2024-2025学年语文六年级下册统编版小升初现代文阅读易错精选题-（含答案）
文档属性
| 名称 | 2024-2025学年语文六年级下册统编版小升初现代文阅读易错精选题-（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 413.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-06-22 13:27:21 | ||
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文档简介
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小升初现代文阅读易错精选题-2024-2025学年语文六年级下册统编版
阅读展板中的故事，悟“不寻常”的人物形象。
【选文一】十六年前的回忆
①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。
③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
④父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
【选文二】赵一曼
①押送赵一曼的马车从最热闹的街市穿过。
②①戴着手铐、锁着脚链、被紧紧捆绑着的赵一曼，在车上坐直了身子，微凉的晨风，吹拂着她那许多天没有梳理的头发和她那染着血迹的破烂的衣襟。
③马车驶向小北门方向，那儿聚集着密密麻麻的群众。②刑场到了，赵一曼纵身跳下马车，从容地走上前去，面对一排黑色的枪口，站住，站得稳稳的、牢牢的。然后她高举手臂，用力地喊道：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”
1．选文一记叙的事情可以概括为： 。
2．选文一和选文二都抓住了对人物的“头发”的描写，这是 （A．环境 B．细节）描写，从中都可以看出 。
3．读选文二中画“ ”的句子，抓住句中的关键词语，对人物的品质进行分析，将批注框中的内容补充完整。
4．在革命英雄李大钊和赵一曼的身上，都有一种伟大的力量，“这种力量”指的是 。
课外阅读。
魂驻小红桥
①一个清瘦干练的姑娘穿梭在长征队伍里，像踩着风火轮似的，跑前跑后，安排抬担架的，照顾负伤的。这是她的职责，她是担架队队长--20岁的英子。
随着战事的吃紧，伤员有增无减，担架不够用。她重新分配担架员的任务。尽量安顿好每个伤员。可安排到最后再也匀不出担架和人来抬一个伤势严重、生命垂危的小战士了。看着奄奄一息的小战士，英子决定背着他走。
②在崎岖泥泞的路上，她背着他迈开了沉重的步子……伤员的手无力地搭在她的肩上，他用微弱的声音说：“放一下一我，放一下一我一吧……”英子充耳不闻，薄薄的嘴唇坚强地抿起。是奇迹吗？弱小的她，背着比她高、比她重的战士，翻山越岭，竟然走过了许多路程。
受伤的战士在缺医少药的情况下居然开始好转！而英子却越来越瘦弱，她总是将少得可怜的食物分给担架员和伤员……
队伍来到山里的一座小桥时，仿佛春天正好等在这里娇嫩的小花与新绿扑面而来。那个重伤的战士已经可以拄着棍子走了，他走到英子面前，说：“队长，我要编个花环给你！”③英子笑了，那开心而生动的笑脸让人想起她也只是个孩子，她点点头回答：“嗯，好。”可接着又故意板起脸说：“但是，你现在还需要休息。”这是她这一生所说的最后一句话。为了给伤员舀水喝，她坠到了桥下的小河里。她落的声音那么小，她甚至没有挣扎，就顺水漂去了……
七十年后，一个垂暮老人，站在小桥边，凝望远方。他的眼睛湿润了，半晌才说：“如果英子队长多吃一点东西，可能就能坚持下去，可能就……”老人从草地上采来缤纷的野花，用颤抖的手认真地编起一个花环，轻轻挂在桥头……
5．根据提示填写四字词语。
（1）文中表示“翻高山，越峻岭。形容长途跋涉的艰辛”的四字词语是( )
（2）短文第3自然段中的加点词语“充耳不闻”可替换为 。
6．句子①是 、 描写，②是 描写，句子③是 、 描写。这些描写表现了英子 的品质。
7．“是奇迹吗？弱小的她，背着比她高、比她重的战士，翻山越岭，竟然走过了许多路程。”你觉得这是奇迹吗？为什么？
8．下列对文中画“ ”的句子理解有误的一项是（ ）
A．这句话说明英子太瘦弱了，她已没有挣扎的力气了。
B．这句话说明英子太累了，所以放弃了挣扎，选择了死亡。
C．这句话反衬出英子背伤员走那么远的路是何等伟大。
9．老人为什么要编一个花环挂在桥头？写出你的理解吧。
课内阅读。
那个星期天（节选）
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
10．选段是围绕哪句话来写的？
11．为了表达主要意思，作者列举了 、 、 和 四个事例，将 的心情融在这些具体事例的描写中。
12．画“ ”的句子，“我”焦急是因为 ，“兴奋”是因为 。
13．对画“ ”的句子分析不正确的一项是（ ）
A．写出了“我”独自等待时的寂寞。
B．写出了等待过程漫长而又孤独。
C．写出了“我”对母亲带“我”出去已不抱希望。
D．写出了“我”等待时的耐心执着。
赵一曼（节选）
①一身粗布红衣，持一把手枪，骑着一匹白马，冒着枪林弹雨冲锋在战场……
②这是当年东北抗日联军中一位女战士真实的形象。她，就是让敌人闻风丧胆，被誉为“白山黑水”民族魂的抗日女英雄——赵一曼。
③1935年11月，赵一曼率领的部队被日伪军包围，她毅然决定把生的机会留给战友，让团长带队突围，自己带领几个人掩护。在枪林弹雨中，她左手手腕中弹负伤。面对虎狼般凶狠的敌人的围困和喊话，赵一曼丝毫不为所动，不顾受伤的手腕，举枪回击敌人。后来她腿部也中弹了，洁白的雪地上殷红的血越来越多，红得刺目，她昏倒在了雪地里，不幸被捕。
④日军为了从赵一曼口中得到有价值的情报，连夜对她进行审讯。（1）日军用鞭子抽打赵一曼的伤口，施以非人的酷刑，她几度昏迷，仍坚贞不屈，只字不吐……
⑤押送赵一曼的马车从最热闹的街市穿过。（2）戴着手铐、锁着脚镣、被紧紧捆绑着的赵一曼，在车上坐直了身子，有些微凉的晨风，吹拂着她那许多天没有梳理的头发和她那染着血迹的破烂的衣襟。
⑥敌人拿出纸笔，对她说：“你只要把第三军活动的地方画一张图，很简单的几笔，我就可以马上释放你！”赵一曼不看敌人一眼。“那么，你写上‘从此不再反满抗日’这几个字，总可以吧？几个字就可以把你的生命换回去……”（3）赵一曼仍毫不动摇，她的嘴角浮现出了胜利者的微笑。
⑦马车驶向小北门方向，那儿聚集着密密麻麻的群众。刑场到了，赵一曼纵身跳下马车，从容地走上前去，面对一排黑色的枪口，站住，站得稳稳的、牢牢的。然后她高举起手臂，用力地高喊：（4）“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”
⑧1936年8月2日，赵一曼永远地倒在了刑场上。泪眼中，人们仿佛还能看到她一身粗布红衣，持一把手枪，在白马上奋勇战斗的样子……
14．短文主要写了赵一曼的哪几件事？照样子，用小标题概括。
遭受酷刑，坚贞不屈
15．下面对文中画线句子的理解不正确的一项是（ ）
A．句（1）用敌人的残暴突出了赵一曼的坚定
B．句（2）描写了赵一曼的外貌，“染着血迹的破烂的衣襟”说明她遭受了酷刑
C．句（3）是对赵一曼的神态描写，“浮现出了胜利者的微笑”表明她认为战争已经胜利了
D．朗读句（4）时，使用深情高昂的语气，读出赵一曼对敌人的无畏和对中国共产党必胜的信心
16．请结合短文内容分析赵一曼的品质。（写出两点即可）
17．短文开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？
走近端午，了解端午习俗。
关于端午，你需要知道的
【材料一】
端午节，亦称“端五节”“端阳节”或“蒲节”，是中国传统节日之一，时间在每年农历五月初五。起源说法不一，大都认为是悼念投汨罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原；也有认为是古越人举行的龙图腾祭俗；还有认为是由夏、商、周时的夏至节演变而来……端午节各地习俗虽不尽相同，但核心主题一样，即驱瘟、除恶、消灾、祛病。
画额 用雄黄酒在小孩额头画“王”字，一借雄黄以驱毒，二借猛虎以镇邪
熏苍术 将天然的苍术捆绑在一起，燃烧后产生的薄烟散发出清香，可驱赶蚊虫
赛龙舟 相传古时楚国人因舍不得屈原投江死去，许多人划船追赶拯救，借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体
佩香囊 端午节小孩佩香囊，不但有辟邪驱瘟之意，而且有襟头点缀之用
挂艾草、菖蒲 端午节期间，以艾草悬于堂中，用菖蒲作剑插于门楣，以驱邪避晦
【材料二】
①儿时家乡的端午节，是弥漫着艾草香的节日，家家户户都插有艾草。听长辈们讲。艾草能祛病免灾、驱邪避晦，保佑一家人平平安安。
②端午节的清晨，母亲总是带着我一大早去河边采艾草。来到河堤边，只见两岸青草苍翠欲滴。河水清清，鱼跃蛙鸣。晨曦中，深绿色的叶子闪闪发光，亮晶晶的露珠儿从繁密的艾叶上滚落下来，很是美丽。只见母亲小心翼翼地采着艾草，洗去上面的泥土。看到自己的劳动成果，母亲总是乐得合不拢嘴。回到家中，母亲还会用碎布块缝制成各种精巧的小香包，内装积存的干枯艾叶，让我们佩于胸前。嗅着淡淡的香草味儿，感受到的是母亲的温情。
③据说艾草全身是宝，有祛湿、散寒、消炎、抗过敏等功效，被称为“医草”。用艾草泡水洗澡，可以解毒治病。每到端午，母亲总是煮一大锅艾草水，倒入盆中，让我和小弟泡澡。
【材料三】
采艾蒿、做香囊、包粽子……端午假期，不少地方推出“非遗市集”“文化游园会”，营造互动式的节俗体验新场景。丰富多彩的文化活动、别具一格的参与形式，为游客带来多样化、个性化和品质化的文旅体验。2024年，文化和自然遗产日恰逢端午假期。具有端午文化特色的线上科普、文艺演出、特色旅游等，接地气、聚人气；读诗、赛诗、非遗展览等，推动中华优秀传统文化可感、可知、可参与。
18．阅读材料，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）关于端午节的起源，普遍认可的是“纪念屈原说”。( )
（2）画额、佩香囊的习俗具有驱瘟、除恶、消灾、祛病的寓意。( )
（3）小本想了解艾草的功效和寓意，他需要重点阅读材料一和材料二。( )
（4）每年的文化和自然遗产日都恰逢端午假期，各类活动让游客尽享“节日味”。( )
19．材料二主要描写了哪些事情？请阅读材料，完成练习。
①端午节家家户户插艾草；② ；③ 。作者详细描写的事情是 （填序号），有重点地描写这件事，可以突出表达作者 。
20．阅读材料二中画横线的内容，我们可以从中感受到（ ）（多选）
A．母亲对艾草的珍视 B．清晨河堤边富有活力的景象
C．艾草生机勃勃的美 D．母亲采集艾草时喜悦的心情
21．阅读三则材料，我们可以发现端午节既保留了赛龙舟、挂艾草等传统习俗，又推出了许多节俗体验新场景。你如何看待这种节俗体验新场景的推出？
细读文章，感受故事之趣。
儿时趣事（节选）
①儿时最快乐的日子，当然是过年。早就扳着手指头，盘算着离“年”还有几天。喝过腊八粥，吃过祭灶神的关东糖，度过掸灰洗尘的扫房日，“年”就在眼前了。
②过年的时候，最忙碌的要算是父亲。他写得一手好字，亲友邻居都央求他写春联。我总是充当磨墨的角色。记得，那写春联的红纸上杂有星星点点的金箔，在阳光下泛着金光。父亲手持毛笔，在那一片红光、金光中，写下一个个遒劲的黑字：“江山千古秀，天地一家春”“春至花如锦，风来竹自吟”。
③除夕夜，分配给我的任务是摆弄红萝卜。我把红萝卜横切成一段一段，中心插上牙签，再在牙签上插红蜡烛，红萝卜成了灯座。这样的从上到下一色全红的灯，要做二三十个。除夕夜，我把蜡烛一一点燃，放遍每一间屋子的四角。听大人们说，这叫“岁灯”，用以驱邪，因为鬼魂害怕灯光。
