2024-2025学年语文六年级下册统编版小升初句子练习易错精选题-（含答案）

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小升初句子练习易错精选题-2024-2025学年语文六年级下册统编版
1．锅中的粥，还在咕嘟咕嘟冒泡。（改为拟人句）
2．过了二十三，大家就更忙了，春节很快就到了啊。（改为夸张句）
3．他们把我们包围起来。（改为比喻句）
4．住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。（用例句中的修辞手法仿写一句话）
5．小麻雀拍打着翅膀。（扩句，至少扩两处）
6．仿照例句，从所给的词语中任选其一，发挥想象写句子。
例：他大吼了一声，大山都抖了三抖。
安静（喜欢） 。
7．在横线上补充合适的短语，构成比喻句。
10月1日，中华人民共和国成立70周 年的庆典上，阅兵式结束后，随之而来的是游行的花车和群众队伍，天安门广场就成了 。
8．炮兵的轰击摧毁了敌人的一部分工事。 炮兵的轰击把敌人打得躲进隐蔽洞里。
（用关联词把两句话合成一句话）
9．敌人没有胆量冒着我军的炮火到这一带来搜索，只好把看家本领“火力警戒”拿出来了。（改为双重否定句）
10．续写句子：我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁；我在 ，使 。
11．鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩。（照样子，写出带有一组反义词的句子）
12．郝副营长深情地说：“赶明儿胜利了，我一定要让孩子们在灯光底下学习。”（改为转述句 ）
13．这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着， 一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷， 一手轻轻地划着火柴。（用加点的词语造句）
14．您的字总是那么干净漂亮，一个个娟秀端庄的方块字排列在黑板上。（改为比喻句）
15．当人们心情不同时，对身边事物的感受也会不同。从下面的情境中选择一个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。
走在雨中 坐在教室里 站在夕阳下
心情好：
心情不好：
16．在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？（改为陈述句）
17．借助描写“鸟儿”或“阳光”的情景，写一两句话，表达你的快乐。
18．真理是诞生于一百个问号之后的。
(1)改为反问句：
(2)改为双重否定句：
19．虫在草丛叫。（改为拟人句）
20．玛琪好奇地问：“人怎么能当老师呢？” （改为转述句）
21．用关联词语把下面的两句话连接成一句话。
地球停止转动。 　不会产生这种漩涡。
22．如果我是阳光，我将用全部的光和热温暖大地。（仿写句子）
如果我是 ， 。
23．如果没有想象，思维就像花儿失去了营养；如果没有想象，思维就像庄稼离开了土壤；如果没有想象， ；如果没有想象， 。（将句子补充完整，尽量做到句式整齐。）
24．八儿的肚子吃得饱饱的。（改为比喻句）
25．在场的观众都被他的精彩表演所打动。（改为双重否定句）
26．根据语意，仿照示例，运用恰当的比喻，在下面的横线上写一个句子，表达你对小学生活的感受。
示例：小学生活，如一条奔腾的小溪，每一朵浪花，都是一段难忘的记忆。
小学生活，
27．锅中的粥，有气无力的叹气还在继续。（运用同样修辞手法写话）
28．请仿照例句用相同的修辞手法写一个句子。
例：教室里安静极了，连一根针掉到地上都能听见。
29．洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；睡觉的时候， ； ， （续写句子，把你对时间流逝的感触写下来）。
30．喜：听到这个天大的好消息，我顿时喜的快发疯了。（从下列词中任选一个，仿照例句所用的修辞手法，发挥想象，再写一个句子）
