2024-2025语文六年级下册统编版【小升初小古文阅读专项训练】（含答案）
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| 名称 | 2024-2025语文六年级下册统编版【小升初小古文阅读专项训练】（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 331.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-06-21 23:25:04 | ||
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文档简介
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【小升初小古文阅读专项训练】-2024-2025语文六年级下册统编版
两小儿辩日
①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
⑥孔子不能决也。
⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
1．联系上下文，解释加点字词的意思。
（1）孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 辩斗：
（2）孔子不能决也。 决：
2．把“孰为汝多知乎”翻译成现代汉语。
3．一个小孩认为“ ”，是以事物离得近时看起来大，离得远时看起来小为依据；另一个小孩认为“ ”，是以事物离得近时感觉热，离得远时感觉凉为依据。（用原文填空）
4．下列选项中，（ ）不是两小儿的特点。
A．善于观察 B．敢于质疑 C．说话有理有据 D．三心二意
5．读完这个故事，我们得到的启示不包括（ ）
A．学习应专心致志，不能三心二意。
B．我们应主动认识自然，探求客观真理。
C．从不同的角度看问题，会得出不同的结果。
D．学无止境，再博学的人也会有不知道的东西，我们应该实事求是。
《典籍里的中国》节目组来到我校，将录制穿越时空，与先贤对话的场景。欢迎你的加入，并完成以下练习题。
（一）
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
——《学弈》
（二）
知之为知之，不知为不知，是知也。
敏而好学，不耻下问。
默而识之，学而不厌，诲人不倦。
我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
学如不及，犹恐失之。
吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
——《论语》
6．凡看文字，先须晓其文义。请解释下列加点字的意思。
使弈秋诲二人弈： 虽与之俱学：
思援弓缴而射之： 是知也：
7．少而好学，如日出之阳。我能用现代汉语与先贤对话，并翻译下面的句子。
为是其智弗若与？曰：非然也。
8．通过聆听孔孟之道，同学们受益匪浅，真可谓是（ ）
A．莫道君行早，更有早行人。 B．听君一席话，胜读十年书。
C．读书须用意，一字值千金。 D．近水知鱼性，近山识鸟音。
9．接下来是交流环节，同学们对《学弈》中两人不同的学习态度展开讨论，我能引用选文（二）中的经典语句，分别对两位学生谈谈自己的看法。
阅读。
杨柳
杨柳，随处可种，临水尤①宜②。春初③发叶，旋④开黄花。及⑤春末，叶渐多。花中结实⑥，细而黑。蕊落、有絮绽⑦出，质轻如棉，色白如雪，随风飞舞，散于各处。
【注释】①尤：尤其。②宜：适合。③发：生长，繁育。④旋：不久。⑤及：到。⑥实：果实。⑦绽：裂开。
10．请你结合文本，帮“杨柳”做一张身份卡。（可用原文）
杨柳 种植地点： 特点：①叶：春初发叶 ②花： ③果： ④絮：
11．下列对文中画“________”的句子，理解不正确的一项是（ ）
A．这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了柳絮飘飞的样子。
B．句子将柳絮比作轻盈的棉花和洁白的雪花，形象地写出了柳絮的轻柔和颜色。
C．这句话中“绽出、飞舞、散于各处”等词生动地写出了柳絮轻柔的静态之美。
12．中国古代诗词中的意象，下列理解不恰当的一项是（ ）。
A．“柳”“留”二音相谐，古人取其义表示眷恋不舍，如“杨柳依依”带有离愁别绪的情感。
B．“月”用来表现离愁别恨。如杜甫《月夜忆舍弟》中“露从今夜白，月是故乡明”。
C．“梅”象征傲雪、坚强、不屈不挠。如“墙角数枝梅，凌寒独自开”带有梅花的坚强不屈精神。
阅读短文，完成练习。
人之一生
人之一生，犹一岁之四时①乎！春风和煦②，草木萌动③，一童子之活泼也。夏雨时行，草木畅茂④，一壮年之发达⑤也。秋冬渐寒，草木零落，则由壮而老，由老而衰矣。然冬尽春来，循环不已，人则老者不可复⑥壮，壮者不可复少也。语曰：“时乎时乎不再来。”愿我少年共识之。
（选自《民国老课本》）
【注释】①四时：四季。②和煦：温暖。③萌动：发芽，开始生长。④畅茂：生长旺盛。⑤发达：事业兴旺，精力充沛，此处形容壮年时的蓬勃状态。⑥复：再，又。
13．联系上下文，下列加点字的解释有误的一项（ ）
A．犹一岁之四时乎（犹：好像）
B．夏雨时行（时：按时）
C．循环不已（已：已经）
14．文中用四季比喻人生阶段，与“少年如草木之萌动”的蓬勃朝气相呼应的古诗是（ ）
A．草木渐知春，萌芽处处新。
B．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
C．等闲识得东风面，万紫千红总是春。
15．下列对短文理解和分析不正确的一项是（ ）
A．短文把人的一生比作一年的四季，形象地展现了人生不同阶段的特点。
B．“时乎时乎不再来”强调了时光一去不复返，警示少年要珍惜时光。
C．文中说冬尽春来循环不已，人也能像季节一样老而复壮，壮而复少。
阅读短文，完成习题。
愚人食盐
昔①有愚人，至于他家，主人与食，嫌淡无味，主人闻已②，更为益③盐。既④得盐美，便自念言：“所以美者，缘有盐故。少有尚尔⑤，况复多也？”愚人无智，便空食盐。食已口爽⑥，反为其患⑦。
【注释】①昔：从前，过去。②闻已：听到之后。③益：增加。④既：已经。⑤尚尔：尚且如此。⑥口爽：口味败坏。爽，差、败坏。⑦患：祸患。
16．解释加点字的字义。
（1）况复多也
（2）缘有盐故
17．下列解释，对应文中的哪句话？
味觉败坏，反而成为他的祸患。
18．关于这则故事的寓意正确的一项是（ ）
A．告诉我们做什么事情都要有时间意识，不能耽误时间。
B．想要把事情做好，就得多花心思，多下功夫。
C．告诉我们任何事物，超过一定的限度，好事便会变成坏事。
D．告诉我们做什么事都要敢于创新，不能墨守成规。
19．关于这个愚人空口食盐的原因，错误的一项是（ ）
A．因为主人给他食物里加了盐，食物就不淡了。
B．他认为盐可以使食物的味道变好。
C．他特别喜欢吃盐。
D．他认为盐越多食物越美味。
阅读下面文言文，然后答题。
心不在马
①赵襄主学御①于王子期②，俄而③与子期逐④，三易⑤马而三后。
②襄主曰：“子之教我御，术未尽也。”
③对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵⑥，马体安于车，人心调⑦于马，而后可以进速致远。今君后则欲逮臣⑧，先则恐逮于臣。夫诱道⑨争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，上⑩何以调于马？此君之所以后也。”
——节选自《韩非子·喻老》
