23《海底世界》教学设计

《海底世界》教学设计
【教材解析】
《海底世界》文章语言通俗易懂、生动有趣，介绍了海底的景色奇异和物产丰富。全文共7个自然段，采用“总分总”的结构。课文以问句开头，激发读者的兴趣：第2-6自然段具体介绍海底景色奇异和物产丰富这两方面的内容；结尾总结全文，发出感叹，照应开头。
本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。”通过对《我们奇妙的世界》一课的学习，学生已经初步掌握概括“课文是从哪几个方面把事物写清楚”的方法。本课的教学，教师可以引导学生借助关键语句概括一段话的大意，进而厘清“课文是从哪几个方面介绍海底世界的”。本课还要求“了解课文是怎样围绕关键句从几个方面把一个意思写清楚的”“理解关键词语的意思，体会这样写的好处”。教学时，需要把这些内容和要求有机整合，引导学生静读默思，圈画批注，品读感悟，全面落实语文要素。
【学情分析】
三年级的学生正处于由被动学习向主动学习转变的过渡期，思维较为活跃，并且在本册第二单元中学习掌握了“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，但对本单元“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚”这一语文要素的梯度能力训练存在难度，因此需要教师加以启发，引领点拨。
【教学目标】
1文化自信. 认识“窃、私”等生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等字。
2审美创造. 正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3语言运用. 理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
【教学重难点】
能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富。
2、学习作者怎样围绕一句话把句子写生动、具体的方法。
【教学方法】
讨论法、练习法、探究法、提问法
【教学过程】
任务驱动，激趣导入：
1.同学们，你们知道吗？在那神秘浩瀚的大海深处，生活着一位我们熟悉的朋友——敖丙。敖丙一直守护着海底世界，可最近他遇到了难题，我们一起来看看吧。（播放敖丙视频）
2.齐读题目：海底世界。自由读课文，注意读准字音，读通句子。
任务一：海底字词我来闯
活动一：字词我来读
出示生字词，带拼音自由读 指生读
活动二：多音字我来认
检测掌握情况
活动三：生字我来写
任务二：海底奥秘我来探
大海的深处是怎样的？文中的哪一句话能回答这个问题？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）
活动一： 课文从哪几个方面展开描写？请默读2-6自然段，找出每一段的关键句，完成学习单内容。
课文开头提问，结尾作答，前后相互呼应。为了写清楚海底世界的景色奇异、物产丰富，课文从哪几个方面展开描写。通过梳理，我们发现，课文的结构很清晰，是总分总结构。课文从五个方面介绍海底世界的景色奇异和物产丰富。
活动二：自由朗读第2自然段,说说从哪些句子能体现海底的宁静？
1.畅想这样的景象：下潜到距离海面50米处，光线（ ）；100米处，光线（ ）；300米处，光线（ ）；500米以下就（ ）。
活动三：聆听海底声音，感受海底世界
正是在这样一个奇特又神秘的海底里，它有没有声音呢
2.同桌讨论用设问句介绍海底光线
3.小组合作学习，读第三自然段，海底世界的声音都有哪些？这些有什么特点？
4.对比两段话，说说更喜欢哪一种表达？为什么？
（总结用熟悉的事物描述）
海底动物还可能发出怎样的声音，你能用上文中的句式来介绍吗？可以借助老师给的图片提示，也可以自己借助熟悉的事物进行描写。
【作业设计】：
1.课后一类生字两字两词
2.积累文中你喜欢的语句
【板书设计】：
23海底世界
总
总
分
教学反思：
成功之处：通过多种教学活动，学生在识字写字、初读课文和感受海底世界景色奇异方面取 得了一定的成果，积极参与课堂讨论和朗读，对课文内容有了初步的理解。
不足之处：在引导学生理解文中关键语句的表达效果时，部分学生理解困难，可能是引导方式不够生动形象；在识字教学中，对个别生字的记忆方法讲解不够透彻，学生可能记忆不牢；在时间把控上不够精准，导致写字指导时间有些紧张，对学生作业的指导不够细致。
改进措施：在今后的教学中，对于较难理解的内容，采用更生动的引导方式，如播放动画、展示图片等，帮助学生理解；在讲解生字时，增加记忆方法的示例和练习，加强对易错字的指导；合理安排教学时间，为写字指导和作业指导留出充足时间，详细说明作业要求，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。