累 热闹 失望 安静
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《小升初句子练习易错精选题-2024-2025学年语文六年级下册统编版》参考答案
1．锅中的粥，像顽皮的孩子在水里吐着泡泡，咕嘟咕嘟可爱极了。
【详解】本题考查改写句子。
拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作、情感等。要将“锅中的粥冒泡”这一现象赋予人的行为或情感。
示例：锅中的粥，还在咕嘟咕嘟欢快地唱着歌。
2．过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。
【详解】本题考查改写句子。
夸张句是一种修辞手法，它故意超出事物的正常范围或极限，以强调或突出某一事物的特征、效果或情感。
题目所给句子表明了“春节很快就到了”，突出时间之快，我们在此基础上对“快”进行进一步的渲染。
示例：过了二十三，大家更忙了，春节闪电般就到了。
3．他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。
【详解】本题考查改写句子。
比喻句要有本体、喻体和比喻词。首先找出句子的本体“他们”或者“我们”，可以用比喻词“像”，然后选择恰当的喻体，最后连起来完成句子即可。
改为：他们像铁桶一样把我们包围起来。
4．小明高兴得一蹦三尺高。
【详解】本题考查仿写句子。
结合例句中的加点部分“喜得快要发疯了”可知，句子通过“快要发疯了”这一极度夸张的表述，来强调八儿内心的极度喜悦。照样子仿写一个句子，同样使用夸张的修辞手法，句子通顺合理即可。
如：我悲痛欲绝，整个世界已经轰然崩塌了，顷刻间世间万物都在为我的悲伤哀嚎。
5．可爱的小麻雀高兴地拍打着翅膀。
【详解】本题考查扩写句子。
题目要求“至少扩两处”，本质是给句子主干补充细节——需要从“谁（小麻雀）”“做什么（拍打着）”“对象（翅膀）”三个维度，选至少两个维度添加修饰，让画面更具体。
扩句不是简单堆修饰词，而是用细节构建完整场景。
给“小麻雀”加身份/状态：可突出外形（如“绒乎乎的小麻雀”）、性格（如“胆怯的小麻雀”）、处境（如“受伤的小麻雀”），让读者快速感知麻雀特点。
给“拍打着”加方式/情绪：描述动作状态（如“急促地拍打着”“无力地拍打着”），或传递情绪（如“欢快地拍打着”），让动作有画面感。
给“翅膀”加特征/关联：写翅膀外观（如“灰扑扑的翅膀”“湿漉漉的翅膀”），或关联环境（如“沾着晨露的翅膀”“被风雨打湿的翅膀”），让细节更真实。
示例：毛绒绒的小麻雀，慌张地拍打着沾着草屑的翅膀。
6．妹妹太喜欢布娃娃了，恨不得整个世界都堆满布娃娃。
【详解】本题考查仿写句子。
例句运用了夸张的修辞手法，极度夸大了他吼声的威力。
对于“安静”这个词，我们要通过夸张的手法来突出环境极度安静的状态。
示例：教室里安静得一根针掉在地上的声音都能听见。
7．一片欢乐的海洋
【详解】本题考查补充为比喻句。
先明确比喻句需本体和喻体有相似性，此句本体是“天安门广场上的游行花车和群众队伍”，要抓住其色彩丰富、热闹欢腾、场面盛大等特点，寻找与之相似的事物作喻体，如能体现绚烂、热闹、充满活力等特征的场景或事物。
示例：10月1日，中华人民共和国成立70周 年的庆典上，阅兵式结束后，随之而来的是游行的花车和群众队伍，天安门广场就成了一幅流动的盛世画卷。
8．因为炮兵的轰击摧毁了敌人的一部分工事，所以把敌人打得躲进隐蔽洞里。
【详解】本题考查的是用关联词合并句子。
第一句“炮兵的轰击摧毁了敌人的一部分工事”是原因，第二句“炮兵的轰击把敌人打得躲进隐蔽洞里”是结果。两句是因果关系，即由于炮兵的轰击先对敌人工事造成破坏，进而迫使敌人因失去工事掩护而躲进隐蔽洞，前后存在明确的因果逻辑。
可搭配的关联词有：“因为……所以……”“由于……因此……”等。
示例：由于炮兵的轰击摧毁了敌人的一部分工事，因此把敌人打得躲进隐蔽洞里。
