13.2《宇宙的边疆》教学设计统编版高中语文选择性必修下册

《宇宙的边疆》教学设计
教学目标
1.了解作者卡尔·萨根，了解有关宇宙的基本知识。
2.提炼关键概念，理解其意，抓住关键句，梳理文章的脉络。
3.品析文章的语言特点。
4.感悟人类探索宇宙的重要意义，培养对科学的兴趣与理性的科学精神。
教学重难点
抓住关键句，梳理文章的脉络，品析文章的语言特点，培养对科学的兴趣与理性的科学精神。
教学过程
导入：
中国人对宇宙奥秘的探求始于神奇浪漫的传说，如夸父逐日、女娲补天、嫦娥奔月等等，而屈原在他的《天问》中对时空源起、宇宙诞生、天体运行、自然奥秘等发出了一连串提问。《晋书·天文志》记载了对宇宙的认识：“其言天似盖笠，地法覆盘，天地各中高外下。北极之下为天地之中，其地最高，而滂沲四聩，三光隐映，以为昼夜。天中高于外衡冬至日之所在六万里。北极下地高于外衡下地亦六万里，外衡高于北极下地二万里。天地隆高相从，日去地恒八万里。”
古代中国人认为“天圆如张盖，地方如棋局”。古埃及人认为大地是飘浮在水上的，古希腊人认为大地地下有柱子在支撑着，古印度人认为大地是驮在大象背上的。
后来，托勒密系统提出“地心说”；哥白尼系统提出“日心说”；康德明确提出星系概念；赫歇尔观测到了天王星，并提出了银河系只是一个星系的观点，而太阳系只不过是银河系边缘的小小成员；斯特鲁维测定了织女星的周年视差，发现它远远超出太阳系边界；哈勃发现仙女座大星云中的造父变星，并推算出它是尺度同银河系相当的巨大恒星系统，将人类认识的宇宙范围从银河系扩大到由众多星系组成的更广大的世界。
直到今天，人类依然对宇宙的探索抱有极大的热情，汲汲以求宇宙的真理。今天，我们一起学习卡尔 萨根的科普名篇《宇宙的边疆》，看看这篇文章将告诉我们哪些宇宙的奥秘……
了解作者：
卡尔·萨根（1934-1996）是美国著名的天文学家、天体物理学家、宇宙学家、科幻小说及科普作家，亦是行星学会的成立者。著有大量的科普书籍，其中《伊甸园的飞龙》获得普利策奖。美国《每日新闻》曾这样评论他：“他有三只眼。一只眼睛探索太空；一只眼睛探索历史；第三只眼睛，也就是他的思维，探索现实社会。”他就像是科学黑暗中的蜡烛。
了解背景：
20世纪80年代，卡尔·萨根主持拍摄了电视纪录片《宇宙》，用生动活泼、通俗易懂的方式解说科学知识。同时，他还出版了同名的科普力作《宇宙》。在这本书中，萨根把世上万物融入宇宙宏大的背景，用上知天文下知地理的渊博知识畅叙宇宙的形成，列举宇宙的进化，讴歌生命的诞生，并从宇宙观的高度审视人类社会，讨论人类在宇宙中的地位。《宇宙的边疆》是一部电视片的解说词，节选自卡尔 萨根的作品《宇宙》。
任务一：梳理脉络
思考：通过提炼关键概念，抓住每段中心句等方式概括每部分大意。
层次 段落 关键词 层意
一 1-4 宇宙 探索 介绍人类探索宇宙的意义
二 5-6 光年 宇宙 介绍探索宇宙的尺度“ 光年”等宇宙
的特点，
三 7-11 星 系 介绍星系的组成
四 12-14 恒星 介绍恒星的性质、数量等内容
五 15 16 太阳系、行星 太阳、慧核、慧尾、介绍与太阳有关的彗核慧尾、太阳系的构成和热量来源。
六 17-18 地球 回归人类的家园，赞美地球和人类。
（每个段落的首句都提及了本段阐述的对象，比如第1-6的段落首句都提到了宇宙。第7-11段落首句都提到星系。而第3、5、7、8、9、10、11、12、14、16、17、18段的首句可以直接概括出段落大意，，第1、2、4、6、13、15则需根据本段内容概括段意。）
思考：作者把自己想象成空间旅行者，从文中摘出表明作者探索行踪的语句，并说说本文的说明顺序。
思考：想一想作者为什么采用这样的空间顺序。
①从宇宙的演化来看，先有构成宇宙的原始物质，次有星系，再有恒星，又有行星，按照这样的顺序介绍宇宙构成，符合宇宙基本的演化规律。
②空间尺度由大到小、由远及近的顺序，让读者先从整体上认识宇宙，打破了一般读者(观众)往往从地球视角认识宇宙的思维习惯。