注释：①御：驾车。②王子期：即下文的子期，是个善于驾车的人。③俄而：不久。④逐：追赶，这里指驾车赛马。⑤易：调换。⑥所贵：意为关键所在，最要紧的。⑦调；协调。指跳度，驾驭。⑧逮臣：赶上我。下文“逮于臣”意思是被我赶上。⑨诱道：诱导，引导马匹沿着道路前进，把马引到正路上去。⑩上：同“尚”，还。
20．解释下列句子中加点的字。
（1）而后可以进速致远 致： （2）先则恐逮于臣 恐：
21．写出下面句子的大致意思。
子之教我御，术未尽也。
22．赵襄王赛马时心不在马，终致失败的教训说明什么？ （请用自己的话回答）
小北搜集到一段古人写的关于崂山的游记，请阅读下面材料，完成下面小题。
劳山①巨峰白云洞记
[明]蓝田
①即墨之东南，百里皆山焉，山之大者，曰劳山。劳山之群峰其最高者曰巨峰。巨峰之巅，有洞焉，曰白云。洞深而明，旁有水泉，可引以漱濯②，甲于巨峰。虽当晴昼，云气缭绕，则咫尺不可辩。
②余薄游海上，南访朐山③，昼琅邪台，北观之罘山④，雄秀突兀，皆未有若劳山者也。《齐山》曰：“泰山虽云高，不如东海劳。”是劳山之高，高于泰岳矣。然劳山僻在海隅，名未闻于天下，而朐山、琅邪、之罘，以秦皇之游览也，人人知之。
（选自《即墨县志》，有删改）
【注】①劳山：山名，现称“崂山”。②漱濯（shù zhuó）：洗涤。③朐（qú）山：山名，位于今江苏连云港。④之罘（fú）山：山名，即芝罘山，位于今山东烟台。
23．下列各句中，加点字意思相同的一项是（ ）
A．巨峰之巅 思援弓缴而射之
B．则咫尺不可辩 见两小儿辩斗
C．皆未有若劳山者也 弗若之矣
D．以秦皇之游览也 我以日初出远
24．文中划线的句子标点缺失了，下列断句正确的一项是（ ）
A．劳山之群峰/其最高者曰/巨峰。 B．劳山之群峰/其最高者/曰巨峰。
C．劳山之群/峰其最高者曰/巨峰。 D．劳山之群峰/其最高/者曰巨峰。
25．阅读。
钻木取火
有燧（suì）明国，不识①四时昼夜②。国有火树，名燧木，屈盘万顷③。后世圣人，目④此树表，有鸟若鸮⑤，以口啄树，粲然⑥火出。圣人感⑦焉⑧，因⑨取小枝以钻火，号燧人氏。
（选自《太平御览》）
【注释】①不识：不知道。②四时昼夜：春夏秋冬和白天黑夜。③屈盘万顷：盘根错节，占地面积有一万顷。④目：亲眼看到。⑤鸮（xiāo）：猫头鹰一类的鸟。⑥粲（càn）然：鲜亮发光的样子。⑦感：感悟。⑧焉：此。⑨因：于是。
燧人氏钻木取火的故事体现出他的什么精神品质( )（多选）
A．善于观察 B．勤劳能干 C．勇于尝试 D．坚持不懈
《【小升初小古文阅读专项训练】-2024-2025语文六年级下册统编版》参考答案
1． 辩论，争论。 决断，判定，判断。 2．谁说您的知识渊博呢？ 3． 日始出时去人近，而日中时远也 日初出远，而日中时近也 4．D 5．A
【导语】这篇《两小儿辩日》通过孔子与两小儿的对话，展现了古代儿童敏锐的观察力和思辨精神。文章以简洁的对话形式，生动呈现了两种截然不同的自然观察视角，既体现了朴素的科学探究意识，又暗含认识论的哲学思考。结尾孔子“不能决”的坦诚与小儿“孰为汝多知乎”的天真反问，形成巧妙的反讽，暗示知识的相对性与认知的局限性。全文语言质朴却意蕴深远，在童真童趣中蕴含着对真理探索的永恒追问。
1．本题考查字词解释。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故：孔子到东方游历，看见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。辩斗：辩论，争论。
孔子不能决也：孔子也不能判断（谁对谁错）。决：判断，决断。
2．本题考查翻译句子。
孰：谁。为：同“谓”，认为。知：同“智”，智慧。
“孰为汝多知乎”的意思是：谁说您十分有智慧呢？
3．本题考查文章内容理解。
结合第②自然段“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’”和第④自然段“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”可知，第一个小孩表明观点的句子是“我以日始出时去人近，而日中时远也”，他的依据是“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”，即根据太阳早上看起来大，中午看起来小，按照远小近大的常理来判断。
结合第③自然段“一儿曰：‘我以日初出远，而日中时近也。’”和第⑤自然段“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”可知，第二个小孩的观点是“我以日初出远，而日中时近也”，依据为“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”，也就是根据太阳早上感觉凉，中午感觉热，按照近热远凉的常理来判断。
4．本题考查人物形象分析。
A．两小儿一个观察到太阳早上大中午小，一个观察到太阳早上凉中午热，这体现了他们善于观察生活中的自然现象，所以该选项是两小儿的特点。
B．他们对于太阳在不同时段与地球距离的问题，敢于提出自己不同的看法，向权威（孔子）质疑，所以该选项是两小儿的特点。
C．结合文章内容可知，一个小儿以“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”为依据，另一个小儿以“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”为依据，说话都有理有据，所以该选项是两小儿的特点。
D．文中两小儿专注于辩论太阳远近的问题，并没有表现出做事不专心、三心二意的特点，所以该选项不是两小儿的特点。
故选D。
5．本题考查主旨分析。
A．《两小儿辩日》这篇文章主要围绕两小儿对太阳在不同时段与地球距离的辩论，以及孔子面对此问题无法决断展开，文中未涉及学习是否专心的相关内容，所以该项不是这个故事给我们的启示。
B．两小儿对太阳相关现象进行思考辩论，体现了主动认识自然、探求客观真理的精神，这是故事能带给我们的启示。
C．一个小儿从太阳大小视觉感受判断距离，另一个从温度感受判断，说明从不同角度看问题会有不同结果，这是故事蕴含的启示之一。
D．孔子学识渊博却也不能决断两小儿的问题，体现了学无止境，我们应实事求是，这是故事传达的启示。
故选A。
【点睛】参考译文：
孔子到东方游历，看见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，而到中午的时候离人远。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，而到中午的时候离人近。”
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到中午就像盘盂一样小，这不是远处的看起来小而近处的看起来大的道理吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到中午的时候像把手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”
孔子也不能判断谁对谁错。
两个小孩笑着说：“谁说你十分有智慧呢？”
6． 教导 一起 拿起 同“智”，智慧 7．是因为他的智力不如别人吗？回答：不是这样的。 8．B 9．对专心致志的学生：你做到了“敏而好学”。学棋时专心致志，积极汲取知识，这种好学且专注的态度难能可贵。凭借这般热忱与专注，无论学什么，都定能有所成，愿你继续保持，在求知路上不断攀登。
对三心二意的学生：“知之为知之，不知为不知”。学棋不专心，说明你还未真正明白学习应有的态度。学习需真诚面对自己，全身心投入。希望你能知晓自身不足，端正态度，认真求学，方能进步。
