邓小平爷爷植树 教案
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文档简介
《邓小平爷爷植树》教学设计
一、教案背景
面向学生：
小学
学科：语文
3．
课时：两课时
4．
课前准备：
学生：
预习课文，标出自然段，圈出生字；
在家长的帮助下，利用百度搜索引擎查阅有关邓小平和植树节的相关资料。
教师：
利用百度搜索相关资料后，进行备课以及制作课件、生字卡片
二、教学课题
人教版小学语文一年级下册第三课《邓小平爷爷植树》
三、教材分析
本课课文浅显易懂，应在学生已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，让他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字、阅读能力，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。
四、教学目标
知识与技能：
1.认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字；
2.正确流利的朗读课文。
过程与方法：
引导学生能初步的讲述这件事情
情感态度与价值观：
初步了解植树的意义，有植树绿化保护环境的意识。
五、教学重难点
重点：认识13个生字，会写六个生字
难点：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿
六、教学方法
启发式、讲解式教学
七、教学课时
两课时
八、教学准备
课件、相关网络资源、自制生字卡片
九、教学过程
第一课时
导入
师：同学们知道植树节是哪一天吗？）
（课件展示：“我还知道哪些节日”，让学生思考，拓展知识面）
师：了解了植树节的知识，那我们今天来学习《邓小平爷爷植树》（板书课题）
看到这个题目，你有什么疑问吗？
（让学生善于思考，产生这样的疑问，如邓小平是谁、为什么要植树等）
二、初读课文，认识生字
1．教师范读课文，学生注意停顿；
2．课件展示本课生字，检查识字情况。
你认识其中的哪些生字，是怎样认识的？
进一步强化识字方法，如：
熟字换偏旁
邓—欢
爷—节
岁—多
熟字减偏旁
植—直
熟字相加
自+心=息
3．强化巩固
生字卡片检查
三、指导写字
爷、节、岁、亲、的、行。
本课写字重点指导上下结构的字。
教师范写，学生描红、练习。
四、再读课文，熟悉字词，理解文意
五、板书
邓小平爷爷植树
爷
节
岁
亲
的
行
第二课时
导入
学生齐读课文并思考：“令人难忘”是什么意思？
这一天为什么是“令人难忘的日子”？说一说你有这样的一天吗？
二、再读课文，深度感悟
（一）理解二三自然段
1．指名读，学生讨论：在你心中，邓小平爷爷是个什么样的人？在哪里可以看出来？
（教师引导“兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息”，注意“兴致勃勃”“仍”）
让学生学会分析文本，主要在第三自然段，“茁壮”“小心”“仔细”“连说”“不行，不行”体现了邓爷爷严肃、认真的态度。
教师：邓爷爷发现小柏树不很直，连忙说：“不行，不行！”
此处，让学生理解“！”的运用，以及“不行，不行”的语气，体会邓爷爷严肃认真的态度。
4．指名读二三自然段，检查朗读语气，学生齐读
（二）学习第四自然段
1．我会说
绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里
句子练习
--------像----------一样
2．我会找
“满意的笑容”，你还能在课文中找出这样的短语吗？
例如：绿油油的小柏树，茁壮的柏树苗等
（三）学习第五自然段
学生齐读，思考：“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？
（四）学生齐读全文
三、实践活动
课后“植树节快到了，我们也去植树吧！”
四、板书设计：
邓小平爷爷植树
严肃、认真
--------像----------一样
十、教学反思
《邓小平爷爷植树》紧扣本单元“多彩的春天”这一主题，讲述了春天里的人，在识字与写字的同时，让学生理解邓小平爷爷严肃认真的做事态度。
在教学过程中，我一共分两个课时来完成本课。第一课时的目标是让学生掌握本课的生字，并通过强化巩固进一步加深印象。在这一课时中，学生在以前学习的基础上，能够比较快速的认识生字，但是一些较难的生字，认识效果不是很理想，如“龄、栽”等。
第二课时主要是对课文的分析，我班学生具有好动的特点，所以在这一课时中，为了避免单纯的讲解而让学生感到枯燥乏味，我设计了“以读代讲”的多个环节，通过重点句子的分析，让学生体会课文的情感以及读课文应该掌握的语气，学生能很好的领会到邓小平爷爷的做事态度。
