北师大版语文七年级下册第一单元第2课《筏子》同步练习

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北师大版语文七年级下册第一单元
第2课《筏子》同步练习
一、选择题
1．选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（ ）
A．学校 B．校园 C．校对 D．校长
答案：C
解析：
分析：C项“校”读jiào,其他都读xiào。故选C。
点评：此题考查学生对多音字字音的掌握情况。
2．请根据拼音填写汉字，正确的是（ ）
胆惊心jì 吞shì tuān急 惊涛hài浪
如lǚ平地 马不停tí 一xiè 千里 安xiáng
A．悸 噬 骇 履 蹄 泻 详
B．悸 噬 骇 履 蹄 泄 详
C．悸 噬 骇 履 蹄 泻 祥
D．季 噬 骇 履 蹄 泻 详
答案：A
解析：
分析：B应为“一泻千里”；C应为“安详”；D应为“心有余悸”。故选A。
点评：此题考查学生对平时容易读错的字形的掌握情况。
3．下列加线字读音有误的一项是( )
A．倔（jué）强 感慨（kǎi） 悔（huǐ）恨 呵（hē）责
B．猝（cù）然 风韵（yùn） 堕（duò）落 反省（shěng）
C．殆（dài） 威慑（shè） 奢（shē）望 尴尬（ɡà）
D．蹂躏（lìn） 禀（bǐng）告 贪婪（lán） 屏（bǐng）息
答案：B
解析：
分析：B“省”读xǐng。故答案选B。
点评：此题考查学生对多音字的字音的掌握情况。
4．选出下面词语书写有误的一项( )
A．筏子 胆惊心悸 吞噬 湍急
B．艄公 一泻千里 浏览 万马奔藤
C．目不转睛 浊浪排空 风平浪静 提心吊胆
D．马不停蹄 惊涛骇浪 化险为夷(yí) 如履(lǚ)平地
答案：B
解析：
分析：应为：万马奔腾。故选B。
点评：此题考查学生对形声字的准确区分情况。要求学生在平时要仔细区分它们的字形上的细微区别，并能够牢固掌握，灵活运用。
5．在下面语段的空白处填入恰当的语句，正确的一项是（ ）。
映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做荷花的事业吧，__________；让我们学做莲叶的事业吧，_____________；让我们学做莲子的事业吧，___________；让我们学做莲藕的事业吧，_____________。
①把寂寞留给自己 ②把芬芳献给他人 ③以苦心孕育未来 ④以宽阔拥护生活
A．②④③① B．①④③② C．②①④③ D．③②④①
答案：A
解析：
分析：根据荷花、荷叶、莲子、莲藕的特点对应着选句子。
点评：此题考查学生句子排序的能力。
6．下列说法最得体的一句是( )
A．市领导和我们一起联欢，这对我们来说真是梦寐以求的事。
B．市领导和我们一起联欢，同学们真是三生有幸。
C．市领导和我们一起联欢，我们真有些受宠若惊。
D．市领导和我们一起联欢，我们感到太高兴了。
答案：D
解析：
分析：D项口语化，比较合适。
点评：此题考查学生语言的表达能力。
7．下列说法正确的是的一项是(　　)
A．1段，以胆惊心悸反衬黄河之大、快、深、急、险。
B．第2段，以水车之大正衬黄河之大，以水车之缓缓反衬黄河之滚滚。
C．第6段，风平浪静的小艇和乘风破浪的轻骑属于对比反衬写法，也是侧面描写艄公高超的撑篙技术。
D．第7段，筏子体积小与载人载物多属于对比手法，也衬托出黄河之深，侧面写出艄公撑篙的安全与沉稳。
答案：ABCD
解析：
分析：本文多出运用了对比、衬托手法，以上说法全部正确。
点评：考查学生对比、衬托的写法。
8．选词填空：
从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿 了。
A．吞噬 B．吞没 C．打翻 D．淹没
答案：A
解析：
分析：根据语境选用词语，正确的是“吞噬”。所以应该选A。
点评：主要考查学生对词语的运用能力。
9．关于黄河的谚语书写有误的是( )
A．不到黄河心不甘。
B．说尽黄河只为水
C．跳进黄河洗不青
D．九曲黄河十八弯
答案：C
解析：
分析：应为：清。故选C。
点评：主要考查汉字的书写能力。
10．下列关于黄河的介绍，有误的一项是( )
A．黄河，是我国第一大河，也是世界上有名的大河之一。
B．它发源于青海省中部的巴颜喀拉山北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等9省、区
C．注入渤海，总长为5464公里。
D．黄河发源于巴颜喀拉山北麓各姿各雅山下的卡日曲河谷和约古宗列盆地，分南北二源。两地海拔约在4600米至4800多米之间。
答案：A
解析：
分析：黄河是我国的第二大河。故选A。
点评：此题考查学生知识的积累。
11．下列对羊筏子的介绍有误的一项是( )
A．羊皮筏子是一种特殊的摆渡工具。
B．皮筏子古称“革船”，是一种原始而古老的水上交通工具，大约有1500多年的历史了。
C．用羊皮筏子只能送人渡河。
D．流行于青海、甘肃、宁夏境内的黄河沿岸，以兰州一带为最多。
答案：C
解析：
分析：用羊皮筏子送人渡河、运载货物。
点评：考查学生对常用修辞方法的掌握。
12．下列关于黄河的诗句出处有误的是（ ）
A．君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。-------- 李白《将进酒》　
B．黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。---------李白《赠裴十四》　
C．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 李白《行路难》　　
D．黄河远上白云间，一片孤城万仞山。---------王之涣《登鹳雀楼》　
答案：D
解析：
分析：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。--------- 王之涣《凉州词》。
点评：考查文学常识的识记。
13．下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．虽然实验没有成功，但谁也不会认为这是他没有作努力的缘故.