④我还用小刀把一个红萝卜按纵向切出一道道三角形，再用刀横切成一片一片，每一片都成了“齿轮”，看上去像一朵红花。红萝卜那黄芯，此时成了黄色的花蕊一般。然后，我把这一朵朵“红花”，撒在年夜饭的每一道菜上。据父母亲说，“红花”象征喜庆，给年夜饭添彩。
⑤春节的序幕是从祭灶神开始的。那时候，我的温州老家人口众多，宽敞的灶间砌着乒乓桌那般大的三眼灶。烧菜时，柴火在灶膛里燃烧，金黄色的火舌舔着黑色的锅底。三口大铁锅冒着热气。在一片火光、水汽和黑烟之中，灶神爷[温州话叫“镬（huò）灶佛”]端坐在三眼灶上方，他的双眼一直像桂圆般睁着。据说，不管是谁，在厨房里的一举一动，都逃不过灶神的眼睛。
⑥掌勺的厨师金伯伯有时从锅里夹起一块热乎乎的红烧肉塞进我的小嘴巴，总是用身体遮住我，以挡住灶神雪亮的目光……如此这般，我从小就对灶神望而生畏。
22．作者围绕着“趣”写了三件事： 、摆弄红萝卜、 。这三件事中， 和 是详写。
23．“这叫‘岁灯’，用以驱邪”，这里的“岁灯”指的是 ；“我把这一朵朵‘红花’，撒在年夜饭的每一道菜上”，这里的“红花”指的是 。
24．“早就扳着手指头，盘算着离‘年’还有几天。”说说你从这句话中读出了作者什么样的感情？
25．作者叙事时有详有略，请你结合文章内容，说说作者为什么要这样写。
阅读。
民俗中最亮的灯盏
①民俗中最亮的灯盏，是乡村的春节。白发的双亲定时擦亮这盏灯，漂泊的游子，千里万里地回望，从寒意中能感知一抹温暖，于是，在繁忙中盘算着日期，在怀旧的氛围中，与朋友谈论着童年乡村的春节。
②记忆里，这一天总会在父母的交谈中早早醒来。在苦涩和坚韧中又将度过一年，父母们预谋着在这样的日子里，让新年与旧年碰撞出快乐的火花。预谋的幸福从一点点的准备开始。
③先得叫上栽缝为全家每人做一套新衣。瘸着一条腿的乡村裁缝在这个时候成为家家追捧的明星。道路虽不平坦，可是他们矜持地提着尺子，快乐地吹着口哨。大人们为了孩子争先恐后地将“机头”抢到家，孩子们争着往他碗里夹肉，为的是让自己的新衣先做，或者在新衣显眼的地方多缝个口袋。
④炸丸子、炒瓜子、切米糖这样的事，母亲们愿意在孩子睡熟后进行。可是厨房的门关不住香气，孩子偷偷地起床，眼前的景象新鲜、刺激。丸子在油锅中空翻、潜泳，瓜子们在锅铲下争吵得很凶，胖胖的蚕豆露出牙齿憨厚一笑。母亲们手中的铲子或勺子轻快又谨慎，稍有迟疑，这些小家伙们就会焦头烂额，不复可爱。雪白的冻米被糖召集起来，团结到一起，然后在母亲们的刀下翻飞如雪片。
⑤制作豆腐的过程像一场祭祀，因为豆腐的好坏预兆来年的吉凶。掐算好黄道吉日，孩子要用草纸擦嘴忌口。锅中被加热的豆浆如雪浪翻滚，“点卤”是接下来最重要的工序，过与不及，都会让入缸的豆腐脑儿稀如寡水，恰到好处的点卤能让豆腐脑儿插住筷子。父亲是个读书人，“点墨”还行，“点卤”却很糟糕，每次他像拿毛笔一样拿住筷子准备投入缸中时，全家人的心收紧如拳头。
⑥零星的鞭炮，挥舞的灯笼，大红大绿的新衣，还有像气球一样飘浮的心……
⑦美好的事物，离当下的生活越来越远。这正如我们的青春，一页页被翻过去。只在春节这个时候，所有沉淀在昔日的记忆和对新年的向往，一起来到心间，让我们在等待中充满憧憬。
26．“民俗中最亮的灯盏”指的是乡村的（ ）
A．元宵节 B．端午节 C．中秋节 D．春节
27．短文描写的民俗有很多，其中作为次要内容略写的是（ ）
A．请裁缝做新衣 B．炸丸子、炒瓜子、切米糖 C．放鞭炮，挥舞灯笼 D．制作豆腐
28．文中画线的句子主要运用了拟人的修辞手法，把 、 和 当作人来写，形象地描绘了它们在锅中的情形，生动地表达了孩子 的心情。
29．“美好的事物，离当下的生活越来越远。”这句话流露出作者对童年生活的 以及对传统民俗的 之情。
阅读与理解。
江姐
①那是一个非常晴朗的日子。守望在牢门边的人们清楚地看见，一辆卡车和一辆吉普车急速地向渣滓洞开来。特务说要把江姐和另一批同志转移到别的地方去。
②这时，江姐正伏在桌上草拟一份学习讨论提纲。听见叫她的名字，江姐不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面，随即起身，拿起梳子对着墙上那面破镜，像平常一样梳着她的黑发。
③同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐，忙着帮她收拾行李。但一看到她那样平静的表情，大家都不安起来。
④江姐梳好了头，从枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿的阴丹士林布旗袍，脱下了打着“X”号的囚服。
⑤蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理着旗袍上的折痕，然后弯下身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子面前看了一下，在室内试着走了几步，像要去赴什么隆重的典礼似的。
⑥特务在门外不停地催促，江姐准备告别女室的同志。
⑦“江姐，你的换洗衣服……”一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。
⑧江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递还给那位女同志。
⑨“留给大家吧。看见这些东西，就等于看见我一样。”
⑩布包落在地上。同牢房的人忍不住眼泪，哭了起来。
这时，从走廊上传来了一阵急促的脚步声。成群的男同志，戴着手铐，从牢房里从容地走出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别。江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该脸不变色，心不跳！”
江姐讲完以后，大步向牢门走去。她走到门口停了下来，回头往室内看了一眼。熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜……
“同志们，永别了！”
“江姐！江——姐——”人们像猛地醒过来似的，红肿着眼睛，从签子门缝中望着她离去的背影。
江姐和其他男同志一起，挺立在囚车上面，像迎接庄严的战斗，像迎接即将到来的光明。看，他们的脸上充满着胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉……
30．联系上下文，解释下面的词语。
催促：
洋溢：
31．读文章第3自然段，完成框内批注。
32．“江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：要勇敢一些！每一个革命者，当他面临和着最后考验的时候，都应该脸不变色，心不跳！”这句话是对江姐的 和 描写，塑造了江姐 的英雄形象。
33．结合全文，谈谈你对最后一个自然段的理解。
《小升初现代文阅读易错精选题-2024-2025学年语文六年级下册统编版》参考答案
1．父亲在法庭上被审时依然沉着镇定 2． B 他们都遭受了敌人残酷的折磨 3．外貌 顽强不屈 动作 语言 从容地走上前 视死如归 4．对于革命事业的坚定信念
【导语】这篇阅读文章通过两个选文，展现了革命英雄李大钊和赵一曼在极端困境中的坚定与从容。选文一通过法庭场景，描绘了李大钊面对审判时的平静与慈祥，凸显了他对革命事业的坚定信念。选文二则通过赵一曼在刑场上的英勇表现，展现了她面对死亡时的无畏与从容。两篇文章都通过对人物“头发”的细节描写，进一步刻画了他们在艰难时刻的坚韧与不屈。整体上，文章通过细腻的描写和生动的场景，深刻展现了革命英雄的伟大精神力量。
1．本题考查文章内容的概括和理解。
从选文一第①段“在法庭上，我们跟父亲见了面”可知场景是法庭见面；从选文一第①段“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍”、选文一第④段“他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着……他对于革命事业的信心”能看出父亲的状态及体现的精神。综上可知，在法庭上，“我们”与父亲（李大钊）见面，父亲虽穿着旧棉袍、头发乱蓬蓬，但表情平静、沉着，面对“我们”未说话，体现出他对革命事业的坚定信念。可概括为：“我们”在法庭上与父亲（李大钊）见面，父亲神态平静沉着。
2．本题考查人物描写、分析句子的含义。
选文一第①段“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”、选文二第②段“吹拂着她那许多天没有梳理的头发和她那染着血迹的破烂的衣襟”都抓住了对人物的“头发”的描写。“头发”描写属于细节描写，依据是细节描写侧重于对人物细微之处刻画，文中对头发状态的描写符合这一特点。
通过描写头发（乱蓬蓬、许多天没有梳理），可以看出人物遭受了磨难，处于艰难的处境。
3．本题考查人物形象分析、分析句子的含义、人物描写。
（1）选文二第②段“戴着手铐、锁着脚链、被紧紧捆绑着”“许多天没有梳理的头发和她那染着血迹的破烂的衣襟”这些对人物外在形象的描绘，属于外貌描写。
选文二第②段“在车上坐直了身子”，即便被折磨仍保持姿态，体现坚贞不屈、临危不惧的品质，即便遭受折磨，依然保持尊严。
（2）选文二第③段“纵身跳下”“从容地走上前去”“站住，站得稳稳的、牢牢的”是动作描写，选文二第③段“高举手，用力地喊道：‘打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！’”是语言描写。
“纵身跳下”“从容”等词，展现出英勇无畏、舍生忘死的品质。
4．本题考查分析主旨情感。
从选文一第④段“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”，以及结合选文二赵一曼的革命事迹可知，“这种力量”指对革命事业的信心。
示例：在革命英雄李大钊和赵一曼身上，“这种力量”指的是他们对于革命事业的信心，为了革命理想，不怕牺牲、坚定不移的精神力量。
5． 翻山越岭 置若罔闻 6． 外貌 动作 动作 神态 语言 认真负责、不怕吃苦、英勇顽强 7．不是。英子是靠着自己高度的责任感，以顽强的毅力背着伤员走过许多路的。 8．B 9．这位老人就是当年被英子背着走的那位伤员，他在这里为英子编花环是为了兑现当年的承诺，以此表达对英子烈士的敬重和祭奠。
【导语】这篇《魂驻小红桥》以长征为背景，通过细腻的描写塑造了英子这一感人形象。文章运用对比手法（弱小的身躯背负重伤战士）和细节描写（抿起的嘴唇、分食物的举动），突显了主人公坚韧无私的精神品质。
5．本题考查词语。
（1）从文章第②自然段“翻山越岭，竟然走过了许多路程”可找到词语翻山越岭，文中描述英子背着伤员在艰难的山路上行进，“翻山越岭”形象地体现了长途跋涉的艰辛，与题干中“翻高山，越峻岭”的解释完全吻合。
故填：翻山越岭
（2）短文第②自然段中“英子充耳不闻，薄薄的嘴唇坚强地抿起”，结合语境可知“充耳不闻”指英子对伤员“放下我”的请求装作没听见，继续坚持背他，意思是“有意不听别人的意见”，跟置若罔闻（或：视而不见、听而不闻）意思一样，故可替换为置若罔闻。
6．本题考查对句子的理解。
从第①自然段句子“一个清瘦干练的姑娘穿梭在长征队伍里，像踩着风火轮似的，跑前跑后，安排抬担架的，照顾负伤的”可知：“清瘦干练”是对英子外貌的刻画，属于外貌描写；“穿梭”“跑前跑后”“安排”“照顾”等动词，展现其忙碌的行动，属于动作描写。这两处描写勾勒出英子作为担架队队长的干练形象。故前两空填：外貌、动作。
从第②自然段句子“在崎岖泥泞的路上，她背着他迈开了沉重的步子”可知：“背”“迈开”是具体的动作，直接描述英子在艰难环境中运送伤员的行为，属于动作描写。通过动作细节体现她的坚韧与责任感。故第三空填：动作。
从第③自然段句子“英子笑了，那开心而生动的笑脸让人想起她也只是个孩子，她点点头回答：‘嗯，好。’可接着又故意板起脸说：‘但是，你现在还需要休息。’”可知：“笑了”“开心而生动的笑脸”“板起脸”是面部表情的变化，属于神态描写；“嗯，好。”“但是，你现在还需要休息。”是英子说的话，属于语言描写。神态与语言的结合，既展现她作为年轻人的纯真，又凸显其作为队长的认真负责。