9．敌人没有胆量冒着我军的炮火到这一带来搜索，不得不把看家本领“火力警戒”拿出来了。
【详解】本题考查双重否定句。
将肯定句改为双重否定句需添加两个否定词且不改变句意。原句中“只好”表示只能如此，可替换为“不得不”，通过“不得不”的双重否定结构强化语气，既保留原意又符合句式要求。
故可改为：敌人没有胆量冒着我军的炮火到这一带来搜索，不得不把看家本领“火力警戒”拿出来了。
10． 细雨中微笑 细雨情意绵绵
【详解】本题考查续写句子。
例句“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”，其结构是“我在……，使……”，描述的是“我”在不同环境中的行为及给环境带来的积极变化。再用上拟人的修辞手法，让“我”的动作具备人的特点，延续原句拟人风格，让句子生动 。
第一个空，要仿照前面的句式，选择一个合适的场景，如“山林间歌唱”“溪涧里嬉戏”等；
第二个空，需结合所选场景，写出“我”的行为让该场景产生的美好改变，要体现出与原句一致的语言节奏和表意逻辑。
示例：我在山林间歌唱，使山林氛围欢快；我在溪涧里嬉戏，使溪涧流水更显灵动。
11．他的性格既开朗，又有些内向，让人觉得很有趣。
【详解】本题考查仿写句子。
句子需包含一组反义词，且通过并列结构体现矛盾统一的状态，符合生活逻辑或情感表达。可从人物性格、行为状态、事物特征等角度入手，例如“勇敢与胆怯”“热情与冷漠”“粗糙与细腻”等反义词组，结合具体场景描写。
示例：这位老匠人手中的木雕既粗糙有力，又细腻传神，仿佛在粗犷与精致间诉说着岁月的故事。
12．郝副营长深情地说，赶明儿胜利了，他一定要让孩子们在灯光底下学习。
【详解】本题考查句子转换。
题目要求将直接引语（带引号的句子）改为转述句（间接引语），即用第三人称转述郝副营长的话，同时保持原意不变。直接引语：原话引用，用引号标注，保留说话人的语气和人称（如“我”、“我们”）。转述句：转述他人话语，去掉引号，调整人称、时态和指示词（如“我”→“他”）。
具体改写步骤：首先，改变人称：直接引语中的“我”（郝副营长）→转述句中改为“他”；去掉双引号，冒号改为逗号。
示例：郝副营长深情地说，赶明儿胜利了，他一定要让孩子们在灯光底下学习。
13．他一手拿着画笔，一手托着调色盘，正在专注地描绘眼前的风景。
【详解】本题考查仿写句子。
“这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴”，以人物“他”为主体，用“一手……一手……”呈现同时进行的两个动作，构建出连贯的行为场景。“倚着胸墙坐着”是整体姿态，为后续“一手……一手……”动作提供背景，使动作有依托。通过细致的动作描写，如“拿着”“夹着”“划着”，鲜活展现人物状态，让读者能直观想象出画面，传递出特定情境（战争环境下可能的休憩、准备等）里人物的行为，使文字具有画面感与故事性。
“一手……一手……”用于描述同一主体同时进行的两个动作，体现动作的并列性。造句时，先确定一个主体（人、动物等），再挖掘其可能同步开展的两个行为，让句子符合生活逻辑或特定场景逻辑。例如“妈妈在厨房忙碌，一手握着锅铲翻炒菜肴，一手不时调整灶台上的火候”，主体是“妈妈”，“握着锅铲翻炒”和“调整火候”是厨房烹饪时同步进行的动作，用“一手……一手……”清晰呈现，贴合生活场景。
示例：小明站在教室门口，一手抱着作业本，一手向老师挥手问好。
14．您的字总是那么干净漂亮，一个个娟秀端庄的方块字像整齐列队的士兵，威严地排列在黑板上。
【详解】本题考查改写比喻句。
黑板上的方块字的特点：干净、整齐、端庄。需匹配“整齐有序”“庄重美观” 的特征，如“精美的棋子”（规则排列、精致美观）、“新苗”（象征生机与秩序，贴合“端庄”特质）等，如：您的字总是那么干净漂亮，一个个娟秀端庄的方块字如破土而出的新苗，整齐地挺立在黑板上。
15． 雨还在淅淅沥沥地下着，沙沙沙……仿佛在唱着一首动听的歌。 狂风裹着雨点，砸在我的脸上，我不禁打了一个寒颤，感觉从里到外都透着一股凉气。
【详解】本题考查情景写话。