B．最近两年，这个县通过兴修农田水利基本建设，粮食产量不断提高.
C．她说还是生一个好，你看是不是考虑一下她的意思？
D．上海公用事业的改革是基本上在国有老企业和大企业中展开的.
答案：A
解析：
分析：B项在“粮食”前加“使”，C项有歧义，可理解为“只生一个”或“再生一个”，D项词序颠倒，应为“基本上是”故选A。
点评：考查学生病句的辨析修改能力。
14．下列句子的标点符号使用正确的一项是
A．每当疼痛发作，他就采用自己的“压迫止痛法”——用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把……顶住疼痛部位。
B．面对这个问题，他很快陷入了沉思，因为他真的不知道有关部门会不会及时处理，会不会还像以前那样互相推诿？
C．《春蕾杯》是由中国儿童少年基金会、中国红十字会总会主办，由首都师范大学《作文导报》承办的一个面向全国中小及各职高、中专学生的作文赛事。
D．我特别喜欢杜甫的诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，因为它形象地揭示出贫富悬殊的社会现实。
答案：A
解析：
分析：B句不是问句，是陈述句，问号错用；C句“春蕾怀”是活动名不是书刊名，不能用书名号而要用引号；D句，引号内诗句结束用句号。故选A。
点评：考查标点符号的使用能力。
15．下列各句写黄河的诗句中，有误的一项是（ ）
A．君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回（李白《将进酒》）
B．欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山（李白《行路难·其一》）
C．寄泣须寄黄河泉，此中怨声流彻天（孟郊《闻夜啼赠刘正元》）
D．峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）
答案：B
解析：
分析：B“度”改为“渡”。故选B。
点评：考查汉字的书写能力。
二、填空题
16．《筏子》作者_____________，江苏淮安人。作家。著有诗集《江湖集>>、<<花环>>散文集_________、《悲欢》、《秋水>>等。
答案：袁鹰|《风帆》
解析：
分析：背诵默写一定的文学常识。
点评：主要考查对文学常识等考点的掌握。
17．写出跟黄河有关的诗句_____________，______________。
答案：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯
解析：
分析：搜集关于黄河的诗句。
点评：考查学生知识的识记积累能力。
18．猜一猜：“窜死一只羊，剥下一张皮，捂掉一身毛，涮上一层油，曝晒一个月，吹上一口气，绑成一排排，可赛洋军舰，漂它几十年，逍遥似神仙。”——谜底：________。
答案：羊皮筏子。
解析：
分析：根据描述判定谜底
点评：学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的分析能力。
19．这篇散文写于1961年，正是我们国家的“困难时期”，即“三年自然灾害”。在文中作者强调“____________”，是有针对性的。
答案：勇敢和智慧，镇定和机智
解析：
分析：熟读理解课文，把握文章主要写作目的。
点评：考查学生对文意的理解。
20．从选材、主题、表达方式等方面比较《长江》《筏子》的异同。
答案：《长江》一文中，长江是祖国的象征，利用长江繁忙的现代化的建设和运输景象，通过抒情议论，来赞美祖国的新时代、新生活。
《筏子》里的黄河只是叙事的地点、人物活动的背景，选取“筏子”这一原始简单的交通工具作为描写对象，通过叙述、描写，来赞美艄公等“黄河的主人”，赞美征服自然、战胜困难的人们，激励人们创造美好未来。
解析：
分析：根据要求从多角度对比阅读，分析异同。
点评：考查学生对比阅读的能力。
三、阅读理解
21.阅读文段，回答问题。
这就是黄河上的羊皮筏子!
