15《.故乡》（学案含答案）

第四单元
15.故乡
我们都认识少年闰土，他是“迅哥儿”童年时最重要的伙伴之一。你的记忆中是否也存储着类似的珍贵友情？这份友情在成长的过程中发生过哪些变化？请与同学分享你的一段难忘的友情。
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小说中的时间作为一种叙述形式包蕴着丰富的内涵。《故乡》中“现实”和“回忆”两种不同时空的场景相互叠印，对整篇小说情节结构的安排起到了重要的作用。通读课文，完成下面的任务。
（1）画出小说中标示现实和回忆之间转换的语句，选择一句写在下面。
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课文运用现实和回忆转换、穿插的方法叙述有什么好处？
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与传统“游子还乡”题材的作品不同，《故乡》里没有亲切与温情，反而弥漫着低沉、压抑的气氛，充斥着浓郁的陌生感。请仿照示例，找一找这种陌生感的具体表现。
【示例】小镇是陌生的。回到故乡的“我”望着苍黄的天底下远近横着的萧索的 没有一些活气的荒村，不由自主地感慨：“这不是我二十年来时时记得的故乡？”“不是”一词表现出“我”对陌生故乡的难以掩饰的失望。
老屋是陌生的。__________________________________________________
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是陌生的。_______________________________________
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鉴赏人物塑造手法。
学校文学社组织了《故乡》人物专题研赏活动，邀请你参与完成研赏报告。
（1）闰土——“延迟”的艺术。
中年闰土是小说的主人公，却在文本三分之二处才正式出场。请根据提示，对这种“不合常理”的延迟安排作出分析。
①第一次延迟。“我”到故乡后，母亲与“我”交谈时提及闰土：“还有闰 土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”但作者没有紧接着描述中年闰土来到“我”家与“我”见面的场景，而是插叙了__________________，这样安排的好处是：_____
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②第二次延迟。结束对少年闰土的回忆，“我”急忙追问母亲闰土的现状。“他？……他景况也很不如意……”省略号终止了母亲对闰土现状 的介绍。作者之所以不以母亲的口吻来介绍闰土的现状，是因为_______________________
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③第三次延迟。母亲欲言又止地交代着闰土的“不如意”，“买木器”的人偏巧在这时出现了。于是，小说的第二个主人公——杨二嫂便以“买木器”的名义走到了“我”与读者的面前。鲁迅在谈论闰土时穿插描写杨二嫂，对后文塑造中年闰土的形象也起到了重要的作用：___________________________________
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（2）杨二嫂——比喻的魅力。
作者对杨二嫂的刻画寥寥数笔，形象却跃然纸上，这种魅力来自“圆规”这一比喻。从形神兼备的角度来说，这个比喻的妙处是：①形似。
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②神似。_____________________________________________________________
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（3）宏儿——轮回的意义。
宏儿在小说中虽为配角，却是不可或缺的一笔亮色。宏儿与水生、“我”与闰土这两组人物构成对比与呼应，引发读者的思考。小说中宏儿的四次出场都与儿时的“我”有相似之处。认真阅读课文，填写相关内容。
表4-1 宏儿的四次出场
出场 宏儿 儿时的“我” 相似点
第一次 我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿 好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看 “飞”这个动作给暗淡的故乡增添了一抹生气，儿时的“我”也与宏儿一样，纯真又充满活力
第二次 ① ② ③
第三次 ④ ⑤ ⑥
第四次 ⑦ ⑧ ⑨
“我”对这场“轮回”的思考：_____________________________________
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某画社计划推出一套以“故乡”为主题的明信片，两位美术编辑对明信片封面的设计进行了讨论。请阅读他们的对话，提出你的设计构想。
