统编版语文四下22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》教学设计

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四下22古诗三首《 芙蓉楼送辛渐》教学设计
【课时主题】烟雨离别深情意，昌龄初心如冰壶
【教学目标】
1. 能正确流利有感情的诵读古诗，会写“芙蓉洛壶”四个生字。
2.能背诵并默写古诗。
3.能说出诗歌大意，结合资料、联系意境体会诗歌表达的纯洁高尚的美好品质。
【教学重难点】
说出诗歌大意，结合资料、联系意境体会诗歌表达的纯洁高尚的美好品质。
【教学过程】
子任务一：诵读送别诗，感知送别事（导入）
请读篇章页导语。（101页罗曼·罗兰语）
同学们，不同时代总有平凡或悲壮的人和事，不同的人们在各自的岗位，他们用言行表达心情、传递美好的品质！这一单元我们一起走进伟大品格世界，认识不同人物的伟大品格。今天，先读读下面的句子，你能从那些字眼看出诗人在干什么，感受他的内心追求。
活动一：读诗句，谈发现，导入学习
1.诵读诗句说发现：
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
---[唐]王维《渭城曲/送元二使安西》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
---[唐]李白《赠汪伦》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
---王昌龄 ……
2.王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，字里行间不仅表达着他的离愁别绪，更是诉说着美好高洁的初心品质。今天我们一起走进……《芙蓉楼送辛渐》板书课题。
【设计意图：契合单元导语没带出学习任务情境，诵读送别诗，诱发学生情感，激发学习兴趣。温故拓展送别诗语言，探索相同点、明确送别，为学生学习情感投入基调，自然导入学习思考。】
活动二：解诗题，猜故事，感知人事
解诗题、猜故事。请同学读课题，想一想王昌龄的这首诗大概会写什么内容？简单交流信息。
（1）芙蓉楼在哪儿？知道了什么？（地点）
（2）从题目大概了解到谁和谁干了什么事？（王昌龄在芙蓉楼送别他的好友辛渐）
【设计意图：直入王昌龄的“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”。引出诗题，引导学生在猜测故事中走进诗歌，明确人物关系为理解诗意做好铺垫】
子任务二：诵读古诗句，读懂送别事（理解）
活动一：朗读诗句，感知故事
1.请同学们自由朗读诗句，读准字音、读通诗句。
2.朗读展示，明确送别地点和目的地。昌龄送辛渐去哪儿？书写“芙蓉、洛”字地点生字。（助学单 “江边送别”1）
活动二：正确流利，读出画面
1.请同学们再次有节奏地诵读诗歌，想象内容，你脑中仿佛会看到怎样的画面。
2.接着下面的开头说说画面。读着诗句我仿佛看到……
活动三：理清元素，交流大意
请同学们默读诗歌，结合注释想一想这首诗描绘的内容大意，然后交流。
1.借助关键词，理解词义，明确时间地点、人物环境等故事元素。
2聚焦关键字词，补充理解意义。请结合注释再读诗句，试着用自己的话简单说说诗歌大意。学生交流。
讲述提示：想一想：在什么环境中，谁，在哪儿做什么？
【设计意图：读通顺、读正确是阅读学习的基础，诵读诗歌，把握大意是学习诗歌的必经路径。本环节聚焦大意感知，以“读”为主线有序推进、层级攀登，是学生在趣味化诵读中认知写字，感知交流诗意。然后设计情境在转换补充中理解，引导学生想象画面，实现内容理解之目的。】
子任务三：品析关键词，疏通送别情（悟情）
活动一：聚焦“寒”“孤”，随文比较离别景
1.出示：寒雨连江夜入吴
①由“寒”你还想到哪些诗？
出示：墙角数枝梅，凌寒独自开---【宋】王安石《梅花》
