5.磁铁的两级 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 5.磁铁的两级 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 61.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-06-22 12:40:09 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课题 《磁铁的两极》
教学目标：科学观念：1．认识各种形状的磁铁及名称。2．知道磁铁磁力最大的两端叫磁极，人们根据磁铁指南北特点，把两个磁极叫做N极和S极。3．知道两块磁铁靠近后，同极相斥，异极相吸。科学思维：能观察法、比较法自主探究实验，得出结果准确描述实验结论。 探究实践1.通过吸大头针实验、磁铁指南北实验，认识磁铁的两极。2.通过两块磁铁水平放置靠近实验，探究磁极同极相斥、异极相吸的特点。态度责任：1.能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。2.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。3.了解利用科学技术能改造自然，让生活环境不断得到改善。教学重点：研究磁极间的相互作用规律。教学难点：用悬挂法得出磁铁能指南北的结论。教学准备：各类磁铁、铁钉、木支架、棉线、磁铁小车、回形针、磁悬浮支架教学课时：1课时教学过程一、导入新课1．谈话：同学们，今天我们继续来玩磁铁。在上一节课，我们认识了两种不同形状的磁铁，你还记得吗它们叫什么名字吗？那么还有哪些不同形状的磁铁呢？我们通过一段视频来了解一下吧！（视频：不同形状的磁铁）2．怎么样，磁铁的种类很丰富吧？接下来老师要考考大家还记得这些磁铁分别叫什么名字吗？（教师出示常见磁铁的图片，指导学生认出不同形状的磁铁。）3．导课：磁铁形状各异，都在生活中发挥了重要的作用，今天我们就来继续研究磁铁。（板书：磁铁的两极）［设计意图：让学生认识不同形状的磁铁，明白磁铁的种类多样化，方便后面的教学。］二、讲授新知活动一：认识磁铁的磁极1.谈话：老师准备了一块条形磁铁，以及许许多多的大头针。大头针是铁做的，所以它肯定可以被磁铁所吸引。但老师接下来想要问的是如果把整块磁铁放进大头针里，你觉得会发生什么呢？2．学生回忆生活经验、回答。3.追问：那是不是磁铁的所有部位都能吸引大头针呢？我们来试试看。4.教师演示实验，引导学生认真观察并准确描述实验结果。5.提问：我们还能用怎样的方法去验证这个结论呢？6.教师指导学生做实验验证。实验过程：将回形针悬吸在条形磁铁的不同位置上，观察哪个位置吸得多。 7．学生汇报实验发现，教师总结：从上面两个实验我们就知道了条形磁铁有的地方吸的回形针多，磁力大；有的地方吸的回形针少，磁力小。磁铁上磁力最大的部分叫磁极。8．提问：条形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极？（让学生指一指，教师结合实物讲解）［设计意图：通过观察实验现象和对现象的思考，激发了学生的求知欲和探究兴趣。］活动二：探究磁极的指示方向1．谈话：磁铁的两极有小秘密，只有认真观察，仔细分析的小侦探才能发现，你有信心能找到吗？2．教师讲解实验过程，学生探究实验。①把环形磁铁水平悬挂在支架上，让它能自由转动，静止后，仔细观察环形磁铁的两极，指向哪里？②随便转动一下磁铁，再等它静止后，观察磁铁的两极，指向哪里？3．教师指导学生完整、准确地描述观察到的现象，并提示教室里的东南西北方向。4．总结:不管如何放置，磁铁静止时，条形磁铁的一端总是指向南方，另一端总是指向北方。磁铁指南的一端叫南极，用“S”表示，指北的一端叫北极，用“N”表示。5．提问：为什么用N S表示？用别的字母表示可以吗？6．