②段“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的”以及“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房……玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞”等句子可以看出，将花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等动植物赋予了人的行为和情感，如“睡醒”“逛”“说话”“愿意”“随意”等，把它们当作人来写。因此还运用了拟人的修辞手法。
好处：运用拟人的修辞手法，把园子里的动植物写活了，生动形象地表现出它们在园子里自由自在、无拘无束的状态，充满了生机与活力；同时运用排比的修辞手法，增强了语言的节奏感和表现力，突出了园子里万物都享受着自由的特点，强烈地表达了作者对祖父园子的喜爱与眷恋之情。
5．本题考查短文内容理解。
从第②段“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的”可以看出园子中的万物不受拘束，自由自在。从“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的”等句能感受到园子的生机。
从第①段整体内容可以看出“我”对园子的喜爱，以及在园子里的惬意，如“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的”，体现出“我”在园子里充满童趣的生活和自由的心境。第②段中“我”对园子里动植物自由状态的描述，也侧面反映出“我”内心对这种自由生活的感受和认同。
因此在“我”的眼中，园子里的一切都是自由、充满生机的。“我”会有这种感受的原因是“我”在园子里的生活是自由快乐的，园子是“我”童年的乐园。
6．随着年龄增长，近视发病率呈现逐渐上升的趋势。具体表现为：小学生约为30%，初中生约为60%，高中生约为80%。 7．① 读书写字时，眼睛与书本的距离应保持在33厘米左右。 ② 连续用眼30-40分钟后，休息10-15分钟，可以远望或闭目养神。 8．应选择无频闪、光线柔和、可调节亮度的护眼灯。正确使用方法： ①将护眼灯放置在书桌的左上角。②调节好灯的高度和亮度后再使用。
【分析】这篇非连续性文本围绕近视问题展开，结构清晰，材料组织合理。材料一用数据直观展示我国青少年近视问题的严重性，材料二提供实用的护眼知识，材料三则具体介绍护眼灯的使用方法。三则材料从问题呈现到解决方案，层层递进，体现了实用性和指导性。文本采用楷体和宋体区分内容和题目，排版规范，便于阅读。作为科普类文本，语言简洁明了，数据准确，建议具体可行，具有较好的教育意义和实用价值。
6．本题考查内容理解。
结合材料一不同学段学生的近视发病率数据： 小学生约30% ，初中生约60% 高中生，约80%可知，随着年龄增长（从小学到高中），近视发病率呈现显著上升趋势。
7．本题考查内容理解。
材料二列举了3条护眼小知识，题目要求写出两条，因此从材料二中任选两条即可。
例如：方法1：读书写字时，眼睛与书本保持33厘米左右距离。方法2：连续用眼30-40分钟后休息10-15分钟，远望或闭目养神。方法3： 每天应保证2小时以上的户外活动时间。
8．本题考查内容理解。
结合材料三提到“护眼灯的特点：无频闪、光线柔和、可调节亮度。适用场景：书房、卧室等学习和阅读场所。”可知，小明应选择符合上述特点的护眼灯。材料三明确说明正确使用方法：将护眼灯放置在书桌左上角，调节好高度和亮度后使用。
9． 想让儿子赢，使他以后多一些自信。 不要给他虚假的胜利，让他明白失败、成功都是常事。 10．B 11．D 12．儿子在比赛后的表现体现了自信和坦然的心态。 13．母亲之所以会有这样的想法，是因为她意识到自己对儿子的过度保护和担忧是不必要的，儿子通过这次比赛展现了自信和独立，这使母亲认识到，对孩子过多的干预和保护反而可能阻碍他们的成长。
【导语】这篇《剥豆》通过母子剥豆比赛的日常场景，细腻展现了教育中的矛盾与平衡。母亲在比赛中反复调整速度，折射出家长既想保护孩子自信，又希望培养其面对真实竞争的心理挣扎。儿子坦然接受失败的态度，体现了独立自信的成长姿态。文章以动作和心理描写为主，通过豆子的容器对比象征教育理念的碰撞——过度保护反而多余，孩子自有其面对世界的从容。结尾母亲的自省点明主题：教育需要放手，让孩子在真实体验中成长。
9．本题考查文章内容理解。
文中写母亲剥豆的速度时快时慢，一共写了四次。由第⑧自然段“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信”“见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了……”可知，“我”慢下来的原因是想让孩子多些自信，“我”心里心疼孩子。
由“在外面竞争是靠实力。谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事”和第⑨段“不要给孩子虚假的胜利”可知，“我”快起来的原因是不想给孩子虚假的胜利，想让孩子知道失败成功皆是常事。
10．本题考查人物描写。
本文主要运用了动作描写，如第⑤段“按住我的手”、第⑦段“手起豆落”等；心理描写，如：第⑧段、第⑨段的母亲内心的矛盾思考，如“一丝喜悦悄悄在我心里散开”“不要给孩子虚假的胜利”；语言描写：母子间的多次对话，如“想比赛？”“我少，我就是输”。并未提及外貌，只有少量的神态描写。
故选B。
11．本题考查文章主旨概括。
A．“溺爱”不准确，母亲有意识地培养儿子；
B．过于绝对，未体现“依赖思想”；
C．概括的有些片面，未涵盖独立性格培养；
D．最全面，体现了关爱与培养独立性的平衡。
故选D。
12．本题考查句子理解。
结合第 句子“没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑容”可知，孩子坦然接受失败（“很轻松”）， 保持积极乐观（“如山泉般清澈的笑容”），有正确的竞争观——“我少，我就是输”的客观认知。
示例：儿子“很轻松”地承认自己输，且“脸上仍是清澈的笑容”，说明他重视过程而非结果，心态健康。
13．本题考查文章内容理解。
结合第⑧、⑨两段可知，在剥豆的过程中，我瞻前顾后，小心翼翼，既想培养孩子，又担心打击孩子的自信。但从第 段可以看出孩子能够坦然接受失败，有正确的竞争关，“我”意识到自己的担忧是多余的，儿子已有健康心态， 认识到孩子比想象中更成熟，不需要过度保护。所以有了“实在多余”的想法。
示例：母亲原本担心儿子无法接受失败，但儿子坦然面对输赢，证明她的担忧是多余的。
14． ② ④ ⑥ ③ ① ⑤ 15．这是“四川福”。瞧，左边的竹子是四川的典型植物，熊猫以它为食，代表着四川独特的生态资源；右边憨态可掬的熊猫是四川的标志性动物，更是国宝。整个“福”字将竹子与熊猫这两个极具四川特色的元素相结合，巧妙呈现出四川丰富的自然生态特色，彰显了四川的地域文化魅力。
【导语】这组阅读材料围绕“福”字展开，内容丰富。材料一介绍“福”字的演变与含义，材料二以“北京福” 为例展现地域特色与创意，材料三说明春节贴福习俗。多维度呈现“福”文化，从文字起源到现代应用，兼具文化性与实用性，能帮助读者全面了解“福”文化内涵。
14．本题考查的是选词填空。
①福气：指遇到好事情、拥有好运气的状态。
②口福：指能吃到好东西的福气。
③祝福：指对他人表达良好的祝愿。
④眼福：指能看到美好事物的福气。
⑤清福：指享受清闲安逸生活的福气。
⑥耳福：指能听到美妙声音的福气。
根据材料一“有好吃的叫有‘口福’，看到好看的叫‘大饱眼福’，好的祝愿被称为‘祝福’，遇上好事被称为有‘福气’”可直接得出相关答案。“听到好听的叫有‘耳福’”是根据“口福”“眼福”的表述方式及日常用语习惯推出。“过上清闲安逸的生活叫享‘清福’”，是结合“福”字含义及对“清福”的常规理解得出。
故依次选②④⑥③①⑤。
15．本题考查的是表达能力。
参照材料二对“北京福”元素的剖析方式，这里先分别说明“四川福”中竹子和熊猫的意义。竹子体现四川自然风貌，且关联熊猫食物；熊猫是四川极具代表性的动物。
材料二强调元素融合展现北京特色，此讲解词同样突出竹子与熊猫融合，呈现四川生态之美与地域特色，还点明传递福气，呼应“福”字主题。
示例：这是“四川福”。左边的竹子，是四川山林间的一抹翠绿，不仅勾勒出蜀地清幽的自然风貌，更是国宝熊猫钟爱的美食。右边的熊猫形象，圆滚滚、萌态十足，它可是四川响当当的“名片”。二者巧妙组成“福”字，既体现了四川独特的生态之美，也传递出吉祥福气，将四川的地域特色展现得淋漓尽致。
16． 文中指张桂梅在学生管理方面既费心思又耗费体力。 文中指张桂梅的身体承受不了众多疾病带来的痛苦和压力。 17．成立学校 坚持家访 带病坚守岗位 18．张桂梅老师的形象跃然纸上，她身体如此虚弱却依然坚守教育岗位，这种奉献精神令人动容。从对她外貌的描写中，能深切感受到她这些年为教育事业付出了太多，承受了太多艰辛。 19．照片三 张桂梅精神的可贵在于，她倾尽一生，燃烧自己，为大山里的女孩们点亮了求学路、人生路，这笑容是她的奉献精神，人生成就的体现。 20．“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”这句话让我深有感触。记得去年我参加了学校的环保社团，刚开始只有几个人坚持垃圾分类。后来我们到各个班级宣讲，渐渐地带动了全校同学参与。现在校园里每个角落都能看到分类垃圾桶，环保理念已经深入人心。这就像一盏灯点亮另一盏灯，最终让整个校园都亮了起来。张桂梅校长就是这样，她用教育改变一个女孩的命运，这个女孩又能影响更多人。这让我明白，每个人的坚持都能产生辐射效应，让美好不断传递。
【导语】这篇阅读文章通过细腻的描写和具体的事例，生动地展现了张桂梅这位云南大山女教师的无私奉献和坚韧不拔的精神。文章从她的外貌、工作态度、家访经历到病痛中的坚持，层层递进，刻画了一个为教育事业倾尽全力的形象。张桂梅不仅通过创办免费女子高中帮助贫困女孩走出大山，还以身作则，用实际行动诠释了“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”的教育理念。文章情感真挚，语言朴实，充分展现了张桂梅的伟大精神和对教育事业的执着追求。
16．本题考查结合文本语境理解词语含义的能力。
