2024-2025学年语文三年级下册统编版期末诗词曲鉴赏易错精选题-（含答案）

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期末诗词曲鉴赏易错精选题-2024-2025学年语文三年级下册统编版
古诗阅读。
九月九日忆山东兄弟
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
1．《九月九日忆山东兄弟》是 代诗人 所写。诗中的“佳节 ”是指 节。
2．诗中抒发作者作客他乡时思念家乡及亲人的句子是： ， 。
3．“少一人 ”中的“一人 ”指的是 。
4．读了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，我想起了两句关于节日的诗句： ， 。
轻松阅读。
城①东早春
[唐]杨巨源
诗家②清景③在新春，绿柳才黄半未匀。
若待上林④花似锦，出门俱⑤是看花人。
【注释】①城：指唐代京城长安。②诗家：诗人。③清景：清秀美丽的景色。④上林：上林苑，汉代宫苑。⑤俱：全，都。
5．早春时，绿柳新萌，其色嫩黄，古诗第二句中“ ”字和“ ”字，都在暗示时间“早”，用细节写出了早春之柳的风姿。
6．《城东早春》写对早春清新之景的 （喜爱 敬佩）之情。
7．阅读古诗，回答问题。
三衢道中
（宋代）曾几
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
(1)这首诗描写的是 季节的景色。诗中提到的“梅子黄时”指的是 。诗人行走的路线是先经过 。再转向 。
(2)诗中“绿阴不减来时路”的意思是：（ ）
A．树荫比来时更少了B．树荫和来时一样多C．树荫比来时更多了 D．树荫完全消失了
(3)“添得黄鹂四五声”中的“黄鹂”指的是：（ ）
A．一种花 B．一种鸟 C．一种树 D．一种水果
(4)诗中描写了哪些自然景物？请列举出来。
(5)拓展题：如果你也走在这样的山路上，你会看到什么？听到什么？试着用自己的话写一写。
古诗文阅读
江畔独步寻花·其六（唐·杜甫）
黄四娘①家花满蹊②，千朵万朵压枝低。
留连③戏蝶时时舞，自在娇④莺恰恰⑤啼。【注释】①黄四娘：杜甫住成都草堂时的邻居。②蹊：小路。③留连：同“流连”，即留恋，舍不得离去。④娇：可爱的样子。⑤恰恰：象声词，形容鸟叫声音和谐动听。
8．“留连戏蝶时时舞”里“留连”的意思与下面哪个词最接近？（ ）
A．停留 B．连接 C．流浪
9．从“自在娇莺恰恰啼”中能感受到黄莺（ ）
A．叫声很吵闹 B．自由自在，欢快地歌唱 C．生病了，声音很娇弱
10．诗中描绘的景物有 、 、 ，表达了诗人 （①悲伤难过；②对美景的喜爱；③无聊寂寞）的感情。
11．这首诗描绘的是 （季节）的景色。除了这首诗，我还知道“ ， 。”也是描写这个季节的诗句。
12．诗中写出了花的数量多的诗句是 ， 。读着这两句诗，你眼前浮现了怎样的画面？想一想，写下来：
惠崇春江晚景
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
13．这首诗的作者是 代诗人 。
14．画面中的景物有动有静。静态的景物有 、 、 、蒌蒿和 ；动态的景物有 和 。
15．请用自己的话说说诗的后两句所描绘的画面。
江南春
[唐]杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台①烟雨②中。
【注释】①楼台：楼阁亭台。这里指寺院建筑。②烟雨：细雨蒙蒙，如烟如雾。
16．读第一句诗，你会联想到哪两个成语？
17．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．从“莺啼、绿映红、烟雨”可以看出本诗描写的是春景。
B．“南朝四百八十寺”一句是虚写，意在强调寺庙数量多。
C．这首诗表达了诗人对江南美景的赞美。