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。---【唐】柳宗元《江雪》
②“寒雨”你怎么理解呢？（板书：寒）---寒冷
③诵读理解这句话？（吴地的夜晚，秋雨绵绵，寒气弥漫在满江烟雨之中。）
2.出示：平明送客楚山孤。
①“平明”？
②“孤”你想到了哪些诗句？
出示补充：
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。---【元】白朴《天净沙 秋》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。---【唐】王之涣《凉州词二首·其一》
③你怎么理解“楚山孤”？（板书“孤”；望着楚山感到孤独）为什么？
3.连起来说说这两句的大体意思。
①大意：吴地的夜晚，秋雨绵绵，寒气弥漫在满江烟雨之中。天刚亮，在芙蓉楼上送走你，望着楚山感到无比孤独。
②你从这两句话感受到了作者怎样的心情或情感？（孤独寂寞；凄苦寂寞……）
【设计意图：本诗前两句叙事写景，后两句直抒胸臆，言志表情。本环节聚焦前两句，通过诵读，聚焦“寒”“孤”关键字，借助诗句补充，回关注释等方式，在诵读交流中深化理解作者送别好友辛渐时的环境和心情。在诵读中理解和理解中背诵，促进学习深化。】
活动二：角色带入，替换表达纯洁心
1.读句写字知大意。
导语：天刚亮，作者冒着寒雨，满心离愁别绪在芙蓉楼送别他的好友辛渐。送别的故事，心情前两句已经写清楚了，后两句又是写什么呢？请读读第三四句。
出示： 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
（1） “冰心玉壶”给你怎样的印象呢？出示玉壶图片“冰心”“玉壶”。（纯洁透亮，没有任何污染瑕疵，温润美观）。
（2）“壶”是我们必须会写的字，依据字理图片指导书写象形字“壶”。注意：上边的“士”下横要短，窄一些，中间秃宝盖是酒壶的肚子要宽一些，下面的业相当于底座，这一横与秃宝盖等长。（助学单“江边送别2”，先读句子在写字所缺的字）
（3）这两句是写什么？（分别是的话语），谁对谁说？（昌龄对辛渐的嘱托）
（4）你怎样理解这两句诗的意思？（朋友啊，洛阳的亲人朋友若是问起我情况来；就说我的心依然像冰心玉壶一样透亮纯洁！）
2.角色带入，表达升华
（1）是啊，昌龄以用晶莹剔透冰玉壶，比喻心灵的纯洁，向亲朋好友表达自己初心不改。发挥想象，辛渐回到了洛阳的有人问起，辛渐会怎样说？想一想，写一写。
出示：
洛阳 来相问：“昌龄 （）如何？”
辛渐自豪地说：“（他） 。”
（2）“回到洛阳”想象补白。引导交流展示：
①洛阳老父来相问……
②洛阳妻子、儿子；朋友来相问……
3.导语：洛阳的亲友打听问候，充满了对在外多年漂泊的王昌龄的牵挂……亲友牵挂昌龄，昌龄同样牵挂好友和亲人！
（1）出示地图：王昌龄陪好友辛渐从江宁走过70-80公里，到达润州，再由润州（今镇江）渡江，取道扬州，北上去洛阳。
（2）公元741年，王昌龄陪着辛渐从江宁府一路送行七八十公里，来到镇江的芙蓉楼时已经是黄昏，住在芙蓉楼上。第二天天刚亮，辛渐要在这里乘船渡江回洛阳；迎着冰冷的秋雨，他们不得不就此分手，望着远去的背影，写下---出示诵读。
出示： 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
一送送出七八十公里，不得已夜宿芙蓉楼，你体会到他怎样的心情？（留恋不舍）
【设计意图：结合资料诵读、顺应文境创生是古诗学习理解的主要手段。本环节在学生诵读交流基础上再次补充地图资料，冰和壶图片资料，情境创设引导丰富故事促进理解训练支架，及时对文本的理解，又是语文思维、语言表达经验的积累。同时。借助路线图使学生身心走进文本，感受送别情深，为人物品质理解再度铺垫。】
子任务四：资料悟品质，升华人物心（升华）
活动一：诵读表演，深化理解送别情