题目给出了“走在雨中”“坐在教室里”“站在夕阳下”等情境，要求分别从“心情好”与“心情不好”两种状态来写几句话。这就需要学生理解心情会影响人对周围事物的感受，并且能够运用恰当的语言将这种感受表达出来。
不同的心情来看同样的景物，感受就会不一样。因此人物的心情可以通过环境描写间接表达出来。这就是借景抒情的写法。当心情好时，所看到、感受到的事物通常会被赋予积极、美好的色彩；而心情不好时，同样的事物可能会显得灰暗、压抑。在描写时，可以从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多个感官角度入手，突出心情对感受的影响。
走在雨中：当心情好时，会赋予雨滴、雨丝等事物积极的情感色彩。比如把雨滴落下溅起水花想象成演奏乐章，将雨丝视为大自然的温柔抚摸，通过比喻、拟人等修辞手法，展现出愉悦的心境，使描写充满生机和欢快的氛围。心情不好时：选取雨打湿自己、积水浑浊等消极的景象，用“寒意顺着肌肤蔓延开来”“无精打采”“心中满是烦闷”“雨变得格外讨厌”等表述，将自己低落的情绪融入对雨中情景的描写中，使雨景染上了忧愁的色彩。
示例：
心情好：雨滴欢快地落在地面，溅起一朵朵小小的水花，仿佛在为我演奏一首动听的乐章。我撑起伞，漫步在雨中，感受着清新的空气，心情格外舒畅，就连那细密的雨丝，都像是大自然给予我的温柔抚摸。
心情不好：雨淅淅沥沥地下着，打湿了我的头发和衣裳，寒意顺着肌肤蔓延开来。我无精打采地走在雨中，看着脚下浑浊的积水，心中满是烦闷，这雨似乎也变得格外讨厌，没完没了地倾诉着我的忧愁。
坐在教室里：从阳光、同学、老师以及周围环境等方面入手，突出温暖、美好、融洽的感觉。像“阳光透过窗户洒在课桌上，教室里弥漫着温暖的气息”描绘出舒适的环境，“心中满是欢喜，每一个瞬间都让我觉得无比美好”直接表达心情，体现出对教室生活的喜爱。心情不好时：突出教室氛围的压抑以及自己与周围环境的隔阂。“依旧是那样的安静，可我却觉得格外压抑”“周围同学的欢声笑语仿佛都与我无关”“望着窗外阴沉的天空，心中的阴霾怎么也挥散不去”，从环境氛围和自己的感受等方面，生动地表现出心情不好时的状态。
示例：
心情好：阳光透过窗户洒在课桌上，教室里弥漫着温暖的气息。我坐在座位上，看着熟悉的同学和老师，听着粉笔在黑板上沙沙作响的声音，心中满是欢喜，每一个瞬间都让我觉得无比美好。
心情不好：教室里依旧是那样的安静，可我却觉得格外压抑。周围同学的欢声笑语仿佛都与我无关，我坐在座位上，望着窗外阴沉的天空，心中的阴霾怎么也挥散不去。
站在夕阳下：强调夕阳的绚丽美好以及它给自己带来的惬意感受。把夕阳比作绝美的画卷，“感受着余晖的轻抚，心中满是惬意，仿佛所有的烦恼都在这一刻烟消云散”，通过心理描写进一步烘托出好心情。 心情不好时：抓住夕阳西沉、天色黯淡等特点，与自己失落的心情相呼应。“夕阳的光芒洒在身上，却没有给我带来一丝温暖”“望着渐渐西沉的夕阳，心中涌起一股失落感，那渐渐黯淡的天色，就如同我此刻的心情一样，陷入了无尽的灰暗”，借助环境描写和类比，深刻地传达出负面情绪。
示例：
心情好：那绚丽的夕阳如同一幅绝美的画卷，将天空染成了橙红色。我静静地站在夕阳下，感受着余晖的轻抚，心中满是惬意，仿佛所有的烦恼都在这一刻烟消云散。
心情不好：夕阳的光芒洒在身上，却没有给我带来一丝温暖。我望着渐渐西沉的夕阳，心中涌起一股失落感，那渐渐黯淡的天色，就如同我此刻的心情一样，陷入了无尽的灰暗。
16．在八千多日的匆匆里，除徘徊外，没有剩些什么了。
【详解】本题考查反问句改陈述句。
反问句改陈述句的方法四步法：第一步：有“不”“去“不”，没“不”加“不”。将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词，第二步：去除反问语气词和疑问助词。将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉。第三步：问号变句号。把句未的问号改为句号。
本题中要去掉“呢”，问号改句号。删掉“又”，加上“没有”。
改为：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，没有剩些什么了。