D．“多少楼台烟雨中”写出了诗人的疑惑不解。
课外阅读，提升能力。
同情
泰戈尔
①如果我只是一只小狗，而不是你的小孩，亲爱的妈妈，当我想吃你的盘里的东西时，你要向我说“不”吗？
②你要赶开我，对我说“滚开，你这淘气的小狗”吗？
③那么，走吧，妈妈，走吧！当你叫唤我的时候，我就永不到你那里去，也永不要你再喂我吃东西了。
④如果我只是一只绿色的小鹦鹉，而不是你的小孩，亲爱的妈妈，你要把我紧紧地锁住，怕我飞走吗？
⑤你要对我指指点点地说“怎样的一个不知感恩的贱鸟呀！整日整夜地尽在咬它的链子”吗？
⑥那么，走吧，妈妈，走吧！我要跑到树林里去；我就永不再让你抱我在你的臂里了。
18．填空。
泰戈尔在文中表达了对 和 的同情，同情它们 。
19．你体会到泰戈尔希望母亲怎么对待小狗和鹦鹉？
20．读文中画线的句子，说说这样假设的好处是什么。
将古诗补充完整，并完成练习。
采莲曲
________罗裙一色裁，芙蓉________。
乱入池中________，闻歌始觉________。
21．把古诗补充完整。
22．这首诗的作者是 朝诗人 ，诗中描写的是 的情景。
23．下列对字词解释有误的一项是（ ）
A．“芙蓉”指的是荷花。 B．“闻”在这里是用鼻子闻到的意思。
24．其中“ ， ”与白居易的“不解藏踪迹，浮萍一道开”有异曲同工之妙。
《期末诗词曲鉴赏易错精选题-2024-2025学年语文三年级下册统编版》参考答案
1． 唐 王维 重阳 2． 独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 3．王维 4． 清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂
【导语】这篇古诗阅读设计巧妙，通过填空形式引导学生深入理解王维的思乡名作。题目设置由浅入深：先考查文学常识（朝代、作者），再聚焦核心意象（“佳节”指重阳节）；继而引导学生捕捉诗眼（“倍思亲”的千古名句）；最后拓展到节日诗积累。特别是第4题的设计，既检验学生的诗歌积累，又与主题形成互文，体现了“以诗解诗”的教学智慧。整体紧扣“节日思亲”主题，能有效培养学生的诗歌鉴赏能力和文化积累。
1．本题考查作家作品、字词解释。
《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维所写。王维是唐代著名诗人，字摩诘，号摩诘居士，其诗多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。九月九日是重阳节，在古代，重阳节有登高、插茱萸等习俗。诗中的“佳节”是指重阳节。
2．本题考查内容理解。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”出自唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》，意思是：一个人独自漂泊在他乡作客，每逢节日就会加倍思念远方的亲人。
3．本题考查内容理解。
“少一人”中的“一人”指的是诗人自己（王维）。诗中想象兄弟们登高插茱萸时，唯独少了身处异乡的自己。
4．本题考查诗句默写。
古诗中描写节日的诗句有很多。
如王安石《元日》，全诗为“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”。此诗描写春节除旧迎新的景象。爆竹声中旧岁过去，人们喝着屠苏酒感受春意，初升太阳照耀千家万户，大家忙着更换桃符，展现出春节热闹、万象更新的氛围。
示例：海上生明月，天涯共此时
5． 才 半 6．喜爱
【导语】这首《城东早春》以细腻笔触捕捉早春神韵。“绿柳才黄半未匀”一句，通过“才”“半”二字精妙呈现柳芽初绽的萌动感，与尾联“花似锦”的盛春形成张力对比。诗人以“诗家清景”点明审美视角，暗示真正的诗眼在于发现常人未察的微妙春意，体现了唐代文人特有的物候敏感和艺术直觉。