故第四、五空填：神态、语言。
综合上述描写：
外貌与动作描写（句子①②）体现英子工作的干练、坚韧，即使环境艰难也坚持完成任务；
神态与语言描写（句子③）展现她善良纯真（对伤员的关怀）与责任感强（叮嘱伤员休息）。
故表现了英子：干练坚韧、善良负责、舍己为人的品质。
7．本题考查赏析句子的能力。
先结合文中对英子的描写（如“清瘦干练”“越来越瘦弱”却坚持背伤员），分析“奇迹”的本质是外在条件与内在精神的对比。需从人物的信念、意志等内在因素切入，说明这并非偶然的“奇迹”，而是源于坚定的责任感与毅力的必然结果。
示例：不是。英子并非凭借偶然创造“奇迹”，而是靠着身为担架队队长的强烈责任感，用超乎常人的顽强毅力，咬牙支撑着背着重伤员前行，这是信念与意志的力量使然。
8．本题考查对句子的理解。
B．“放弃了挣扎，选择了死亡”与文本矛盾。英子的职责是照顾伤员，她的行为始终体现责任感，落水是意外（为伤员舀水），而非主动“放弃”或“选择死亡”，此选项理解有误。
故选B。
9．本题考查对短文内容的理解。
需结合前文情节（英子为救伤员落水牺牲，老人是被救伤员）和结尾细节（老人“眼睛湿润”“颤抖的手”）分析。花环是老人对英子的情感寄托，需从感恩、怀念、致敬等角度理解其行为背后的情感与象征意义。
示例：老人（曾被英子救助的伤员）编花环挂在桥头，是为了表达对英子的深切感恩、怀念与敬意，花环象征着她舍己为人的精神如鲜花般永远留存。
10．这段时光不好挨。 11． 跳房子 看云彩走 拨弄蚁穴 翻看画报 焦急 12． 母亲还没回来 母亲回来就能带“我”出去玩 13．C
【导语】这篇选文通过细腻的儿童视角，展现了等待母亲时的复杂心理。作者运用“跳房子”“看云彩”“拨弄蚁穴”“翻看画报”四个具象场景，将孩童特有的等待状态刻画得入木三分。文中“焦急又兴奋”的矛盾心理尤为精妙，既表现了对母亲归来的热切期盼，又暗含等待过程中的孤独感。结尾处“空空落落”的环境描写，与开篇“不好挨”形成呼应，巧妙地将时间流逝的漫长感与空间寂寥感融为一体，展现了高超的心理写实技巧。
10．本题考查找关键句。
在段落中，中心句常出现在段首或段尾。段首起总领全段作用，段尾起总结全段作用。本题中，文段开头第一句就是“这段时光不好挨”起总领全段作用。
后文描述了作者在等待母亲回来过程中，跳房子、看天看云彩、拨弄蚁穴、翻看画报等行为，这些都是在体现等待时光的难熬。如“跳房子”“拨弄蚁穴”等行为，是因为等待无聊才做，侧面烘托出时光不好挨，与“这段时光不好挨”这句话紧密相关，后文内容围绕此句展开叙述。
按要求画出该句子即可。
11．本题考查文章内容的概括和理解。
作者“踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来”，这是在等待母亲的过程中进行的活动。在等待的时光里，通过这种游戏来打发时间，体现出等待的漫长和无聊，同时也饱含着对母亲归来的期盼。
“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴”，这一行为同样是在等待母亲时的举动。专注于拨弄蚁穴，反映出作者在等待中内心的焦急与无处安放的情绪，只能通过这种方式来转移注意力，同时也侧面烘托出等待的孤寂。
“我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报”，反复翻看已经看过很多次的画报，进一步强调了等待时间之久。这一行为也是在等待过程中为了缓解焦急、孤独的情绪而做的，在翻看画报的过程中，还想象画报中女孩的生活。
“我看着天看着云彩走，等母亲回来”，作者一边看着云彩移动，一边等待母亲。云彩的飘动似乎象征着时间的流逝，而作者在看云彩的过程中，内心焦急又充满期待，焦急于母亲还未归来，期待着母亲回来能一起出去。
作者在等待过程中，始终盼望着母亲回来能一起出去，所以心情是焦急的，担心母亲回来晚了不能出去；同时又因为母亲回来就有可能带自己出去而感到兴奋。这些事例中，无论是跳房子时不断张望盼母亲归来，还是看画报时心不在焉想着母亲何时回来，都能体现这种焦急又兴奋的心情。
整个等待过程中，“院子里就我一个孩子，没人跟我玩”，作者只能独自进行这些活动，跳房子、拨弄蚁穴、看画报等都是一个人，充分展现出等待时的孤独寂寞。作者通过这些具体事例，将自己复杂的心情巧妙地融入其中，生动地表现出等待的难熬。
示例：①玩跳房子 ②用树枝拨弄蚁穴 ③翻看电影画报 ④看天空看云彩 ⑤焦急又兴奋、孤独寂寞
12．本题考查分析句子的含义。
“我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋”，此句生动展现了作者在等待母亲时的复杂心境。
作者盼着母亲回来后能一起出去，然而时间不断流逝，看着天色变化，云彩移动，却不见母亲归来，担心母亲回来太晚，就无法按照预期一起外出了，所以内心焦急。比如如果天色渐晚，母亲还没回来，出去的计划可能就会泡汤，这种对时间流逝的担忧引发了焦急情绪。
母亲何时回来并不确定，在等待过程中，这种不确定性让作者心里没底，不知道母亲会不会回来，也不知道回来后是否还能一起出去，这种未知带来了焦虑感。
因为母亲回来就有希望带自己出去，这是作者一直期盼的事情。一想到可能会和母亲一起外出，去做一些有趣的事，作者就充满了期待，这种对即将到来的美好出行的憧憬，让作者感到兴奋。
作者渴望与母亲相处，母亲回来不仅意味着能一起出去游玩，还能有更多的陪伴时间，这种对与母亲亲密相聚的期待，也是兴奋情绪产生的重要原因。
示例：①盼着母亲回来能一起出去，时间流逝担心母亲不回来 ②母亲回来就有可能带“我”出去游玩。
13．本题考查分析句子的含义及作用。
“去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。”这是环境描写，既写出了“我”当时所处的环境冷清无趣、空无一人，又反映出了作者当时的内心的落寞孤寂、无聊无奈，并未写“我”放弃，而是写“我”的执着。
A．文中描述院子里只有“我”一个孩子，没人玩，体现了等待时的寂寞。故正确。
B．通过作者一系列独自的行为，能感受到等待过程漫长又孤独。故正确。
C．文中多处体现“我”对母亲带自己出去充满期待，并非不抱希望。故错误。
D．“我”长时间独自做这些事，体现了等待时的耐心执着。故正确。
故选C。
14． 英勇战斗，不幸被捕 视死如归，壮烈牺牲 15．C 16．舍己为人品质，坚韧顽强的战斗精神，忠于革命的品质。 17．首尾呼应这样使文章结构严谨，使人物形象更加突出，让读者印象更加深刻。
【导语】这篇阅读文章通过生动的描写和细腻的叙述，展现了抗日女英雄赵一曼的英勇事迹和坚定信念。文章以赵一曼在战场上的形象开篇，结尾则以她在刑场上的壮烈牺牲呼应，形成了一种首尾呼应的结构，增强了文章的感染力和完整性。通过对赵一曼在战场、被捕、受刑、刑场等场景的描写，突出了她坚贞不屈、无畏牺牲的精神品质。文章语言简洁有力，情感真挚，既展现了赵一曼的英雄形象，也传递了抗日战争的艰苦与中国人民的顽强抗争精神。
14．本题考查的是文章内容的理解和标题的拟写。
结合文章第③自然段“1935年11月，赵一曼率领的部队被日伪军包围，她毅然决定把生的机会留给战友，让团长带队突围，自己带领几个人掩护。在枪林弹雨中，她左手手腕中弹负伤。面对虎狼般凶狠的敌人的围困和喊话，赵一曼丝毫不为所动，不顾受伤的手腕，举枪回击敌人。后来她腿部也中弹了，洁白的雪地上殷红的血越来越多，红得刺目，她昏倒在了雪地里，不幸被捕。”可知，讲述了1935年11月，部队被围，赵一曼果断让团长带战友突围，自己带人掩护。战斗中，她手腕中弹仍顽强回击敌人，毫不退缩。后来腿部又受伤，最终因伤重昏倒，被敌人俘虏。这一系列情节充分展现她奋勇抗敌的英勇，以及不幸被俘的遭遇。故可概括为：奋勇抗敌，不幸被俘。
结合文章第⑦自然段“刑场到了，赵一曼纵身跳下马车，从容地走上前去，面对一排黑色的枪口，站住，站得稳稳的、牢牢的。然后她高举起手臂，用力地高喊：‘打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！’”第⑧自然段“1936年8月2日，赵一曼永远地倒在了刑场上。泪眼中，人们仿佛还能看到她一身粗布红衣，持一把手枪，在白马上奋勇战斗的样子……”可知，赵一曼被押赴刑场，她纵身跳下车，从容走上前去，面对枪口高呼口号，于1936年8月2日倒在刑场。故可概括为：临危不惧，英勇捐躯。
15．本题考查对文中重点句子的理解分析能力。
C．结合文章第⑥自然段“赵一曼仍毫不动摇，她的嘴角浮现出了胜利者的微笑。”可知，赵一曼“浮现出了胜利者的微笑”，是因为她有着坚定的信仰，视死如归，坚信正义必将战胜邪恶，并不是认为当时战争已经胜利了，故该选项错误。
故选C。
16．本题考查对人物形象的分析概括能力。
结合文章第③自然段“1935年11月，赵一曼率领的部队被日伪军包围，她毅然决定把生的机会留给战友，让团长带队突围，自己带领几个人掩护。”可知，在生死存亡的危急时刻，赵一曼主动将突围机会让给战友，选择以少数人掩护大部队撤离，这种牺牲自我、保全他人的抉择，直接体现了她舍己为人的崇高品格。她用行动诠释了革命队伍中“先人后己”的集体主义精神，将战友的生命置于个人安危之上。
结合文章第④自然段“日军用鞭子抽打赵一曼的伤口，施以非人的酷刑，她几度昏迷，仍坚贞不屈，只字不吐……”可知，面对日军惨无人道的酷刑折磨，赵一曼以顽强的意志忍受着巨大的痛苦，始终坚守秘密，没有向敌人透露任何情报，体现了她坚韧顽强、坚贞不屈的高尚品质。
结合文章第⑥自然段“敌人拿出纸笔，对她说：‘你只要把第三军活动的地方画一张图，很简单的几笔，我就可以马上释放你！’赵一曼不看敌人一眼。‘那么，你写上‘从此不再反满抗日’这几个字，总可以吧？几个字就可以把你的生命换回去……’赵一曼仍毫不动摇，她的嘴角浮现出了胜利者的微笑。”可知，她以钢铁般的意志坚守革命信仰，宁可承受肉体折磨甚至牺牲生命，也绝不背叛革命事业，用行动证明了对党的忠诚和对革命事业的无限忠诚。
17．本题考查对文章结构的分析能力。
结合文章开头第①自然段“一身粗布红衣，持一把手枪，骑着一匹白马，冒着枪林弹雨冲锋在战场……”结尾第⑧自然段“1936年8月2日，赵一曼永远地倒在了刑场上。泪眼中，人们仿佛还能看到她一身粗布红衣，持一把手枪，在白马上奋勇战斗的样子……”可知，短文开头描绘了赵一曼“一身粗布红衣，持一把手枪，骑着一匹白马，冒着枪林弹雨冲锋在战场”的英勇战斗形象，结尾处“泪眼中，人们仿佛还能看到她一身粗布红衣，持一把手枪，在白马上奋勇战斗的样子”再次呈现这一形象，二者相互关联，形成了首尾呼应。这样的写法让文章在结构上显得严谨有序，从开篇的战斗场景引入，到结尾处人们脑海中依然浮现的战斗画面，使文章浑然一体。同时，通过首尾对赵一曼英勇战斗形象的反复强调，更加突出了她作为抗日女英雄的勇敢无畏和坚定信念，让读者对她的人物形象有了更为深刻的印象，进一步强化了文章对赵一曼英勇事迹和崇高精神的颂扬。
18． √ √ × × 19． 母亲采艾草，用艾草制香包 母亲煮艾草水让“我”和小弟泡澡 ② 对代代相传的端午节习俗的喜爱，以及对母亲的赞美 20．ABCD 21．新场景的推出是对端午节习俗的传承与发展，这种传统与现代相互交融，既可以让人们越发喜爱中华民族厚重的历史文化底蕴，又可以让人感受到节日文化发展的旺盛活力。
【导语】这篇阅读材料围绕端午节主题，通过三则材料构建了立体化的文化认知框架。材料一以说明性文本系统介绍端午别称、起源学说及核心习俗，呈现知识的客观性；材料二转为叙事散文，以个人记忆中的艾草意象串联民俗实践与亲情体验，实现文化记忆的情感化传递；材料三则立足当下，展现传统节俗与现代文旅的融合创新。三则材料从历史渊源、个体经验到当代传承，形成传统节日文化阐释的完整链条，既保留文化内核又体现时代适应性。
18．本题考查的是材料内容的理解。