羊皮筏子，过去是听说过的。但是在亲眼看它之前，想象里的形象，总好像是风平浪静时的小艇，决没有想到是乘风破浪的轻骑。
十只到十二只羊的体积吧，总共能有多大呢？上面却有五位乘客和一位艄公，而且在五位乘客身边，还堆着两只装得满满的麻袋。
岸上看的人不免提心吊胆，皮筏上的乘客却从容地在谈笑，向岸上指点什么，那神情，就如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑，又像在公园人工湖的游艇上戏弄着微波。而那位艄公，就比较沉着，他目不转睛地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。
（1）文段中有两组对比，请你说说哪两处运用了对比。
答案：羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对比；岸上看的人提心吊胆与皮筏上的乘客从容谈笑形成对比。
解析：
分析：熟读课文，准确找出对比的句子。
点评：主要考查学生对对比的理解。
（2）这两组对比为了突出什么？对艄公的形象有什么作用？
答案：突出羊皮筏子在“万马奔腾、浊浪排空”的黄河上航行是十分凶险的；如此凶险的航行，却让羊皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑”那样心闲气定，这全是艄公的功劳，越是凶险越能反衬出艄公的英雄本色。
解析：
分析：通过对比，突出艄公的英雄本色。
点评：主要考查学生对对比的分析。
22.对比阅读，回答问题。
《长江》和《筏子》都写于1961年，都透露出那个时代特有的政治热情，不过，它们又有着各自的特点。在熟读课文的基础上与同学打擂台，一人说一个不同点，看谁坚持到最后。
答案：选 材： 繁忙的现代的建设、运输景象|原始的、被淘汰的交通工具
表达方式：抒 情|记 叙
江河寓意：长江成了祖国的象征|黄河是叙事的地点、人物的背景
主 题：赞美祖国不断发展，欣欣向荣|赞美像艄公一样体力劳动者的英雄形象
解析：
分析：可以从不同角度分析，得出二者的不同之处。
点评：考查学生对比阅读的能力。
23.阅读文段，回答下面的问题。
我和小树一起成长
安徽颖上县迪沟中学 彭艳
看着院子里粗壮高大的小树，我不由得赞叹。记得小时候经常围着小树转圈，在小树下做游戏。看着小树一天天长大变高，心里有说不出的喜悦。
听妈妈说，我刚出生时很小很小，邻居们都说这么弱小的婴儿怎能抚养长大？还是扔了，将来再生一个大胖小子。但是妈妈舍不得。不知爸爸从哪里得到一颗树种，便种在院子里，希望小树能给我带来幸运。
大概过了四五天，种子终于破土而出，发出嫩嫩的青青的幼芽。爸爸妈妈高兴得流下了幸福的泪花，因为他们把我生存的希望都寄托在这幼小的植物上。
或许你会觉得我的父母愚蠢可笑，人的生命怎么决定在一棵小树上呢？但是你有没有想到这是父母对自己子女最深切的爱啊。在以后的日子里，爸爸妈妈总是精心呵护小树，有一丝风吹草动，爸爸妈妈便为小树的生存担心。不知不觉我和小树无忧无虑地度过了七年。
七年后的一天傍晚，忽然电闪雷鸣，月亮和星星吓得慌忙找个隐蔽的地方藏了起来。那晚的风真大，雨真猛，只听窗外像有无数风魔和怪兽发出一阵阵狂笑，雨把玻璃打得“啪啪”作响。爸爸妈妈不时向窗外张望。看着他们低落的神情，我想小树一定是挡不信狂风暴雨了，一定会被风雨打垮。想到这里我便忍不住向窗外望去，只见风裹挟着雨把小树击打得东倒西歪，好像要把它连根拔起，但是小树不屈不挠，刚被风雨击倒，它立刻又挻直身躯，像一位血性男儿决不低头。风雨似乎很不甘心，下定决心一定要铲除小树，于是又一次袭击小树，只见风裹着小树不停地摇晃，可怜的小树，如果经过一夜的折腾不死也只会剩下半条性命呀。我只有乞求老天保佑可怜的小树。
七年呀，小树像我形影不离的好朋友，陪我走过了风风雨雨，不离不弃。可是现在，它能抵挡得住这么强的风雨吗？这可是我从小到大见过的最强的一场暴风雨。唉，小树，陪我一起长大的小树，希望你能度过危险期，明天的太阳属于胜利者，小树你一定能成功！
第二天一早，我便早早地起床打开门，啊，小树正笑吟吟地看着太阳，向我轻轻地招手，仿佛在说“阳光总在风雨后”。在以后的日子里，不论遇到多大困难，我都会笑着面对，我相信没有失败就不会有成功。
现在小树像一位精力旺盛的少男，刚强而坚韧；我则是一个活泼开朗的少女，温柔而坚强。在漫长的人生道路上小树将和我一起成长。
（1）文中反复渲染暴风雨的猛烈，有哪些作用？
答案：①表现“我”以及父母对小树的深切担忧；②反衬小树的刚强而坚韧。
解析：
分析：结合语境分析环境描写的作用。
点评：学生应该具备一定的阅读鉴赏能力。
（2）因为小树和“我”之间有特别的故事，久而久之就有了特殊的情感，你能感受到这种特殊的情感吗？
答案：“我”已经把小树看成是个有生命的、共同成长的好朋友，是“我”家庭中不可缺少的一个成员。“我”俩互相关心、互相鼓励、互相学习，是“我”一生一世的朋友。
解析：
分析：“我”已经把小树当做有生命的、共同成长的好朋友。
点评：考查学生对文意的理解分析能力。
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