讲解：“北方”的英文是"North",“南方”的英文是"South",所以磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。（板书）［设计意图：用小秘密营造情景，激发学生的探究欲望。让学生说出自己的发现，培养学生用科学的语言完整描述实验现象的能力。］活动三：探究磁极的相互作用1．谈话：我们了解了磁铁两极的秘密，那把两个磁铁互相靠近，它们又会产生什么样的效果呢？2．提问：两个磁铁小车其中一端相互靠近会发生一些什么呢？3．学生实验，验证猜想：①两个磁铁小车的N极相靠近。②两个磁铁小车的S极相靠近。③两个磁铁小车的N极和S极相靠近。4．提问：你看到了什么现象？5．教师对学生的回答进行纠正，并引入“吸引”、“排斥”两个词。6．提问：刚才的实验中用了什么极靠近什么极？还能将什么极靠近什么极？N--N S--S S--N N--S11．总结：磁铁同极互相排斥，异极互相吸引。（板书）12．追问：其他的磁铁有没有这样的性质？比如环形磁铁？13．学生利用磁悬浮支架玩转环形磁铁，说出看到的现象。14．总结：环形磁铁同极相斥，异极相吸。活动四：拓展应用1．讲述：科学家们利用磁铁的这个特性，制造出了一种高科技的交通工具----磁悬浮列车，它就是利用了同极相斥的原理。下面我们通过一段视频来详细了解一下吧。2．播放磁悬浮列车运行的原理。［设计意图：通过让学生找出磁极的四种靠近方式，培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度。设计的板书清楚明朗，学生能通过观察黑板，找到规律，进而自己总结出磁极的第二个秘密。磁悬浮列车的视频让学生体会科学应用于生产生活，能造福人类。］三、全课小结1．谈话：同学们，这节课快结束了，你有什么收获？2．学生汇报自己的收获（知识、能力、情感等方面）3．教师适当纠正补充。［设计意图：通过学生汇报自己的收获，使学生认识到自己是课堂的小主人。］四、布置作业了解更多磁铁在生活中的应用。
板书设计磁铁的两极
教学反思本课在执教过程中，对教材作了一些改动，针对二年级的学生的心理特点，提出了以“玩”为主线的教学方式，让学生在玩中发现问题、得出问题，对问题做出自己的假设等。探究过程中引导学生重视对实验数据的收集，以解决探究过程中疑问。在本次教学过程中课堂时间把握还有待提高，前面环节过于仓促，导致后面实验时间停留太长。
课题 《磁铁的两极》
教学目标：科学观念：1．认识各种形状的磁铁及名称。2．知道磁铁磁力最大的两端叫磁极，人们根据磁铁指南北特点，把两个磁极叫做N极和S极。3．知道两块磁铁靠近后，同极相斥，异极相吸。科学思维：能观察法、比较法自主探究实验，得出结果准确描述实验结论。 探究实践1.通过吸大头针实验、磁铁指南北实验，认识磁铁的两极。2.通过两块磁铁水平放置靠近实验，探究磁极同极相斥、异极相吸的特点。态度责任：1.能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。2.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。3.了解利用科学技术能改造自然，让生活环境不断得到改善。教学重点：研究磁极间的相互作用规律。教学难点：用悬挂法得出磁铁能指南北的结论。教学准备：各类磁铁、铁钉、木支架、棉线、磁铁小车、回形针、磁悬浮支架教学课时：1课时教学过程一、导入新课1．谈话：同学们，今天我们继续来玩磁铁。在上一节课，我们认识了两种不同形状的磁铁，你还记得吗它们叫什么名字吗？那么还有哪些不同形状的磁铁呢？我们通过一段视频来了解一下吧！（视频：不同形状的磁铁）2．怎么样，磁铁的种类很丰富吧？接下来老师要考考大家还记得这些磁铁分别叫什么名字吗？（教师出示常见磁铁的图片，指导学生认出不同形状的磁铁。）3．导课：磁铁形状各异，都在生活中发挥了重要的作用，今天我们就来继续研究磁铁。（板书：磁铁的两极）［设计意图：让学生认识不同形状的磁铁，明白磁铁的种类多样化，方便后面的教学。］二、讲授新知活动一：认识磁铁的磁极1.谈话：老师准备了一块条形磁铁，以及许许多多的大头针。