（1）材料一明确提到“大都认为是悼念投汨罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原”，“大都认为”表明“纪念屈原说”是普遍认可的起源说法。
故该项的说法正确。
（2）材料一“画额”习俗中提到“一借雄黄以驱毒，二借猛虎以镇邪”，对应“驱瘟、除恶、消灾、祛病”。“佩香囊”习俗中明确提到“有辟邪驱瘟之意”，直接符合题意。
故该项的说法正确。
（3）材料一仅在“挂艾草、菖蒲”中提到“驱邪避晦”，未涉及功效。
材料二第①自然段提到艾草“能祛病免灾、驱邪避晦”（寓意），第③自然段详细说明“祛湿、散寒、消炎、抗过敏等功效”。因此，应重点阅读材料二，而非材料一。
故该项的说法错误。
（4）材料三明确指出“2024年，文化和自然遗产日恰逢端午假期”，强调是2024年的特殊情况，而非“每年”。
故该项的说法错误。
19．本题考查的是材料内容的理解。
文章第②自然段详细描写了端午节清晨母亲带“我”去河边采艾草的过程，包括河堤边的环境（“青草苍翠欲滴”“河水清清，鱼跃蛙鸣”“艾叶闪闪发光，露珠滚落”）、母亲采艾草的动作（“小心翼翼地采着，洗去泥土”），以及制作香包（“用碎布块缝制成小香包，内装艾叶，让我们佩于胸前”）。这一段通过细腻的场景和动作描写，展现了采艾草和做香包的具体细节。
故可概括为母亲带“我”采艾草并制作香包。
文章第③自然段简要提及“母亲总是煮一大锅艾草水，倒入盆中，让我和小弟泡澡”，并补充艾草“祛湿、散寒、消炎”等功效，属于对端午习俗的功能性补充描述，篇幅较短。
故可概括为用艾草水给“我”和小弟泡澡。
文章第②自然段占据材料二的大部分篇幅，通过环境描写（如“露珠儿从繁密的艾叶上滚落”）、人物动作（“小心翼翼地采着”）和情感细节（“母亲乐得合不拢嘴”“感受到母亲的温情”），将采艾草和做香包的过程具体化、场景化，使读者能深切感受到童年记忆中端午的氛围和母亲的辛劳与温情。
故作者详细描写的事情是②（母亲带“我”采艾草并制作香包）。
有重点地描写这件事，可以突出表达作者对儿时家乡端午节的怀念，以及对母亲温柔形象和亲子温情的深切眷恋。通过“嗅着淡淡的香草味儿，感受到的是母亲的温情”等语句，直接点明习俗背后的情感联结，使习俗描写更具温度和感染力。
20．本题考查的是句子的理解。
材料二中画横线的句子为第②自然段的“来到河堤边，只见两岸青草苍翠欲滴。河水清清，鱼跃蛙鸣。晨曦中，深绿色的叶子闪闪发光，亮晶晶的露珠儿从繁密的艾叶上滚落下来，很是美丽。”
A．文中虽未直接描写母亲的动作，但通过环境描写侧面烘托了艾草的珍贵。例如，作者用“小心翼翼地采着艾草”（紧接画线句后的内容）描述母亲的行为，“小心翼翼”一词直接体现了母亲对艾草的珍视。
B．“青草苍翠欲滴”“河水清清”展现自然环境的清新与活力；“鱼跃蛙鸣”以动态画面（鱼跃、蛙鸣）凸显清晨的蓬勃生气；“晨曦中” 的光线描写（“闪闪发光”）进一步强化了画面的明亮与活力感。整幅画面充满自然律动，体现了清晨河堤边的盎然生机。
C．对艾草的直接描写集中在：“深绿色的叶子闪闪发光”：通过颜色（深绿）和光泽（闪闪发光）展现艾草的鲜活质感；“亮晶晶的露珠儿从繁密的艾叶上滚落”：以“繁密的艾叶”突出其生长旺盛，“露珠滚落”则通过动态细节强化其鲜嫩欲滴的生机。画线句从视觉角度细腻刻画了艾草的生机与美感。
D．画线句通过环境的美好（如“很是美丽”的主观评价）传递出作者的愉悦感受，而这一感受与母亲采艾的场景紧密相连。紧接画线句的 “看到自己的劳动成果，母亲总是乐得合不拢嘴”直接点明母亲的喜悦，而画线句的美好环境正是母亲喜悦心情的铺垫 —— 美好的环境烘托出采艾过程的愉悦，进而反映母亲的心情。
故选ABCD。
21．本题考查的是表达能力。
材料三提到“互动式体验”“多样化文旅体验”，说明新场景让传统文化更生动、可参与，符合现代需求。
示例：
这种新场景的推出很好！通过非遗市集、文化游园会等活动，让传统习俗变得有趣又贴近生活，吸引更多人参与。既能传承端午节的文化内涵，又能用新方式让年轻人感受到传统节日的魅力。
22． 写春联 祭灶神 摆弄红萝卜 祭灶神 23． 胡萝卜插蜡烛 红萝卜按纵向切出三角形，每片都成“齿轮”，看上去像花 24．过年是快乐的、有趣的，体现了作者盼着过年急迫的心情。 25．详写部分是“我”亲自做的事情印象深刻，这样安排让文章主次分明，重点突出。
【导语】这篇《儿时趣事》以细腻温情的笔触，勾勒出传统春节的民俗画卷。作者通过“磨墨写春联”“红萝卜岁灯”“灶神趣事”三个典型场景，以儿童视角展现年俗的仪式感与童真趣味。文中“红光金箔”“齿轮红花”等意象充满视觉张力，“扳手指”“遮灶神”等细节生动传神。详略得当的叙事既保留了传统年味的厚重感，又通过孩童的参与体验赋予其鲜活生命力。文字间流淌着对传统文化的珍视与童年纯真的怀念，在朴实叙述中完成了一场文化记忆的温情重构。
22．本题考查的是文章内容的理解和概括。
文章第②自然段提到“过年的时候，最忙碌的要算是父亲。他写得一手好字，亲友邻居都央求他写春联。我总是充当磨墨的角色。”故可概括为帮父亲磨墨写春联。
第⑤自然段提到“春节的序幕是从祭灶神开始的。”故可概括为祭灶神。
这三件事中，文章第③和④自然段都是介绍摆弄红萝卜的具体细节包含制作过程（切、插、摆）、象征意义，文章第⑤和⑥自然段都是介绍祭灶神的具体细节，有场景（厨房）、动作（塞肉）、心理（望而生畏）。故这三件事中，详写的是摆弄红萝卜和祭灶神。
23．本题考查的是词语的理解。
根据第③自然段的句子“我把红萝卜横切成一段一段，中心插上牙签，再在牙签上插红蜡烛，红萝卜成了灯座。这样的从上到下一色全红的灯，要做二三十个。除夕夜，我把蜡烛一一点燃，放遍每一间屋子的四角。听大人们说，这叫‘岁灯’”可知这里的“岁灯”指的是插在红萝卜的蜡烛；
根据第④自然段的几组“我还用小刀把一个红萝卜按纵向切出一道道三角形，再用刀横切成一片一片，每一片都成了“齿轮”，看上去像一朵红花。红萝卜那黄芯，此时成了黄色的花蕊一般。然后，我把这一朵朵‘红花’，撒在年夜饭的每一道菜上。”可知这里的“红花”指的是用红萝卜切成的齿轮花。
24．本题考查的是句子的理解。
句子为文章第①自然段的“早就扳着手指头，盘算着离‘年’还有几天。”中的“扳着手指头，盘算”等词体会到了作者期盼过年的迫切心情，作者在儿时，特别盼望着过年，因为过年是小时最快乐的日子，出包含了儿时的童趣。
25．本题考查的是文章内容的理解。
作者详写“摆弄红萝卜”和“祭灶神”，因为这两件事充满孩子的动手乐趣和天真心理（如切萝卜做灯、偷吃肉躲灶神），细节多、趣味足，能突出“儿时趣事”的主题。其他部分略写，是为了避免内容太杂。这样有详有略，能让文章重点清楚，读起来更有趣，也让读者更能感受到童年的快乐。
26．D 27．C 28． 丸子 瓜子 蚕豆 喜悦 29． 怀念 留恋
【导语】这篇散文以“民俗中最亮的灯盏”为意象，通过细腻的笔触勾勒出乡村春节的温馨画卷。作者采用多感官描写（视觉、听觉、嗅觉）和拟人手法，生动再现了做新衣、备年货、制豆腐等传统习俗。文章结构精巧，由总到分再总，首尾呼应形成情感闭环。在欢快的节日氛围中，暗含时光流逝的怅惘，形成"乐景写哀"的艺术效果。特别是将豆腐制作比作祭祀的隐喻，凸显了传统民俗的神圣性。全文以春节为载体，完成了对乡土记忆的诗意重构。
26．本题考查对文章内容的理解和概括。
阅读全文，根据第①段中的句子内容“民俗中最亮的灯盏，是乡村的春节。”可知，“民俗中最亮的灯盏”指的是乡村的春节。
故选D。
27．本题考查文章的详略安排。
详写：对表现文章中心的部分加以具体的叙述和描写。略写：对不是直接表现文章中心的部分进行简要概述。
阅读全文可知，文中③④⑤段用了大量的文字详细描写和叙述了：请裁缝做新衣；炸丸子、炒瓜子、切米糖；制作豆腐。所以这几部分都是详写。而文章第⑥段中的放鞭炮和舞龙灯只用了一句话进行简要概述，所以属于略写部分。
故选C。
28．本题考查修辞手法及作用及主旨情感。
阅读文中第④段中的画线句子“丸子在油锅里空翻、潜泳，瓜子在锅铲下争吵得很凶，胖胖的蚕豆露出牙齿憨厚一笑”可知，句子中把“把丸子、瓜子、蚕豆”赋予人的动作行为“空翻、潜泳、争吵、一笑”，运用了拟人的修辞手法，把“丸子 、瓜子、 蚕豆”当作人来写，形象地描绘了它们在锅中翻腾的情形，生动地表达了孩子们喜悦、快乐的心情。
29．本题考查对句子的理解能力及主旨情感。
根据文章第⑦段“这正如我们的青春，一页页被翻过去。”及前文对春节民俗的深情回忆可知，表达的是对童年乡村春节的追忆和对民俗和美好童年生活的留恋。故“美好的事物，离当下的生活越来越远。”这句话流露出作者对童年生活的怀念或眷恋以及对传统民俗的留恋或惋惜之情。
30． 文中指特务督促江姐赶快走。 文中指革命者即将牺牲时流露出坚定饱满的情绪。 31．大家的不安和江姐的平静形成对比，突出了江姐的镇定自若，表现了她视死如归的英雄气概。 32． 动作 语言 大义凛然、宁死不屈 33．最后一个自然段对江姐和同志们的神态进行了描写，表现了革命者们视死如归的乐观主义精神。他们从容就义、献身革命的英勇形象跃然纸上。正是他们的牺牲与付出，才换来了我们今天来之不易的幸福生活。
【导语】这篇文章通过细腻的描写和生动的场景刻画，展现了江姐在面临生死考验时的从容与坚定。文章以江姐的日常行为为切入点，通过她梳头、换衣、告别等细节，凸显了她内心的平静与无畏。同时，文章通过同牢房同志的反应，进一步烘托了江姐的英雄形象。最后，江姐的告别和她在囚车上的姿态，象征着她对革命事业的忠诚与对胜利的信念。全文语言朴实，情感真挚，成功塑造了一个坚毅、勇敢的革命者形象。
30．本题考查词语解释。
第⑥段“特务在门外不停地催促，江姐准备告别女室的同志。”这个句子中“催促”在文中指特务在门外不停地促使、推动江姐尽快离开，表达出一种急切让江姐行动的意思。因此可知，催促的意思是：对人进行督促，使行动加快。
从第 段“看，他们的脸上充满着胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉……”这个句子中“洋溢”在文中指江姐和其他男同志脸上充分流露着胜利的欢笑，表现出一种情绪、气氛等充分流露、充满的状态。因此可知，洋溢的意思是（情绪、气氛等）充分流露。
31．本题考查分析字词句段的含义或作用。
第③段加点部分“她那样平静的表情，大家都不安起来”，这是从神态描写的角度来写，做批注时，可从人物描写的角度、作者的写法来写，如：作者巧妙地运用对比手法，将同牢房众人的“不安”与江姐的“平静”并置呈现。这种对比并非简单的情绪对立，而是通过鲜明的反差，在读者心中形成强烈的视觉与心理冲击。就如同在黑白画卷中突然出现一抹艳丽的色彩，使江姐的平静格外引人注目，让读者能够迅速捕捉到这一关键信息，感受到这种反差所带来的独特艺术效果。
32．本题考查对人物描写方法、人物形象的分析。
第 段“江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：‘要勇敢一些！每一个革命者，当他面临和着最后考验的时候，都应该脸不变色，心不跳！’”这个句子中的“江姐抬起头来”这一动作属于神态描写范畴，通过这一动作，生动地展现出江姐在面对即将到来的严峻考验时，没有丝毫的低头、退缩，而是昂首挺胸，以一种坚定、无畏的姿态面对一切，凸显出她内心的强大和果敢。“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该脸不变色，心不跳！”这是江姐所说的话，属于语言描写。通过神态和语言描写，江姐坚毅无畏、大义凛然、视死如归的英雄形象跃然纸上。她在危急时刻能够保持冷静，用坚定的语言激励同志们，展现出革命者不屈不挠的精神品质，成为人们心中崇高的英雄典范。
33．本题考查分析字词句段的含义作用。
第 段“江姐和其他男同志一起，挺立在囚车上面，像迎接庄严的战斗，像迎接即将到来的光明。看，他们的脸上充满着胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉……”这个自然段通过描写江姐和其他男同志在囚车上的表现，展现了他们面对死亡时的无畏和坚定。江姐和其他革命者挺立在囚车上，脸上洋溢着胜利的欢笑和圣洁的光辉，象征着他们对革命事业的忠诚和对未来的信心。这段描写不仅突出了江姐的英雄形象，也表达了革命者视死如归的精神，传递出革命必胜的信念。