5．本题考查对诗句内容的理解。
细读诗中第二句“绿柳才黄半未匀”可知，句子意思是早春时柳叶刚刚吐出淡黄的嫩芽，颜色还有一半未曾匀净。“才”表示柳叶刚刚吐出嫩芽，突出时间之早；“半”说明柳叶的黄绿色尚未均匀分布，进一步体现早春的细微特征。这两个字通过细节刻画，生动展现了早春柳树的清新姿态。
6．本题考查对诗歌主旨的把握。
诗歌前两句“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀”意思是最能引发诗人诗情的便是这清新怡人的早春景色，早春刚刚来临，柳叶才刚刚吐出淡黄的嫩芽，颜色还有一半 未曾匀净。该句直接描绘早春的清新景色（“绿柳才黄”），后两句“若待上林花似锦，出门俱是看花人”意思是如果等到长安城中繁花似锦的时候，只要走出房门便可看到到处都是赏花的人。这两句通过对比繁花似锦时的喧闹（“看花人”众多），反衬出诗人对早春独特清幽之景的偏爱。“清景”一词更直接表达了对早春的欣赏与喜爱之情。
7．(1) 夏季 梅子成熟的时节 小溪 山路
(2)B
(3)B
(4)诗中描写了梅子、小溪、山路、绿荫、黄鹂等景物。
(5)我会看到路边绿树成荫，阳光透过树叶的缝隙洒下斑驳的光影，成熟的梅子在枝头微微晃动。还会听到潺潺的溪水声，以及黄鹂清脆悦耳的啼鸣声，仿佛在演奏一场动听的自然乐章。
【导语】《三衢道中》以清新明快的笔触勾勒出初夏山行图景。“梅子黄时”点明时令，“日日晴”奠定明朗基调。诗人通过“小溪泛尽”“山行”的空间转换，配合“绿阴”“黄鹂”的视听意象，营造出动静相宜的意境。末句“添得”二字尤妙，以鸟鸣破静，使画面顿生灵气，展现宋代山水诗平淡中见巧思的特质。
【详解】（1）本题考查学生对古诗《三衢道中》的掌握情况。
梅子成熟在夏季，诗中“日日晴”点明天气晴朗；后两句写诗人乘船游完小溪后转为山路行走。
（2）本题考查古诗的句子翻译。
“绿阴不减来时路”中“不减” 意思是没有减少，即树荫和来时一样多 ，并非更少、更多或完全消失，故选B。
（3）本题考查对古诗的理解。
黄鹂是鸣叫声清脆的鸟类，古诗中常用来点缀生机盎然的自然景象。故选B。
（4）本题考查对古诗的理解。
“梅子黄时”提及梅子 ；“小溪泛尽”有小溪 ；“却山行”提到山路 ；“绿阴不减”有绿阴 ；“添得黄鹂四五声”有黄鹂。
故提到“梅子”“小溪”“山路”“绿阴”“黄鹂”，均为自然景物。
（5）本题考查开放性作答。
结合诗中“绿阴”“黄鹂声”等意象，合理联想山间常见景物与声音即可。
示例：走在山路上，我会看到郁郁葱葱的树木和野花，听到溪水流淌的潺潺声和林间小鸟的鸣叫，空气中还有梅子的清香。
8．A 9．B 10． 花 蝶 莺 ② 11． 春季 竹外桃花三两枝 春江水暖鸭先知 12． 黄四娘家花满蹊 千朵万朵压枝低 小路旁开满鲜花，沉甸甸的花枝低垂，蝴蝶飞舞，黄莺啼鸣，春意盎然。
【导语】这篇古诗文阅读材料选取了杜甫《江畔独步寻花·其六》作为文本载体，通过五道梯度合理的题目，构建了完整的古诗鉴赏训练体系。题目设计体现了“意象-情感-语言”三位一体的鉴赏路径：前两题聚焦关键词义理解（“留连”“恰恰”），第三题梳理意象群并体会情感，第四题拓展季节主题的诗歌积累，第五题通过名句赏析培养想象表达能力。注释精准必要，题干表述符合小学生认知水平，既落实了基础字词教学，又培养了诗歌审美能力，是小学中高段古诗教学的优秀范本。
8．本题考查词语解释。
“留连戏蝶时时舞”意思是：眷恋花丛的彩蝶，时时在花丛中飞舞。结合【注释】可知，其中“留连”在诗中意思是留恋、舍不得离去。
故选A。
9．本题考查内容理解。
“自在娇莺恰恰啼”中“自在”体现黄莺自由自在，“恰恰啼”描绘出它叫声和谐动听，是欢快歌唱的状态，并非吵闹或生病声弱。
故选B。
10．本题考查内容理解及文章主旨。
诗中“花满蹊”“戏蝶”“娇莺”描绘了花、蝶、莺等景物。整首诗展现的是生机勃勃、充满美感的画面，表达诗人对美景的喜爱，而非悲伤或无聊寂寞。故选②。