17．鸟儿在枝头欢快地跳跃、啼叫，仿佛在为我演奏一场专属的音乐会，我的快乐也随着它们的歌声飘向远方。
【详解】本题考查情景写话。
认真阅读题目要求可知，本题要求借助对“阳光、鸟儿”的情景描写来表达自己的快乐，书写时需要注意结合对“阳光、鸟儿”的实际认知并融入自己的感受，可适当运用日常学习时积累的好词佳句及修辞手法。
如：清晨的阳光像暖烘烘的金毯子，轻轻裹住我蹦蹦跳跳的影子，连路边的小水洼都笑出了亮晶晶的酒窝。
18．(1)难道真理不是诞生于一百个问号之后的吗？
(2)真理不可能不诞生于一百个问号之后。
【详解】（1）本题考查陈述句改反问句。
陈述句改反问句的方法：1．将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。或者将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。 即：有“不”去“不”，没“不”加“不” 。2．在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。 3．句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 4．将句子梳理通顺。
把肯定词“是”改成否定词“不是”，加上反问词“难道”，加上疑问助词，故答案为：难道真理不是诞生于一百个问号之后的吗？
（2）本题考查陈述句改双重否定句。
方法：1．根据句子意思，选择恰当的双重否定词，例如“不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不；2、无不、无非、没有不、不是没”等。
2．替换或删去原句中“都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语。
3．删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语。
4．检查改后的句子是否读得通顺，有没有改变愿意。
本句中把“是”改为“不可能不”，改后为：真理不可能不诞生于一百个问号之后。
19．虫在草丛唱歌。
【详解】本题考查改写句子。
拟人句改写技巧：在句子中把某件东西加入人的动作，所写事物具有人的特点。“虫在草丛叫。”这个句子中可以增加描写人的形容词“活蹦乱跳”“欢快”。动作叫改为人做的事“唱小曲儿”。
如：活蹦乱跳的虫在草丛里欢快地唱小曲儿。
20．玛琪好奇地问，人怎么能当老师。
【详解】本题考查改为转述句。
改转述句的方法：遵循“两改一不改，表指令要加‘让’”的原则。1．改标点把句中“说”“问”“喊”等字后的冒号改为逗号，句中的前后双引号删掉。2．改人称把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。当句中出现第二人称（你、你们）时，若“你”或你们在句中能明确看出具体指代什么人，那么后面就需要用具体的人名来转述；若没有具体指代，则用提示语中的第二个人来指代，有时候就是用“我”。）
本句去掉表示直接说话的冒号和引号，改用逗号，把“呢”去掉，把问号改为句号。故答案为：玛琪好奇地问，人怎么能当老师。
21．如果地球停止转动，就不会产生这种漩涡。
【详解】本题考查关联词和句子的合拼。
两个分句之间是假设关系，前句“地球停止转动”是假设条件，后句“不会产生这种漩涡”是假设条件下的结果，可以用“如果……就……”“假如……就……”等关联词。
连接后的句子：假如地球停止转动，就不会产生这种漩涡。
22． 小溪 我将用清澈的甘泉滋润大地
【详解】本题考查仿写句子。
结合例句“如果我是阳光，我将用全部的光和热温暖大地。”可知，例句的结构为：“如果我是……，我将用……（特性）……（作用）”。仿写需保持相同结构，前半句假设为某事物，后半句用该事物的特性表达积极行为。语句表达通顺即可。
示例：如果我是春风，我将用轻柔的抚摸唤醒沉睡的万物。
23． 思维就像鸟儿折断了翅膀 思维就像河流干涸了水源
【详解】本题考查补充句子。