（1）结合文中第③自然段“身为校长的张桂梅在学生管理方面可谓是劳心劳力，清晨五点多，校园一片沉寂，只有路灯笔直地伫立着，学生们都还沉浸在梦乡，而张桂梅已经来到教学楼，她慢慢挪着步子，一层一层地走着，楼道里的灯一盏一盏相继被点亮。”可知，张桂梅在学生管理上既花费心思去规划、监督学生的学习生活等方方面面（如清晨早起督促学生，白天巡查监督，夜晚检查校园等），又付出大量体力去实际执行这些工作，所以“劳心劳力”指张桂梅在学生管理工作中费尽心思且耗费体力。
（2）结合文中第⑥自然段“如今，张桂梅的身体愈发不堪重负，她先后确诊了骨瘤、血管瘤等20多种疾病，她的身上贴满了止痛的膏药，随着疼痛的频率越来越高，她只能靠一把把止痛药强撑着。”可知，表明张桂梅的身体因为患上众多疾病，承受了极大的痛苦和压力，已经难以承受，所以“不堪重负”指张桂梅的身体承受不了多种疾病带来的痛苦和压力。
17．本题考查对文章内容的梳理与概括能力。
结合文中第②自然“1996年，张桂梅来到偏远的丽江市华坪县工作。在这里，她发现许多女学生因家境贫寒相继辍学，因此，张桂梅决定办一所免费女子高中。2008年在各级党委政府的关心支持下，全国第一所公办免费女子高中——‘丽江华坪女子高级中学’正式成立”可知，此为张桂梅创办免费女子高中的事迹。
结合文中第④自然段“除了日常的教学管理之外，张桂梅还坚持利用寒暑假进行家访。十几年来，张桂梅家访过1600户，行程达到11万多公里”可知 ，讲述了张桂梅坚持家访的事情。
结合文中第⑥自然段“如今，张桂梅的身体愈发不堪重负……即便饱受病痛的折磨，张桂梅也不愿多花一分钱给自己看病，把钱都留给需要帮助的学生”可知，体现了她带病坚守岗位，心系学生。
18．本题考查对文章内容的理解感悟及批注能力。
结合文中第①自然“她的脸枯黄干瘦、布满皱纹，头发干枯稀疏，由于长期生病，身体瘦成了骨架，手指的关节上贴满了膏药。这个人就是张桂梅，一位云南大山里的女教师。”可知，这段外貌描写极具感染力。“枯黄干瘦”“布满皱纹”“干枯稀疏”，寥寥数词，便勾勒出张桂梅饱经沧桑的面容；“瘦成骨架”“贴满膏药”，更是将她被病痛折磨的状态展现得淋漓尽致。可即便身体如此虚弱，她依然坚守在教育一线。她用羸弱之躯，为山区女孩撑起一片天。这种不顾自身病痛，一心扑在教育事业上的无私奉献精神，令人动容。她是教育界的楷模，用行动诠释着何为大爱与担当，激励着无数人砥砺前行。
示例：寥寥数笔，张桂梅老师被病痛折磨的模样如在眼前。可她不顾身体的千疮百孔，一心扑在山区教育上。这让我看到她对学生、对教育事业纯粹而深沉的爱，她以凡人之躯，行非凡之事，是当之无愧的时代楷模！
19．考查对人物品质理解及结合图片阐释理由的能力。
仔细阅读文章，张桂梅投身贫困山区教育，为了让山区女孩走出大山，她创办免费女高，长期劳心劳力管理学生，不顾自身病痛坚持家访、工作，把大量心血和钱财都奉献给学生，展现出无私奉献、坚韧不拔、心怀大爱、为教育事业鞠躬尽瘁等伟大品质。
照片一“贴满膏药的手抓着一把止痛药”显然展现了张桂梅老师在教育事业中所付出的艰辛和疼痛。这双手是她无私奉献、默默耕耘的见证，体现了她坚韧不拔、忍受痛苦的精神。然而，这张照片可能更多地强调了她的身体状况和疼痛，而不是她作为教育工作者的积极形象和影响力。
照片二“浓浓的夜色中疲惫的身影”描绘了一个在深夜仍然坚守岗位、不辞辛劳的形象。它传达了张桂梅老师辛勤工作、默默奉献的精神，但同样地，这张照片更多地体现了她的付出和辛劳，而缺乏一些直观展现她教育成果或者个人魅力的元素。
照片三“站在女学生当中露出笑容”则展现了一个完全不同的场景。在这张照片中，张桂梅老师与她的学生们紧密地站在一起，她的笑容灿烂而温暖，传递出一种亲切和信任的氛围。这张照片不仅体现了她与学生之间的深厚情感，还展示了她在教育事业中所取得的成就和对学生们的积极影响。
综上，照片三最能体现张桂梅老师的品质。它展现了她的教育成就，以及她与学生之间深厚的情感纽带。这张照片既凸显了她的坚韧不拔和无私奉献精神，又体现了她作为教育工作者的积极形象和影响力。它能够激励更多的人去关注和参与教育事业，为实现教育公平和全面发展贡献力量。所以，在“时代楷模发布厅”为张桂梅制作人物海报时，我会选择照片三“站在女学生当中露出笑容”。
20．本题考查语言表达能力。
结合文中第⑦自然“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”可知，“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”是指通过个体的力量和行动影响、带动他人，让更多人受益，最终形成广泛积极的影响。然后联系自身经历，比如在学习上，班级里学习好的同学主动分享笔记和学习方法，帮助其他同学进步，大家相互学习，共同营造良好学习氛围；生活中，社区有人带头组织垃圾分类宣传活动，带动更多居民参与，让社区环境变好。这些都体现了一人带动众人，从个体影响到群体，如同灯光传递，最终照亮一片。注意语句通顺，不要有错别字。
示例：“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”讲的是用个人的力量去感染他人，使希望得以传递。在生活中，我曾参加社区的环保志愿活动，我们几个志愿者通过宣传环保知识、清理垃圾，带动了更多居民参与。一位原本只是旁观的阿姨，在我们的影响下，主动加入，还带动了邻居一起。大家从开始的零星几人，到后来众多居民参与，就像灯光不断传递扩散，越来越亮。这种正能量的传递，让社区环境越来越好，也让大家的环保意识不断增强，真正实现了万灯皆明。
21．多吉与母亲家书的奇特之处是：信是一片桉树叶。原因是多吉的母亲是盲人，无法写信，多吉让母亲寄桉树叶报平安，他收到后再寄回两片，母亲将树叶合在一起能吹出声音，知道他平安。 22． 神态 同学们看到他的“信”竟然是一片树叶，他觉得有些难为情 23．多吉是个勤劳懂事、孝顺体贴、聪慧且内心细腻的孩子。 24．多吉为母亲准备空白信封，母亲寄树叶报平安，多吉再寄回两片让母亲听声心安，他们用行动诠释爱，无需言语却感人至深，这就是“大爱无言”。
【导语】这篇散文以“奇特的家书”为线索，通过少数民族学生多吉与盲人母亲用桉树叶传递思念的细节，展现了质朴而深沉的亲情。作者以班长视角观察，从最初的好奇到最后的感动，层层递进。树叶作为意象，既是盲人母亲的特殊沟通方式，又象征着母子间无言的大爱。结尾"大爱无言"的点题，升华了平凡物件中蕴含的深厚情感。
21．本题考查对短文内容的理解。
从文中第⑤自然段“我爹不在了，只有娘，但她是个盲人……如果她平安，就寄一片桉树叶给我”可知家书奇特的原因是母亲失明；从“我收到信后，又将桉树叶寄回去，但不是一片，而是两片。干枯的桉树叶在水中浸泡湿润后，两片合在一起，娘就能吹出很清脆的声音。我娘说，那样的话，她就知道我平安了”可知他们以桉树叶作为特殊“家书”的传递方式和含义。
示例：多吉与母亲家书的奇特之处在于：信不是文字书写，而是一片桉树叶。原因是多吉的母亲是盲人，无法阅读文字信件，多吉用桉树叶作为平安的信号与母亲互通信息。
22．本题考查对句子的理解。
文中第④自然段画线句子是对人物的神态描写。神态描写是通过对人物面部表情的刻画来表现人物的心理状态和性格特征。在“大家惊异地看着多吉，他的脸一下子就红了”这句话中，“脸一下子就红了”是对多吉面部表情的描写，故属于神态描写。
从文中第③段“我的手刚抬起，里面的‘信’飘了出来——竟是一片树叶”以及第④段“大家惊异地看着多吉，他的脸一下子就红了”可知，同学们的惊异让多吉意识到大家对他特殊的“信”感到奇怪，所以他会脸红，表现出难为情的神态。
23．本题考查人物形象分析。
从多吉与母亲的通信方式及相关行为入手，分析其性格特点。他为盲人母亲准备写好地址的空白信封，设计用桉树叶传递平安，体现对母亲的关怀；在民族学院读书，通过勤工俭学为母亲准备信封，展现自立自强。
示例：多吉是个孝顺体贴、心思细腻、自立自强的孩子。
24．本题考查对词语的理解。
先从文中找出多吉与母亲通过桉树叶传递情感的关键情节，再分析这些情节中体现出的双方无言却深沉的爱，最后结合这些内容阐述“大爱无言”的内涵，即无需言语表达，却能从行动、细节中感受到深厚且真挚的情感。
示例：多吉与盲母用桉树叶传递平安，虽无文字书信，却饱含着多吉对母亲的牵挂和母亲对多吉的思念，这种爱无声却深沉，是“大爱无言”的体现。
25． 洪教头与林冲交手，林冲因戴枷称输，柴进命人开枷并以银子作彩头，洪教头使全力进攻，林冲抓住其破绽反击。 洪教头被林冲打倒，羞惭离开。 26． 狂妄急躁 沉稳内敛 把棒一横，还“拨草寻蛇”式 往后一退 抡棒一扫 27． 水浒传 豹子头
【导语】这段节选生动展现了林冲与洪教头的比武场景。通过对比描写，洪教头的嚣张急躁与林冲的沉稳克制形成鲜明对比。月夜比武的场面描写富有画面感，“把火烧天”与“拨草寻蛇”的招式对比，既展现了武艺，又暗含性格差异。结尾洪教头狼狈落败的喜剧效果，凸显了作者对人物命运的巧妙安排。
25．本题考查对短文内容的理解。
从文中第②③自然段“洪教头恨不得一口吞了林冲……林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，使抡起棒一扫”可概括出，洪教头与林冲交手，林冲因戴枷称输，柴进命人开枷并拿出银子作彩头，洪教头使出浑身功夫，林冲看准时机用棒扫向洪教头小腿骨。故经过是：洪教头与林冲在柴进的安排下正式比武，洪教头急于取胜，招式大乱，林冲抓住机会反击。
从文中第③自然段“洪教头措手不及，‘扑’的一声倒在地上，棒也甩出老远。洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了”可概括出，结果是：洪教头被林冲打倒，满面羞惭地走开了。
26．本题考查对短文内容的理解。
从第③段“洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，使用了浑身的功夫，使出个‘把火烧天’的招式。洪教头跳起来大喊：‘来！来！来！’举起棒劈头打来”可知，洪教头急于取胜，一上来就用全力进攻，且大喊大叫，尽显其狂妄急躁。故第①空可填：狂妄自大、急躁冒进。
文中多处体现林冲的特质，如他开始戴着枷比试，觉得不公平说自己输了，体现谦逊；比武时应对沉稳，最后取胜，体现武艺高强。故第②空可填：谦逊沉稳、武艺高强。
从第③段“林冲把棒一横，还了个‘拨草寻蛇’的招式”可知，林冲面对洪教头的进攻，冷静应对，选择合适招式回击。故第③空可填：把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。