【导语】这篇阅读材料巧妙融合了经典文本与互动练习，通过《学弈》和《论语》选段展现了传统学习智慧。文本编排具有层次感：楷体文言与宋体题干形成古今对话，下划线和加点字设计强化了语言训练。两则选文主题呼应——前者以寓言强调专注力，后者以箴言阐释治学态度，共同构建了“学习之道”的立体阐释。练习设计由字词到句意再到迁移运用，符合认知规律，尤其第4题要求结合文本互鉴，体现了深度学习理念。整体呈现了传统文化“活态传承”的创新教学尝试。
6．本题考查字词解释。
使弈秋诲二人弈：让弈秋教导两个人下棋。诲：教导、教诲。
虽与之俱学：虽然和前一个人一起学习。俱：一起、一同。
思援弓缴而射之：心里却想着要拉弓箭去射天鹅 。援：引、拉。
是知也：这就是智慧。知：通“智”，智慧。
7．本题考查翻译句子。
为：同“谓”，认为。其：指后一个人。智：智力。弗若：不如。然：这样。
“为是其智弗若与？曰：非然也。”的意思是：因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
8．本题考查名言警句的理解。
A．“莫道君行早，更有早行人”意思是不要说你走得早，还有比你走得更早的人。此句主要是提醒人们不要自满，还有很多比自己更勤奋、更积极的人，和聆听孔孟之道获得教益无关。
B．“听君一席话，胜读十年书”指与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大，胜过读多年的书。用来形容同学们聆听孔孟之道后收获颇丰，受益匪浅，非常合适。
C．“读书须用意，一字值千金”强调读书时要用心，因为书中的每个字都可能蕴含深刻价值，主要侧重于读书的态度，并非是听人言论后的收获。
D．“近水知鱼性，近山识鸟音”意思是临近水边，时间长了，就会了解鱼的习性；靠近山林，时间久了，就会识别鸟的声音。说明要了解一个事物，需要近距离观察和长期实践，和聆听孔孟之道的情境不契合。
故选B。
9．本题考查语言表达能力。
选文一《学弈》讲述了弈秋教两个人学下围棋，一个专心致志，一个三心二意，结果学习效果截然不同的故事，强调了学习态度的重要性；选文二《论语》中有诸多关于学习态度、方法等的经典语句。我们要从这些语句中挑选合适的，来评价《学弈》中两人的学习态度。比如强调专注、勤奋好学等方面的语句就比较适用。
示例：对专心致志的学生：你践行了“学而不厌”。学习下棋时心无旁骛，对知识充满热忱，不断汲取。这种专注且孜孜不倦的态度，是求知的良径。望你能以此为帆，在学习海洋中乘风破浪，收获更多知识硕果。
对三心二意的学生：“学如不及，犹恐失之”。学棋时分心，反映出你对学习缺乏应有的紧迫感。学习需全身心投入，积极进取。愿你能领悟此理，端正态度，用心求知，莫负时光。
【点睛】参考译文：（一）弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却想着有天鹅将要飞来，想要拉弓箭去射它。虽然他和前一个人一起学习，但是棋艺比不上人家。难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
（二）知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。
天资聪慧却仍热爱学习，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为羞耻。
默默地记住所学的知识，学习时从不感到满足，教导他人时从不感到疲倦。
我不是生来就拥有知识的人，而是喜爱古代文化，通过勤奋敏捷地探索去获取知识的人。
学习时就像担心追赶不上什么一样急切，追上了还害怕再失去。
我曾经整天不吃饭，整夜不睡觉，去冥思苦想，但没有任何收获，还不如去学习。
10． 随处可种，临水尤宜 黄色 细而黑 质轻如棉，色白如雪 11．C 12．B
【导语】这篇《杨柳》小品文颇具古典散文韵味。全文以简洁明快的笔法勾勒出杨柳的生命周期：从春初发叶、旋开黄花、春末结实的物候特征，到柳絮纷飞的动态之美。作者善用白描手法，“质轻如棉，色白如雪”的比喻清新自然，将柳絮的轻盈洁白刻画得如在目前。注释的编排既保留了文言雅致，又降低了阅读门槛。三道题目设计层层递进，从文本细读到修辞鉴赏，再到意象分析，完整覆盖了文言阅读的核心能力。整体而言，文章短小精悍却意蕴丰富，体现了“格物致知”的传统审美趣味。
10．本题考查内容理解。
种植地点：从“杨柳，随处可种，临水尤宜”可知杨柳，到处都可以种植，靠近水边的地方尤其适宜。①处填“随处可种，临水尤宜”。
花的特点：依据“春初发叶，旋开黄花”可知春天刚开始的时候长出叶子，不久后开出黄色的花。②处填“春初发叶后旋开黄花”。
果的特点：由“花中结实，细而黑”可知花中结出果实，（果实）细小且呈黑色。③处填“细而黑”。
絮的特点：根据“蕊落、有絮绽出，质轻如棉，色白如雪，随风飞舞，散于各处”可知花蕊落下后，有柳絮绽出，质地轻盈如同棉花，颜色洁白好似雪花，随着风飞舞，飘散到各个地方。④处填“质轻如棉，色白如雪，随风飞舞，散于各处”。
11．本题考查内容理解。
C．“绽出、飞舞、散于各处”是动态描写，展现柳絮飘飞动态美，不是静态之美。故错误。
故选C。
12．本题考查内容理解和文化常识。
B．杜甫《月夜忆舍弟》中“月是故乡明”，借月表达对故乡、亲人思念，不是“表现离愁别恨”（侧重思乡），理解不恰当。故错误。
故选B。
【点睛】参考译文：
杨柳，到处都可以种植，靠近水边的地方尤其适宜。春天刚开始的时候长出叶子，不久后开出黄色的花。到了春末，叶子渐渐变多。花中结出果实，（果实）细小且呈黑色。花蕊落下后，有柳絮绽出，质地轻盈如同棉花，颜色洁白好似雪花，随着风飞舞，飘散到各个地方。
13．C 14．A 15．C
【导语】这篇短文以四季为喻，巧妙地将人生阶段与自然节气相对应：春喻童稚，夏比壮年，秋冬象征衰老。文章语言凝练典雅，运用对仗句式（“春风和煦/夏雨时行”）形成韵律美。通过“草木萌动—畅茂—零落”的意象群，构建出生动的人生图景。结尾“时乎时乎不再来”的警句，既点明主旨又增强感染力，体现传统“惜时”主题。注释的加入使文言词汇更易理解，符合现代教学需求。整体呈现民国教材“文白交融、喻理于景”的典型特色。
13．本题考查字词解释。
A．“犹一岁之四时乎”的意思是好像一年的四季呀，其中“犹”的意思是好像、如同。故正确。
B．“夏雨时行”的意思是：夏天的雨按时降下，其中“时”的意思是按时、适时。故正确。
C．“循环不已”的意思是：不断地循环，没有停止，其中“已”的意思是停止。故错误。
故选C。
14．本题考查内容理解、名篇名句的理解。
A．“草木渐知春，萌芽处处新”的意思是：草木逐渐感知到春天的来临，（于是）处处都萌发出新鲜的嫩芽。描绘草木感知春天，萌芽焕新，和文中“草木萌动，一童子之活泼也”（少年如草木萌芽般活泼蓬勃）呼应，体现少年的朝气。故正确。
B．“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”出自宋代诗人杨万里的《小池》，意思是：娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。侧重写小荷初绽的小景、童趣，未突出少年如草木萌动的蓬勃朝气。故错误。
C．“等闲识得东风面，万紫千红总是春”出自宋代朱熹的《春日》，意思：是谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。写春天繁花似锦的整体景象，不是突出草木萌芽的蓬勃，不符合。故错误。
故选A。
15．本题考查内容理解。
A．短文开篇“人之一生，犹一岁之四时乎”，把人生比作四季，分别对应童年、壮年、老年等阶段。故正确。
B．“时乎时乎不再来”，结合前文人生如四季，时光循环但人不能复壮、复少，强调时光一去不返，警示少年珍惜。故正确。