1.夜宿芙蓉楼，孤寂难眠望着江月阴云，还写了一首《芙蓉楼送辛渐》。出示诵读补充其一。
丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。
高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。
（往丹阳城南望去，只见秋海阴雨茫茫；向丹阳城北望去，只见楚天层云深深。芙蓉楼上送你离去，心情悲伤，喝酒也不能尽兴；四周一片寂静，对着寒冷江天，只有高悬的明月照我心。）
2.从诗歌中你感受到作者怎样的心情？孤独留恋（板书）
是否牵挂好友辛渐？他是否牵挂洛阳亲友？那他为什么不一同回去？为何临别嘱托要写自己的内心是“冰心玉壶”？王昌龄到底是怎样的人？
【设计意图：补充“芙蓉楼送辛渐（其一）”，感知王昌龄的牵挂不舍丰富情节，拓展诗歌阅读。在送别情景表演中，进一步理解内容，丰富表达，感受深情厚谊。】
活动二：资料补充，深华运用悟品质
1.了解作者。出示：作者简介及图片。
①王昌龄 （698— 757），字少伯，汉族，河东晋阳（今山西太原）人，又一说京兆长安人（今西安）人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。 他的七绝与李白齐名，人称“诗家夫子王江宁”。
你认识了怎样的王昌龄？（出色的诗人，）
②《芙蓉楼送辛渐二首》大约作于开元二十九年（741），王昌龄当时为江宁（今南京市）丞，即江宁县丞（相当于副县长），课本所选这首是第二天早晨在江边离别的情景。
王昌龄是怎样的人？（县丞）江边送别，仅仅是为了表达离愁别绪？心底纯洁吗？我们看段资料----
2.诵读补资料，深化品质
（1）出示“冰心玉壶”典故含义
直如朱丝绳，清如玉壶冰---【南北朝】鲍照《代白头吟》（意思是：志士如红色的丝绳那样正直，如玉壶冰那样高洁清廉。）
（2）结合上面的典故想一想，王昌龄当时的身份是什么？（县丞）临别时向好朋友如此交代，是为了表达什么？（自己高洁清廉为官志向）
3.再读诗，了解当时的官场背景：
（1）补空背诵古诗
（2）了解背景。（出示）王昌龄，为人正直，为官清廉，不攀附权贵。开元十五年（727）进士及第；开元二十七年（739年），因不拘小节，而被贬官到岭南；次年北归，741年起任江宁丞[chéng]，仍属谪宦[zhé huàn]。几年后再次被诬陷诽谤，被谪贬到更远的地方龙标，任龙标尉。可见当时官场众口交毁的恶劣环境。
（3）同学们，此刻，你觉得王昌龄是一个怎样的人？临别之际仅仅是向朋友辛渐表达什么离愁别绪、留恋之情吗？（以冰心玉壶表达自己高洁正直、廉洁为民，不与小人同流合污的志向品质）
（4）如何表达的？（板书：廉洁正直，以用典故自我比喻表达志向----托物言志）
活动三：多样背诵，内化运用化品质
1.师生对读，引导背诵
2.草书引导背诵。
3.尝试运用，再理解。
出示（1）：唐代诗人，王昌龄送别好友，临别之际用诗句 ，向亲朋好友表达自己纯洁正直、廉洁高尚的美好品质，成为千古绝唱！
出示（2）：爸爸刚当了局长，爷爷叮嘱他要认真工作，全心全意为人民服务。爸爸坚定地说：“请您放心，我是 。”
4.学习小结，作业建议。诗人王昌龄，虽然仕途不济、屡屡遭受打压排挤，可他初心不改，廉洁正直的高洁品质却被世人传诵。伟大的品格成就了一位伟大的诗人王昌龄。今天的课就上到这，老师建议：①书写本课生字；②背诵默写《芙蓉楼送辛渐》，感受他的人格品质；完成助学单中的第三题。③诵读本课其他两首诗，了解大意，体会蕴含的精神。
【设计意图：在学生诵读交流内容，品味理解诗歌大意和回乡亲朋问候、送别情境还原，的层级感知理解基础上，在读补充“冰壶典故”“作者仕途”资料，进一步理解品质表现的写法，深化理解高尚品质。在配乐朗诵中、背诵中实现诗歌语言积累，领会古诗文化的情感意境之美。】
板书设计
芙蓉楼送辛渐
寒 孤
送
情深
正直 高洁

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