依据第③段“洪教头跳起来大喊：‘来！来！来！’举起棒劈头打来，林冲往后一退”，林冲没有盲目硬接，而是先退一步，避其锋芒，可见其沉稳。故第④空可填：往后一退。
从第③段“林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，使抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上”可知，林冲抓住洪教头的破绽，果断出击，一招制敌，展现出高超武艺。故第⑤空可填：抡起棒一扫。
27．本题考查作品出处和人物名号。
《林冲棒打洪教头》这一情节出自施耐庵所著的长篇小说《水浒传》，该书是中国四大名著之一，讲述了 108 位梁山好汉在梁山聚义，以及受宋朝招安后为其征战，最终消亡的故事。林冲是《水浒传》中的重要人物，因其长相“豹头环眼，燕颔虎须”，故绰号为“豹子头”，他原是东京八十万禁军枪棒教头，后被逼上梁山。
28． 坚毅、镇定 巨大的痛苦 我可以忍受得住，我一定能战胜痛苦！一刀，两刀，三刀…… 29． 动作描写 神态描写 语言描写 30．AC 31．刘伯承在手术中坚持不用麻醉剂，没有大喊大叫，还知道割的刀数，他表现出来的坚强意志、沉着镇定感动了沃克医生
【导语】这篇《军神》节选通过细腻的描写和强烈的对比，生动刻画了刘伯承将军钢铁般的意志。文中“一声不吭”“汗如雨下”等细节描写，与“七十二刀”的数字形成强烈冲击，凸显了人物在极端痛苦下的惊人毅力。沃克医生从“担心”到“惊呆了”的情绪变化，侧面烘托出刘伯承非凡的军人品格。全文语言简洁有力，通过手术室这个特殊场景，将“军神”的形象塑造得立体而震撼，展现了革命军人超越常人的坚韧品质。
28．本题考查字词的含义和作用。
结合所给句子，“一声不吭”表明刘伯承没有发出痛苦的声音；“紧紧”一词生动展现了他在随巨大痛苦时，凭借强大的意志力在努力克服。表现了病人具有钢铁般的坚强意志和非凡的毅力；“崭新的白床单居然被抓破了”表明了刘伯承当时正在随痛苦的程度之深。再想想他此时内心的想法，只要言之有理即可。如：千万不能晕过去，一定要坚持住，为了革命，我必须咬牙坚持！
29．本题考查描写方法。
结合第①自然段中“他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。”这是对刘伯承的动作描写。刘伯承和沃克医生的对话是语言描写，第③自然段中“病人脸色苍白”这是对刘伯承的神态描写。
30．本题考查分析字词的含义。
“七十二刀”这一数字体现了手术过程很长，也说明了刘伯承的伤势很重，需要这么多刀才能完成，而刘伯承在没有麻醉药的情况下能够坚持下来，更加突出了刘伯承意志力之强，令人钦佩。故选AC。
31．本题考查文章内容理解。
“军神”是沃克医生对刘伯承的赞赏，结合文章内容可知刘伯承为了保证大脑的清醒，在没有用麻醉药的情况下坚持完成手术，这惊人的毅力和勇气、镇定的表现让沃克医生非常敬佩和感动，因此夸赞刘伯承是“军神”。
32．D 33．张南请战，大家等待 反击成功，张南受伤（牺牲） 34． 表现出张南内心对于未来的迷茫与担忧。 动作描写 别（一别） 跃 （跃出） 张南面对危险的任务时内心的义无反顾 神态描写 欣慰（高兴、开心） 坦然（无畏） 35．①指夜空中出现的真正的流星。②指张南发出的反攻的信号弹。③指张南等为革命献出生命的战士们。
【导语】这篇《最美的流星》以战争为背景，通过“流星”这一意象的巧妙转换（从自然现象到信号弹再到生命象征），展现了战士的英勇与战友深情。作者运用对比手法（迷信与现实的碰撞）、细节描写（如“心提到嗓子眼”）和首尾呼应的结构（从战壕到多年后的星空），将战争的残酷与人性光辉交织。特别是信号弹与流星的意象重叠，既推动情节又升华主题，使“最灿烂的流星”成为对牺牲者永恒的礼赞。
32．本题考查对文段内容的理解。
D．“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”出自唐代高适的《别董大二首》，译文：不要担心前路茫茫没有知己，天下还有谁不认识你呢？该诗句表达的是对未来的乐观豁达，而本文主旨是歌颂战士的牺牲精神（如第⑥段张南的牺牲）与战友深情（如李小豪多年后仍怀念“最灿烂的流星”），二者主旨不符。
故选D。
33．本题考查对文段内容的理解和概括。
结合第③段“张南挺身而出：营长，我突出去！带主力部队连夜赶回来，把敌人全消灭掉！……张南把手枪往腰里一别，跃出战壕，消失在黑暗中”和第④段“过了一会儿，远处传来枪声，战壕里的人全都把心提到了嗓子眼儿。特别是李小豪，更是坐立不安。良久，枪声停止了，战壕里一阵沉寂，每个人都望向黑沉沉的远方，也不知张南有没有突围成功”可知，二望夜空，张南请求出战，战友们在等待他的消息，心情是提心吊胆，李小豪更是坐立不安；结合表格中的故事情节概括，可知应用四字概括，可概括为“张南请战，大家等待”。
结合第⑥段“在炮火的光亮中，李小豪忽然看见了张南，他急忙移动过去，张南正向阵地上的残敌射击。李小豪刚跑过去，张南却忽然一晃栽倒在地。李小豪扑过去抱起他，见他头上和胸前都冒出血来，一时心慌，大喊他的名字。张南睁开眼睛，见是李小豪，吃力地说：我是不成了！兄弟，刚才你看见流星没有 那就是我的星星！李小豪望了一眼夜空，含着泪说：我看见了，那个流星最大，最好看！’”可知，四望夜空，反包围成功，李小豪发现张南受伤，一时心慌，最后张南牺牲；据此概括故事情节为“反击成功，张南牺牲”
34．本题考查描写方法和对句子的理解。
第一处：身旁的战友张南也看着星空，说：“天上一颗流星，地上就会死一个人，不知谁又要牺牲了！”
通过语言描写，直接展现人物内心活动，张南将流星与死亡联系，反映其内心对战场牺牲的敏感认知。
第二处：张南把手枪往腰里一别，跃出战壕，消失在黑暗中。
句中“别”、“跃”两个动词表现出张南执行任务时的果敢决绝。是动作描写中，“别”体现利落准备，“跃”展现无畏冲锋，两个动词形成连贯画面，凸显军人雷厉风行的特质。
第三处：张南闻言嘴角泛起一丝微笑，慢慢地闭上了眼睛。
此处表现出张南圆满完成任务后内心的欣慰与满足，以及面对死亡时的从容安详。是神态描写，通过“微笑”与“慢慢闭眼”的细节，将烈士临终时的双重心理状态具象化：既有完成使命的释然，又有直面死亡的平静。
35．本题考查对标题的理解。
标题“最美的流星”包含三重递进式内涵：
①自然流星 （第②段“一颗流星拖着光尾划破夜空”）是故事的起点，最初被张南视为死亡的预兆（“天上一颗流星，地上死一个人”），但李小豪的反驳（“流星还不下成雨”）暗示其迷信色彩的消解；
②信号弹流星 （第⑤段“流星从远方升起……是张南的信号弹”）是核心转折，信号弹的光辉被误认为流星，实则承载着反攻希望（“大部队进攻时打出信号弹”第③段），此时“流星”从死亡符号转为希望之光；
③生命流星 （第⑥段张南临终说“那就是我的星星”，李小豪含泪回应“最大、最好看”）是精神升华，张南以生命为代价传递信号，短暂如流星却迸发壮烈之美，战士的牺牲被赋予超越自然现象的永恒价值。
最终，第⑦段“生命中最灿烂的流星”将三者统一 ：自然流星是引子，信号弹是行动载体，而战士的生命光辉才是“最美”的本质——以燃烧自我照亮黑暗的革命精神，成为跨越时空的精神丰碑。
36．①捣麦芽 ②蒸糯米 ③煮麦芽糖 ④绕麦芽糖 37．B 38． “我”小时候和家人一起做麦芽糖 怀念童年生活 39．不好。本文虽然回忆了“我”小时候与家人一起做麦芽糖的情景，但是题目中的“那年”二字更体现了“我”记得深，忆得浓，更能突出作者对童年时期的怀念，同时更能引发读者对故事的期待，激发读者的阅读兴趣。
【导语】这篇短文通过细腻的笔触，回忆了童年时期制作和享用麦芽糖的温馨场景，展现了那个年代的生活风貌和家庭情感。文章以麦芽糖为线索，串联起对亲情的怀念和对过去美好时光的追忆，情感真挚动人。语言朴实自然，细节描写生动，如制作麦芽糖的过程和用筷子绕糖的情景，都让人仿佛身临其境。结尾处作者品尝麦芽糖时的幸福感，更是将情感推向高潮，表达了对童年和亲情的深深眷恋。整体上，文章结构清晰，情感饱满，是一篇充满温情的回忆性散文。
36．本题考查文章内容理解与概括。
第②自然段写了做麦芽糖的准备工作，从“父亲将长了五六厘米长的麦芽倒入石臼中捣烂，奶奶和母亲则忙着蒸浸泡了一夜的糯米。早饭后，父亲将蒸好的糯米饭倒进装着温水的大木桶里和捣烂的麦芽一起搅拌，然后严严实实地盖上木板，并在面上铺了一层厚厚的布”可以提取出前两个空的答案依次是：捣麦芽、蒸糯米。
第③自然段围绕段首句“吃过午饭，母亲开始煮麦芽糖”写了煮麦芽糖的过程，可以概括为“煮麦芽糖”，填入第三空。
第④自然段围绕段首句“最难忘的是用筷子绕麦芽糖了”写了绕麦芽糖的过程，可以概括为“绕麦芽糖”，填入第四空。
37．本题考查分析句子含义。
从第⑤自然段“在那个物资匮乏的年代，麦芽糖可是好东西……后来人们生活水平提高了，家里做麦芽糖的次数也就越来越少了”可知，这说明随着生活水平的提高，孩子们不再像过去那样依赖麦芽糖作为主要的零食，因此家里做麦芽糖的次数也就减少了。
故选B。
38．本题考查文章内容理解与概括。
结合短文内容可知，本文回忆了“我”小时候与家人一起做麦芽糖的情景，让我们感受到了“我”那时的生活虽拮据，但与家人一起做麦芽糖很幸福快乐，抒发了作者对童年美好生活的怀念以及对家人、对亲情的珍惜的思想感情。
39．本题考查分析短文题目。
解答本题，需结合短文内容来完成。如：我觉得不好。因为“那年麦糖香”用“那年”将读者带入回忆，“麦芽糖的回忆”只是直接点出了“回忆”；“麦芽糖的回忆”只点出了事物，“那年麦糖香”还写出了事物的特点。“那年麦糖香”这个题目更全面地涵盖了文章的主题和情感。
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【期末阅读理解专项训练】-2024-2025语文五年级下册统编版
对比阅读
《祖父的园子》片段
①太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响：叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
②花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。
1．读文中画“ ”的句子，想象句中描写的情景，再用“静”这个词语，照样子写一句话。
2．读文中画“_______”的句子，回答问题。
（1）大树和土墙真会发出声响回应“我”吗？从哪里可以看出来？
（2）这几句话表达了作者怎样的感情？