C．文中明确说“然冬尽春来，循环不已，则老者不可复壮，壮者不可复少也”，意思是人不能像季节循环那样老而复壮、壮而复少。故错误。
故选C。
【点睛】参考译文：
人的一生，好像一年的四季呀！春风温暖，草木开始发芽生长，（这）如同小孩子的活泼。夏天的雨按时降下，草木生长旺盛，（这）如同壮年人的蓬勃状态。秋冬渐渐寒冷，草木凋零衰落，（人生）就是从壮年走向老年，从老年走向衰亡。然而冬尽春来，循环不停，人却不能像季节循环那样，老者不能再变年轻，壮年人不能再回到少年时光。古语说：“时间呀时间，一去不再来。”希望我们少年人共同懂得（珍惜时光的道理）。
16． 又，再 缘故 17．食已口爽，反为其患。 18．C 19．C
【分析】这篇《愚人食盐》是一则典型的古代寓言，通过愚人因误解盐的作用而空口食盐导致味觉败坏的故事，讽刺了片面认知和过度极端的愚蠢行为。文章语言简洁，情节紧凑，以“盐”为喻体，生动揭示了“过犹不及”的深刻哲理。叙述中运用对比手法（“少有尚尔”与“况复多也”），凸显愚人逻辑的荒谬性。注释系统完善，便于理解文言词汇，符合语文教学需求。整体上，该文兼具文学趣味性与思想教育性，适合作为传统文化启蒙教材。
16．本题考查的是字义。
（1）结合语境，愚人认为“少量盐就如此美味，更何况再多加呢”（“少有尚尔，况复多也”），“复”在此表示进一步增加的动作，强调“再添加”的意思。
故“复”意为“又，再”。
（2）结合语境，“所以美者，缘有盐故”意为“（食物）之所以美味，是因为有盐的缘故”。“所以美者”解释结果，“缘有盐故”说明原因，“故”与“缘”（因为）呼应，共同构成因果关系。
故“故”的意思：缘故，原因。
17．本题考查的是根据意思找句子。
根据注释⑥口爽：口味败坏。⑦患：祸患。
可知“食已口爽”对应“味觉败坏”，“反为其患”对应“反而成为他的祸患”。
故原文句子为：食已口爽，反为其患。
18．本题考查的是文章的主旨。
A．文中未提及“时间”相关内容。愚人犯错的核心是“过量吃盐”，而非“耽误时间”，与选项无关。
B．故事中愚人并未“花心思”解决问题，反而因盲目误解（“盐越多越好吃”）导致坏结果，与“多下功夫”的积极意义不符。
D．“创新”强调突破常规，而文中愚人是因无知犯错（盲目多吃盐），并非“创新行为”，与选项无关。
故选C。
19．本题考查的是文章内容的理解。
C．文中未提及愚人“喜欢吃盐”的主观偏好，其行为源于对盐的作用的错误推断（“少有尚尔，况复多也”），而非个人喜好。选项属于无中生有。
故选C。
【点睛】参考译文：
从前有个愚人，到别人家做客。主人给他食物，他嫌味道太淡。主人听后，便多加了些盐。愚人觉得加了盐的食物很美味，便自言自语道：“之所以美味，是因为有盐的缘故。加一点尚且如此，何况多加些呢？”愚人不懂这个道理，便空口吃起盐来。吃完后口味败坏，反而成了祸患。
20． 达到 担心 21．你教我驾车，技术没有全部教给我。 22．做事情要专注于目标本身，不能因胜负心而分心。
【导语】这篇《心不在马》通过赵襄主学御的故事，生动阐释了专注与心态的重要性。王子期以御术为喻，指出成功不仅在于技巧，更在于心无旁骛的专注。文章短小精悍，对话简洁有力，寓意深刻，体现了韩非子寓言说理的特色，对现代人仍有启示意义。
20．本题考查文言文的字词解释。
（1）“进速致远”的意思是：加速到达远方，结合注释⑥“关键所在”，可知“致”指抵达目的地。
（2）“先则恐逮于臣”的意思是领先时担心被我赶上，“恐”表示心理状态，与现代汉语“恐怕”“担心”一致。
21．本题考查文言语句翻译。
“子”：古语尊称“您”；
“御”：根据注释①，译为“驾车”；
“术”：方法（如“技术”）；
“未尽”：没有完全传授。
全句体现赵襄主对王子期的抱怨。
句子翻译为：你教我驾车的方法，没有全部传授（给我）。
22．本题考查对文段内容的理解。
王子期指出赵襄主“先后心皆在于臣”（心思全在对手身上），而非专注于驾驭马匹。
注释⑦强调“人心调于马”（心思与马协调）是成功关键。
教训可提炼为：专注过程而非结果，避免分心。
【点睛】译文：
赵襄王向王子期学习驾车，不久就和王子期比赛，赵襄王换了三次马，三次都落后了。
赵襄王说：“你教我驾车并没有把真本事全传给我。”
王子期回答说：“真本事都教给您了，是您使用的不恰当。凡驾驭马车特别注重的是，要使马套在车辕里很舒适，人的注意力要集中在马上，这样才可以加快速度达到目的。现在国君您在落后时就一心想快点追上我，跑在前面时又怕被我赶上。其实驾车比赛这件事，不是跑在前面就是落在后面。 而您不管是跑在前面还是落在后面，都总是把心思用在和我比赛输赢上，还有什么心思去注意马呢？这就是您落后的原因了。”
23．C 24．B
【导语】这篇明代游记以简洁凝练的笔法描绘崂山胜景，展现了典型的山水游记特色。作者蓝田通过对比手法，突出崂山“雄秀突兀”的特点，又以“泰山虽云高”的典故彰显其不凡高度。文中对白云洞“深而明”的描写，与“云气缭绕”的意境相映成趣，营造出空灵缥缈的仙境之感。结尾处对崂山“僻在海隅”却胜于名山的议论，暗含对帝王巡游之俗的讽喻，体现了明代文人寄情山水、不慕虚名的精神追求。全文语言质朴，意境深远，是一篇优秀的山水小品。
23．本题考查文言文字词解释。
A．之：结构助词，的/代词，指代目标；
B．辩：通“辨”，分辨/辩论，争辩；
C．若：均意为“比得上”；
D．以：因为/认为；
故选C。
24．本题考查考查文言文断句。
该句位于第①段，作者先总述劳山群峰连绵，再聚焦其主峰。从语法结构看，“劳山之群峰”是主语，“其最高者”为定语后置，修饰“群峰”，意为“群峰中最高的那座”，故“其最高者”后应断开，引出谓语“曰巨峰”。选项2（劳山之群峰/其最高者/曰巨峰）符合古汉语定语后置句式（如《岳阳楼记》“居庙堂之高”），主谓宾划分清晰。其他选项中，选项1将“曰”与“巨峰”断开，导致宾语缺失；选项3割裂“群峰”一词，语序混乱；选项4拆分“最高者”，破坏语义完整。后文“巨峰之巅，有洞焉”进一步证实“巨峰”为完整山名，不可断开。
故选B。
【点睛】参考译文：
即墨的东南方，百里之内都是连绵的山脉，其中最大的山叫劳山。劳山的群峰中最高的一座叫巨峰。巨峰的山顶有个洞穴，名叫白云洞。这个洞深邃而明亮，旁边有泉水，可以汲取用来洗漱，是巨峰风景最佳之处。即使是晴朗的白天，只要云雾缭绕，咫尺之间便难以分辨景物。
我曾在海上漫游，向南探访了朐山，游览了琅邪台，又向北观赏了之罘山。这些山虽然雄伟秀丽、高耸突兀，但都比不上劳山。《齐山》中说：“泰山虽云高，不如东海劳。”可见劳山的高度超过了泰山。然而劳山地处偏僻的海边，名声未能传遍天下，而朐山、琅邪台、之罘山因为秦始皇曾游览过，所以人人都知道它们。
25．AC
【导语】这篇《钻木取火》以简洁的文言叙事，生动再现了燧人氏发现钻木取火的传说。文本通过“鸟啄燧木”的自然现象与“圣人感焉”的智慧觉醒形成对比，凸显人类从观察自然到主动创造的关键飞跃。注释系统完整，既保留了原文韵律（如“屈盘万顷”的夸张笔法），又通过“粲然”“目此树表”等细节描写强化画面感。作为文化原型故事，其价值在于揭示华夏文明对火种起源的诗意想象，将劳动智慧寓于神话叙事之中。
【详解】本题考查人物形象分析。
结合“后世圣人，目此树表，有鸟若鸮，以口啄树，粲然火出。圣人感焉，因取小枝以钻火，号燧人氏”可知，圣人“目此树表”（亲眼看到鸟啄树出火），说明他通过细致观察自然现象获得启发，体现了“善于观察”的品质。圣人受鸟啄木出火的启发后，主动“取小枝以钻火”，即尝试用树枝钻木取火，这一行为体现了“勇于尝试”的精神。
B项“勤劳能干”和D项“坚持不懈”在文中均无直接体现，故事未提及燧人氏付出长时间努力或反复实践的过程。
故选AC。
【点睛】参考译文：
