九年级上册>第一单元 任务二 ：诗歌朗诵（学案含答案）

任务二 诗歌朗诵
若问一首好诗的“好”究竟是什么，那么，别无他法，我只能读诗给你听。
——于坚
请查找并阅读一些诗集(如教科书中推荐的《艾青诗选》《泰戈尔诗选》),从这些诗集或课文中选出几首诗歌，根据任务导引在小组里进行朗诵展示。按要求自主或合作完成活动，并填写下面的评价表。
表1-6 活动完成情况评价表
活动名称 自主完成/合作完成 小组评价 自我评价
一、回顾朗诵技巧
二、做好朗诵设计
三、对照记录反思
四、设计评分规则
一、回顾朗诵技巧
1.在教科书七年级上册第一单元中，我们曾学习过朗诵的相关技巧。请回顾这些朗诵技巧，完成下面的学习任务。
表1-7 朗诵技巧说明及举例
朗诵技巧 简要说明 举例(课内外诗歌皆可)
重音 朗诵时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。包括重音轻读、拖长语调等特殊的处理方式 “假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”一句，应该重读“鸟”“歌唱”，因为“鸟”是这首诗的核心意象，“歌唱”则是后面具体内容的中心词
停连 停顿 与文章思想感情发展变化的要求相适应，声音中断。停顿可分为逻辑停顿、结构停顿和语法停顿 与文章思想感情发展变化的要求相适应，声音延续，表达激动或连贯的情绪 ① ②
节奏 根据诗歌的情感基调，进行抑扬顿挫、轻重缓急的处理 ③
语速 与情感表达相契合，一般情况下，快速表示激越、向上，慢速表示舒缓、哀伤 ④
⑤ ⑥ ⑦
二、做好朗诵设计
2.请选择一首你想要在小组内朗诵的诗歌，并完成下列任务。
（1）我要朗诵的是《 》。
（2）思考并回答下面学习单中的问题。（可以写完整的句子，也可以写关键词）
（3）运用上两页中的朗诵技巧，为所选的诗歌设计朗诵脚本。(批注在所选的诗歌中)
三、对照记录反思
3.好的朗诵能够触动听众。请你朗诵完诗歌后，运用下面这份记录单与小组成员进行交流讨论，反思自己朗诵的不足之处，提升朗诵水平。
表1-8 朗诵记录单
角度 听众的记录 朗诵者的反思
对诗歌的理解 在倾听朗诵之前，我读了这首诗歌，感受到这首诗歌的情感(或感情基调)是这样的：① ②
情感表达 我从朗诵者的朗诵中感受到这首诗歌的情感是这样的：③ ④
朗诵技巧 朗诵者使用的朗诵技巧有助于表达诗歌的情感，如：⑤ ⑥
身体语言 朗诵者在朗诵过程中的身体语言（仪表、手势、动作等）有助于表达诗歌的情感，如：⑦ ⑧
媒介配合 朗诵者选用的配乐、演示文稿、道具等有助于表达诗歌的情感，如：⑨ ⑩
四、设计评分规则
4.在教科书八年级上册、下册的两个“活动·探究”单元的学习过程中，我们已经尝试过设计评分规则。请你参与小组讨论，结合本次探究活动的成果，自主设计诗歌朗诵评分规则。
表1-9 诗歌朗诵评分规则
评价角度 具体要求 分值占比
你还可以仿照语文作业本八年级上册、下册中的评分规则，对每一个评价角度按照层级进行细分，设计出更具操作性的评分细则。
答案
1.（示例）①“假如我是一只鸟”一句，“假如”后面要停顿，以凸显出“鸟”这一意象
②“一代天骄，/成吉思汗，／只识弯弓射大雕”一句，因为诗人对这些古代君主的不屑之情到此处已接近喷涌而出，所以需要连接
③读《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》，应关注标点和换行，把握跳跃的节奏感，读出心情的欢愉
④“为什么我的眼里常含泪水？／因为我对这土地爱得深沉……”的前半句表示询问，可以读得稍快；后半句则是深沉情感的宣告，应该慢速读，读出省略号所表达的声音的延长
⑤韵律
⑥部分现代诗也注重押韵，以呈现出音乐美的效果
⑦在《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》中，“天、变、烟、前、妍、圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵，朗诵时要注意音韵的和谐优美
2.（示例）（1）我看
（2）①这首诗歌积极向上，读起来充满希望；这首诗歌写于1938年，与艾青的《我爱这土地》处于同样的时代背景下，感情基调却相反，引发了我的兴趣。
②积极、温暖、充满希望。
③对自然的赞美，对生命的美好的向往和期许。
④诗人在国家陷入困苦之时，被自然的美好触动了情思，心生希望和期许之情。
⑤困苦和迷茫的人民，包括诗人自己。
⑥选择一个安静的地方酝酿好自己的情绪，以便充分地表达感情；服装和身体语言可以根据诗歌风格选择、设计。
⑦优美婉转的乐曲，最好是一首抒情的钢琴曲，乐曲的情感开始时舒缓，接着不断上扬。 （3）略。
3.略。（提示：听众的记录务必真实，不受他人影响，听众的感觉越真实，越有助于朗诵者进行反思提升。）
4.（示例）