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小升初现代文阅读易错精选题-2024-2025学年语文六年级下册统编版
阅读展板中的故事，悟“不寻常”的人物形象。
【选文一】十六年前的回忆
①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。
③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
④父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
【选文二】赵一曼
①押送赵一曼的马车从最热闹的街市穿过。
②①戴着手铐、锁着脚链、被紧紧捆绑着的赵一曼，在车上坐直了身子，微凉的晨风，吹拂着她那许多天没有梳理的头发和她那染着血迹的破烂的衣襟。
③马车驶向小北门方向，那儿聚集着密密麻麻的群众。②刑场到了，赵一曼纵身跳下马车，从容地走上前去，面对一排黑色的枪口，站住，站得稳稳的、牢牢的。然后她高举手臂，用力地喊道：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”
1．选文一记叙的事情可以概括为： 。
2．选文一和选文二都抓住了对人物的“头发”的描写，这是 （A．环境 B．细节）描写，从中都可以看出 。
3．读选文二中画“ ”的句子，抓住句中的关键词语，对人物的品质进行分析，将批注框中的内容补充完整。
4．在革命英雄李大钊和赵一曼的身上，都有一种伟大的力量，“这种力量”指的是 。
课外阅读。
魂驻小红桥
①一个清瘦干练的姑娘穿梭在长征队伍里，像踩着风火轮似的，跑前跑后，安排抬担架的，照顾负伤的。这是她的职责，她是担架队队长--20岁的英子。
随着战事的吃紧，伤员有增无减，担架不够用。她重新分配担架员的任务。尽量安顿好每个伤员。可安排到最后再也匀不出担架和人来抬一个伤势严重、生命垂危的小战士了。看着奄奄一息的小战士，英子决定背着他走。
②在崎岖泥泞的路上，她背着他迈开了沉重的步子……伤员的手无力地搭在她的肩上，他用微弱的声音说：“放一下一我，放一下一我一吧……”英子充耳不闻，薄薄的嘴唇坚强地抿起。是奇迹吗？弱小的她，背着比她高、比她重的战士，翻山越岭，竟然走过了许多路程。
受伤的战士在缺医少药的情况下居然开始好转！而英子却越来越瘦弱，她总是将少得可怜的食物分给担架员和伤员……
队伍来到山里的一座小桥时，仿佛春天正好等在这里娇嫩的小花与新绿扑面而来。那个重伤的战士已经可以拄着棍子走了，他走到英子面前，说：“队长，我要编个花环给你！”③英子笑了，那开心而生动的笑脸让人想起她也只是个孩子，她点点头回答：“嗯，好。”可接着又故意板起脸说：“但是，你现在还需要休息。”这是她这一生所说的最后一句话。为了给伤员舀水喝，她坠到了桥下的小河里。她落的声音那么小，她甚至没有挣扎，就顺水漂去了……
七十年后，一个垂暮老人，站在小桥边，凝望远方。他的眼睛湿润了，半晌才说：“如果英子队长多吃一点东西，可能就能坚持下去，可能就……”老人从草地上采来缤纷的野花，用颤抖的手认真地编起一个花环，轻轻挂在桥头……
5．根据提示填写四字词语。
（1）文中表示“翻高山，越峻岭。形容长途跋涉的艰辛”的四字词语是( )
（2）短文第3自然段中的加点词语“充耳不闻”可替换为 。
6．句子①是 、 描写，②是 描写，句子③是 、 描写。这些描写表现了英子 的品质。
7．“是奇迹吗？弱小的她，背着比她高、比她重的战士，翻山越岭，竟然走过了许多路程。”你觉得这是奇迹吗？为什么？
8．下列对文中画“ ”的句子理解有误的一项是（ ）
A．这句话说明英子太瘦弱了，她已没有挣扎的力气了。
B．这句话说明英子太累了，所以放弃了挣扎，选择了死亡。
C．这句话反衬出英子背伤员走那么远的路是何等伟大。
9．老人为什么要编一个花环挂在桥头？写出你的理解吧。
课内阅读。
那个星期天（节选）
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
10．选段是围绕哪句话来写的？
11．为了表达主要意思，作者列举了 、 、 和 四个事例，将 的心情融在这些具体事例的描写中。
12．画“ ”的句子，“我”焦急是因为 ，“兴奋”是因为 。
13．对画“ ”的句子分析不正确的一项是（ ）
A．写出了“我”独自等待时的寂寞。
B．写出了等待过程漫长而又孤独。
C．写出了“我”对母亲带“我”出去已不抱希望。
D．写出了“我”等待时的耐心执着。
赵一曼（节选）
①一身粗布红衣，持一把手枪，骑着一匹白马，冒着枪林弹雨冲锋在战场……
②这是当年东北抗日联军中一位女战士真实的形象。她，就是让敌人闻风丧胆，被誉为“白山黑水”民族魂的抗日女英雄——赵一曼。
③1935年11月，赵一曼率领的部队被日伪军包围，她毅然决定把生的机会留给战友，让团长带队突围，自己带领几个人掩护。在枪林弹雨中，她左手手腕中弹负伤。面对虎狼般凶狠的敌人的围困和喊话，赵一曼丝毫不为所动，不顾受伤的手腕，举枪回击敌人。后来她腿部也中弹了，洁白的雪地上殷红的血越来越多，红得刺目，她昏倒在了雪地里，不幸被捕。
④日军为了从赵一曼口中得到有价值的情报，连夜对她进行审讯。（1）日军用鞭子抽打赵一曼的伤口，施以非人的酷刑，她几度昏迷，仍坚贞不屈，只字不吐……
⑤押送赵一曼的马车从最热闹的街市穿过。（2）戴着手铐、锁着脚镣、被紧紧捆绑着的赵一曼，在车上坐直了身子，有些微凉的晨风，吹拂着她那许多天没有梳理的头发和她那染着血迹的破烂的衣襟。
⑥敌人拿出纸笔，对她说：“你只要把第三军活动的地方画一张图，很简单的几笔，我就可以马上释放你！”赵一曼不看敌人一眼。“那么，你写上‘从此不再反满抗日’这几个字，总可以吧？几个字就可以把你的生命换回去……”（3）赵一曼仍毫不动摇，她的嘴角浮现出了胜利者的微笑。
⑦马车驶向小北门方向，那儿聚集着密密麻麻的群众。刑场到了，赵一曼纵身跳下马车，从容地走上前去，面对一排黑色的枪口，站住，站得稳稳的、牢牢的。然后她高举起手臂，用力地高喊：（4）“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”
⑧1936年8月2日，赵一曼永远地倒在了刑场上。泪眼中，人们仿佛还能看到她一身粗布红衣，持一把手枪，在白马上奋勇战斗的样子……
14．短文主要写了赵一曼的哪几件事？照样子，用小标题概括。
遭受酷刑，坚贞不屈
15．下面对文中画线句子的理解不正确的一项是（ ）
A．句（1）用敌人的残暴突出了赵一曼的坚定
B．句（2）描写了赵一曼的外貌，“染着血迹的破烂的衣襟”说明她遭受了酷刑
C．句（3）是对赵一曼的神态描写，“浮现出了胜利者的微笑”表明她认为战争已经胜利了
D．朗读句（4）时，使用深情高昂的语气，读出赵一曼对敌人的无畏和对中国共产党必胜的信心
16．请结合短文内容分析赵一曼的品质。（写出两点即可）
17．短文开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？
走近端午，了解端午习俗。
关于端午，你需要知道的
【材料一】
端午节，亦称“端五节”“端阳节”或“蒲节”，是中国传统节日之一，时间在每年农历五月初五。起源说法不一，大都认为是悼念投汨罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原；也有认为是古越人举行的龙图腾祭俗；还有认为是由夏、商、周时的夏至节演变而来……端午节各地习俗虽不尽相同，但核心主题一样，即驱瘟、除恶、消灾、祛病。
画额 用雄黄酒在小孩额头画“王”字，一借雄黄以驱毒，二借猛虎以镇邪
熏苍术 将天然的苍术捆绑在一起，燃烧后产生的薄烟散发出清香，可驱赶蚊虫
赛龙舟 相传古时楚国人因舍不得屈原投江死去，许多人划船追赶拯救，借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体
佩香囊 端午节小孩佩香囊，不但有辟邪驱瘟之意，而且有襟头点缀之用
挂艾草、菖蒲 端午节期间，以艾草悬于堂中，用菖蒲作剑插于门楣，以驱邪避晦
【材料二】
①儿时家乡的端午节，是弥漫着艾草香的节日，家家户户都插有艾草。听长辈们讲。艾草能祛病免灾、驱邪避晦，保佑一家人平平安安。
②端午节的清晨，母亲总是带着我一大早去河边采艾草。来到河堤边，只见两岸青草苍翠欲滴。河水清清，鱼跃蛙鸣。晨曦中，深绿色的叶子闪闪发光，亮晶晶的露珠儿从繁密的艾叶上滚落下来，很是美丽。只见母亲小心翼翼地采着艾草，洗去上面的泥土。看到自己的劳动成果，母亲总是乐得合不拢嘴。回到家中，母亲还会用碎布块缝制成各种精巧的小香包，内装积存的干枯艾叶，让我们佩于胸前。嗅着淡淡的香草味儿，感受到的是母亲的温情。
③据说艾草全身是宝，有祛湿、散寒、消炎、抗过敏等功效，被称为“医草”。用艾草泡水洗澡，可以解毒治病。每到端午，母亲总是煮一大锅艾草水，倒入盆中，让我和小弟泡澡。
【材料三】
采艾蒿、做香囊、包粽子……端午假期，不少地方推出“非遗市集”“文化游园会”，营造互动式的节俗体验新场景。丰富多彩的文化活动、别具一格的参与形式，为游客带来多样化、个性化和品质化的文旅体验。2024年，文化和自然遗产日恰逢端午假期。具有端午文化特色的线上科普、文艺演出、特色旅游等，接地气、聚人气；读诗、赛诗、非遗展览等，推动中华优秀传统文化可感、可知、可参与。
18．阅读材料，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）关于端午节的起源，普遍认可的是“纪念屈原说”。( )
（2）画额、佩香囊的习俗具有驱瘟、除恶、消灾、祛病的寓意。( )
（3）小本想了解艾草的功效和寓意，他需要重点阅读材料一和材料二。( )
（4）每年的文化和自然遗产日都恰逢端午假期，各类活动让游客尽享“节日味”。( )
19．材料二主要描写了哪些事情？请阅读材料，完成练习。
①端午节家家户户插艾草；② ；③ 。作者详细描写的事情是 （填序号），有重点地描写这件事，可以突出表达作者 。
20．阅读材料二中画横线的内容，我们可以从中感受到（ ）（多选）
A．母亲对艾草的珍视 B．清晨河堤边富有活力的景象
C．艾草生机勃勃的美 D．母亲采集艾草时喜悦的心情
21．阅读三则材料，我们可以发现端午节既保留了赛龙舟、挂艾草等传统习俗，又推出了许多节俗体验新场景。你如何看待这种节俗体验新场景的推出？
细读文章，感受故事之趣。
儿时趣事（节选）
①儿时最快乐的日子，当然是过年。早就扳着手指头，盘算着离“年”还有几天。喝过腊八粥，吃过祭灶神的关东糖，度过掸灰洗尘的扫房日，“年”就在眼前了。
②过年的时候，最忙碌的要算是父亲。他写得一手好字，亲友邻居都央求他写春联。我总是充当磨墨的角色。记得，那写春联的红纸上杂有星星点点的金箔，在阳光下泛着金光。父亲手持毛笔，在那一片红光、金光中，写下一个个遒劲的黑字：“江山千古秀，天地一家春”“春至花如锦，风来竹自吟”。
③除夕夜，分配给我的任务是摆弄红萝卜。我把红萝卜横切成一段一段，中心插上牙签，再在牙签上插红蜡烛，红萝卜成了灯座。这样的从上到下一色全红的灯，要做二三十个。除夕夜，我把蜡烛一一点燃，放遍每一间屋子的四角。听大人们说，这叫“岁灯”，用以驱邪，因为鬼魂害怕灯光。
④我还用小刀把一个红萝卜按纵向切出一道道三角形，再用刀横切成一片一片，每一片都成了“齿轮”，看上去像一朵红花。红萝卜那黄芯，此时成了黄色的花蕊一般。然后，我把这一朵朵“红花”，撒在年夜饭的每一道菜上。据父母亲说，“红花”象征喜庆，给年夜饭添彩。
⑤春节的序幕是从祭灶神开始的。那时候，我的温州老家人口众多，宽敞的灶间砌着乒乓桌那般大的三眼灶。烧菜时，柴火在灶膛里燃烧，金黄色的火舌舔着黑色的锅底。三口大铁锅冒着热气。在一片火光、水汽和黑烟之中，灶神爷[温州话叫“镬（huò）灶佛”]端坐在三眼灶上方，他的双眼一直像桂圆般睁着。据说，不管是谁，在厨房里的一举一动，都逃不过灶神的眼睛。