传说中有一个国家叫燧明国，那里的人从来不知道什么叫春夏秋冬，什么叫白日昼夜。国里有棵名叫遂木的火树，屈盘起来，占地面积有一万顷地那么大。后来，有一个圣人，漫游到了日月所照以外的远方，来到此国，在这棵大树下休息。忽然看见许多像鸮样的鸟，在大树的枝叶间用嘴啄木，每啄一下，就有灿然的火光发出。于是，圣人感悟到了“钻木生火”的道理，于是就试用小树枝来钻火，果然钻出火来。于是后人就称他为燧人氏。
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【小升初小古文阅读专项训练】-2024-2025语文六年级下册统编版
两小儿辩日
①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
⑥孔子不能决也。
⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
1．联系上下文，解释加点字词的意思。
（1）孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 辩斗：
（2）孔子不能决也。 决：
2．把“孰为汝多知乎”翻译成现代汉语。
3．一个小孩认为“ ”，是以事物离得近时看起来大，离得远时看起来小为依据；另一个小孩认为“ ”，是以事物离得近时感觉热，离得远时感觉凉为依据。（用原文填空）
4．下列选项中，（ ）不是两小儿的特点。
A．善于观察 B．敢于质疑 C．说话有理有据 D．三心二意
5．读完这个故事，我们得到的启示不包括（ ）
A．学习应专心致志，不能三心二意。
B．我们应主动认识自然，探求客观真理。
C．从不同的角度看问题，会得出不同的结果。
D．学无止境，再博学的人也会有不知道的东西，我们应该实事求是。
《典籍里的中国》节目组来到我校，将录制穿越时空，与先贤对话的场景。欢迎你的加入，并完成以下练习题。
（一）
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
——《学弈》
（二）
知之为知之，不知为不知，是知也。
敏而好学，不耻下问。
默而识之，学而不厌，诲人不倦。
我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
学如不及，犹恐失之。
吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
——《论语》
6．凡看文字，先须晓其文义。请解释下列加点字的意思。
使弈秋诲二人弈： 虽与之俱学：
思援弓缴而射之： 是知也：
7．少而好学，如日出之阳。我能用现代汉语与先贤对话，并翻译下面的句子。
为是其智弗若与？曰：非然也。
8．通过聆听孔孟之道，同学们受益匪浅，真可谓是（ ）
A．莫道君行早，更有早行人。 B．听君一席话，胜读十年书。
C．读书须用意，一字值千金。 D．近水知鱼性，近山识鸟音。
9．接下来是交流环节，同学们对《学弈》中两人不同的学习态度展开讨论，我能引用选文（二）中的经典语句，分别对两位学生谈谈自己的看法。
阅读。
杨柳
杨柳，随处可种，临水尤①宜②。春初③发叶，旋④开黄花。及⑤春末，叶渐多。花中结实⑥，细而黑。蕊落、有絮绽⑦出，质轻如棉，色白如雪，随风飞舞，散于各处。
【注释】①尤：尤其。②宜：适合。③发：生长，繁育。④旋：不久。⑤及：到。⑥实：果实。⑦绽：裂开。
10．请你结合文本，帮“杨柳”做一张身份卡。（可用原文）
杨柳 种植地点： 特点：①叶：春初发叶 ②花： ③果： ④絮：
11．下列对文中画“________”的句子，理解不正确的一项是（ ）
A．这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了柳絮飘飞的样子。
B．句子将柳絮比作轻盈的棉花和洁白的雪花，形象地写出了柳絮的轻柔和颜色。
C．这句话中“绽出、飞舞、散于各处”等词生动地写出了柳絮轻柔的静态之美。
12．中国古代诗词中的意象，下列理解不恰当的一项是（ ）。
A．“柳”“留”二音相谐，古人取其义表示眷恋不舍，如“杨柳依依”带有离愁别绪的情感。
B．“月”用来表现离愁别恨。如杜甫《月夜忆舍弟》中“露从今夜白，月是故乡明”。
C．“梅”象征傲雪、坚强、不屈不挠。如“墙角数枝梅，凌寒独自开”带有梅花的坚强不屈精神。
阅读短文，完成练习。
人之一生
人之一生，犹一岁之四时①乎！春风和煦②，草木萌动③，一童子之活泼也。夏雨时行，草木畅茂④，一壮年之发达⑤也。秋冬渐寒，草木零落，则由壮而老，由老而衰矣。然冬尽春来，循环不已，人则老者不可复⑥壮，壮者不可复少也。语曰：“时乎时乎不再来。”愿我少年共识之。
（选自《民国老课本》）
【注释】①四时：四季。②和煦：温暖。③萌动：发芽，开始生长。④畅茂：生长旺盛。⑤发达：事业兴旺，精力充沛，此处形容壮年时的蓬勃状态。⑥复：再，又。
13．联系上下文，下列加点字的解释有误的一项（ ）
A．犹一岁之四时乎（犹：好像）
B．夏雨时行（时：按时）
C．循环不已（已：已经）
14．文中用四季比喻人生阶段，与“少年如草木之萌动”的蓬勃朝气相呼应的古诗是（ ）
A．草木渐知春，萌芽处处新。
B．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
C．等闲识得东风面，万紫千红总是春。
15．下列对短文理解和分析不正确的一项是（ ）
A．短文把人的一生比作一年的四季，形象地展现了人生不同阶段的特点。
B．“时乎时乎不再来”强调了时光一去不复返，警示少年要珍惜时光。
C．文中说冬尽春来循环不已，人也能像季节一样老而复壮，壮而复少。
阅读短文，完成习题。
愚人食盐
昔①有愚人，至于他家，主人与食，嫌淡无味，主人闻已②，更为益③盐。既④得盐美，便自念言：“所以美者，缘有盐故。少有尚尔⑤，况复多也？”愚人无智，便空食盐。食已口爽⑥，反为其患⑦。
【注释】①昔：从前，过去。②闻已：听到之后。③益：增加。④既：已经。⑤尚尔：尚且如此。⑥口爽：口味败坏。爽，差、败坏。⑦患：祸患。
16．解释加点字的字义。
（1）况复多也
（2）缘有盐故
17．下列解释，对应文中的哪句话？
味觉败坏，反而成为他的祸患。
18．关于这则故事的寓意正确的一项是（ ）
A．告诉我们做什么事情都要有时间意识，不能耽误时间。
B．想要把事情做好，就得多花心思，多下功夫。
C．告诉我们任何事物，超过一定的限度，好事便会变成坏事。
D．告诉我们做什么事都要敢于创新，不能墨守成规。
19．关于这个愚人空口食盐的原因，错误的一项是（ ）
A．因为主人给他食物里加了盐，食物就不淡了。
B．他认为盐可以使食物的味道变好。
C．他特别喜欢吃盐。
D．他认为盐越多食物越美味。
阅读下面文言文，然后答题。
心不在马
①赵襄主学御①于王子期②，俄而③与子期逐④，三易⑤马而三后。
②襄主曰：“子之教我御，术未尽也。”
③对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵⑥，马体安于车，人心调⑦于马，而后可以进速致远。今君后则欲逮臣⑧，先则恐逮于臣。夫诱道⑨争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，上⑩何以调于马？此君之所以后也。”
——节选自《韩非子·喻老》
注释：①御：驾车。②王子期：即下文的子期，是个善于驾车的人。③俄而：不久。④逐：追赶，这里指驾车赛马。⑤易：调换。⑥所贵：意为关键所在，最要紧的。⑦调；协调。指跳度，驾驭。⑧逮臣：赶上我。下文“逮于臣”意思是被我赶上。⑨诱道：诱导，引导马匹沿着道路前进，把马引到正路上去。⑩上：同“尚”，还。
20．解释下列句子中加点的字。
（1）而后可以进速致远 致： （2）先则恐逮于臣 恐：
21．写出下面句子的大致意思。
子之教我御，术未尽也。
22．赵襄王赛马时心不在马，终致失败的教训说明什么？ （请用自己的话回答）