王编辑：我选择将甲处环境描写画成封面。《故乡》是虚构的小说，鲁迅不安排 “我”在春暖花开或秋高气爽的季节回乡，而偏偏选择让“我”冒着严寒回去，说明这处环境对《故乡》有着特殊的意义。
赵编辑：冷色调是《故乡》的主色调，灰暗、阴沉是现实中的故乡的色调。那乙 处环境描写就显得更为重要，因为那是理想中的故乡的色调。所以，我认为乙处景象更应该画成封面。
王编辑：是啊，一个是现实的故乡，一个是理想的故乡。明暗、冷暖之间，徘徊 着“我”寻觅精神栖息地的孑影，回响着鲁迅不绝的呐喊。
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探究主题思想。
是什么原因造成了“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”？根据阅读谈谈你的理解。
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（2）*《故乡》选自鲁迅的短篇小说集《呐喊》，然而在小说中，鲁迅自始至终都在冷静地描述故乡的寒冷与萧索，丝毫没有摆出大声喊叫的姿态。在课文的末尾，“我”表达了对“希望”的看法，却依然没有喊出对美好未来的期许。请结合小说结尾及下列材料，谈谈鲁迅式“呐喊”具有怎样的特点。
【材料一】
所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。
——鲁迅《我怎么做起小说来》
【材料二】
在鲁迅看来，中国是这样的一个国家，人人都信奉“沉默是金”。一个人得了癌症了，谁都知道，但是，谁都不说，尤其不愿意第一个说。……就在这“死一般的寂静”里，鲁迅用非常正常的音量说一句“你得了癌症了”，它是“于无声处听惊雷”。
——毕飞宇《什么是故乡 ——读鲁迅先生的<故乡>》
【材料三】
“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？”
“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。”
——鲁迅《<呐喊>自序》
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“月”是鲁迅小说中频繁出现的意象,埋藏着小说的情感密码。请在课后阅 读鲁迅的短篇小说集《呐喊》,从下列篇目中任选一篇,仿照示例谈谈你最喜欢哪 一轮“月”。
A.《狂人日记》 B.《药》 C.《社戏》 D.《白光》
【示例】我最喜欢《故乡》里的“月”。因为这轮“金黄”的月圆满而明亮，纯净又温馨。《故乡》全文的基调是阴晦苍黄的，唯有这月亮丽生辉。这轮圆月和月光下项带银圈的英雄少年承载着“我”永不磨灭的纯净回忆与梦寐以求的理想未来。
我选_______。____________________________________________________
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答案
预学一 略。（提示：感受成长过程中友情的变化；抓住事件的主干进行概述。）
预学二
（示例一）这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来。
（示例二）现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。
（示例三）哦，我记得了。
回忆中的故乡是美好的，现实的故乡却是令人难以忍受的。回忆与现实的鲜明反差，自然让人产生希望，希望现实如回忆般美好，丰富了情节，深化了主 题。另外作者通过对回忆的描述，让读者对“我”记忆里的故乡和“我”回故乡时的心境都有了真切的感受，让读者能更好地理解“我”在现实故乡中的所见所闻。
预学三
（1）当“我”到家门口时，只看见老屋“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明 这老屋难免易主的原因”，“几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静”。“枯草”“断茎”“抖”写出了老屋的衰败，“寂静”而陌生，“难免易主”更表达了“我”内心的郁闷。
（2）（示例一）亲人 侄儿宏儿“没有见过我，远远的对面站着只是看”；母亲迎接“我”的热情里，也隐藏着许多“凄凉的神情”。 （示例二）邻居 杨二嫂原本住在“我”家斜对门，但“我”已全不认得了。她的“尖利的怪声”让“我”“吃了一吓”，听她夸耀“我还抱过你咧”，“我”也只是“愈加愕然”。对“我”而言，陌生的不仅是杨二嫂的形象，还有她的庸俗、贪婪。 （示例三）好朋友 闰土曾是“我”记忆中最亮丽的风景，而重逢时，他的形象已“不是我这记忆上的闰土了”，他的一声“老爷”更让“我”“似乎打了一个寒噤”。“我”和他之间隔着的“可悲的厚障壁”使他成为最让“我”痛心的“陌生人”。
导学一
（1）①“我”对少年闰土的回忆 设置悬念，让读者先在头脑中印下一个天真活泼、 充满活力的少年英雄形象，保持对闰土的好奇与期待。同时，少年闰土与下文的中年闰土在形貌、精神上形成强烈对比，突出表现生活困苦与精神麻木对闰土的双重毒害
②中年闰土的情况只有通过闰土自身来展现，才更有说服力和震撼力。母亲点到“不如意”，引起读者的兴趣，为下文中年闰土的出场作铺垫
