13《植树的牧羊人》教案

13.《植树的牧羊人》教案
教学目标
1：掌握相关词语，整体感知课文，理清课文的主要情节；默读和圈点勾画，积累语言。
2：领悟课文的清晰思路，了解对比手法的作用；学习环境描写的作用、侧面描写的作用、叙议结合的表现手法；掌握文章刻画人物所采用的描写方法。
3：感悟植树崇高的精神境界，引导学生理解课文的深刻涵，引发对当前环境的深思。
教学重点：精读课文，领悟课文的清晰思路，并体会人物形象的魅力，学习环境描写的作用。
教学难点：理解课文的深刻涵。
教学方法：情境导入法、圈点勾画法、自主合作探究法
课时安排：2课时
第一课时
一、介绍作者：
让 乔诺，法国著名小说家。1895年生于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。16岁辍学到当地一家小银行谋生。20-24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念。作品有《人世之歌》、《庞神三部曲》、《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。
二、学习字词：
戳 chuō 慷慨 kānɡ kǎi 废墟xū 坍塌tān 滚烫 tànɡ 酬劳chóu 硬朗yìnɡ lɑnɡ 水渠 qú 光秃秃 tū 刨根问底 páo 沉默寡言 ɡuǎ 干涸 hé 山毛榉 jǔ 缝隙 fènɡ xì 薰衣草 xūn 流淌 tǎnɡ
词语集注
慷慨：大方；不吝惜。
废墟：城镇、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
扬：把隐秘的或不必让众人知道的事情声出去。
溜达：散步，闲走。
琢磨：思考；考虑。
微薄：微小单薄；数量少。
光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。
不毛之地：不长草木的地方。
刨根问底：比喻追究底细。
干涸：干枯；没有水。
三、分析情节，把握结构
1、用简洁的语言概括文章的容。
“我”在普罗旺斯的一次旅行中遇到了一个植树的牧羊人，并多次拜访他，他种了成千上万棵树，让一片荒芜贫瘠的土地变成了充满生机的乐园。
2、文章重点写“我”三次拜访牧羊人，三次见面的情形以及高原上的变化怎样？勾画故事中的重点相关句子，完成下表。
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人（1913年） 一个人牧羊种树；自信平和，沉默寡言；生活一丝不苟 群山荒芜，村庄废弃，泉眼干涸；
再见牧羊人（时隔6年） 身体更矫健；减少了羊群数量，改养蜜蜂，性格上没有变化，依然心无旁骛的种树 树木挺拔，重见溪水；
最后一次相见（1945年６月） 八十七岁；住在凭自己一己之力建成的乡村 微风飘香，树木歌唱，村庄富饶，泉水长流
3、本文按什么顺序叙事？请按这一顺序划分文章的结构并概括段落大意。
按事情发展的先后顺序（时间顺序）叙事。
第一部分（1）：开门见山点题，交代牧羊人是个慷慨无私、不图回报的好人。
第二部分（2—12）：初遇牧羊人。
第三部分（13—18）：再见牧羊人。
第四部分（19—20）：最后一次遇牧羊人。
第五部分（21）：再次点题，抒发对牧羊人的敬佩之情。
三次拜访牧羊人时的环境变化：
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄；
二访牧羊人，画面二：绵延的森林；
三访牧羊人，画面三：充满活力的乡村。
4、高原上的这些变化说明了什么？
所有这些变化都归功于这位默默无闻的牧羊人几十年的坚持，他把永恒的精神奉献给了这片土地，创造了伟大的奇迹，使得在这里安家的人过上了无比幸福的生活。
5、“被弃置的村庄”变成 “绵延的森林、充满活力的乡村”，这是什么表现手法？
通过对比的手法来塑造人物形象的。
把三十多年前的高原与三十多年后的高原进行对比，突出这一变化都归功于这个牧羊人。
6、思考：本文的线索和人物活动的背景是什么？
线索：荒原到绿洲的变化；
人物活动的背景是：一二次世界大战。
四、分析人物，探究主题
1、文中牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，并进行概括。
形式：他是一个 的人。从“ ”这句话可以看出。
示例：他是一个沉默寡言的人。从“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样”这句话可以看出。
示例1：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
示例2：他是一个坚持不懈的人。从“三年来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子”这句话可以看出。还从他几十年如一日种树可以看出。
示例3：他是一个十分无私、执着的人。“我问他，这块地是你的吗 他摇摇头说，不是”。从“他拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来”，几年以后，“这些树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样”……可以看出，植树老人为了改变高原的荒漠局面而无私奉献、勤恳执着的劳动情景。
示例4：他是一个充满自信、执着坚毅的人。从“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难”这句话可以看出。
2、在你眼中，牧羊人是个怎样的人呢？
是一个沉默寡言、认真细致、勤劳朴实、乐观自信、执着坚毅、无私奉献的人。
3、孤独的牧羊人数十年如一日，靠自己的努力将荒山变成绿洲，是什么精神支撑着他？
是乐观自信、执着坚毅、不求名利、无私奉献的精神。
4、归纳中心思想：
本文通过一个牧羊人在数十年的时间里，凭借一己之力在荒漠中种出大片的树林，把荒丘变成了绿洲的故事，赞扬了他执著坚毅、无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。也呼吁人们要关注自然，处理好人与自然的关系。
5、这篇文章给了你什么启示？
（1）从环保的角度，牧羊人种植树木，改造荒原，表现出人类勇于承担责任，与自然和谐共处的意识
（2）从人的角度，牧羊人以一己之力改造了荒原，这是对人类毅力、勇气和担当精神的赞美。
五、练习：
根据下列意思写出相关的词语。
（1）建筑物或堆积物的东西倒下来。（坍塌）
（2）不声不响，很少说话。比喻人性格向。 （沉默寡言）
（3）追究底细，寻根究底。（刨根问底）
（4）不长草木的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。（不毛之地）
第二课时
一、人物描写的角度
1、介绍正面描写和侧面描写
正面描写（直接描写）：主要刻画主要人物的外貌、动作、语言、神态、心理，来表现他的情感、品质、精神、情趣、志向。
侧面描写（间接描写）：我们把要表现甲，却去写与之相关的人、事、物、环境、条件的部分。
2、举例分析正面描写
（1）“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。” （第5段）
这是正面描写还是侧面描写？表现人物什么性格？