小北搜集到一段古人写的关于崂山的游记，请阅读下面材料，完成下面小题。
劳山①巨峰白云洞记
[明]蓝田
①即墨之东南，百里皆山焉，山之大者，曰劳山。劳山之群峰其最高者曰巨峰。巨峰之巅，有洞焉，曰白云。洞深而明，旁有水泉，可引以漱濯②，甲于巨峰。虽当晴昼，云气缭绕，则咫尺不可辩。
②余薄游海上，南访朐山③，昼琅邪台，北观之罘山④，雄秀突兀，皆未有若劳山者也。《齐山》曰：“泰山虽云高，不如东海劳。”是劳山之高，高于泰岳矣。然劳山僻在海隅，名未闻于天下，而朐山、琅邪、之罘，以秦皇之游览也，人人知之。
（选自《即墨县志》，有删改）
【注】①劳山：山名，现称“崂山”。②漱濯（shù zhuó）：洗涤。③朐（qú）山：山名，位于今江苏连云港。④之罘（fú）山：山名，即芝罘山，位于今山东烟台。
23．下列各句中，加点字意思相同的一项是（ ）
A．巨峰之巅 思援弓缴而射之
B．则咫尺不可辩 见两小儿辩斗
C．皆未有若劳山者也 弗若之矣
D．以秦皇之游览也 我以日初出远
24．文中划线的句子标点缺失了，下列断句正确的一项是（ ）
A．劳山之群峰/其最高者曰/巨峰。 B．劳山之群峰/其最高者/曰巨峰。
C．劳山之群/峰其最高者曰/巨峰。 D．劳山之群峰/其最高/者曰巨峰。
25．阅读。
钻木取火
有燧（suì）明国，不识①四时昼夜②。国有火树，名燧木，屈盘万顷③。后世圣人，目④此树表，有鸟若鸮⑤，以口啄树，粲然⑥火出。圣人感⑦焉⑧，因⑨取小枝以钻火，号燧人氏。
（选自《太平御览》）
【注释】①不识：不知道。②四时昼夜：春夏秋冬和白天黑夜。③屈盘万顷：盘根错节，占地面积有一万顷。④目：亲眼看到。⑤鸮（xiāo）：猫头鹰一类的鸟。⑥粲（càn）然：鲜亮发光的样子。⑦感：感悟。⑧焉：此。⑨因：于是。
燧人氏钻木取火的故事体现出他的什么精神品质( )（多选）
A．善于观察 B．勤劳能干 C．勇于尝试 D．坚持不懈
《【小升初小古文阅读专项训练】-2024-2025语文六年级下册统编版》参考答案
1． 辩论，争论。 决断，判定，判断。 2．谁说您的知识渊博呢？ 3． 日始出时去人近，而日中时远也 日初出远，而日中时近也 4．D 5．A
【导语】这篇《两小儿辩日》通过孔子与两小儿的对话，展现了古代儿童敏锐的观察力和思辨精神。文章以简洁的对话形式，生动呈现了两种截然不同的自然观察视角，既体现了朴素的科学探究意识，又暗含认识论的哲学思考。结尾孔子“不能决”的坦诚与小儿“孰为汝多知乎”的天真反问，形成巧妙的反讽，暗示知识的相对性与认知的局限性。全文语言质朴却意蕴深远，在童真童趣中蕴含着对真理探索的永恒追问。
1．本题考查字词解释。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故：孔子到东方游历，看见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。辩斗：辩论，争论。
孔子不能决也：孔子也不能判断（谁对谁错）。决：判断，决断。
2．本题考查翻译句子。
孰：谁。为：同“谓”，认为。知：同“智”，智慧。
“孰为汝多知乎”的意思是：谁说您十分有智慧呢？
3．本题考查文章内容理解。
结合第②自然段“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’”和第④自然段“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”可知，第一个小孩表明观点的句子是“我以日始出时去人近，而日中时远也”，他的依据是“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”，即根据太阳早上看起来大，中午看起来小，按照远小近大的常理来判断。
结合第③自然段“一儿曰：‘我以日初出远，而日中时近也。’”和第⑤自然段“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”可知，第二个小孩的观点是“我以日初出远，而日中时近也”，依据为“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”，也就是根据太阳早上感觉凉，中午感觉热，按照近热远凉的常理来判断。
4．本题考查人物形象分析。
A．两小儿一个观察到太阳早上大中午小，一个观察到太阳早上凉中午热，这体现了他们善于观察生活中的自然现象，所以该选项是两小儿的特点。
B．他们对于太阳在不同时段与地球距离的问题，敢于提出自己不同的看法，向权威（孔子）质疑，所以该选项是两小儿的特点。
C．结合文章内容可知，一个小儿以“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”为依据，另一个小儿以“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”为依据，说话都有理有据，所以该选项是两小儿的特点。
D．文中两小儿专注于辩论太阳远近的问题，并没有表现出做事不专心、三心二意的特点，所以该选项不是两小儿的特点。
故选D。
5．本题考查主旨分析。
A．《两小儿辩日》这篇文章主要围绕两小儿对太阳在不同时段与地球距离的辩论，以及孔子面对此问题无法决断展开，文中未涉及学习是否专心的相关内容，所以该项不是这个故事给我们的启示。
B．两小儿对太阳相关现象进行思考辩论，体现了主动认识自然、探求客观真理的精神，这是故事能带给我们的启示。
C．一个小儿从太阳大小视觉感受判断距离，另一个从温度感受判断，说明从不同角度看问题会有不同结果，这是故事蕴含的启示之一。
D．孔子学识渊博却也不能决断两小儿的问题，体现了学无止境，我们应实事求是，这是故事传达的启示。
故选A。
【点睛】参考译文：
孔子到东方游历，看见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，而到中午的时候离人远。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，而到中午的时候离人近。”
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到中午就像盘盂一样小，这不是远处的看起来小而近处的看起来大的道理吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到中午的时候像把手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”
孔子也不能判断谁对谁错。
两个小孩笑着说：“谁说你十分有智慧呢？”
6． 教导 一起 拿起 同“智”，智慧 7．是因为他的智力不如别人吗？回答：不是这样的。 8．B 9．对专心致志的学生：你做到了“敏而好学”。学棋时专心致志，积极汲取知识，这种好学且专注的态度难能可贵。凭借这般热忱与专注，无论学什么，都定能有所成，愿你继续保持，在求知路上不断攀登。
对三心二意的学生：“知之为知之，不知为不知”。学棋不专心，说明你还未真正明白学习应有的态度。学习需真诚面对自己，全身心投入。希望你能知晓自身不足，端正态度，认真求学，方能进步。
【导语】这篇阅读材料巧妙融合了经典文本与互动练习，通过《学弈》和《论语》选段展现了传统学习智慧。文本编排具有层次感：楷体文言与宋体题干形成古今对话，下划线和加点字设计强化了语言训练。两则选文主题呼应——前者以寓言强调专注力，后者以箴言阐释治学态度，共同构建了“学习之道”的立体阐释。练习设计由字词到句意再到迁移运用，符合认知规律，尤其第4题要求结合文本互鉴，体现了深度学习理念。整体呈现了传统文化“活态传承”的创新教学尝试。
6．本题考查字词解释。