③由广袤的宇宙最终回到地球人类的家园，以此反观人类未来发展之路，表达了人类对宇宙的敬仰，探索宇宙的热情及“掌握我们自己的命运”的情怀，与“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”的人文思想相契合。
任务二：品析语言
思考：本文是一篇科普说明文，却有大段的议论和抒情，这样是否干扰了对宇宙的说明？
（第1段）宇宙现在是这样，过去是这样，将来也永远是这样。
品析：开头连用三个“这样”突出宇宙的永恒。
（第1段）只要一想起宇宙，我们就难以平静……我们知道我们在探索宇宙最深奥的秘密。
品析：表达探索宇宙时的激动心情
（第2段）我们人类朝气蓬勃，勇敢好学，前途无量。几千年来，我们对宇宙及我们在宇宙中所处的地位作出了最惊人的和出乎意料的发现。
品析：表达了对人类探索宇宙奥秘、掌握自己未来命运的肯定和热切期盼。
（第4段）海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。
品析：表达了对崇高、广袤宇宙的深深敬畏。
（第6段）假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有10 分之一(10 ，在1之后接33个0)。在日常生活当中，这样的机会是“令人羡慕的”。可见天体是多么宝贵。
品析：表达了对宇宙的敬畏及对生命的感慨。
（第9段）我认为，宇宙里很可能到处都充满着生命，只是我们人类尚未发现而已。我们的探索才刚刚开始。
品析：启发人类更深刻地思考生命本质和人类未来。
（第17段）地球是我们的家，我们的母亲。人类是在这里诞生和成长的，是在这里成熟起来的。正是在这个星球上，我们激发了探索宇宙的热情；也是在这里，我们正在痛苦和不安之中掌握我们自己的命运。
品析：表达了对地球的珍视，对地球对于人类意义的思考。
（第18段）我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为荣，我们是很幸运的。人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做“地球”的星球上。人类返回家园的长途旅行已经开始。
品析：对宇宙的探索、对存在意义的追寻，是人类拥有智慧而必须承担的责任，传递了作者对人类未来的想象和无尽思索。
思考：《宇宙的边疆》在文章开头引用了两段名言，是否也属于议论和抒情？有什么作用？
①引用名言，是作者借他人之口生发的议论，体现出作者的人文观。
②引用帕斯卡尔的话，暗示本文作者的探究动力源于自我的要求和激励，而不是“好大喜功”。
③引用赫胥黎的话，显示作者非常谦逊，他认为自己虽然取得了一定的成绩，但在真理面前，已知的部分依然显得特别渺小，突出了文章的写作意图及宇宙的无边和浩渺。
④开篇引用这两段话是为了引起读者的阅读兴趣，同时引出本文的说明对象。
小结：
作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵，兼具较强的专业性与形象性。
任务三：对比阅读
思考：作为科学论著的《自然选择的证明》与作为科普作品的《宇宙的边疆》在表达方式和语言风格上有何不同？
《自然选择的证明》以说明为主，《宇宙的边疆》除说明以外还兼有议论、描写甚至是抒情手法的使用。
《自然选择的证明》作为科学论著，以知识的学术性、科学性见长，其语言严密，表达准确，用词精当，逻辑性强，常用长句来表述复杂的思路，多用问句来引导读者思考；《宇宙的边疆》作为科普作品，其内容除了具有科学性之外，还具有文学性、趣味性；而其语言除了具有严谨性之外，还运用多种表现手法和修辞手法，通俗易懂、生动活泼、形象风趣、饱含情感，可读性更强。
课文总结：
《宇宙的边疆》是一篇科普性质的电视解说词。作者通过对众多宇宙画面的说明，向我们展示了宇宙空间的奥秘及天体的物理特征和遨游太空的收获，引发世人对宇宙探索的兴趣，激发人们献身宇宙科学、造福人类的勇气和斗志。文章在严谨的科学说明中自然融入议论和抒情，传达了作者对宇宙、人类的感悟。
结语：
宇宙浩渺无边，神秘莫测；继续开拓是我们每一代人的职责。勇敢好学，不断探索，才能不断地扩张宇宙的边疆！
推荐：
推荐观看纪录片《宇宙》、电影《流浪地球》、刘慈欣小说《三体》