⑥掌勺的厨师金伯伯有时从锅里夹起一块热乎乎的红烧肉塞进我的小嘴巴，总是用身体遮住我，以挡住灶神雪亮的目光……如此这般，我从小就对灶神望而生畏。
22．作者围绕着“趣”写了三件事： 、摆弄红萝卜、 。这三件事中， 和 是详写。
23．“这叫‘岁灯’，用以驱邪”，这里的“岁灯”指的是 ；“我把这一朵朵‘红花’，撒在年夜饭的每一道菜上”，这里的“红花”指的是 。
24．“早就扳着手指头，盘算着离‘年’还有几天。”说说你从这句话中读出了作者什么样的感情？
25．作者叙事时有详有略，请你结合文章内容，说说作者为什么要这样写。
阅读。
民俗中最亮的灯盏
①民俗中最亮的灯盏，是乡村的春节。白发的双亲定时擦亮这盏灯，漂泊的游子，千里万里地回望，从寒意中能感知一抹温暖，于是，在繁忙中盘算着日期，在怀旧的氛围中，与朋友谈论着童年乡村的春节。
②记忆里，这一天总会在父母的交谈中早早醒来。在苦涩和坚韧中又将度过一年，父母们预谋着在这样的日子里，让新年与旧年碰撞出快乐的火花。预谋的幸福从一点点的准备开始。
③先得叫上栽缝为全家每人做一套新衣。瘸着一条腿的乡村裁缝在这个时候成为家家追捧的明星。道路虽不平坦，可是他们矜持地提着尺子，快乐地吹着口哨。大人们为了孩子争先恐后地将“机头”抢到家，孩子们争着往他碗里夹肉，为的是让自己的新衣先做，或者在新衣显眼的地方多缝个口袋。
④炸丸子、炒瓜子、切米糖这样的事，母亲们愿意在孩子睡熟后进行。可是厨房的门关不住香气，孩子偷偷地起床，眼前的景象新鲜、刺激。丸子在油锅中空翻、潜泳，瓜子们在锅铲下争吵得很凶，胖胖的蚕豆露出牙齿憨厚一笑。母亲们手中的铲子或勺子轻快又谨慎，稍有迟疑，这些小家伙们就会焦头烂额，不复可爱。雪白的冻米被糖召集起来，团结到一起，然后在母亲们的刀下翻飞如雪片。
⑤制作豆腐的过程像一场祭祀，因为豆腐的好坏预兆来年的吉凶。掐算好黄道吉日，孩子要用草纸擦嘴忌口。锅中被加热的豆浆如雪浪翻滚，“点卤”是接下来最重要的工序，过与不及，都会让入缸的豆腐脑儿稀如寡水，恰到好处的点卤能让豆腐脑儿插住筷子。父亲是个读书人，“点墨”还行，“点卤”却很糟糕，每次他像拿毛笔一样拿住筷子准备投入缸中时，全家人的心收紧如拳头。
⑥零星的鞭炮，挥舞的灯笼，大红大绿的新衣，还有像气球一样飘浮的心……
⑦美好的事物，离当下的生活越来越远。这正如我们的青春，一页页被翻过去。只在春节这个时候，所有沉淀在昔日的记忆和对新年的向往，一起来到心间，让我们在等待中充满憧憬。
26．“民俗中最亮的灯盏”指的是乡村的（ ）
A．元宵节 B．端午节 C．中秋节 D．春节
27．短文描写的民俗有很多，其中作为次要内容略写的是（ ）
A．请裁缝做新衣 B．炸丸子、炒瓜子、切米糖 C．放鞭炮，挥舞灯笼 D．制作豆腐
28．文中画线的句子主要运用了拟人的修辞手法，把 、 和 当作人来写，形象地描绘了它们在锅中的情形，生动地表达了孩子 的心情。
29．“美好的事物，离当下的生活越来越远。”这句话流露出作者对童年生活的 以及对传统民俗的 之情。
阅读与理解。
江姐
①那是一个非常晴朗的日子。守望在牢门边的人们清楚地看见，一辆卡车和一辆吉普车急速地向渣滓洞开来。特务说要把江姐和另一批同志转移到别的地方去。
②这时，江姐正伏在桌上草拟一份学习讨论提纲。听见叫她的名字，江姐不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面，随即起身，拿起梳子对着墙上那面破镜，像平常一样梳着她的黑发。
③同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐，忙着帮她收拾行李。但一看到她那样平静的表情，大家都不安起来。
④江姐梳好了头，从枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿的阴丹士林布旗袍，脱下了打着“X”号的囚服。
⑤蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理着旗袍上的折痕，然后弯下身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子面前看了一下，在室内试着走了几步，像要去赴什么隆重的典礼似的。
⑥特务在门外不停地催促，江姐准备告别女室的同志。
⑦“江姐，你的换洗衣服……”一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。
⑧江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递还给那位女同志。
⑨“留给大家吧。看见这些东西，就等于看见我一样。”
⑩布包落在地上。同牢房的人忍不住眼泪，哭了起来。
这时，从走廊上传来了一阵急促的脚步声。成群的男同志，戴着手铐，从牢房里从容地走出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别。江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该脸不变色，心不跳！”
江姐讲完以后，大步向牢门走去。她走到门口停了下来，回头往室内看了一眼。熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜……
“同志们，永别了！”
“江姐！江——姐——”人们像猛地醒过来似的，红肿着眼睛，从签子门缝中望着她离去的背影。
江姐和其他男同志一起，挺立在囚车上面，像迎接庄严的战斗，像迎接即将到来的光明。看，他们的脸上充满着胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉……
30．联系上下文，解释下面的词语。
催促：
洋溢：
31．读文章第3自然段，完成框内批注。
32．“江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：要勇敢一些！每一个革命者，当他面临和着最后考验的时候，都应该脸不变色，心不跳！”这句话是对江姐的 和 描写，塑造了江姐 的英雄形象。
33．结合全文，谈谈你对最后一个自然段的理解。
《小升初现代文阅读易错精选题-2024-2025学年语文六年级下册统编版》参考答案
1．父亲在法庭上被审时依然沉着镇定 2． B 他们都遭受了敌人残酷的折磨 3．外貌 顽强不屈 动作 语言 从容地走上前 视死如归 4．对于革命事业的坚定信念
【导语】这篇阅读文章通过两个选文，展现了革命英雄李大钊和赵一曼在极端困境中的坚定与从容。选文一通过法庭场景，描绘了李大钊面对审判时的平静与慈祥，凸显了他对革命事业的坚定信念。选文二则通过赵一曼在刑场上的英勇表现，展现了她面对死亡时的无畏与从容。两篇文章都通过对人物“头发”的细节描写，进一步刻画了他们在艰难时刻的坚韧与不屈。整体上，文章通过细腻的描写和生动的场景，深刻展现了革命英雄的伟大精神力量。
1．本题考查文章内容的概括和理解。
从选文一第①段“在法庭上，我们跟父亲见了面”可知场景是法庭见面；从选文一第①段“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍”、选文一第④段“他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着……他对于革命事业的信心”能看出父亲的状态及体现的精神。综上可知，在法庭上，“我们”与父亲（李大钊）见面，父亲虽穿着旧棉袍、头发乱蓬蓬，但表情平静、沉着，面对“我们”未说话，体现出他对革命事业的坚定信念。可概括为：“我们”在法庭上与父亲（李大钊）见面，父亲神态平静沉着。
2．本题考查人物描写、分析句子的含义。
选文一第①段“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”、选文二第②段“吹拂着她那许多天没有梳理的头发和她那染着血迹的破烂的衣襟”都抓住了对人物的“头发”的描写。“头发”描写属于细节描写，依据是细节描写侧重于对人物细微之处刻画，文中对头发状态的描写符合这一特点。
通过描写头发（乱蓬蓬、许多天没有梳理），可以看出人物遭受了磨难，处于艰难的处境。
3．本题考查人物形象分析、分析句子的含义、人物描写。
（1）选文二第②段“戴着手铐、锁着脚链、被紧紧捆绑着”“许多天没有梳理的头发和她那染着血迹的破烂的衣襟”这些对人物外在形象的描绘，属于外貌描写。
选文二第②段“在车上坐直了身子”，即便被折磨仍保持姿态，体现坚贞不屈、临危不惧的品质，即便遭受折磨，依然保持尊严。
（2）选文二第③段“纵身跳下”“从容地走上前去”“站住，站得稳稳的、牢牢的”是动作描写，选文二第③段“高举手，用力地喊道：‘打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！’”是语言描写。
“纵身跳下”“从容”等词，展现出英勇无畏、舍生忘死的品质。
4．本题考查分析主旨情感。
从选文一第④段“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”，以及结合选文二赵一曼的革命事迹可知，“这种力量”指对革命事业的信心。
示例：在革命英雄李大钊和赵一曼身上，“这种力量”指的是他们对于革命事业的信心，为了革命理想，不怕牺牲、坚定不移的精神力量。
5． 翻山越岭 置若罔闻 6． 外貌 动作 动作 神态 语言 认真负责、不怕吃苦、英勇顽强 7．不是。英子是靠着自己高度的责任感，以顽强的毅力背着伤员走过许多路的。 8．B 9．这位老人就是当年被英子背着走的那位伤员，他在这里为英子编花环是为了兑现当年的承诺，以此表达对英子烈士的敬重和祭奠。
【导语】这篇《魂驻小红桥》以长征为背景，通过细腻的描写塑造了英子这一感人形象。文章运用对比手法（弱小的身躯背负重伤战士）和细节描写（抿起的嘴唇、分食物的举动），突显了主人公坚韧无私的精神品质。
5．本题考查词语。
（1）从文章第②自然段“翻山越岭，竟然走过了许多路程”可找到词语翻山越岭，文中描述英子背着伤员在艰难的山路上行进，“翻山越岭”形象地体现了长途跋涉的艰辛，与题干中“翻高山，越峻岭”的解释完全吻合。
故填：翻山越岭
（2）短文第②自然段中“英子充耳不闻，薄薄的嘴唇坚强地抿起”，结合语境可知“充耳不闻”指英子对伤员“放下我”的请求装作没听见，继续坚持背他，意思是“有意不听别人的意见”，跟置若罔闻（或：视而不见、听而不闻）意思一样，故可替换为置若罔闻。
6．本题考查对句子的理解。
从第①自然段句子“一个清瘦干练的姑娘穿梭在长征队伍里，像踩着风火轮似的，跑前跑后，安排抬担架的，照顾负伤的”可知：“清瘦干练”是对英子外貌的刻画，属于外貌描写；“穿梭”“跑前跑后”“安排”“照顾”等动词，展现其忙碌的行动，属于动作描写。这两处描写勾勒出英子作为担架队队长的干练形象。故前两空填：外貌、动作。
从第②自然段句子“在崎岖泥泞的路上，她背着他迈开了沉重的步子”可知：“背”“迈开”是具体的动作，直接描述英子在艰难环境中运送伤员的行为，属于动作描写。通过动作细节体现她的坚韧与责任感。故第三空填：动作。
从第③自然段句子“英子笑了，那开心而生动的笑脸让人想起她也只是个孩子，她点点头回答：‘嗯，好。’可接着又故意板起脸说：‘但是，你现在还需要休息。’”可知：“笑了”“开心而生动的笑脸”“板起脸”是面部表情的变化，属于神态描写；“嗯，好。”“但是，你现在还需要休息。”是英子说的话，属于语言描写。神态与语言的结合，既展现她作为年轻人的纯真，又凸显其作为队长的认真负责。
故第四、五空填：神态、语言。
综合上述描写：
外貌与动作描写（句子①②）体现英子工作的干练、坚韧，即使环境艰难也坚持完成任务；
神态与语言描写（句子③）展现她善良纯真（对伤员的关怀）与责任感强（叮嘱伤员休息）。