使弈秋诲二人弈：让弈秋教导两个人下棋。诲：教导、教诲。
虽与之俱学：虽然和前一个人一起学习。俱：一起、一同。
思援弓缴而射之：心里却想着要拉弓箭去射天鹅 。援：引、拉。
是知也：这就是智慧。知：通“智”，智慧。
7．本题考查翻译句子。
为：同“谓”，认为。其：指后一个人。智：智力。弗若：不如。然：这样。
“为是其智弗若与？曰：非然也。”的意思是：因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
8．本题考查名言警句的理解。
A．“莫道君行早，更有早行人”意思是不要说你走得早，还有比你走得更早的人。此句主要是提醒人们不要自满，还有很多比自己更勤奋、更积极的人，和聆听孔孟之道获得教益无关。
B．“听君一席话，胜读十年书”指与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大，胜过读多年的书。用来形容同学们聆听孔孟之道后收获颇丰，受益匪浅，非常合适。
C．“读书须用意，一字值千金”强调读书时要用心，因为书中的每个字都可能蕴含深刻价值，主要侧重于读书的态度，并非是听人言论后的收获。
D．“近水知鱼性，近山识鸟音”意思是临近水边，时间长了，就会了解鱼的习性；靠近山林，时间久了，就会识别鸟的声音。说明要了解一个事物，需要近距离观察和长期实践，和聆听孔孟之道的情境不契合。
故选B。
9．本题考查语言表达能力。
选文一《学弈》讲述了弈秋教两个人学下围棋，一个专心致志，一个三心二意，结果学习效果截然不同的故事，强调了学习态度的重要性；选文二《论语》中有诸多关于学习态度、方法等的经典语句。我们要从这些语句中挑选合适的，来评价《学弈》中两人的学习态度。比如强调专注、勤奋好学等方面的语句就比较适用。
示例：对专心致志的学生：你践行了“学而不厌”。学习下棋时心无旁骛，对知识充满热忱，不断汲取。这种专注且孜孜不倦的态度，是求知的良径。望你能以此为帆，在学习海洋中乘风破浪，收获更多知识硕果。
对三心二意的学生：“学如不及，犹恐失之”。学棋时分心，反映出你对学习缺乏应有的紧迫感。学习需全身心投入，积极进取。愿你能领悟此理，端正态度，用心求知，莫负时光。
【点睛】参考译文：（一）弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却想着有天鹅将要飞来，想要拉弓箭去射它。虽然他和前一个人一起学习，但是棋艺比不上人家。难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
（二）知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。
天资聪慧却仍热爱学习，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为羞耻。
默默地记住所学的知识，学习时从不感到满足，教导他人时从不感到疲倦。
我不是生来就拥有知识的人，而是喜爱古代文化，通过勤奋敏捷地探索去获取知识的人。
学习时就像担心追赶不上什么一样急切，追上了还害怕再失去。
我曾经整天不吃饭，整夜不睡觉，去冥思苦想，但没有任何收获，还不如去学习。
10． 随处可种，临水尤宜 黄色 细而黑 质轻如棉，色白如雪 11．C 12．B
【导语】这篇《杨柳》小品文颇具古典散文韵味。全文以简洁明快的笔法勾勒出杨柳的生命周期：从春初发叶、旋开黄花、春末结实的物候特征，到柳絮纷飞的动态之美。作者善用白描手法，“质轻如棉，色白如雪”的比喻清新自然，将柳絮的轻盈洁白刻画得如在目前。注释的编排既保留了文言雅致，又降低了阅读门槛。三道题目设计层层递进，从文本细读到修辞鉴赏，再到意象分析，完整覆盖了文言阅读的核心能力。整体而言，文章短小精悍却意蕴丰富，体现了“格物致知”的传统审美趣味。
10．本题考查内容理解。
种植地点：从“杨柳，随处可种，临水尤宜”可知杨柳，到处都可以种植，靠近水边的地方尤其适宜。①处填“随处可种，临水尤宜”。
花的特点：依据“春初发叶，旋开黄花”可知春天刚开始的时候长出叶子，不久后开出黄色的花。②处填“春初发叶后旋开黄花”。
果的特点：由“花中结实，细而黑”可知花中结出果实，（果实）细小且呈黑色。③处填“细而黑”。
絮的特点：根据“蕊落、有絮绽出，质轻如棉，色白如雪，随风飞舞，散于各处”可知花蕊落下后，有柳絮绽出，质地轻盈如同棉花，颜色洁白好似雪花，随着风飞舞，飘散到各个地方。④处填“质轻如棉，色白如雪，随风飞舞，散于各处”。
11．本题考查内容理解。
C．“绽出、飞舞、散于各处”是动态描写，展现柳絮飘飞动态美，不是静态之美。故错误。
故选C。
12．本题考查内容理解和文化常识。
B．杜甫《月夜忆舍弟》中“月是故乡明”，借月表达对故乡、亲人思念，不是“表现离愁别恨”（侧重思乡），理解不恰当。故错误。
故选B。
【点睛】参考译文：
杨柳，到处都可以种植，靠近水边的地方尤其适宜。春天刚开始的时候长出叶子，不久后开出黄色的花。到了春末，叶子渐渐变多。花中结出果实，（果实）细小且呈黑色。花蕊落下后，有柳絮绽出，质地轻盈如同棉花，颜色洁白好似雪花，随着风飞舞，飘散到各个地方。
13．C 14．A 15．C
【导语】这篇短文以四季为喻，巧妙地将人生阶段与自然节气相对应：春喻童稚，夏比壮年，秋冬象征衰老。文章语言凝练典雅，运用对仗句式（“春风和煦/夏雨时行”）形成韵律美。通过“草木萌动—畅茂—零落”的意象群，构建出生动的人生图景。结尾“时乎时乎不再来”的警句，既点明主旨又增强感染力，体现传统“惜时”主题。注释的加入使文言词汇更易理解，符合现代教学需求。整体呈现民国教材“文白交融、喻理于景”的典型特色。
13．本题考查字词解释。
A．“犹一岁之四时乎”的意思是好像一年的四季呀，其中“犹”的意思是好像、如同。故正确。
B．“夏雨时行”的意思是：夏天的雨按时降下，其中“时”的意思是按时、适时。故正确。
C．“循环不已”的意思是：不断地循环，没有停止，其中“已”的意思是停止。故错误。
故选C。
14．本题考查内容理解、名篇名句的理解。
A．“草木渐知春，萌芽处处新”的意思是：草木逐渐感知到春天的来临，（于是）处处都萌发出新鲜的嫩芽。描绘草木感知春天，萌芽焕新，和文中“草木萌动，一童子之活泼也”（少年如草木萌芽般活泼蓬勃）呼应，体现少年的朝气。故正确。
B．“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”出自宋代诗人杨万里的《小池》，意思是：娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。侧重写小荷初绽的小景、童趣，未突出少年如草木萌动的蓬勃朝气。故错误。
C．“等闲识得东风面，万紫千红总是春”出自宋代朱熹的《春日》，意思：是谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。写春天繁花似锦的整体景象，不是突出草木萌芽的蓬勃，不符合。故错误。
故选A。
15．本题考查内容理解。
A．短文开篇“人之一生，犹一岁之四时乎”，把人生比作四季，分别对应童年、壮年、老年等阶段。故正确。
B．“时乎时乎不再来”，结合前文人生如四季，时光循环但人不能复壮、复少，强调时光一去不返，警示少年珍惜。故正确。
C．文中明确说“然冬尽春来，循环不已，则老者不可复壮，壮者不可复少也”，意思是人不能像季节循环那样老而复壮、壮而复少。故错误。
故选C。
【点睛】参考译文：
人的一生，好像一年的四季呀！春风温暖，草木开始发芽生长，（这）如同小孩子的活泼。夏天的雨按时降下，草木生长旺盛，（这）如同壮年人的蓬勃状态。秋冬渐渐寒冷，草木凋零衰落，（人生）就是从壮年走向老年，从老年走向衰亡。然而冬尽春来，循环不停，人却不能像季节循环那样，老者不能再变年轻，壮年人不能再回到少年时光。古语说：“时间呀时间，一去不再来。”希望我们少年人共同懂得（珍惜时光的道理）。