“如果没有想象，思维就像花儿失去了营养；如果没有想象，思维就像庄稼离开了土壤”可知，句式为“如果没有想象，思维就像……”，运用比喻的修辞手法，后半句通过“失去了……”“离开了……”这类表述，体现缺乏想象对思维造成的不良影响，且本体是“思维”，喻体和失去的事物存在紧密联系。补充句子时，也应保持这样的句式结构、修辞手法和表意逻辑即可。
示例：如果没有想象，思维就像花儿失去了营养；如果没有想象，思维就像庄稼离开了土壤；如果没有想象，思维就像鸟儿折断了翅膀；如果没有想象，思维就像航船迷失了方向。
24．八儿的肚子吃得饱饱的，像一个圆圆的小皮球。
【详解】本题考查比喻句改写。
题目要求将陈述句改为比喻句，需添加“像”、“好像”或者“像……一样”的比喻结构来连接本体和喻体。原句的主语是八儿的肚子，状态是饱饱的。所以需要找一个常见的事物来比喻饱胀的肚子。常见的比喻物可能有气球、皮球、西瓜这些圆滚滚的东西。
示例：八儿的肚子吃得像吹足气的气球一样圆鼓鼓的。
25．在场的观众没有一个不被他的精彩表演所打动。
【详解】本题考查改为双重否定句。
双重否定句是通过使用两个否定副词来表达肯定含义，语气比肯定句更为强烈。找到合适的双重否定词，替换原句中表示肯定的部分，常见的双重否定词有“不得不”“不能不”“不会不”“没有……不……”“非……不可”等。
在这个句子中，“都”表示全部、肯定的意思，我们可以用“没有……不……”来替换。将原句中的 “都” 去掉，在“观众”前加上“没有”，在“被”字前加上“不”。
示例：在场的观众没有不被他的精彩表演所打动。
26．如一支优美的歌曲，每一个音符，都是一段珍贵的友谊。
【详解】本题考查仿写句子。
例句将“小学生活”比作“一条奔腾的小溪”，这是一个明喻，本体是“小学生活”，喻体是“小溪” ，并且用“如”这个比喻词连接。 后面“每一朵浪花，都是一段难忘的记忆”，“浪花”是对“小溪”的进一步描述，同时“浪花”与“难忘的记忆”形成对应关系。
仿写时要选择一个合适的事物作为喻体来形容小学生活。这个事物需要具备一定的特点，能够与小学生活的某些方面产生关联。要遵循示例的结构，先进行整体比喻，再对喻体的部分进行描述并关联感受。
示例：小学生活，如一幅五彩的画卷，每一抹色彩，都是一段美好的故事。
27．今天的太阳格外害羞，躲在云层里迟迟不肯露面。
【详解】本题考查仿写句子。
例句中运用了拟人的修辞手法，将“粥”冒泡的声音比作人“叹气”。
仿写句子时需选取合适事物并赋予其人的动作表达出来。
例：墙上的钟摆，不知疲倦地跳着踢踏舞。
28．桂花开了，香飘十里。
【详解】本题考查仿写句子。
观察所给句子，抓住关键词句“连一根针掉到地上都能听见”，运用了夸张的修辞手法，写出了教室的安静，仿照例句，运用夸张的修辞手法写句子。
如：他的嗓音像铜钟一样，十里地都能听见。
29． 日子从睡梦中过去 踢足球时 日子从脚边溜走
【详解】本题考查仿写和补写句子。
对例句进行分析可知，例句中出现“……的时候，日子从……”这样的几个相似的句式，运用了排比的修辞。续写的时候，结合生活实际思考时间在什么时候怎样流逝掉，按照此类形式思考作答即可。
如：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；睡觉的时候，日子从床边过去；玩耍的时候，日子从欢笑声中过去。
30． 热闹 集市上的喧闹声快把屋顶掀翻了，连空气都跟着沸腾起来。
【详解】本题考查仿写句子。
观察例句可知，例句使用了夸张的修辞手法，“喜的快发疯了”就是夸张的表达方式，强调了听到这个消息后的极度喜悦和兴奋。仿写时，先点出情绪词，再用夸张句描述情绪带来的极端状态。
例：
累：忙碌了一整天，我累得仿佛整个世界都压在我的肩膀上。
热闹：走在街上，人声鼎沸，热闹非凡，仿佛整个城市被欢乐淹没。
失望：等待了许久，结果却令人失望，我的心瞬间沉入了冰冷的深渊。
安静：夜幕降临，四周非常安静，仿佛连空气都停止了流动，只有我的心跳声在回响。
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