3．第二自然段是围绕哪两句话写的？
4．第二自然段中主要运用了排比和 的修辞手法，这样写的好处是
5．在“我”的眼中，园子里的一切都是 的，“我”会有这种感受的原因是 。
非连续性文本。
材料一：关于近视的数据
我国小学生近视发病率约为30%，初中生约为60%，高中生约为80%。长时间使用电子设备、不良用眼习惯、缺乏户外活动等是导致近视的主要原因。
材料二：护眼小知识
（1）读书写字时，眼睛与书本的距离应保持在33厘米左右。
（2）连续用眼30-40分钟后，要休息10-15分钟，可以远望或闭目养神。
（3）每天应保证2小时以上的户外活动时间。
材料三：某护眼灯产品说明书（部分）
特点：无频闪，光线柔和，可调节亮度
适用场景：书房、卧室等学习和阅读场所
使用方法：将护眼灯放置在书桌左上角，调节好高度和亮度后使用。
6．从材料一中可以看出，随着年龄增长，近视发病率有什么变化趋势？
7．根据材料二，写出两条预防近视的方法。
8．小明晚上要在书房写作业，根据材料三，他该选择什么样的护眼灯？又该如何正确使用护眼灯？
阅读。
剥豆
①一天，我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽然离开新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。
②看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”
③“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。
④“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。”我顺手抓一把豆想放在他碗里。
⑤“不，”他按住我的手，“就这样，我才能试出自己的速度。”
⑥一丝喜悦悄悄在我心里散开，我欣赏儿子这种自信和大气。
⑦一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。
⑧“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉就慢了下来，借拾豆的机会稍停一下。“在外面竞争是靠实力，谁会让你？要让他知道，失败成功皆是常事。”想到这里，我剥豆的速度分明快了。
⑨儿子手不停，眼却时时往两个容器中看。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又慢了下来。“不要给孩子虚假的胜利。”想到这，节奏自然又快了许多。
⑩一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗，一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。
“是平局，我本来有底子。”我纠正他。
“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。
细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。
9．母亲剥豆时快时慢，请用简洁的语言说明剥豆速度快与慢有哪些原因。
慢下来的原因：
快起来的原因：
10．对本文刻画人物采用的主要描写方法判断正确的一项是（ ）
A．动作描写 神态描写 外貌描写
B．动作描写 心理描写 语言描写
C．心理描写 语言描写 神态描写
D．语言描写 外貌描写 动作描写
11．能表达本文主题的一项是（ ）
A．反映了母亲对儿子的溺爱。
B．教育儿子在生活中不要有依赖思想，一切都要靠自己。
C．告诉读者，应从小培养孩子的自信心。
D．启示家长，对孩子既要关爱，又要注意培养孩子的独立性格。
12．画线部分，儿子在比赛后的表现，你能体会到儿子什么样的心态？
13．文中最后一句“细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了”，母亲为什么会有这样的想法？
阅读下面的材料，完成练习。
【材料一】“福”字为我国最古老的文字之一，主要经历了甲骨文向金文，再向小篆的演变过程。甲骨文中的“福”字，是双手捧着一个酒坛子，在祭台（“示”）前向神祈求的样子。因此，那些美好的祈愿、事件、物品都可以用“福”来概括：有好吃的叫有“口福”，看到好看的叫“大饱眼福”，好的祝愿被称为“祝福”，遇上好事被称为有“福气”等。
（选自杂志《汉字文化》）
【材料二】这是“北京福”。这个“福”字左边是京剧脸谱寥几笔凸显了京剧脸谱的神韵。右边是天安门和故宫的组合图案，造型独特，构思巧妙，有一种对称美。整个“福”宇融合了天安门、故宫和京剧等元素，彰显了北京的地位和文化特色。
（选自搜狐网）
【材料三】春节期间门窗上贴福字一直是中华民族的一个习俗。大门上的福字有“迎福”和“纳福”之意，而且大门是家庭的出入口，代表着庄重和恭敬，所贴的福字，须郑重不阿，端庄大方，故应正贴。倒贴福字的地方有两处。第一处是在水缸和垃圾箱上。巧妙地利用“倒”字的同音字“到”，用“福至”来抵消“福去”，用来表达对美好生活的向往。另一处是在屋内的柜子上。倒贴福字，表示福气会一直来到家里、屋里和柜子里。
（选自《中国消费者报》）
14．选择合适的词语，把序号填到横线上。
①福气 ②口福 ③祝福 ④眼福 ⑤清福 ⑥耳福
有好吃的叫有“ ”，看到好看的叫“大饱 ”，听到好听的叫有“ ”，好的祝愿被称为“ ”，遇上好事被称为有“ ”，过上清闲安逸的生活叫享“ ”。
15．下面这个“福”字是“四川福”，请你参考材料二，为“四川福”写一段讲解词。
用生命点亮大山的希望
①她的脸枯黄干瘦、布满皱纹，头发干枯稀疏，由于长期生病，身体瘦成了骨架，手指的关节上贴满了膏药。这个人就是张桂梅，一位云南大山里的女教师。
②1996年，张桂梅来到偏远的丽江市华坪县工作。在这里，她发现许多女学生因家境贫寒相继辍学，因此，张桂梅决定办一所免费女子高中。2008年在各级党委政府的关心支持下，全国第一所公办免费女子高中——“丽江华坪女子高级中学”正式成立。
③身为校长的张桂梅在学生管理方面可谓是劳心劳力，清晨五点多，校园一片沉寂，只有路灯笔直地伫立着，学生们都还沉浸在梦乡，而张桂梅已经来到教学楼，她慢慢挪着步子，一层一层地走着，楼道里的灯一盏一盏相继被点亮。白天，张桂梅拿着一个绿色小喇叭在校园里巡视，监督着学生们读书、吃饭、做操……一旦发现有学生磨蹭，她就会举起小喇叭，放在旁边。吃力地喊着：“快点儿，磨蹭什么？抓紧时间！”学生们的脚步更急了，劲头更足了，一天的学习结束了，伴随着浓浓的夜色，教室里已空无一人，学生们都到宿舍休息了，校园又恢复了宁静。可张桂梅还没有休息，她拿着一个手电筒，拖着疲惫的身子在校园里逐一检查，只有把校园都亲自检查一遍，她才能放心。
④除了日常的教学管理之外，张桂梅还坚持利用寒暑假进行家访。十几年来，张桂梅家访超过1600户，行程达到11万多公里。
⑤2018年初，张桂梅最终累倒了，躺在病床上的她，脸上毫无血色，几乎连说话的力气都没有了。但当华坪县领导来探望她时，她却虚弱地说“我情况不太好，能不能让民政部门把丧葬费提前给我，我想看着这笔钱用在孩子们身上。”在场的领导、同事无不红了眼眶，纷纷劝她好好休息，不必操心学校和学生。
⑥如今，张桂梅的身体愈发不堪重负，她先后确诊了骨瘤、血管瘤等20多种疾病，她的身上贴满了止痛的膏药，随着疼痛的频率越来越高，她只能靠一把把止痛药强撑着。即便饱受病痛的折磨，张桂梅也不愿多花一分钱给自己看病，把钱都留给需要帮助的学生。
⑦张桂梅坚信“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”。她以瘦小的身躯，用实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想。用教育阻断贫穷的张桂梅为我国的脱贫攻坚作出了伟大贡献。
16．结合上下文，理解下列词语的意思。
（1）劳心劳力：
（2）不堪重负：
17．本文写了张桂梅的五件事，请你用简洁的语言概括完成下面思维导图。
18．作批注是好的阅读方法，请你在文中方框内写出自己的感受。（写在答题纸的相应位置）
19．“时代楷模发布厅”需要一张照片制作海报，宣传张桂梅的感人事迹。阅读以下三张照片的描述，你认为哪一张照片最能体现她的品质，并说明理由。
照片一： 贴满膏药的手抓着一把止痛药 照片二： 浓浓的夜色中疲惫的身影 照片三： 站在女学生当中露出微笑
20．结合自己的学习或生活说说你对“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”这句话的理解。
奇特的家书
①十多年前，我在一所民族学院读书。班上除了少数几个汉族学生外，大部分同学都是少数民族，来自偏远贫困的山区。也许是家乡偏僻的缘故，他们几乎很少与家人通电话，信件往来倒是很常见。
②作为班长，我的一项工作就是每天午休前站在讲台上发信。我留意过，“多吉”这个名字从我口中吐出的次数最多，每周必有。多吉是布依族，来自贵州黔南。那些信正是从黔南寄来的，估计就是家书了。
③那一日，我又在讲台上分发信件，多吉听到名字后喜滋滋地上讲台来取信。大概是信封边沿破损了，我的手刚抬起，里面的“信”飘了出来——竟是一片树叶，只见那片叶子在空中翻转了几个来回，缓缓地落到了地面上。
④家惊异地看着多吉，他的脸一下子就红了。
⑤“我爹不在了，只有娘，但她是个盲人。我家就我一个儿子，娘很想我，我也想娘，我用勤工俭学的钱，给她准备了上百个写好了地址的空白信封。我对娘说，如果她平安，就寄一片桉树叶给我。我收到信后，又将桉树叶寄回去，但不是一片，而是两片。干枯的桉树叶在水中浸泡湿润后，两片合在一起，娘就能吹出很清脆的声音。我娘说，那样的话，她就知道我平安了。她还说，桉树叶发出的声音像我呼喊她的声音……”
⑥一时间，教室里寂静无比。我听到几个小女生抽起了鼻子。
⑦那天，我第一次真切理解了这个词语——大爱无言。
21．多吉与母亲的家书的奇特之处是什么？用自己的语言概括，并写出家书奇特的原因。
22．文中画线句子是对人物的 描写，多吉“脸一下子就红了”是因为 。
23．你认为多吉是个怎样的孩子？
24．结合短文写一写你如何理解“大爱无言”这个词语。
阅读加油站。
林冲棒打洪教头（节选）
①月亮已经上来，照得厅堂外面如同白昼。众人来到堂前空地上，洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”
②洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个教头就在月光下一来一往，交起手来。战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”柴进问：“还没见二位较量呢，怎么便输了？”林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”柴进连忙请两个差人开了枷，笑着说：“请两位教头使出本事，再试一棒。”洪教头提起棒来就要打。柴进说：“慢！二位教头比试，不同一般，这锭银子权且作为彩头，谁赢就将这银子拿去。”说着将一锭二十五两重的大银丢在地上。
③洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，使用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，使抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑。洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。
25．请写出选文故事的起因、经过和结果。
①起因：洪教头执意要跟林冲比武，林冲只好应战。
②经过：
③结果：
26．关注洪教头与林冲比武的场面，体会人物的性格特点。
的洪教头 的林冲
①使出个“把火烧天”的招式 ①
②举起棒劈头打来 VS ②
③又提起了棒 ③
27．《林冲棒打洪教头》（节选）选自我国著名的古代长篇小说《 》，林冲的名号是 。
课内阅读。
军神（节选）
①病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
②脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
③病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
④沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀 ”
⑤“七十二刀。”
⑥沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
28．从第①段中的加点词能体会到刘伯承的 ，“崭新的白床单居然被抓破了”表明刘伯承当时正承受着 。此时他心里可能在想： 。
29．选文塑造人物形象时，用到的描写方法有 、 、 。
30．“七十二刀”这一具体数字的作用有（ ）（多选）
A．突出了手术过程的漫长 B．体现了沃克医生医术的精湛
C．说明了刘伯承的伤势严重 D．衬托出刘伯承惊人的记忆力
31．刘伯承之所以被沃克医生称为“军神”，原因是 。
阅读短文，完成练习。
最美的流星
①天黑透了，枪炮声已渐渐停止。经过一天的激战，两翼的阵地已落入敌手。这个营所在的阵地已被分割包围，情势非常危急。如果天亮敌人发起进攻，是无论如何也抵挡不住的。
②李小豪仰卧在战壕里，剧烈的心跳好长时间才平缓下来。一颗流星拖着一条光尾划破夜空，消失于远方。身旁的战友张南也看着星空，说：“天上一颗流星，地上就会死一个人，不知谁又要牺牲了！”李小豪说：“迷信！咱们牺牲了那么多的战友，那流星还不下成雨？”
③这时，战壕那边一阵骚动，两人忙奔过去，只见负重伤的副营长已经牺牲了。那一刻，两人都想起了刚才那颗流星。营长说：“咱们不能这样坐以待毙，应该派人突围出去，向主力部队汇报战况！”张南挺身而出：“营长，我突出去！”营长看了看张南，点了点头，拿出一颗信号弹装进手枪，交到张南手里，说：“大部队要开始进攻的时候，你打出信号弹，我们就反攻！”张南把手枪往腰里一别，跃出战壕，消失在黑暗中。
④过了一会儿，远处传来枪声，战壕里的人全都把心提到了嗓子眼儿。良久，枪声停止了，战壕里一阵沉寂，李小豪不转眼珠地盯着夜空，并没有流星再划落，张南应该没事吧！
⑤已近午夜，一些战士已经睡着了，而李小豪依然望着夜空，此时他最怕的，就是有流星，他也有些相信张南的话了。正自想着，忽然，一颗流星从远方天际升起，闪过一道绚丽的光。李小豪吓得一下子坐起来！直到身边的战士抄起武器，远处也传来枪声，他才蓦然惊觉，那不是流星，是信号弹，是张南打出的信号弹！随着营长的一声“冲”，他们跃出战壕，向敌人的阵地扑去。
⑥在炮火的光亮中，张南忽然一晃栽倒在地。李小豪扑过去抱起他，见他头上和胸前都冒出血来，一时心慌，大喊他的名字。张南睁开眼睛，吃力地说：“我是不成了！兄弟，刚才你看见流星没有？那就是我的星星！”李小豪望了眼夜空，含着泪说：“我看见了，那个流星最大，最好看！”同时，他想起了那颗美丽的信号弹。张南闻言嘴角泛起一丝微笑，慢慢地闭上了眼睛。
⑦许多年过去，李小豪常常在夜里醒来，望向窗外的星空。这一辈子，他再也不会看见那个漆黑的夜里，那颗带着希望的星星从黑暗中升起，那是生命中最灿烂的流星。 （文章有删减）
32．（内容理解）下列对选文理解分析有误的一项是（ ）
A．文章中通过动作、语言、神态等描写，塑造了有血有肉的战士形象。
B．第④段中“战壕里的人全都把心提到了嗓子眼儿”表现出战友们对张南的担忧。
C．文章第⑤段中的“流星”不是真的流星，而是张南打出的信号弹。
D．“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这句诗可以用来概括本文的主旨。
33．（情节概括）按照故事的发展顺序，把下面故事情节补充完整。
34．（写作手法）从描写手法的角度赏析语句体会人物的内心，完成表格。
语句 描写手法 人物内心
身旁的战友张南也看着星空，说：“天上一颗流星，地上就会死一个人，不知谁又要牺牲了！” 语言描写 ( )
张南把手枪往腰里一别，跃出战壕，消失在黑暗中。 ( ) 句中( )( )两个动词表现出( )。
张南闻言嘴角泛起一丝微笑，慢慢地闭上了眼睛。 ( ) 此处表现出张南圆满完成任务后内心的( )，以及面对死亡时的( )。
35．（标题分析）结合文章内容，你怎么理解标题“最美的流星”的含义。
课外阅读
那年麦糖香
①前些日子，住在乡下的堂姐突然打来电话，说她做了麦芽糖，我一听激动不已。
②小时候生活拮据，麦芽糖是孩子们最喜欢的零食。到了年底，麦芽糖迎来了“旺季”，我家几乎每天都要做上一大锅。父亲将长了五六厘米长的麦芽倒入石臼中捣烂，奶奶和母亲则忙着蒸浸泡了一夜的糯米。早饭后，父亲将蒸好的糯米饭倒进装着温水的大木桶里和捣烂的麦芽一起搅拌，然后严严实实地盖上木板，并在面上铺了一层厚厚的布。
③吃过午饭，母亲开始煮麦芽糖。她将发酵后的汁水倒入几口大锅里，我和弟弟帮着烧火。也不知煮了多久，锅里的汁水逐渐减少和变浓，还不时冒起一个个小泡泡，先是米粒般大小，而后像鸡蛋那么大，最后竟有气球那么大。
④最难忘的是用筷子绕麦芽糖了。昏暗的灯光下，母亲将麦芽糖盛放在瓷盆里，吃的时候只需将筷子插入盆中，然后提起，再轻轻绕上几圈，一个“棒棒糖”就团好了。
⑤在那个物资匮乏的年代，麦芽糖可是好东西，每每家里来了客人，父母都会拿出麦芽糖热情款待，临走时还不忘让他们带上一些，回去给孩子解解馋。印象中，做麦芽糖的手艺父母一直传承了很多年，后来人们生活水平提高了，家里做麦芽糖的次数也就越来越少了，再后来父母干脆把做麦芽糖的工具收了起来，之后就再也没拿出来使用了。
⑥周末驱车来到堂姐家，我直奔厨房，吃上一口麦芽糖，一种久违的幸福瞬间涌上心头！那天夜里，我梦见自己又回到了童年，回到了那一个个温馨而又美好的夜晚……
36．第②至④自然段详细介绍了麦芽糖的制作过程，请用简洁的语言补全下面的思维导图。
37．第⑤自然段说“家里做麦芽糖的次数也越来越少了”，这是因为（ ）
A．父母没有传承做麦芽糖的手艺。 B．人们生活水平提高了。
C．父母把做麦芽糖的工具收了起来。 D．全家人做麦芽糖太费时间了。
38．短文通过描写 的往事，抒发了作者 的思想感情。
39．把短文的题目改成“麦芽糖的回忆”，你觉得好吗？联系全文，说说理由。
《【期末阅读理解专项训练】-2024-2025语文五年级下册统编版》参考答案
1．乡村的夜晚太安静了，静得可以听到知了的叫声，静得可以听到隔壁的呼噜声，静得可以听到蚊子拍打翅膀的嗡嗡声。 2． 不会回应“我”，从句中“好像、仿佛”这两个词语可以知道，是“我”想象的。 表达了作者对太阳下祖父园子的喜爱之情。 3．是围绕“一切都活了，要做什么，就做什么。”和“要怎么样，就怎么样，都是自由的。”这两句话来写的。 4． 拟人 更加生动形象地写出了园子里景物的自由自在和生机勃勃。 5． 自由 “我”喜爱园子里的一切，以及祖父对“我”的疼爱和“我”对祖父园子的怀念
【导语】这篇《祖父的园子》片段以童真视角展现了一个充满生命力的自然世界。作者运用拟人化的手法（如“花开了，就像睡醒了似的”）和排比句式，赋予园中万物以灵性，构建出一个自由无拘的童话王国。通过夸张的感官描写（太阳“亮得蚯蚓不敢钻出地面”）和通感修辞（大树“发出声响”），将客观景物与主观情感完美融合。文字间流淌着对自然生命力的礼赞，也暗含对童年纯真视角的怀念，体现了萧红散文特有的诗意与童趣。
1．本题考查仿写句子。
文中画横线句子在第①段“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”通过“使人睁不开眼睛”“蚯蚓不敢钻出地面”“蝙蝠不敢飞出来”，从人的感受、动物的反应侧面突出太阳光芒四射的亮。仿写时要突出“静”的氛围，借鉴例句用侧面描写的方式。思考在安静环境下，有哪些事物的细微声音能被凸显，比如人的动作声、自然环境中的声音等。
示例：教室里安静极了，静得能听到笔尖在纸上摩挲的沙沙声，静得能听见同学们轻微的呼吸声，静得连窗外树叶飘落的声音都清晰可闻。
2．本题考查分析句子含义。
（1）文中第①段“拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的”，“仿佛”“好像”这两个词表明这是作者的想象，并非真实发生的，所以大树和土墙不会真的发出声响回应“我”。
（2）第①段“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响：叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。”，其中的“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的”，作者赋予太阳下万物美好的特质，饱含着对园子里事物的喜爱；“拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的”，通过充满童趣的想象，体现出园子给作者带来的自由、欢乐之感，表达了作者对祖父园子深深的眷恋和热爱之情。