故表现了英子：干练坚韧、善良负责、舍己为人的品质。
7．本题考查赏析句子的能力。
先结合文中对英子的描写（如“清瘦干练”“越来越瘦弱”却坚持背伤员），分析“奇迹”的本质是外在条件与内在精神的对比。需从人物的信念、意志等内在因素切入，说明这并非偶然的“奇迹”，而是源于坚定的责任感与毅力的必然结果。
示例：不是。英子并非凭借偶然创造“奇迹”，而是靠着身为担架队队长的强烈责任感，用超乎常人的顽强毅力，咬牙支撑着背着重伤员前行，这是信念与意志的力量使然。
8．本题考查对句子的理解。
B．“放弃了挣扎，选择了死亡”与文本矛盾。英子的职责是照顾伤员，她的行为始终体现责任感，落水是意外（为伤员舀水），而非主动“放弃”或“选择死亡”，此选项理解有误。
故选B。
9．本题考查对短文内容的理解。
需结合前文情节（英子为救伤员落水牺牲，老人是被救伤员）和结尾细节（老人“眼睛湿润”“颤抖的手”）分析。花环是老人对英子的情感寄托，需从感恩、怀念、致敬等角度理解其行为背后的情感与象征意义。
示例：老人（曾被英子救助的伤员）编花环挂在桥头，是为了表达对英子的深切感恩、怀念与敬意，花环象征着她舍己为人的精神如鲜花般永远留存。
10．这段时光不好挨。 11． 跳房子 看云彩走 拨弄蚁穴 翻看画报 焦急 12． 母亲还没回来 母亲回来就能带“我”出去玩 13．C
【导语】这篇选文通过细腻的儿童视角，展现了等待母亲时的复杂心理。作者运用“跳房子”“看云彩”“拨弄蚁穴”“翻看画报”四个具象场景，将孩童特有的等待状态刻画得入木三分。文中“焦急又兴奋”的矛盾心理尤为精妙，既表现了对母亲归来的热切期盼，又暗含等待过程中的孤独感。结尾处“空空落落”的环境描写，与开篇“不好挨”形成呼应，巧妙地将时间流逝的漫长感与空间寂寥感融为一体，展现了高超的心理写实技巧。
10．本题考查找关键句。
在段落中，中心句常出现在段首或段尾。段首起总领全段作用，段尾起总结全段作用。本题中，文段开头第一句就是“这段时光不好挨”起总领全段作用。
后文描述了作者在等待母亲回来过程中，跳房子、看天看云彩、拨弄蚁穴、翻看画报等行为，这些都是在体现等待时光的难熬。如“跳房子”“拨弄蚁穴”等行为，是因为等待无聊才做，侧面烘托出时光不好挨，与“这段时光不好挨”这句话紧密相关，后文内容围绕此句展开叙述。
按要求画出该句子即可。
11．本题考查文章内容的概括和理解。
作者“踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来”，这是在等待母亲的过程中进行的活动。在等待的时光里，通过这种游戏来打发时间，体现出等待的漫长和无聊，同时也饱含着对母亲归来的期盼。
“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴”，这一行为同样是在等待母亲时的举动。专注于拨弄蚁穴，反映出作者在等待中内心的焦急与无处安放的情绪，只能通过这种方式来转移注意力，同时也侧面烘托出等待的孤寂。
“我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报”，反复翻看已经看过很多次的画报，进一步强调了等待时间之久。这一行为也是在等待过程中为了缓解焦急、孤独的情绪而做的，在翻看画报的过程中，还想象画报中女孩的生活。
“我看着天看着云彩走，等母亲回来”，作者一边看着云彩移动，一边等待母亲。云彩的飘动似乎象征着时间的流逝，而作者在看云彩的过程中，内心焦急又充满期待，焦急于母亲还未归来，期待着母亲回来能一起出去。
作者在等待过程中，始终盼望着母亲回来能一起出去，所以心情是焦急的，担心母亲回来晚了不能出去；同时又因为母亲回来就有可能带自己出去而感到兴奋。这些事例中，无论是跳房子时不断张望盼母亲归来，还是看画报时心不在焉想着母亲何时回来，都能体现这种焦急又兴奋的心情。
整个等待过程中，“院子里就我一个孩子，没人跟我玩”，作者只能独自进行这些活动，跳房子、拨弄蚁穴、看画报等都是一个人，充分展现出等待时的孤独寂寞。作者通过这些具体事例，将自己复杂的心情巧妙地融入其中，生动地表现出等待的难熬。
示例：①玩跳房子 ②用树枝拨弄蚁穴 ③翻看电影画报 ④看天空看云彩 ⑤焦急又兴奋、孤独寂寞
12．本题考查分析句子的含义。
“我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋”，此句生动展现了作者在等待母亲时的复杂心境。
作者盼着母亲回来后能一起出去，然而时间不断流逝，看着天色变化，云彩移动，却不见母亲归来，担心母亲回来太晚，就无法按照预期一起外出了，所以内心焦急。比如如果天色渐晚，母亲还没回来，出去的计划可能就会泡汤，这种对时间流逝的担忧引发了焦急情绪。
母亲何时回来并不确定，在等待过程中，这种不确定性让作者心里没底，不知道母亲会不会回来，也不知道回来后是否还能一起出去，这种未知带来了焦虑感。
因为母亲回来就有希望带自己出去，这是作者一直期盼的事情。一想到可能会和母亲一起外出，去做一些有趣的事，作者就充满了期待，这种对即将到来的美好出行的憧憬，让作者感到兴奋。
作者渴望与母亲相处，母亲回来不仅意味着能一起出去游玩，还能有更多的陪伴时间，这种对与母亲亲密相聚的期待，也是兴奋情绪产生的重要原因。
示例：①盼着母亲回来能一起出去，时间流逝担心母亲不回来 ②母亲回来就有可能带“我”出去游玩。
13．本题考查分析句子的含义及作用。
“去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。”这是环境描写，既写出了“我”当时所处的环境冷清无趣、空无一人，又反映出了作者当时的内心的落寞孤寂、无聊无奈，并未写“我”放弃，而是写“我”的执着。
A．文中描述院子里只有“我”一个孩子，没人玩，体现了等待时的寂寞。故正确。
B．通过作者一系列独自的行为，能感受到等待过程漫长又孤独。故正确。
C．文中多处体现“我”对母亲带自己出去充满期待，并非不抱希望。故错误。
D．“我”长时间独自做这些事，体现了等待时的耐心执着。故正确。
故选C。
14． 英勇战斗，不幸被捕 视死如归，壮烈牺牲 15．C 16．舍己为人品质，坚韧顽强的战斗精神，忠于革命的品质。 17．首尾呼应这样使文章结构严谨，使人物形象更加突出，让读者印象更加深刻。
【导语】这篇阅读文章通过生动的描写和细腻的叙述，展现了抗日女英雄赵一曼的英勇事迹和坚定信念。文章以赵一曼在战场上的形象开篇，结尾则以她在刑场上的壮烈牺牲呼应，形成了一种首尾呼应的结构，增强了文章的感染力和完整性。通过对赵一曼在战场、被捕、受刑、刑场等场景的描写，突出了她坚贞不屈、无畏牺牲的精神品质。文章语言简洁有力，情感真挚，既展现了赵一曼的英雄形象，也传递了抗日战争的艰苦与中国人民的顽强抗争精神。
14．本题考查的是文章内容的理解和标题的拟写。
结合文章第③自然段“1935年11月，赵一曼率领的部队被日伪军包围，她毅然决定把生的机会留给战友，让团长带队突围，自己带领几个人掩护。在枪林弹雨中，她左手手腕中弹负伤。面对虎狼般凶狠的敌人的围困和喊话，赵一曼丝毫不为所动，不顾受伤的手腕，举枪回击敌人。后来她腿部也中弹了，洁白的雪地上殷红的血越来越多，红得刺目，她昏倒在了雪地里，不幸被捕。”可知，讲述了1935年11月，部队被围，赵一曼果断让团长带战友突围，自己带人掩护。战斗中，她手腕中弹仍顽强回击敌人，毫不退缩。后来腿部又受伤，最终因伤重昏倒，被敌人俘虏。这一系列情节充分展现她奋勇抗敌的英勇，以及不幸被俘的遭遇。故可概括为：奋勇抗敌，不幸被俘。
结合文章第⑦自然段“刑场到了，赵一曼纵身跳下马车，从容地走上前去，面对一排黑色的枪口，站住，站得稳稳的、牢牢的。然后她高举起手臂，用力地高喊：‘打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！’”第⑧自然段“1936年8月2日，赵一曼永远地倒在了刑场上。泪眼中，人们仿佛还能看到她一身粗布红衣，持一把手枪，在白马上奋勇战斗的样子……”可知，赵一曼被押赴刑场，她纵身跳下车，从容走上前去，面对枪口高呼口号，于1936年8月2日倒在刑场。故可概括为：临危不惧，英勇捐躯。
15．本题考查对文中重点句子的理解分析能力。
C．结合文章第⑥自然段“赵一曼仍毫不动摇，她的嘴角浮现出了胜利者的微笑。”可知，赵一曼“浮现出了胜利者的微笑”，是因为她有着坚定的信仰，视死如归，坚信正义必将战胜邪恶，并不是认为当时战争已经胜利了，故该选项错误。
故选C。
16．本题考查对人物形象的分析概括能力。
结合文章第③自然段“1935年11月，赵一曼率领的部队被日伪军包围，她毅然决定把生的机会留给战友，让团长带队突围，自己带领几个人掩护。”可知，在生死存亡的危急时刻，赵一曼主动将突围机会让给战友，选择以少数人掩护大部队撤离，这种牺牲自我、保全他人的抉择，直接体现了她舍己为人的崇高品格。她用行动诠释了革命队伍中“先人后己”的集体主义精神，将战友的生命置于个人安危之上。
结合文章第④自然段“日军用鞭子抽打赵一曼的伤口，施以非人的酷刑，她几度昏迷，仍坚贞不屈，只字不吐……”可知，面对日军惨无人道的酷刑折磨，赵一曼以顽强的意志忍受着巨大的痛苦，始终坚守秘密，没有向敌人透露任何情报，体现了她坚韧顽强、坚贞不屈的高尚品质。
结合文章第⑥自然段“敌人拿出纸笔，对她说：‘你只要把第三军活动的地方画一张图，很简单的几笔，我就可以马上释放你！’赵一曼不看敌人一眼。‘那么，你写上‘从此不再反满抗日’这几个字，总可以吧？几个字就可以把你的生命换回去……’赵一曼仍毫不动摇，她的嘴角浮现出了胜利者的微笑。”可知，她以钢铁般的意志坚守革命信仰，宁可承受肉体折磨甚至牺牲生命，也绝不背叛革命事业，用行动证明了对党的忠诚和对革命事业的无限忠诚。
17．本题考查对文章结构的分析能力。
结合文章开头第①自然段“一身粗布红衣，持一把手枪，骑着一匹白马，冒着枪林弹雨冲锋在战场……”结尾第⑧自然段“1936年8月2日，赵一曼永远地倒在了刑场上。泪眼中，人们仿佛还能看到她一身粗布红衣，持一把手枪，在白马上奋勇战斗的样子……”可知，短文开头描绘了赵一曼“一身粗布红衣，持一把手枪，骑着一匹白马，冒着枪林弹雨冲锋在战场”的英勇战斗形象，结尾处“泪眼中，人们仿佛还能看到她一身粗布红衣，持一把手枪，在白马上奋勇战斗的样子”再次呈现这一形象，二者相互关联，形成了首尾呼应。这样的写法让文章在结构上显得严谨有序，从开篇的战斗场景引入，到结尾处人们脑海中依然浮现的战斗画面，使文章浑然一体。同时，通过首尾对赵一曼英勇战斗形象的反复强调，更加突出了她作为抗日女英雄的勇敢无畏和坚定信念，让读者对她的人物形象有了更为深刻的印象，进一步强化了文章对赵一曼英勇事迹和崇高精神的颂扬。
18． √ √ × × 19． 母亲采艾草，用艾草制香包 母亲煮艾草水让“我”和小弟泡澡 ② 对代代相传的端午节习俗的喜爱，以及对母亲的赞美 20．ABCD 21．新场景的推出是对端午节习俗的传承与发展，这种传统与现代相互交融，既可以让人们越发喜爱中华民族厚重的历史文化底蕴，又可以让人感受到节日文化发展的旺盛活力。
【导语】这篇阅读材料围绕端午节主题，通过三则材料构建了立体化的文化认知框架。材料一以说明性文本系统介绍端午别称、起源学说及核心习俗，呈现知识的客观性；材料二转为叙事散文，以个人记忆中的艾草意象串联民俗实践与亲情体验，实现文化记忆的情感化传递；材料三则立足当下，展现传统节俗与现代文旅的融合创新。三则材料从历史渊源、个体经验到当代传承，形成传统节日文化阐释的完整链条，既保留文化内核又体现时代适应性。
18．本题考查的是材料内容的理解。
（1）材料一明确提到“大都认为是悼念投汨罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原”，“大都认为”表明“纪念屈原说”是普遍认可的起源说法。
故该项的说法正确。
（2）材料一“画额”习俗中提到“一借雄黄以驱毒，二借猛虎以镇邪”，对应“驱瘟、除恶、消灾、祛病”。“佩香囊”习俗中明确提到“有辟邪驱瘟之意”，直接符合题意。