大头针是铁做的，所以它肯定可以被磁铁所吸引。但老师接下来想要问的是如果把整块磁铁放进大头针里，你觉得会发生什么呢？2．学生回忆生活经验、回答。3.追问：那是不是磁铁的所有部位都能吸引大头针呢？我们来试试看。4.教师演示实验，引导学生认真观察并准确描述实验结果。5.提问：我们还能用怎样的方法去验证这个结论呢？6.教师指导学生做实验验证。实验过程：将回形针悬吸在条形磁铁的不同位置上，观察哪个位置吸得多。 7．学生汇报实验发现，教师总结：从上面两个实验我们就知道了条形磁铁有的地方吸的回形针多，磁力大；有的地方吸的回形针少，磁力小。磁铁上磁力最大的部分叫磁极。8．提问：条形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极？（让学生指一指，教师结合实物讲解）［设计意图：通过观察实验现象和对现象的思考，激发了学生的求知欲和探究兴趣。］活动二：探究磁极的指示方向1．谈话：磁铁的两极有小秘密，只有认真观察，仔细分析的小侦探才能发现，你有信心能找到吗？2．教师讲解实验过程，学生探究实验。①把环形磁铁水平悬挂在支架上，让它能自由转动，静止后，仔细观察环形磁铁的两极，指向哪里？②随便转动一下磁铁，再等它静止后，观察磁铁的两极，指向哪里？3．教师指导学生完整、准确地描述观察到的现象，并提示教室里的东南西北方向。4．总结:不管如何放置，磁铁静止时，条形磁铁的一端总是指向南方，另一端总是指向北方。磁铁指南的一端叫南极，用“S”表示，指北的一端叫北极，用“N”表示。5．提问：为什么用N S表示？用别的字母表示可以吗？6．讲解：“北方”的英文是"North",“南方”的英文是"South",所以磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。（板书）［设计意图：用小秘密营造情景，激发学生的探究欲望。让学生说出自己的发现，培养学生用科学的语言完整描述实验现象的能力。］活动三：探究磁极的相互作用1．谈话：我们了解了磁铁两极的秘密，那把两个磁铁互相靠近，它们又会产生什么样的效果呢？2．提问：两个磁铁小车其中一端相互靠近会发生一些什么呢？3．学生实验，验证猜想：①两个磁铁小车的N极相靠近。②两个磁铁小车的S极相靠近。③两个磁铁小车的N极和S极相靠近。4．提问：你看到了什么现象？5．教师对学生的回答进行纠正，并引入“吸引”、“排斥”两个词。6．提问：刚才的实验中用了什么极靠近什么极？还能将什么极靠近什么极？N--N S--S S--N N--S11．总结：磁铁同极互相排斥，异极互相吸引。（板书）12．追问：其他的磁铁有没有这样的性质？比如环形磁铁？13．学生利用磁悬浮支架玩转环形磁铁，说出看到的现象。14．总结：环形磁铁同极相斥，异极相吸。活动四：拓展应用1．讲述：科学家们利用磁铁的这个特性，制造出了一种高科技的交通工具----磁悬浮列车，它就是利用了同极相斥的原理。下面我们通过一段视频来详细了解一下吧。2．播放磁悬浮列车运行的原理。［设计意图：通过让学生找出磁极的四种靠近方式，培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度。设计的板书清楚明朗，学生能通过观察黑板，找到规律，进而自己总结出磁极的第二个秘密。磁悬浮列车的视频让学生体会科学应用于生产生活，能造福人类。］三、全课小结1．谈话：同学们，这节课快结束了，你有什么收获？2．学生汇报自己的收获（知识、能力、情感等方面）3．教师适当纠正补充。［设计意图：通过学生汇报自己的收获，使学生认识到自己是课堂的小主人。］四、布置作业了解更多磁铁在生活中的应用。
板书设计磁铁的两极
教学反思本课在执教过程中，对教材作了一些改动，针对二年级的学生的心理特点，提出了以“玩”为主线的教学方式，让学生在玩中发现问题、得出问题，对问题做出自己的假设等。探究过程中引导学生重视对实验数据的收集，以解决探究过程中疑问。在本次教学过程中课堂时间把握还有待提高，前面环节过于仓促，导致后面实验时间停留太长。