3．本题考查找关键句。
第②段是围绕“一切都活了，要做什么，就做什么”和“要怎么样，就怎么样，都是自由的”这两句话写的，这两句话是该段落的中心句，概括了园子里万物生机勃勃、自由自在的特点。后面关于倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等的描写，都是对这两句话的具体展开，通过具体事物的表现来体现园子里的一切都充满生机且无拘无束。
4．本题考查修辞手法和分析段落作用。
从第②段“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的”以及“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房……玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞”等句子可以看出，将花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等动植物赋予了人的行为和情感，如“睡醒”“逛”“说话”“愿意”“随意”等，把它们当作人来写。因此还运用了拟人的修辞手法。
好处：运用拟人的修辞手法，把园子里的动植物写活了，生动形象地表现出它们在园子里自由自在、无拘无束的状态，充满了生机与活力；同时运用排比的修辞手法，增强了语言的节奏感和表现力，突出了园子里万物都享受着自由的特点，强烈地表达了作者对祖父园子的喜爱与眷恋之情。
5．本题考查短文内容理解。
从第②段“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的”可以看出园子中的万物不受拘束，自由自在。从“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的”等句能感受到园子的生机。
从第①段整体内容可以看出“我”对园子的喜爱，以及在园子里的惬意，如“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的”，体现出“我”在园子里充满童趣的生活和自由的心境。第②段中“我”对园子里动植物自由状态的描述，也侧面反映出“我”内心对这种自由生活的感受和认同。
因此在“我”的眼中，园子里的一切都是自由、充满生机的。“我”会有这种感受的原因是“我”在园子里的生活是自由快乐的，园子是“我”童年的乐园。
6．随着年龄增长，近视发病率呈现逐渐上升的趋势。具体表现为：小学生约为30%，初中生约为60%，高中生约为80%。 7．① 读书写字时，眼睛与书本的距离应保持在33厘米左右。 ② 连续用眼30-40分钟后，休息10-15分钟，可以远望或闭目养神。 8．应选择无频闪、光线柔和、可调节亮度的护眼灯。正确使用方法： ①将护眼灯放置在书桌的左上角。②调节好灯的高度和亮度后再使用。
【分析】这篇非连续性文本围绕近视问题展开，结构清晰，材料组织合理。材料一用数据直观展示我国青少年近视问题的严重性，材料二提供实用的护眼知识，材料三则具体介绍护眼灯的使用方法。三则材料从问题呈现到解决方案，层层递进，体现了实用性和指导性。文本采用楷体和宋体区分内容和题目，排版规范，便于阅读。作为科普类文本，语言简洁明了，数据准确，建议具体可行，具有较好的教育意义和实用价值。
6．本题考查内容理解。
结合材料一不同学段学生的近视发病率数据： 小学生约30% ，初中生约60% 高中生，约80%可知，随着年龄增长（从小学到高中），近视发病率呈现显著上升趋势。
7．本题考查内容理解。
材料二列举了3条护眼小知识，题目要求写出两条，因此从材料二中任选两条即可。
例如：方法1：读书写字时，眼睛与书本保持33厘米左右距离。方法2：连续用眼30-40分钟后休息10-15分钟，远望或闭目养神。方法3： 每天应保证2小时以上的户外活动时间。
8．本题考查内容理解。
结合材料三提到“护眼灯的特点：无频闪、光线柔和、可调节亮度。适用场景：书房、卧室等学习和阅读场所。”可知，小明应选择符合上述特点的护眼灯。材料三明确说明正确使用方法：将护眼灯放置在书桌左上角，调节好高度和亮度后使用。
9． 想让儿子赢，使他以后多一些自信。 不要给他虚假的胜利，让他明白失败、成功都是常事。 10．B 11．D 12．儿子在比赛后的表现体现了自信和坦然的心态。 13．母亲之所以会有这样的想法，是因为她意识到自己对儿子的过度保护和担忧是不必要的，儿子通过这次比赛展现了自信和独立，这使母亲认识到，对孩子过多的干预和保护反而可能阻碍他们的成长。
【导语】这篇《剥豆》通过母子剥豆比赛的日常场景，细腻展现了教育中的矛盾与平衡。母亲在比赛中反复调整速度，折射出家长既想保护孩子自信，又希望培养其面对真实竞争的心理挣扎。儿子坦然接受失败的态度，体现了独立自信的成长姿态。文章以动作和心理描写为主，通过豆子的容器对比象征教育理念的碰撞——过度保护反而多余，孩子自有其面对世界的从容。结尾母亲的自省点明主题：教育需要放手，让孩子在真实体验中成长。
9．本题考查文章内容理解。
文中写母亲剥豆的速度时快时慢，一共写了四次。由第⑧自然段“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信”“见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了……”可知，“我”慢下来的原因是想让孩子多些自信，“我”心里心疼孩子。
由“在外面竞争是靠实力。谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事”和第⑨段“不要给孩子虚假的胜利”可知，“我”快起来的原因是不想给孩子虚假的胜利，想让孩子知道失败成功皆是常事。
10．本题考查人物描写。
本文主要运用了动作描写，如第⑤段“按住我的手”、第⑦段“手起豆落”等；心理描写，如：第⑧段、第⑨段的母亲内心的矛盾思考，如“一丝喜悦悄悄在我心里散开”“不要给孩子虚假的胜利”；语言描写：母子间的多次对话，如“想比赛？”“我少，我就是输”。并未提及外貌，只有少量的神态描写。
故选B。
11．本题考查文章主旨概括。
A．“溺爱”不准确，母亲有意识地培养儿子；
B．过于绝对，未体现“依赖思想”；
C．概括的有些片面，未涵盖独立性格培养；
D．最全面，体现了关爱与培养独立性的平衡。
故选D。
12．本题考查句子理解。
结合第 句子“没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑容”可知，孩子坦然接受失败（“很轻松”）， 保持积极乐观（“如山泉般清澈的笑容”），有正确的竞争观——“我少，我就是输”的客观认知。
示例：儿子“很轻松”地承认自己输，且“脸上仍是清澈的笑容”，说明他重视过程而非结果，心态健康。
13．本题考查文章内容理解。
结合第⑧、⑨两段可知，在剥豆的过程中，我瞻前顾后，小心翼翼，既想培养孩子，又担心打击孩子的自信。但从第 段可以看出孩子能够坦然接受失败，有正确的竞争关，“我”意识到自己的担忧是多余的，儿子已有健康心态， 认识到孩子比想象中更成熟，不需要过度保护。所以有了“实在多余”的想法。
示例：母亲原本担心儿子无法接受失败，但儿子坦然面对输赢，证明她的担忧是多余的。
14． ② ④ ⑥ ③ ① ⑤ 15．这是“四川福”。瞧，左边的竹子是四川的典型植物，熊猫以它为食，代表着四川独特的生态资源；右边憨态可掬的熊猫是四川的标志性动物，更是国宝。整个“福”字将竹子与熊猫这两个极具四川特色的元素相结合，巧妙呈现出四川丰富的自然生态特色，彰显了四川的地域文化魅力。
【导语】这组阅读材料围绕“福”字展开，内容丰富。材料一介绍“福”字的演变与含义，材料二以“北京福” 为例展现地域特色与创意，材料三说明春节贴福习俗。多维度呈现“福”文化，从文字起源到现代应用，兼具文化性与实用性，能帮助读者全面了解“福”文化内涵。
14．本题考查的是选词填空。
①福气：指遇到好事情、拥有好运气的状态。
②口福：指能吃到好东西的福气。
③祝福：指对他人表达良好的祝愿。
④眼福：指能看到美好事物的福气。
⑤清福：指享受清闲安逸生活的福气。
⑥耳福：指能听到美妙声音的福气。
根据材料一“有好吃的叫有‘口福’，看到好看的叫‘大饱眼福’，好的祝愿被称为‘祝福’，遇上好事被称为有‘福气’”可直接得出相关答案。“听到好听的叫有‘耳福’”是根据“口福”“眼福”的表述方式及日常用语习惯推出。“过上清闲安逸的生活叫享‘清福’”，是结合“福”字含义及对“清福”的常规理解得出。
故依次选②④⑥③①⑤。
15．本题考查的是表达能力。
参照材料二对“北京福”元素的剖析方式，这里先分别说明“四川福”中竹子和熊猫的意义。竹子体现四川自然风貌，且关联熊猫食物；熊猫是四川极具代表性的动物。
材料二强调元素融合展现北京特色，此讲解词同样突出竹子与熊猫融合，呈现四川生态之美与地域特色，还点明传递福气，呼应“福”字主题。
示例：这是“四川福”。左边的竹子，是四川山林间的一抹翠绿，不仅勾勒出蜀地清幽的自然风貌，更是国宝熊猫钟爱的美食。右边的熊猫形象，圆滚滚、萌态十足，它可是四川响当当的“名片”。二者巧妙组成“福”字，既体现了四川独特的生态之美，也传递出吉祥福气，将四川的地域特色展现得淋漓尽致。
16． 文中指张桂梅在学生管理方面既费心思又耗费体力。 文中指张桂梅的身体承受不了众多疾病带来的痛苦和压力。 17．成立学校 坚持家访 带病坚守岗位 18．张桂梅老师的形象跃然纸上，她身体如此虚弱却依然坚守教育岗位，这种奉献精神令人动容。从对她外貌的描写中，能深切感受到她这些年为教育事业付出了太多，承受了太多艰辛。 19．照片三 张桂梅精神的可贵在于，她倾尽一生，燃烧自己，为大山里的女孩们点亮了求学路、人生路，这笑容是她的奉献精神，人生成就的体现。 20．“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”这句话让我深有感触。记得去年我参加了学校的环保社团，刚开始只有几个人坚持垃圾分类。后来我们到各个班级宣讲，渐渐地带动了全校同学参与。现在校园里每个角落都能看到分类垃圾桶，环保理念已经深入人心。这就像一盏灯点亮另一盏灯，最终让整个校园都亮了起来。张桂梅校长就是这样，她用教育改变一个女孩的命运，这个女孩又能影响更多人。这让我明白，每个人的坚持都能产生辐射效应，让美好不断传递。