故该项的说法正确。
（3）材料一仅在“挂艾草、菖蒲”中提到“驱邪避晦”，未涉及功效。
材料二第①自然段提到艾草“能祛病免灾、驱邪避晦”（寓意），第③自然段详细说明“祛湿、散寒、消炎、抗过敏等功效”。因此，应重点阅读材料二，而非材料一。
故该项的说法错误。
（4）材料三明确指出“2024年，文化和自然遗产日恰逢端午假期”，强调是2024年的特殊情况，而非“每年”。
故该项的说法错误。
19．本题考查的是材料内容的理解。
文章第②自然段详细描写了端午节清晨母亲带“我”去河边采艾草的过程，包括河堤边的环境（“青草苍翠欲滴”“河水清清，鱼跃蛙鸣”“艾叶闪闪发光，露珠滚落”）、母亲采艾草的动作（“小心翼翼地采着，洗去泥土”），以及制作香包（“用碎布块缝制成小香包，内装艾叶，让我们佩于胸前”）。这一段通过细腻的场景和动作描写，展现了采艾草和做香包的具体细节。
故可概括为母亲带“我”采艾草并制作香包。
文章第③自然段简要提及“母亲总是煮一大锅艾草水，倒入盆中，让我和小弟泡澡”，并补充艾草“祛湿、散寒、消炎”等功效，属于对端午习俗的功能性补充描述，篇幅较短。
故可概括为用艾草水给“我”和小弟泡澡。
文章第②自然段占据材料二的大部分篇幅，通过环境描写（如“露珠儿从繁密的艾叶上滚落”）、人物动作（“小心翼翼地采着”）和情感细节（“母亲乐得合不拢嘴”“感受到母亲的温情”），将采艾草和做香包的过程具体化、场景化，使读者能深切感受到童年记忆中端午的氛围和母亲的辛劳与温情。
故作者详细描写的事情是②（母亲带“我”采艾草并制作香包）。
有重点地描写这件事，可以突出表达作者对儿时家乡端午节的怀念，以及对母亲温柔形象和亲子温情的深切眷恋。通过“嗅着淡淡的香草味儿，感受到的是母亲的温情”等语句，直接点明习俗背后的情感联结，使习俗描写更具温度和感染力。
20．本题考查的是句子的理解。
材料二中画横线的句子为第②自然段的“来到河堤边，只见两岸青草苍翠欲滴。河水清清，鱼跃蛙鸣。晨曦中，深绿色的叶子闪闪发光，亮晶晶的露珠儿从繁密的艾叶上滚落下来，很是美丽。”
A．文中虽未直接描写母亲的动作，但通过环境描写侧面烘托了艾草的珍贵。例如，作者用“小心翼翼地采着艾草”（紧接画线句后的内容）描述母亲的行为，“小心翼翼”一词直接体现了母亲对艾草的珍视。
B．“青草苍翠欲滴”“河水清清”展现自然环境的清新与活力；“鱼跃蛙鸣”以动态画面（鱼跃、蛙鸣）凸显清晨的蓬勃生气；“晨曦中” 的光线描写（“闪闪发光”）进一步强化了画面的明亮与活力感。整幅画面充满自然律动，体现了清晨河堤边的盎然生机。
C．对艾草的直接描写集中在：“深绿色的叶子闪闪发光”：通过颜色（深绿）和光泽（闪闪发光）展现艾草的鲜活质感；“亮晶晶的露珠儿从繁密的艾叶上滚落”：以“繁密的艾叶”突出其生长旺盛，“露珠滚落”则通过动态细节强化其鲜嫩欲滴的生机。画线句从视觉角度细腻刻画了艾草的生机与美感。
D．画线句通过环境的美好（如“很是美丽”的主观评价）传递出作者的愉悦感受，而这一感受与母亲采艾的场景紧密相连。紧接画线句的 “看到自己的劳动成果，母亲总是乐得合不拢嘴”直接点明母亲的喜悦，而画线句的美好环境正是母亲喜悦心情的铺垫 —— 美好的环境烘托出采艾过程的愉悦，进而反映母亲的心情。
故选ABCD。
21．本题考查的是表达能力。
材料三提到“互动式体验”“多样化文旅体验”，说明新场景让传统文化更生动、可参与，符合现代需求。
示例：
这种新场景的推出很好！通过非遗市集、文化游园会等活动，让传统习俗变得有趣又贴近生活，吸引更多人参与。既能传承端午节的文化内涵，又能用新方式让年轻人感受到传统节日的魅力。
22． 写春联 祭灶神 摆弄红萝卜 祭灶神 23． 胡萝卜插蜡烛 红萝卜按纵向切出三角形，每片都成“齿轮”，看上去像花 24．过年是快乐的、有趣的，体现了作者盼着过年急迫的心情。 25．详写部分是“我”亲自做的事情印象深刻，这样安排让文章主次分明，重点突出。
【导语】这篇《儿时趣事》以细腻温情的笔触，勾勒出传统春节的民俗画卷。作者通过“磨墨写春联”“红萝卜岁灯”“灶神趣事”三个典型场景，以儿童视角展现年俗的仪式感与童真趣味。文中“红光金箔”“齿轮红花”等意象充满视觉张力，“扳手指”“遮灶神”等细节生动传神。详略得当的叙事既保留了传统年味的厚重感，又通过孩童的参与体验赋予其鲜活生命力。文字间流淌着对传统文化的珍视与童年纯真的怀念，在朴实叙述中完成了一场文化记忆的温情重构。
22．本题考查的是文章内容的理解和概括。
文章第②自然段提到“过年的时候，最忙碌的要算是父亲。他写得一手好字，亲友邻居都央求他写春联。我总是充当磨墨的角色。”故可概括为帮父亲磨墨写春联。
第⑤自然段提到“春节的序幕是从祭灶神开始的。”故可概括为祭灶神。
这三件事中，文章第③和④自然段都是介绍摆弄红萝卜的具体细节包含制作过程（切、插、摆）、象征意义，文章第⑤和⑥自然段都是介绍祭灶神的具体细节，有场景（厨房）、动作（塞肉）、心理（望而生畏）。故这三件事中，详写的是摆弄红萝卜和祭灶神。
23．本题考查的是词语的理解。
根据第③自然段的句子“我把红萝卜横切成一段一段，中心插上牙签，再在牙签上插红蜡烛，红萝卜成了灯座。这样的从上到下一色全红的灯，要做二三十个。除夕夜，我把蜡烛一一点燃，放遍每一间屋子的四角。听大人们说，这叫‘岁灯’”可知这里的“岁灯”指的是插在红萝卜的蜡烛；
根据第④自然段的几组“我还用小刀把一个红萝卜按纵向切出一道道三角形，再用刀横切成一片一片，每一片都成了“齿轮”，看上去像一朵红花。红萝卜那黄芯，此时成了黄色的花蕊一般。然后，我把这一朵朵‘红花’，撒在年夜饭的每一道菜上。”可知这里的“红花”指的是用红萝卜切成的齿轮花。
24．本题考查的是句子的理解。
句子为文章第①自然段的“早就扳着手指头，盘算着离‘年’还有几天。”中的“扳着手指头，盘算”等词体会到了作者期盼过年的迫切心情，作者在儿时，特别盼望着过年，因为过年是小时最快乐的日子，出包含了儿时的童趣。
25．本题考查的是文章内容的理解。
作者详写“摆弄红萝卜”和“祭灶神”，因为这两件事充满孩子的动手乐趣和天真心理（如切萝卜做灯、偷吃肉躲灶神），细节多、趣味足，能突出“儿时趣事”的主题。其他部分略写，是为了避免内容太杂。这样有详有略，能让文章重点清楚，读起来更有趣，也让读者更能感受到童年的快乐。
26．D 27．C 28． 丸子 瓜子 蚕豆 喜悦 29． 怀念 留恋
【导语】这篇散文以“民俗中最亮的灯盏”为意象，通过细腻的笔触勾勒出乡村春节的温馨画卷。作者采用多感官描写（视觉、听觉、嗅觉）和拟人手法，生动再现了做新衣、备年货、制豆腐等传统习俗。文章结构精巧，由总到分再总，首尾呼应形成情感闭环。在欢快的节日氛围中，暗含时光流逝的怅惘，形成"乐景写哀"的艺术效果。特别是将豆腐制作比作祭祀的隐喻，凸显了传统民俗的神圣性。全文以春节为载体，完成了对乡土记忆的诗意重构。
26．本题考查对文章内容的理解和概括。
阅读全文，根据第①段中的句子内容“民俗中最亮的灯盏，是乡村的春节。”可知，“民俗中最亮的灯盏”指的是乡村的春节。
故选D。
27．本题考查文章的详略安排。
详写：对表现文章中心的部分加以具体的叙述和描写。略写：对不是直接表现文章中心的部分进行简要概述。
阅读全文可知，文中③④⑤段用了大量的文字详细描写和叙述了：请裁缝做新衣；炸丸子、炒瓜子、切米糖；制作豆腐。所以这几部分都是详写。而文章第⑥段中的放鞭炮和舞龙灯只用了一句话进行简要概述，所以属于略写部分。
故选C。
28．本题考查修辞手法及作用及主旨情感。
阅读文中第④段中的画线句子“丸子在油锅里空翻、潜泳，瓜子在锅铲下争吵得很凶，胖胖的蚕豆露出牙齿憨厚一笑”可知，句子中把“把丸子、瓜子、蚕豆”赋予人的动作行为“空翻、潜泳、争吵、一笑”，运用了拟人的修辞手法，把“丸子 、瓜子、 蚕豆”当作人来写，形象地描绘了它们在锅中翻腾的情形，生动地表达了孩子们喜悦、快乐的心情。
29．本题考查对句子的理解能力及主旨情感。
根据文章第⑦段“这正如我们的青春，一页页被翻过去。”及前文对春节民俗的深情回忆可知，表达的是对童年乡村春节的追忆和对民俗和美好童年生活的留恋。故“美好的事物，离当下的生活越来越远。”这句话流露出作者对童年生活的怀念或眷恋以及对传统民俗的留恋或惋惜之情。
30． 文中指特务督促江姐赶快走。 文中指革命者即将牺牲时流露出坚定饱满的情绪。 31．大家的不安和江姐的平静形成对比，突出了江姐的镇定自若，表现了她视死如归的英雄气概。 32． 动作 语言 大义凛然、宁死不屈 33．最后一个自然段对江姐和同志们的神态进行了描写，表现了革命者们视死如归的乐观主义精神。他们从容就义、献身革命的英勇形象跃然纸上。正是他们的牺牲与付出，才换来了我们今天来之不易的幸福生活。
【导语】这篇文章通过细腻的描写和生动的场景刻画，展现了江姐在面临生死考验时的从容与坚定。文章以江姐的日常行为为切入点，通过她梳头、换衣、告别等细节，凸显了她内心的平静与无畏。同时，文章通过同牢房同志的反应，进一步烘托了江姐的英雄形象。最后，江姐的告别和她在囚车上的姿态，象征着她对革命事业的忠诚与对胜利的信念。全文语言朴实，情感真挚，成功塑造了一个坚毅、勇敢的革命者形象。
30．本题考查词语解释。
第⑥段“特务在门外不停地催促，江姐准备告别女室的同志。”这个句子中“催促”在文中指特务在门外不停地促使、推动江姐尽快离开，表达出一种急切让江姐行动的意思。因此可知，催促的意思是：对人进行督促，使行动加快。
从第 段“看，他们的脸上充满着胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉……”这个句子中“洋溢”在文中指江姐和其他男同志脸上充分流露着胜利的欢笑，表现出一种情绪、气氛等充分流露、充满的状态。因此可知，洋溢的意思是（情绪、气氛等）充分流露。
31．本题考查分析字词句段的含义或作用。
第③段加点部分“她那样平静的表情，大家都不安起来”，这是从神态描写的角度来写，做批注时，可从人物描写的角度、作者的写法来写，如：作者巧妙地运用对比手法，将同牢房众人的“不安”与江姐的“平静”并置呈现。这种对比并非简单的情绪对立，而是通过鲜明的反差，在读者心中形成强烈的视觉与心理冲击。就如同在黑白画卷中突然出现一抹艳丽的色彩，使江姐的平静格外引人注目，让读者能够迅速捕捉到这一关键信息，感受到这种反差所带来的独特艺术效果。
32．本题考查对人物描写方法、人物形象的分析。
第 段“江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：‘要勇敢一些！每一个革命者，当他面临和着最后考验的时候，都应该脸不变色，心不跳！’”这个句子中的“江姐抬起头来”这一动作属于神态描写范畴，通过这一动作，生动地展现出江姐在面对即将到来的严峻考验时，没有丝毫的低头、退缩，而是昂首挺胸，以一种坚定、无畏的姿态面对一切，凸显出她内心的强大和果敢。“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该脸不变色，心不跳！”这是江姐所说的话，属于语言描写。通过神态和语言描写，江姐坚毅无畏、大义凛然、视死如归的英雄形象跃然纸上。她在危急时刻能够保持冷静，用坚定的语言激励同志们，展现出革命者不屈不挠的精神品质，成为人们心中崇高的英雄典范。
33．本题考查分析字词句段的含义作用。
第 段“江姐和其他男同志一起，挺立在囚车上面，像迎接庄严的战斗，像迎接即将到来的光明。看，他们的脸上充满着胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉……”这个自然段通过描写江姐和其他男同志在囚车上的表现，展现了他们面对死亡时的无畏和坚定。江姐和其他革命者挺立在囚车上，脸上洋溢着胜利的欢笑和圣洁的光辉，象征着他们对革命事业的忠诚和对未来的信心。这段描写不仅突出了江姐的英雄形象，也表达了革命者视死如归的精神，传递出革命必胜的信念。
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