这些直接描写牧羊人的细节容，从正面刻画了牧羊人的性格，从中可看出他是一个积极生活、态度认真、勤劳不懈、坚韧执着的人，凡事一丝不苟，不愿马虎度日。
（2）“我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。” （第10段）
直接描写，动作描写，“爬”“戳”“放”“盖”这几个动词写出了牧羊人一丝不苟、执着忘我的劳动情景，同时也展现了植树过程的艰难。
句子中的划线字可不可以删去？说说你的看法。
不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人埋泥土的认真劲；如果删掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都种了下去的虔诚和用心。
（3）“他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。” （第10段）
直接描写，语言描写，写出了牧羊人的慷慨无私。
（4）“牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗……他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树。”（第14段）
正面描写，牧羊人改养羊为养蜂并且一直坚持种树。默默无闻长期奉献的精神让人敬佩！
3、举例分析侧面描写：
（1）第一次遇见牧羊人的时候“我”看到了怎样的环境？描写环境有何作用？（第2段）
“那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。”
“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。”
环境：荒凉，贫瘠，干燥，人烟稀少。
侧面烘托牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。
品味语言：
“那是6月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”
（从修辞手法的角度赏析 ）
运用了夸和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。
（2）第二次遇见牧羊人时“我”看到了怎样的环境？描写环境有何作用？
“这一带乍看好像没有什么变化。不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。” （第13段）
“那一大片橡树也长得很茂盛，不用再担心被动物吃掉了；就算老天爷想把这杰作毁掉，也只能求助龙卷风了。 ……这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。”（第16段）
环境：树木茂盛、鲜嫩、挺拔，看到了溪水
侧面描写，表明了牧羊人的不懈追求初显回报。
（3）第三次遇见牧羊人的时候“我”看到了怎样的环境？描写环境有何作用？
“以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。” （第19段）
“1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上、枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。” （第20段）
环境：充满生气，富饶，幸福，舒适。
运用景物描写，描写了这里树木葱茏、流水潺潺的美丽景象，渲染了幸福生活的情景，是侧面描写，间接的表达了对牧羊人的赞美之情。
品味语言：
“在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为什么想不到的原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。”（句子中的数词有什么作用？）
通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛历程。
二、找出文中议论的语句，说说其作用。
“如果一个人慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。” （第1段）
“人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造” （第15段）
“这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹”。（第17段）
“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！” （第18段）
“我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。”（第21段）
穿插于故事容之间的这些议论，恰好起到了画龙点睛的作用。升华了文章的主题，讴歌牧羊人的坚毅、无私和伟大，表达了对植树老人的赞扬敬佩之情。使得文章不仅仅是关于植树的故事，更是一种精神的象征，尤其令人震撼。
三、开头这一段在全文中起着什么作用？
“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。”
总领全文，赞扬牧羊人是一个“难得的好人”。
四、文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？
结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质；在容上突出了的中心，在结构上升华了主题。
五、作者以“植树的牧羊人”为题有什么含义？
这一标题概括了课文的主要容，突出了主人公的身份。文中的牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，作者以“植树的牧羊人”为题，饱含赞美之情。
六、采用第一人称的优势：
本文在叙事方面的一个突出的特征就是采用局外人“我”的第一人称视点，来讲述牧羊人的故事，通过我的耳闻目睹，所思所想，便于对牧羊人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价,点明中心。
“我”仅仅只是一个过客，在人生的不同阶段，目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了深林村庄的过程。“我”作为一个见证人，才能使牧羊人的故事显得真实可信，才能了产生打动人心的力量。
另外，由于”我”并不是和牧羊人朝夕相处，对种树人的生活实际上了解得不是很全面，但这个地方的巨变让“我”震撼，因此，使牧羊人就具有了神秘感和神圣感。
七、小结写法特点
1、顺序恰当，线索明确，条理清晰。
2、行文中注意前后对比、照应。
3、正面描写与侧面描写相结合。
4、穿插议论，画龙点睛，突显中心。
5、用第一人称叙事，使故事显得真实可信。
八、作业：
我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
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