【导语】这篇阅读文章通过细腻的描写和具体的事例，生动地展现了张桂梅这位云南大山女教师的无私奉献和坚韧不拔的精神。文章从她的外貌、工作态度、家访经历到病痛中的坚持，层层递进，刻画了一个为教育事业倾尽全力的形象。张桂梅不仅通过创办免费女子高中帮助贫困女孩走出大山，还以身作则，用实际行动诠释了“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”的教育理念。文章情感真挚，语言朴实，充分展现了张桂梅的伟大精神和对教育事业的执着追求。
16．本题考查结合文本语境理解词语含义的能力。
（1）结合文中第③自然段“身为校长的张桂梅在学生管理方面可谓是劳心劳力，清晨五点多，校园一片沉寂，只有路灯笔直地伫立着，学生们都还沉浸在梦乡，而张桂梅已经来到教学楼，她慢慢挪着步子，一层一层地走着，楼道里的灯一盏一盏相继被点亮。”可知，张桂梅在学生管理上既花费心思去规划、监督学生的学习生活等方方面面（如清晨早起督促学生，白天巡查监督，夜晚检查校园等），又付出大量体力去实际执行这些工作，所以“劳心劳力”指张桂梅在学生管理工作中费尽心思且耗费体力。
（2）结合文中第⑥自然段“如今，张桂梅的身体愈发不堪重负，她先后确诊了骨瘤、血管瘤等20多种疾病，她的身上贴满了止痛的膏药，随着疼痛的频率越来越高，她只能靠一把把止痛药强撑着。”可知，表明张桂梅的身体因为患上众多疾病，承受了极大的痛苦和压力，已经难以承受，所以“不堪重负”指张桂梅的身体承受不了多种疾病带来的痛苦和压力。
17．本题考查对文章内容的梳理与概括能力。
结合文中第②自然“1996年，张桂梅来到偏远的丽江市华坪县工作。在这里，她发现许多女学生因家境贫寒相继辍学，因此，张桂梅决定办一所免费女子高中。2008年在各级党委政府的关心支持下，全国第一所公办免费女子高中——‘丽江华坪女子高级中学’正式成立”可知，此为张桂梅创办免费女子高中的事迹。
结合文中第④自然段“除了日常的教学管理之外，张桂梅还坚持利用寒暑假进行家访。十几年来，张桂梅家访过1600户，行程达到11万多公里”可知 ，讲述了张桂梅坚持家访的事情。
结合文中第⑥自然段“如今，张桂梅的身体愈发不堪重负……即便饱受病痛的折磨，张桂梅也不愿多花一分钱给自己看病，把钱都留给需要帮助的学生”可知，体现了她带病坚守岗位，心系学生。
18．本题考查对文章内容的理解感悟及批注能力。
结合文中第①自然“她的脸枯黄干瘦、布满皱纹，头发干枯稀疏，由于长期生病，身体瘦成了骨架，手指的关节上贴满了膏药。这个人就是张桂梅，一位云南大山里的女教师。”可知，这段外貌描写极具感染力。“枯黄干瘦”“布满皱纹”“干枯稀疏”，寥寥数词，便勾勒出张桂梅饱经沧桑的面容；“瘦成骨架”“贴满膏药”，更是将她被病痛折磨的状态展现得淋漓尽致。可即便身体如此虚弱，她依然坚守在教育一线。她用羸弱之躯，为山区女孩撑起一片天。这种不顾自身病痛，一心扑在教育事业上的无私奉献精神，令人动容。她是教育界的楷模，用行动诠释着何为大爱与担当，激励着无数人砥砺前行。
示例：寥寥数笔，张桂梅老师被病痛折磨的模样如在眼前。可她不顾身体的千疮百孔，一心扑在山区教育上。这让我看到她对学生、对教育事业纯粹而深沉的爱，她以凡人之躯，行非凡之事，是当之无愧的时代楷模！
19．考查对人物品质理解及结合图片阐释理由的能力。
仔细阅读文章，张桂梅投身贫困山区教育，为了让山区女孩走出大山，她创办免费女高，长期劳心劳力管理学生，不顾自身病痛坚持家访、工作，把大量心血和钱财都奉献给学生，展现出无私奉献、坚韧不拔、心怀大爱、为教育事业鞠躬尽瘁等伟大品质。
照片一“贴满膏药的手抓着一把止痛药”显然展现了张桂梅老师在教育事业中所付出的艰辛和疼痛。这双手是她无私奉献、默默耕耘的见证，体现了她坚韧不拔、忍受痛苦的精神。然而，这张照片可能更多地强调了她的身体状况和疼痛，而不是她作为教育工作者的积极形象和影响力。
照片二“浓浓的夜色中疲惫的身影”描绘了一个在深夜仍然坚守岗位、不辞辛劳的形象。它传达了张桂梅老师辛勤工作、默默奉献的精神，但同样地，这张照片更多地体现了她的付出和辛劳，而缺乏一些直观展现她教育成果或者个人魅力的元素。
照片三“站在女学生当中露出笑容”则展现了一个完全不同的场景。在这张照片中，张桂梅老师与她的学生们紧密地站在一起，她的笑容灿烂而温暖，传递出一种亲切和信任的氛围。这张照片不仅体现了她与学生之间的深厚情感，还展示了她在教育事业中所取得的成就和对学生们的积极影响。
综上，照片三最能体现张桂梅老师的品质。它展现了她的教育成就，以及她与学生之间深厚的情感纽带。这张照片既凸显了她的坚韧不拔和无私奉献精神，又体现了她作为教育工作者的积极形象和影响力。它能够激励更多的人去关注和参与教育事业，为实现教育公平和全面发展贡献力量。所以，在“时代楷模发布厅”为张桂梅制作人物海报时，我会选择照片三“站在女学生当中露出笑容”。
20．本题考查语言表达能力。
结合文中第⑦自然“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”可知，“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”是指通过个体的力量和行动影响、带动他人，让更多人受益，最终形成广泛积极的影响。然后联系自身经历，比如在学习上，班级里学习好的同学主动分享笔记和学习方法，帮助其他同学进步，大家相互学习，共同营造良好学习氛围；生活中，社区有人带头组织垃圾分类宣传活动，带动更多居民参与，让社区环境变好。这些都体现了一人带动众人，从个体影响到群体，如同灯光传递，最终照亮一片。注意语句通顺，不要有错别字。
示例：“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”讲的是用个人的力量去感染他人，使希望得以传递。在生活中，我曾参加社区的环保志愿活动，我们几个志愿者通过宣传环保知识、清理垃圾，带动了更多居民参与。一位原本只是旁观的阿姨，在我们的影响下，主动加入，还带动了邻居一起。大家从开始的零星几人，到后来众多居民参与，就像灯光不断传递扩散，越来越亮。这种正能量的传递，让社区环境越来越好，也让大家的环保意识不断增强，真正实现了万灯皆明。
21．多吉与母亲家书的奇特之处是：信是一片桉树叶。原因是多吉的母亲是盲人，无法写信，多吉让母亲寄桉树叶报平安，他收到后再寄回两片，母亲将树叶合在一起能吹出声音，知道他平安。 22． 神态 同学们看到他的“信”竟然是一片树叶，他觉得有些难为情 23．多吉是个勤劳懂事、孝顺体贴、聪慧且内心细腻的孩子。 24．多吉为母亲准备空白信封，母亲寄树叶报平安，多吉再寄回两片让母亲听声心安，他们用行动诠释爱，无需言语却感人至深，这就是“大爱无言”。
【导语】这篇散文以“奇特的家书”为线索，通过少数民族学生多吉与盲人母亲用桉树叶传递思念的细节，展现了质朴而深沉的亲情。作者以班长视角观察，从最初的好奇到最后的感动，层层递进。树叶作为意象，既是盲人母亲的特殊沟通方式，又象征着母子间无言的大爱。结尾"大爱无言"的点题，升华了平凡物件中蕴含的深厚情感。
21．本题考查对短文内容的理解。
从文中第⑤自然段“我爹不在了，只有娘，但她是个盲人……如果她平安，就寄一片桉树叶给我”可知家书奇特的原因是母亲失明；从“我收到信后，又将桉树叶寄回去，但不是一片，而是两片。干枯的桉树叶在水中浸泡湿润后，两片合在一起，娘就能吹出很清脆的声音。我娘说，那样的话，她就知道我平安了”可知他们以桉树叶作为特殊“家书”的传递方式和含义。
示例：多吉与母亲家书的奇特之处在于：信不是文字书写，而是一片桉树叶。原因是多吉的母亲是盲人，无法阅读文字信件，多吉用桉树叶作为平安的信号与母亲互通信息。
22．本题考查对句子的理解。
文中第④自然段画线句子是对人物的神态描写。神态描写是通过对人物面部表情的刻画来表现人物的心理状态和性格特征。在“大家惊异地看着多吉，他的脸一下子就红了”这句话中，“脸一下子就红了”是对多吉面部表情的描写，故属于神态描写。
从文中第③段“我的手刚抬起，里面的‘信’飘了出来——竟是一片树叶”以及第④段“大家惊异地看着多吉，他的脸一下子就红了”可知，同学们的惊异让多吉意识到大家对他特殊的“信”感到奇怪，所以他会脸红，表现出难为情的神态。
23．本题考查人物形象分析。
从多吉与母亲的通信方式及相关行为入手，分析其性格特点。他为盲人母亲准备写好地址的空白信封，设计用桉树叶传递平安，体现对母亲的关怀；在民族学院读书，通过勤工俭学为母亲准备信封，展现自立自强。
示例：多吉是个孝顺体贴、心思细腻、自立自强的孩子。
24．本题考查对词语的理解。
先从文中找出多吉与母亲通过桉树叶传递情感的关键情节，再分析这些情节中体现出的双方无言却深沉的爱，最后结合这些内容阐述“大爱无言”的内涵，即无需言语表达，却能从行动、细节中感受到深厚且真挚的情感。
示例：多吉与盲母用桉树叶传递平安，虽无文字书信，却饱含着多吉对母亲的牵挂和母亲对多吉的思念，这种爱无声却深沉，是“大爱无言”的体现。
25． 洪教头与林冲交手，林冲因戴枷称输，柴进命人开枷并以银子作彩头，洪教头使全力进攻，林冲抓住其破绽反击。 洪教头被林冲打倒，羞惭离开。 26． 狂妄急躁 沉稳内敛 把棒一横，还“拨草寻蛇”式 往后一退 抡棒一扫 27． 水浒传 豹子头
【导语】这段节选生动展现了林冲与洪教头的比武场景。通过对比描写，洪教头的嚣张急躁与林冲的沉稳克制形成鲜明对比。月夜比武的场面描写富有画面感，“把火烧天”与“拨草寻蛇”的招式对比，既展现了武艺，又暗含性格差异。结尾洪教头狼狈落败的喜剧效果，凸显了作者对人物命运的巧妙安排。
25．本题考查对短文内容的理解。
从文中第②③自然段“洪教头恨不得一口吞了林冲……林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，使抡起棒一扫”可概括出，洪教头与林冲交手，林冲因戴枷称输，柴进命人开枷并拿出银子作彩头，洪教头使出浑身功夫，林冲看准时机用棒扫向洪教头小腿骨。故经过是：洪教头与林冲在柴进的安排下正式比武，洪教头急于取胜，招式大乱，林冲抓住机会反击。
从文中第③自然段“洪教头措手不及，‘扑’的一声倒在地上，棒也甩出老远。洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了”可概括出，结果是：洪教头被林冲打倒，满面羞惭地走开了。
26．本题考查对短文内容的理解。