通过这篇文章的教学让我明白了，每一篇文章的教学应该具有独特性，不仅是针对学生而言，更是针对学生，这也就是我们平常所提倡的备课要“备学生”。
一、教案背景
面向学生：
小学
学科：语文
3．
课时：两课时
4．
课前准备：
学生：
预习课文，标出自然段，圈出生字；
在家长的帮助下，利用百度搜索引擎查阅有关邓小平和植树节的相关资料。
教师：
利用百度搜索相关资料后，进行备课以及制作课件、生字卡片
二、教学课题
人教版小学语文一年级下册第三课《邓小平爷爷植树》
三、教材分析
本课课文浅显易懂，应在学生已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，让他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字、阅读能力，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。
四、教学目标
知识与技能：
1.认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字；
2.正确流利的朗读课文。
过程与方法：
引导学生能初步的讲述这件事情
情感态度与价值观：
初步了解植树的意义，有植树绿化保护环境的意识。
五、教学重难点
重点：认识13个生字，会写六个生字
难点：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿
六、教学方法
启发式、讲解式教学
七、教学课时
两课时
八、教学准备
课件、相关网络资源、自制生字卡片
九、教学过程
第一课时
导入
师：同学们知道植树节是哪一天吗？）
（课件展示：“我还知道哪些节日”，让学生思考，拓展知识面）
师：了解了植树节的知识，那我们今天来学习《邓小平爷爷植树》（板书课题）
看到这个题目，你有什么疑问吗？
（让学生善于思考，产生这样的疑问，如邓小平是谁、为什么要植树等）
二、初读课文，认识生字
1．教师范读课文，学生注意停顿；
2．课件展示本课生字，检查识字情况。
你认识其中的哪些生字，是怎样认识的？
进一步强化识字方法，如：
熟字换偏旁
邓—欢
爷—节
岁—多
熟字减偏旁
植—直
熟字相加
自+心=息
3．强化巩固
生字卡片检查
三、指导写字
爷、节、岁、亲、的、行。
本课写字重点指导上下结构的字。
教师范写，学生描红、练习。
四、再读课文，熟悉字词，理解文意
五、板书
邓小平爷爷植树
爷
节
岁
亲
的
行
第二课时
导入
学生齐读课文并思考：“令人难忘”是什么意思？
这一天为什么是“令人难忘的日子”？说一说你有这样的一天吗？
二、再读课文，深度感悟
（一）理解二三自然段
1．指名读，学生讨论：在你心中，邓小平爷爷是个什么样的人？在哪里可以看出来？
（教师引导“兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息”，注意“兴致勃勃”“仍”）
让学生学会分析文本，主要在第三自然段，“茁壮”“小心”“仔细”“连说”“不行，不行”体现了邓爷爷严肃、认真的态度。
教师：邓爷爷发现小柏树不很直，连忙说：“不行，不行！”
此处，让学生理解“！”的运用，以及“不行，不行”的语气，体会邓爷爷严肃认真的态度。
4．指名读二三自然段，检查朗读语气，学生齐读
（二）学习第四自然段
1．我会说
绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里
句子练习
--------像----------一样
2．我会找
“满意的笑容”，你还能在课文中找出这样的短语吗？
例如：绿油油的小柏树，茁壮的柏树苗等
（三）学习第五自然段
学生齐读，思考：“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？
（四）学生齐读全文
三、实践活动
课后“植树节快到了，我们也去植树吧！”
四、板书设计：
邓小平爷爷植树
严肃、认真
--------像----------一样
十、教学反思
《邓小平爷爷植树》紧扣本单元“多彩的春天”这一主题，讲述了春天里的人，在识字与写字的同时，让学生理解邓小平爷爷严肃认真的做事态度。
在教学过程中，我一共分两个课时来完成本课。第一课时的目标是让学生掌握本课的生字，并通过强化巩固进一步加深印象。在这一课时中，学生在以前学习的基础上，能够比较快速的认识生字，但是一些较难的生字，认识效果不是很理想，如“龄、栽”等。
第二课时主要是对课文的分析，我班学生具有好动的特点，所以在这一课时中，为了避免单纯的讲解而让学生感到枯燥乏味，我设计了“以读代讲”的多个环节，通过重点句子的分析，让学生体会课文的情感以及读课文应该掌握的语气，学生能很好的领会到邓小平爷爷的做事态度。
通过这篇文章的教学让我明白了，每一篇文章的教学应该具有独特性，不仅是针对学生而言，更是针对学生，这也就是我们平常所提倡的备课要“备学生”。