11．本题考查内容理解及诗句的默写。
从诗中花盛开、蝶舞莺啼等景象可判断是春季。描写春天的诗句很多，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
12．本题考查内容理解及意象意境。
“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”出自唐代杜甫的《江畔独步寻花 其六》，意思是：黄四娘家周围的小路上开满了缤纷繁花，成千上万朵花儿缀满枝头，把枝条都压得低垂下来。该句写出花数量多。描述画面时，抓住“花满蹊”“千朵万朵”“压枝低”等特点，用生动语言展现繁花似锦的场景。
示例：黄四娘家附近的小路上，开满了各种各样的鲜花。花朵密密麻麻，成千上万，把花枝都压得低垂下来，仿佛在微风中诉说着春日的绚烂。
13． 宋 苏轼 14． 竹 桃花 江水 芦芽 鸭子 河豚 15．河滩上长满了蒌蒿，芦苇也长出短短的新芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
【导语】这首《惠崇春江晚景》以清新明快的笔触勾勒出江南早春的生机盎然。苏轼通过“竹外桃花”“春江鸭戏”等意象，巧妙运用动静结合的手法，将视觉（桃花）、触觉（水暖）、味觉（河豚）通感交融，展现了诗人对自然细微变化的敏锐感知，流露出对春日万物复苏的欣喜之情。
13．本题考查的是作者。
这首诗的作者是宋代诗人苏轼。《惠崇春江晚景》是他题在惠崇所画的《春江晚景》上的诗，以其细腻的笔触和丰富的想象力，为画作增添了文学的魅力。
14．本题考查的是诗歌内容的理解。
静态景物：
诗中“竹外桃花三两枝”，描绘了竹林外的桃花，这里的竹子是静止的，作为画面的背景之一，展现出一种宁静的氛围。
同样在“竹外桃花三两枝”中，桃花在竹林外绽放，三两枝桃花点缀在画面中，是静止的景物，为画面增添了色彩和春天的气息。
“春江水暖鸭先知”，江水是鸭子游动的背景，它本身是相对静止的，诗人通过“水暖”来暗示春天的到来，江水的平静更衬托出鸭子游动的动态美。
“蒌蒿满地芦芽短”，满地的蒌蒿和短嫩的芦芽，它们生长在河滩上，是静止的植物，描绘出了春天河边生机勃勃的景象。
动态景物：
“春江水暖鸭先知”，鸭子在江水中游动，它们最先感受到春天江水温度的变化，通过鸭子的游动，让整个画面有了生机和活力，是动态景物的代表。
“正是河豚欲上时”，河豚在此时正要逆流而上，从大海回游到江河里，虽然诗中没有直接描写河豚游动的画面，但“欲上”二字，给人一种河豚在水中奋力游动、逆流而上的动态感，为画面增添了一份灵动和想象空间。
故画面中的景物有动有静。静态的景物有竹子、桃花、江水、蒌蒿和芦芽；动态的景物有鸭子和河豚。
15．本题考查的是诗歌内容的理解。
诗的后两句“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”通过植物生长与河豚洄游的景象，生动展现了早春的生机。
描绘的画面是河岸边蒌蒿长得十分茂密，芦苇的嫩芽刚刚冒出头来，而此时的河豚正顺着江水逆流而上，仿佛要游到岸边。
16．示例：花红柳绿、莺歌燕舞。 17．D
【导语】杜牧这首《江南春》，宛如一幅多彩画卷。前两句绘声绘色描绘江南莺啼花艳、水村山郭之景，色彩明丽。后两句以古寺楼台于烟雨中的朦胧，展现历史沧桑。整首诗将美景与感慨融合，尽显江南春的韵味 。
16．本题考查对诗句的理解和成语的积累。
诗句“千里莺啼绿映红”描绘了江南大地广阔千里，处处莺歌燕舞、绿树红花相互映衬的生机勃勃的景象。
从“莺啼”可以联想到“莺歌燕舞”这个成语，它形容春天鸟儿喧闹活跃的景象，与诗中黄莺啼叫的场景相契合，展现出春天的活力。
从“绿映红”能够联想到“桃红柳绿”“花红柳绿”等成语，这些成语用来形容花木繁盛、色彩鲜艳的春景，正好符合诗句中绿树与红花交相辉映的画面，体现江南春天的美丽景色。据此作答即可。