从第③段“洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，使用了浑身的功夫，使出个‘把火烧天’的招式。洪教头跳起来大喊：‘来！来！来！’举起棒劈头打来”可知，洪教头急于取胜，一上来就用全力进攻，且大喊大叫，尽显其狂妄急躁。故第①空可填：狂妄自大、急躁冒进。
文中多处体现林冲的特质，如他开始戴着枷比试，觉得不公平说自己输了，体现谦逊；比武时应对沉稳，最后取胜，体现武艺高强。故第②空可填：谦逊沉稳、武艺高强。
从第③段“林冲把棒一横，还了个‘拨草寻蛇’的招式”可知，林冲面对洪教头的进攻，冷静应对，选择合适招式回击。故第③空可填：把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。
依据第③段“洪教头跳起来大喊：‘来！来！来！’举起棒劈头打来，林冲往后一退”，林冲没有盲目硬接，而是先退一步，避其锋芒，可见其沉稳。故第④空可填：往后一退。
从第③段“林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，使抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上”可知，林冲抓住洪教头的破绽，果断出击，一招制敌，展现出高超武艺。故第⑤空可填：抡起棒一扫。
27．本题考查作品出处和人物名号。
《林冲棒打洪教头》这一情节出自施耐庵所著的长篇小说《水浒传》，该书是中国四大名著之一，讲述了 108 位梁山好汉在梁山聚义，以及受宋朝招安后为其征战，最终消亡的故事。林冲是《水浒传》中的重要人物，因其长相“豹头环眼，燕颔虎须”，故绰号为“豹子头”，他原是东京八十万禁军枪棒教头，后被逼上梁山。
28． 坚毅、镇定 巨大的痛苦 我可以忍受得住，我一定能战胜痛苦！一刀，两刀，三刀…… 29． 动作描写 神态描写 语言描写 30．AC 31．刘伯承在手术中坚持不用麻醉剂，没有大喊大叫，还知道割的刀数，他表现出来的坚强意志、沉着镇定感动了沃克医生
【导语】这篇《军神》节选通过细腻的描写和强烈的对比，生动刻画了刘伯承将军钢铁般的意志。文中“一声不吭”“汗如雨下”等细节描写，与“七十二刀”的数字形成强烈冲击，凸显了人物在极端痛苦下的惊人毅力。沃克医生从“担心”到“惊呆了”的情绪变化，侧面烘托出刘伯承非凡的军人品格。全文语言简洁有力，通过手术室这个特殊场景，将“军神”的形象塑造得立体而震撼，展现了革命军人超越常人的坚韧品质。
28．本题考查字词的含义和作用。
结合所给句子，“一声不吭”表明刘伯承没有发出痛苦的声音；“紧紧”一词生动展现了他在随巨大痛苦时，凭借强大的意志力在努力克服。表现了病人具有钢铁般的坚强意志和非凡的毅力；“崭新的白床单居然被抓破了”表明了刘伯承当时正在随痛苦的程度之深。再想想他此时内心的想法，只要言之有理即可。如：千万不能晕过去，一定要坚持住，为了革命，我必须咬牙坚持！
29．本题考查描写方法。
结合第①自然段中“他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。”这是对刘伯承的动作描写。刘伯承和沃克医生的对话是语言描写，第③自然段中“病人脸色苍白”这是对刘伯承的神态描写。
30．本题考查分析字词的含义。
“七十二刀”这一数字体现了手术过程很长，也说明了刘伯承的伤势很重，需要这么多刀才能完成，而刘伯承在没有麻醉药的情况下能够坚持下来，更加突出了刘伯承意志力之强，令人钦佩。故选AC。
31．本题考查文章内容理解。
“军神”是沃克医生对刘伯承的赞赏，结合文章内容可知刘伯承为了保证大脑的清醒，在没有用麻醉药的情况下坚持完成手术，这惊人的毅力和勇气、镇定的表现让沃克医生非常敬佩和感动，因此夸赞刘伯承是“军神”。
32．D 33．张南请战，大家等待 反击成功，张南受伤（牺牲） 34． 表现出张南内心对于未来的迷茫与担忧。 动作描写 别（一别） 跃 （跃出） 张南面对危险的任务时内心的义无反顾 神态描写 欣慰（高兴、开心） 坦然（无畏） 35．①指夜空中出现的真正的流星。②指张南发出的反攻的信号弹。③指张南等为革命献出生命的战士们。
【导语】这篇《最美的流星》以战争为背景，通过“流星”这一意象的巧妙转换（从自然现象到信号弹再到生命象征），展现了战士的英勇与战友深情。作者运用对比手法（迷信与现实的碰撞）、细节描写（如“心提到嗓子眼”）和首尾呼应的结构（从战壕到多年后的星空），将战争的残酷与人性光辉交织。特别是信号弹与流星的意象重叠，既推动情节又升华主题，使“最灿烂的流星”成为对牺牲者永恒的礼赞。
32．本题考查对文段内容的理解。
D．“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”出自唐代高适的《别董大二首》，译文：不要担心前路茫茫没有知己，天下还有谁不认识你呢？该诗句表达的是对未来的乐观豁达，而本文主旨是歌颂战士的牺牲精神（如第⑥段张南的牺牲）与战友深情（如李小豪多年后仍怀念“最灿烂的流星”），二者主旨不符。
故选D。
33．本题考查对文段内容的理解和概括。
结合第③段“张南挺身而出：营长，我突出去！带主力部队连夜赶回来，把敌人全消灭掉！……张南把手枪往腰里一别，跃出战壕，消失在黑暗中”和第④段“过了一会儿，远处传来枪声，战壕里的人全都把心提到了嗓子眼儿。特别是李小豪，更是坐立不安。良久，枪声停止了，战壕里一阵沉寂，每个人都望向黑沉沉的远方，也不知张南有没有突围成功”可知，二望夜空，张南请求出战，战友们在等待他的消息，心情是提心吊胆，李小豪更是坐立不安；结合表格中的故事情节概括，可知应用四字概括，可概括为“张南请战，大家等待”。
结合第⑥段“在炮火的光亮中，李小豪忽然看见了张南，他急忙移动过去，张南正向阵地上的残敌射击。李小豪刚跑过去，张南却忽然一晃栽倒在地。李小豪扑过去抱起他，见他头上和胸前都冒出血来，一时心慌，大喊他的名字。张南睁开眼睛，见是李小豪，吃力地说：我是不成了！兄弟，刚才你看见流星没有 那就是我的星星！李小豪望了一眼夜空，含着泪说：我看见了，那个流星最大，最好看！’”可知，四望夜空，反包围成功，李小豪发现张南受伤，一时心慌，最后张南牺牲；据此概括故事情节为“反击成功，张南牺牲”
34．本题考查描写方法和对句子的理解。
第一处：身旁的战友张南也看着星空，说：“天上一颗流星，地上就会死一个人，不知谁又要牺牲了！”
通过语言描写，直接展现人物内心活动，张南将流星与死亡联系，反映其内心对战场牺牲的敏感认知。
第二处：张南把手枪往腰里一别，跃出战壕，消失在黑暗中。
句中“别”、“跃”两个动词表现出张南执行任务时的果敢决绝。是动作描写中，“别”体现利落准备，“跃”展现无畏冲锋，两个动词形成连贯画面，凸显军人雷厉风行的特质。
第三处：张南闻言嘴角泛起一丝微笑，慢慢地闭上了眼睛。
此处表现出张南圆满完成任务后内心的欣慰与满足，以及面对死亡时的从容安详。是神态描写，通过“微笑”与“慢慢闭眼”的细节，将烈士临终时的双重心理状态具象化：既有完成使命的释然，又有直面死亡的平静。
35．本题考查对标题的理解。
标题“最美的流星”包含三重递进式内涵：
①自然流星 （第②段“一颗流星拖着光尾划破夜空”）是故事的起点，最初被张南视为死亡的预兆（“天上一颗流星，地上死一个人”），但李小豪的反驳（“流星还不下成雨”）暗示其迷信色彩的消解；
②信号弹流星 （第⑤段“流星从远方升起……是张南的信号弹”）是核心转折，信号弹的光辉被误认为流星，实则承载着反攻希望（“大部队进攻时打出信号弹”第③段），此时“流星”从死亡符号转为希望之光；
③生命流星 （第⑥段张南临终说“那就是我的星星”，李小豪含泪回应“最大、最好看”）是精神升华，张南以生命为代价传递信号，短暂如流星却迸发壮烈之美，战士的牺牲被赋予超越自然现象的永恒价值。
最终，第⑦段“生命中最灿烂的流星”将三者统一 ：自然流星是引子，信号弹是行动载体，而战士的生命光辉才是“最美”的本质——以燃烧自我照亮黑暗的革命精神，成为跨越时空的精神丰碑。
36．①捣麦芽 ②蒸糯米 ③煮麦芽糖 ④绕麦芽糖 37．B 38． “我”小时候和家人一起做麦芽糖 怀念童年生活 39．不好。本文虽然回忆了“我”小时候与家人一起做麦芽糖的情景，但是题目中的“那年”二字更体现了“我”记得深，忆得浓，更能突出作者对童年时期的怀念，同时更能引发读者对故事的期待，激发读者的阅读兴趣。
【导语】这篇短文通过细腻的笔触，回忆了童年时期制作和享用麦芽糖的温馨场景，展现了那个年代的生活风貌和家庭情感。文章以麦芽糖为线索，串联起对亲情的怀念和对过去美好时光的追忆，情感真挚动人。语言朴实自然，细节描写生动，如制作麦芽糖的过程和用筷子绕糖的情景，都让人仿佛身临其境。结尾处作者品尝麦芽糖时的幸福感，更是将情感推向高潮，表达了对童年和亲情的深深眷恋。整体上，文章结构清晰，情感饱满，是一篇充满温情的回忆性散文。
36．本题考查文章内容理解与概括。
第②自然段写了做麦芽糖的准备工作，从“父亲将长了五六厘米长的麦芽倒入石臼中捣烂，奶奶和母亲则忙着蒸浸泡了一夜的糯米。早饭后，父亲将蒸好的糯米饭倒进装着温水的大木桶里和捣烂的麦芽一起搅拌，然后严严实实地盖上木板，并在面上铺了一层厚厚的布”可以提取出前两个空的答案依次是：捣麦芽、蒸糯米。
第③自然段围绕段首句“吃过午饭，母亲开始煮麦芽糖”写了煮麦芽糖的过程，可以概括为“煮麦芽糖”，填入第三空。
第④自然段围绕段首句“最难忘的是用筷子绕麦芽糖了”写了绕麦芽糖的过程，可以概括为“绕麦芽糖”，填入第四空。
37．本题考查分析句子含义。
从第⑤自然段“在那个物资匮乏的年代，麦芽糖可是好东西……后来人们生活水平提高了，家里做麦芽糖的次数也就越来越少了”可知，这说明随着生活水平的提高，孩子们不再像过去那样依赖麦芽糖作为主要的零食，因此家里做麦芽糖的次数也就减少了。
故选B。
38．本题考查文章内容理解与概括。
结合短文内容可知，本文回忆了“我”小时候与家人一起做麦芽糖的情景，让我们感受到了“我”那时的生活虽拮据，但与家人一起做麦芽糖很幸福快乐，抒发了作者对童年美好生活的怀念以及对家人、对亲情的珍惜的思想感情。
39．本题考查分析短文题目。
解答本题，需结合短文内容来完成。如：我觉得不好。因为“那年麦糖香”用“那年”将读者带入回忆，“麦芽糖的回忆”只是直接点出了“回忆”；“麦芽糖的回忆”只点出了事物，“那年麦糖香”还写出了事物的特点。“那年麦糖香”这个题目更全面地涵盖了文章的主题和情感。
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