16． 又，再 缘故 17．食已口爽，反为其患。 18．C 19．C
【分析】这篇《愚人食盐》是一则典型的古代寓言，通过愚人因误解盐的作用而空口食盐导致味觉败坏的故事，讽刺了片面认知和过度极端的愚蠢行为。文章语言简洁，情节紧凑，以“盐”为喻体，生动揭示了“过犹不及”的深刻哲理。叙述中运用对比手法（“少有尚尔”与“况复多也”），凸显愚人逻辑的荒谬性。注释系统完善，便于理解文言词汇，符合语文教学需求。整体上，该文兼具文学趣味性与思想教育性，适合作为传统文化启蒙教材。
16．本题考查的是字义。
（1）结合语境，愚人认为“少量盐就如此美味，更何况再多加呢”（“少有尚尔，况复多也”），“复”在此表示进一步增加的动作，强调“再添加”的意思。
故“复”意为“又，再”。
（2）结合语境，“所以美者，缘有盐故”意为“（食物）之所以美味，是因为有盐的缘故”。“所以美者”解释结果，“缘有盐故”说明原因，“故”与“缘”（因为）呼应，共同构成因果关系。
故“故”的意思：缘故，原因。
17．本题考查的是根据意思找句子。
根据注释⑥口爽：口味败坏。⑦患：祸患。
可知“食已口爽”对应“味觉败坏”，“反为其患”对应“反而成为他的祸患”。
故原文句子为：食已口爽，反为其患。
18．本题考查的是文章的主旨。
A．文中未提及“时间”相关内容。愚人犯错的核心是“过量吃盐”，而非“耽误时间”，与选项无关。
B．故事中愚人并未“花心思”解决问题，反而因盲目误解（“盐越多越好吃”）导致坏结果，与“多下功夫”的积极意义不符。
D．“创新”强调突破常规，而文中愚人是因无知犯错（盲目多吃盐），并非“创新行为”，与选项无关。
故选C。
19．本题考查的是文章内容的理解。
C．文中未提及愚人“喜欢吃盐”的主观偏好，其行为源于对盐的作用的错误推断（“少有尚尔，况复多也”），而非个人喜好。选项属于无中生有。
故选C。
【点睛】参考译文：
从前有个愚人，到别人家做客。主人给他食物，他嫌味道太淡。主人听后，便多加了些盐。愚人觉得加了盐的食物很美味，便自言自语道：“之所以美味，是因为有盐的缘故。加一点尚且如此，何况多加些呢？”愚人不懂这个道理，便空口吃起盐来。吃完后口味败坏，反而成了祸患。
20． 达到 担心 21．你教我驾车，技术没有全部教给我。 22．做事情要专注于目标本身，不能因胜负心而分心。
【导语】这篇《心不在马》通过赵襄主学御的故事，生动阐释了专注与心态的重要性。王子期以御术为喻，指出成功不仅在于技巧，更在于心无旁骛的专注。文章短小精悍，对话简洁有力，寓意深刻，体现了韩非子寓言说理的特色，对现代人仍有启示意义。
20．本题考查文言文的字词解释。
（1）“进速致远”的意思是：加速到达远方，结合注释⑥“关键所在”，可知“致”指抵达目的地。
（2）“先则恐逮于臣”的意思是领先时担心被我赶上，“恐”表示心理状态，与现代汉语“恐怕”“担心”一致。
21．本题考查文言语句翻译。
“子”：古语尊称“您”；
“御”：根据注释①，译为“驾车”；
“术”：方法（如“技术”）；
“未尽”：没有完全传授。
全句体现赵襄主对王子期的抱怨。
句子翻译为：你教我驾车的方法，没有全部传授（给我）。
22．本题考查对文段内容的理解。
王子期指出赵襄主“先后心皆在于臣”（心思全在对手身上），而非专注于驾驭马匹。
注释⑦强调“人心调于马”（心思与马协调）是成功关键。
教训可提炼为：专注过程而非结果，避免分心。
【点睛】译文：
赵襄王向王子期学习驾车，不久就和王子期比赛，赵襄王换了三次马，三次都落后了。
赵襄王说：“你教我驾车并没有把真本事全传给我。”
王子期回答说：“真本事都教给您了，是您使用的不恰当。凡驾驭马车特别注重的是，要使马套在车辕里很舒适，人的注意力要集中在马上，这样才可以加快速度达到目的。现在国君您在落后时就一心想快点追上我，跑在前面时又怕被我赶上。其实驾车比赛这件事，不是跑在前面就是落在后面。 而您不管是跑在前面还是落在后面，都总是把心思用在和我比赛输赢上，还有什么心思去注意马呢？这就是您落后的原因了。”
23．C 24．B
【导语】这篇明代游记以简洁凝练的笔法描绘崂山胜景，展现了典型的山水游记特色。作者蓝田通过对比手法，突出崂山“雄秀突兀”的特点，又以“泰山虽云高”的典故彰显其不凡高度。文中对白云洞“深而明”的描写，与“云气缭绕”的意境相映成趣，营造出空灵缥缈的仙境之感。结尾处对崂山“僻在海隅”却胜于名山的议论，暗含对帝王巡游之俗的讽喻，体现了明代文人寄情山水、不慕虚名的精神追求。全文语言质朴，意境深远，是一篇优秀的山水小品。
23．本题考查文言文字词解释。
A．之：结构助词，的/代词，指代目标；
B．辩：通“辨”，分辨/辩论，争辩；
C．若：均意为“比得上”；
D．以：因为/认为；
故选C。
24．本题考查考查文言文断句。
该句位于第①段，作者先总述劳山群峰连绵，再聚焦其主峰。从语法结构看，“劳山之群峰”是主语，“其最高者”为定语后置，修饰“群峰”，意为“群峰中最高的那座”，故“其最高者”后应断开，引出谓语“曰巨峰”。选项2（劳山之群峰/其最高者/曰巨峰）符合古汉语定语后置句式（如《岳阳楼记》“居庙堂之高”），主谓宾划分清晰。其他选项中，选项1将“曰”与“巨峰”断开，导致宾语缺失；选项3割裂“群峰”一词，语序混乱；选项4拆分“最高者”，破坏语义完整。后文“巨峰之巅，有洞焉”进一步证实“巨峰”为完整山名，不可断开。
故选B。
【点睛】参考译文：
即墨的东南方，百里之内都是连绵的山脉，其中最大的山叫劳山。劳山的群峰中最高的一座叫巨峰。巨峰的山顶有个洞穴，名叫白云洞。这个洞深邃而明亮，旁边有泉水，可以汲取用来洗漱，是巨峰风景最佳之处。即使是晴朗的白天，只要云雾缭绕，咫尺之间便难以分辨景物。
我曾在海上漫游，向南探访了朐山，游览了琅邪台，又向北观赏了之罘山。这些山虽然雄伟秀丽、高耸突兀，但都比不上劳山。《齐山》中说：“泰山虽云高，不如东海劳。”可见劳山的高度超过了泰山。然而劳山地处偏僻的海边，名声未能传遍天下，而朐山、琅邪台、之罘山因为秦始皇曾游览过，所以人人都知道它们。
25．AC
【导语】这篇《钻木取火》以简洁的文言叙事，生动再现了燧人氏发现钻木取火的传说。文本通过“鸟啄燧木”的自然现象与“圣人感焉”的智慧觉醒形成对比，凸显人类从观察自然到主动创造的关键飞跃。注释系统完整，既保留了原文韵律（如“屈盘万顷”的夸张笔法），又通过“粲然”“目此树表”等细节描写强化画面感。作为文化原型故事，其价值在于揭示华夏文明对火种起源的诗意想象，将劳动智慧寓于神话叙事之中。
【详解】本题考查人物形象分析。
结合“后世圣人，目此树表，有鸟若鸮，以口啄树，粲然火出。圣人感焉，因取小枝以钻火，号燧人氏”可知，圣人“目此树表”（亲眼看到鸟啄树出火），说明他通过细致观察自然现象获得启发，体现了“善于观察”的品质。圣人受鸟啄木出火的启发后，主动“取小枝以钻火”，即尝试用树枝钻木取火，这一行为体现了“勇于尝试”的精神。
B项“勤劳能干”和D项“坚持不懈”在文中均无直接体现，故事未提及燧人氏付出长时间努力或反复实践的过程。
故选AC。
【点睛】参考译文：
传说中有一个国家叫燧明国，那里的人从来不知道什么叫春夏秋冬，什么叫白日昼夜。国里有棵名叫遂木的火树，屈盘起来，占地面积有一万顷地那么大。后来，有一个圣人，漫游到了日月所照以外的远方，来到此国，在这棵大树下休息。忽然看见许多像鸮样的鸟，在大树的枝叶间用嘴啄木，每啄一下，就有灿然的火光发出。于是，圣人感悟到了“钻木生火”的道理，于是就试用小树枝来钻火，果然钻出火来。于是后人就称他为燧人氏。
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