17．本题考查对古诗的综合理解能力。
D．“多少楼台烟雨中”这句诗并不是表达诗人的疑惑不解。这句诗是诗人在描绘江南烟雨朦胧中寺庙楼台若隐若现的景象，营造出一种空灵、迷离的意境，给人以无尽的遐想，是一种意境的渲染，而不是体现疑惑的情绪。该项理解不正确。
故选D。
18． 小狗 鹦鹉 得不到疼爱，没有自由 19．泰戈尔希望妈妈像对待自己的孩子一样对待小狗和鹦鹉，乐意给小狗想吃的东西，让鹦鹉得到自由。 20．这样的假设说明泰戈尔喜欢小狗和鹦鹉，把它们看成自己的朋友，应该同自己一样享受到妈妈的爱。
【解析】18．本题考查对文段内容的理解。
泰戈尔在文中表达了对小狗和小鹦鹉的同情，同情它们被限制自由、被误解或不被温柔以待的处境。通过假设自己成为这些小动物，泰戈尔展现了它们可能面临的被驱赶、被锁链束缚以及被指责的情境，从而表达了对它们渴望自由、理解和关爱的深切同情。
19．本题考查对文段内容的理解。
在泰戈尔的《同情》中，结合第1节和第4节的内容，我深刻体会到他希望母亲能以对待自己孩子般的温柔与关爱来对待小狗和鹦鹉。
第1节中，泰戈尔以小狗的视角发问，担忧自己若只是宠物而非孩子，母亲是否会因此而吝啬那份无私的母爱与包容。这反映出他希望母亲的爱能超越血缘，给予所有生命同等的温暖与接纳。
第4节中小鹦鹉的遭遇也触动了人心。泰戈尔担忧小鹦鹉会因追求自由而被束缚，更害怕它会因天性被误解为“不知感恩”。这里，他呼唤的是母亲应像理解孩子探索世界的好奇心一样，去理解小鹦鹉对飞翔的渴望，以及它们无意识的行为背后隐藏的纯真与无辜。所以说泰戈尔希望母亲能够像对待自己的孩子一样，对小狗和鹦鹉给予无条件的爱、耐心、理解和尊重。他倡导的是一种超越物种界限的大爱，一种能够包容万物、感受万物情感的深刻同情心。
20．本题考查对文段内容的理解。
这一句，泰戈尔假设自己为一只绿色的小鹦鹉，这样的设定巧妙地拓宽了同情心的边界，表明泰戈尔对鹦鹉的喜爱。它让读者跳出人类中心的视角，思考如何以同样的温柔与尊重对待非人类生命。这种跨物种的想象增强了诗歌的情感力量，使读者更能感同身受地理解小鹦鹉对自由的渴望和对误解的恐惧。同时，这一设定也深化了诗歌的主题，即所有生命都应受到平等对待，不应因其形态或能力而受到歧视或束缚。这样的假设，以其独特的艺术魅力，促使读者反思自身，培养更加广泛和深刻的同情心。
21．荷叶 向脸两边开 看不见 有人来 22． 唐 王昌龄 采莲女子在荷池采莲唱歌 23．B 24． 乱入池中看不见 闻歌始觉有人来
【解析】21．本题考查诗歌的识记能力。
书写时注意“荷”“脸”的正确写法。
22．本题考查作家作品和诗歌的理解能力。
这首诗的作者是唐朝诗人王昌龄，全诗的意思是：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛融为一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。结合诗意可以看出诗中描写的是采莲姑娘们在荷塘中采莲唱歌的情景，展现了劳动与自然和谐共生的美好场景。
23．本题考查诗歌中字词的理解能力。
“闻歌始觉有人来”的意思是，听到歌声才发现有人来了。在这句诗中，“闻”并不是指用鼻子闻到的意思，而是指“听到”。
故选B。
24．本题考查诗句意境的理解能力。
王昌龄的“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来”通过描述采莲女混入荷叶丛中难以分辨，直到听到歌声才发现她们的存在，展现了采莲女的活泼与荷塘的茂密。而白居易的“不解藏踪迹，浮萍一道开”则是通过描写小娃撑船留下的浮萍散开的痕迹，暗示了小娃的存在与活动，同样展现了孩子的天真与自然的生机。两者都通过细节描写来展现人物与自然的和谐共处，因此有异曲同工之妙。
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