15《白鹅》课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
01
04
03
02
作家笔下的动物
老舍笔下性格古怪的猫
《猫》
《母鸡》
老舍笔下慈爱尽职的母鸡
习作
《我的动物朋友》
丰子恺
丰子恺(1898—1975) 中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。
代表作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《无用之美》等。
15 白 鹅
初读课文，感知白鹅形象
默读课文，用文中的一个词语来说说作者初次见到白鹅时的感受？
高傲
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”
叫声
步态
吃相
再读课文，找准三个方面
再次默读课文，同桌交流鹅的高傲还表现在哪几个方面？
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
这个自然段在文中有什么作用？
承上启下
叫声
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
特点：
严肃郑重
厉声呵斥
厉声叫嚣
引吭大叫
叫声
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
叫声
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
狗
鹅
对比
能看守门户
叫声大、严厉
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
步态
鹅
鸭
对比
步调从容
大模大样
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
步态
鹅
鸭
对比？
通过对比突出白鹅的高傲、傲慢。
叫声
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
叫声
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣； 甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
1.用在称呼后
3.用在需要解释的语句后面，表示引出解释或说明
2.用在“想”“是”“例如”等后面表示提示
√
体会冒号的用法并仿写
（2）什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
（1）它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
（3）后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
特点
小练笔
活泼的小狗
细心的小亮
热心肠的老奶奶
四三班的小亮可真细心：
我家楼下住着一位热心肠的老奶奶：
姑姑送给我一只非常活泼的小狗：
抓住特点从多个不同的角度写
作业：
1.完善小练笔
2.朗读课文，书写生字
《白鹅》
教学阐释
《白鹅》是统编版小学语文四年级下册第四单元的一篇描写动物的文章，是本单元最后一篇课文，这篇课文先总写白鹅的高傲，继而从叫声、步态和吃相3方面细致刻画了这一特点。
教材的地位作用
学生在本单元已经学习过两篇写动物的文章，分别是老舍的《猫》和《母鸡》，所以已经掌握了一些学习描写动物的文章的方法，但孩子们对体会作者是如何表达对动物的感情的以及如何把动物的特点写清楚的能力还有所欠缺。
学生
基于以上对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标定为：1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”，会写“吠、促”等15个生字，会写“即将姿态”等16个词语。2.能理清课文内容，初步了解白鹅的特点。德育目标：培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学目标
我采用的教学方法是直观教学法、品读赏析法、合作学习法。
说教法、学法与教学手段
本节课的教学过程由新课导入、初读课文解决生字词、再读课文初知白鹅形象、三读课文找准三个方面四部分部分组成。
教学流程（课堂教学设计）
（一）新课导入
因为《白鹅》是本单元的第三篇课文，所以上课时我运用回顾前两篇课文描写的对象“猫”和“母鸡”进入新课。同时创设情景，出示丰子恺“鹅”的画作，在学生观看图片的过程中产生强烈的学习兴趣，进而引入新课。
（二）初读课文，解决生字词
这一环节采用自由朗读、同桌对读、指名读、师范读、学生练读、学生展示读的朗读方式，借助多种形式的读让学生读准字音、读通句子。
本节课难读的词语多，作为课前检测把难读的词语逐一解决。利用“字不离词、词不离句”的方法把难读的句子也解决了，为后面课文的朗读和理解打下了基础。
（三）再读课文，初知白鹅形象
首先默读课文，引导学生找出文中的一个词语“高傲”来概括白鹅的特点，然后根据关键词“高傲”回归到文本，划出相关词句，通过朗读来体会作者笔下白鹅高傲的特点。
（四）三读课文，找准三个方面
讲解第二自然段，首先根据上一个环节找出的关键词“高傲”，引导学生作者还从“叫声、步态和吃相”三个方面写出白鹅的“高傲”。接着根据文本详细讲解三个方面的内容。
15.白鹅 丰子恺
吃相
高傲
叫声 ：严肃郑重 似厉声喝斥
步态 ：步调从容 大模大样
板书设计
简洁明了的板书是教学内容的缩影。我借助关键词设计此板书，辅助教学实施。
为巩固学生对冒号的正确使用和掌握本课的生字词，我设计了以下作业：
1.完善小练笔。
2.朗读课文，书写生字。
作业设计
感谢聆听！
恳请批评指正！