③杨二嫂刁蛮、自私、贪婪的恶俗底层小市民形象，与下文闰土麻木、迟钝的贫苦农民形象互相补充，完整地表现出故乡物质与精神全面沉沦的情形。此外，通过杨二嫂二十年间的变化，引发读者联想：“不如意”的闰土又会变成什么样呢？把读者的期待心理提到最高水平
（2）①“圆规”这个比喻能使读者对杨二嫂“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚”的形象产生具体、生动的联想
②圆规是一种用于绘制精密图形的工具，与杨二嫂的性格存在共性：杨二嫂也是一个工于计算、贪婪的人
（3）①“我”问宏儿可会写字，可愿出门。宏儿对坐火车、乘船充满兴趣
②“我”羡慕闰土知道“无穷无尽的希奇的事”，对闰土描绘的“这许多新鲜事 ”充满兴趣，叹息自己“只看见院子里高墙上的四角的天空”
③宏儿与儿时的“我”都是这般向往外面的世界
④水生怕生，宏儿主动招水生，“水生却松松爽爽同他一路出去了”
⑤“他见人很怕羞，只是不怕我……于是不到半日，我们便熟识了”
⑥没有尊卑的芥蒂，享受着纯真的友情
⑦离乡的行船上，宏儿为赴水生之约而“痴痴的想”
⑧儿时的“我”和闰土因为分离而哭，别后互赠礼物以表想念之情
⑨珍重友情 “我”对这场“轮回”的思考：儿时的“我”也是这样“痴痴的”等待与闰土重逢，而现实却在“我们”之间隔上了一层“可悲的厚障壁”。“我”害怕这层隔膜会在宏儿和水生身上重演，“我”对这场“轮回”既充满希望又心怀担忧。
导学二
（示例一）我选择将甲处环境描写设计成明信片封面。鲁迅构建的这个故乡与传统的故乡不同，“冷”是它的主色调，这在甲处的环境描写中有充分的体现。首先，在这样的环境里，我们能感受到身体上的冷：季节是“深冬”，天气又“阴晦”，加上“冷风”“呜呜”，让人感到浑身刺骨的寒冷。其次，这段环境描写还蕴含着精神之冷：从“萧索”“荒村”“没有一些活气”可以看出，人民生活穷苦、精神麻木，“我”为之忧郁，“心禁不住悲凉起来”。可见，这幅充斥着焦虑与危机的图景为“我”到故乡后所遭遇的人、事、物之“冷”埋下了伏笔。 （示例二）我选择将乙处环境描写设计成明信片封面。这是一幅“神异的图画”。首先，“深蓝”“金黄”“碧绿”这些词语搭建出一个五彩缤纷的世界。鲁迅把这个世界描绘得如此鲜艳、明丽，是为了与现实故乡的萧索、悲凉形成强烈的对比，反衬出当时社会物质、精神的全面沉沦。其次，这还是一个辽阔而又鲜活的世界。“天空”“海”“一望无际”的“沙地”这些景象，与“我”平日所见的“院子里高墙上的四角的天空”完全不同，它们不狭窄、空洞，是儿时的“我”与少年闰土和谐精神关系的产物，折射出儿时的“我”与少年闰土的自由、纯净、活泼、充满想象的心灵。此外，这幅图景于文末重现。在“我”历经了现实故乡的悲凉与萧索，带着忧郁与失望踏上离乡之途时，这幅图景的再现更具有一种意义：在离乡的行船上，这幅美好的神异图景与“我”的精神世界重逢，成为支撑“我”精神世界的力量。它照亮了“我”对现实的不满，进而激发出变革现实的“希望”。
导学三
这种人与人之间无法交流、理解，思想与感情互不相通的状态，是某种超越个人的因素造成的，是整个社会现实导致的结果。是旧中国的现实，使得人与人之间存在着社会身份的巨大差异，各自困在与自己社会身份相适应的狭小的生活之中，无论是思想还是感情都无法突破束缚，从而在彼此之间产生了一层层阻遏人们心意相通、哀乐与共的“厚障壁”。
（2）*小说结尾没有喊出对美好未来的期许，而是以“路”比喻“希望”，因为对于理想是否能成为现实，没有人能做出确定无疑的回答，而是需要很多人共同努力去实现。执着地向前走，荆棘丛中也能走出人生之路；努力追求理想，就有实现理想的可能。从中可以看出，鲁迅式“呐喊”不是虚幻不实的空喊。从材料中可以进一步看出，他的呐喊准确、坚定，一针见血地扎进国民的疮口中，一语道破社会的病症。他的呐喊是为了唤醒尚有觉悟的“病患”。
拓 展
（示例一）A 我最喜欢《狂人日记》中的“月”。“今天晚上，很好的月光。我不见他，已是三十多年；今天见了，精神分外爽快。才知道以前的三十多年，全是发昏……”这是小说的开头。三十多年没见的“他”与狂人重逢，“他”使发昏三十多年的狂人清醒，而这个“他”就是“月光 ”——在狂人灵魂深处沉睡了三十多年的理性和良知。鲁迅用“月”唤醒狂人的理性和良知，使他获得正视黑暗现实、追求光明理想的勇气。
（示例二）B 我最喜欢《药》中的“月”。小说《药》开篇写道：“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。”这是月夜的尽头，黎明前最黑暗的时刻。就在这无月之夜，先驱者夏瑜被害，华老栓买下蘸了他的血的馒头。这轮月的隐没让我看清了当时社会被“黑夜”裹挟、禁锢的现实。
（示例三）C 我最喜欢《社戏》中的“月”。《社戏》中的“月”与《故乡》中的一样，皎洁、温馨 而美好。但它与《故乡》中的“月”又有不同，它更贴近人间，少了那份神异的色彩，增添了几分人世的喧嚣。皎洁的月、起伏的连山、朦胧的水汽、仙山楼阁般的舞台、白篷的船、天真烂漫的孩童……都交织在一起，使世界平添一层诗情画意，充满了梦幻的气息。
（示例四）D 我最喜欢 《白光》中的“月”。这“月”如铁镜，洒下的寒光笼罩着陈士成，软软地欺骗着他，阴森地催逼着他。月光和那神秘的白光交织着、蛊惑着，一起将陈士成引入死亡的陷阱。这篇小说中的“月”与《呐喊》中其他的“月”不同，它是阴森冷酷的，具有独特的审美内涵。