19.怀疑与学问（学案含答案）

19.怀疑与学问
课文引用了一些名言来阐释观点，先把他们抄写下来。再读一读，理解其内涵。
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搜集课文及作者的有关资料，填写下面的资料卡片。
资料卡片 顾颉刚，原名诵坤，字__________，江苏苏州人，历史学家、民俗学家。五四运动后，顾颉刚开始以西方现代科学方法来更新自己的治学方法，用“历史演进的方法”研究古史，提出“层累地造成的中国古史”这一学说，引起史学界的激烈争论。后来，顾颉刚将这些研讨论辩的文章汇印成《古史辨》，受到各界瞩目。顾颉刚在书中提出了“三皇、五帝不是古史传说”的观点，认为应将它们归结为神话传说。
资料卡片 《大学》是《__________》中的一篇，是论述儒家修身齐家治国平天下思想的散文。宋代教育家、思想家朱熹将《大学》独立出来，分章断句，加注释，成《__________》一书。朱熹，字元晦，一字仲晦，号晦庵，是儒学的集大成者，世尊称为“朱子”。他著述甚多，有《四书章句集注》《周易本义》《楚辞集注》等。朱熹强调读书穷理，他的弟子汇集他的训导，概括归纳出“朱子读书法”，即循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。这是古代最有影响的读书方法论之一。
在课文中画出承上启下，填写思维导图，理清课文脉络。
举例论证是列举典型的、有说服力的事实材料来证明论点的论证方法。课文列举的三个例子分别从不同侧面证明了论点，请从文中找出来，联系课文内容和你的理解，将下面的表格填写完整。
表5-2 举例论证
概述事例 角度 效果
第一处 要探寻明白史书上关于 三皇、五帝的记载 历史 ①
第二处 ② ③ 经作者分析，人们才恍然大悟，原 来生活常识也有谬误之处。由此 看来，生活中也需要有怀疑精神
第三处 ④ ⑤ ⑥
作者在阐述观点时，多次运用正反对比论证的方法。按要求完成任务。
阅读课文，找出文中正反对比论证的内容，填写在下面的表格中，学习作者是如何运用这种方法的。
表5-3 对比论证
正面 反面 结论
经过“怀疑”“思索”“辨 别”，学问才是自己的学问 没有经过“怀疑”“思索” “辨别”，是盲从和迷信 ①
只有常常怀疑、常常发问 的脑筋才有问题，有问题 才想求解答。在不断的发 问和求解中，一切学问才 会发展起来 ② 只有打消懒惰思想情绪， 解放思想，学术才会有发 展，有进步
③ 后之学者都墨守前人的 旧说，那就没有新问题， 没有新发明，一切学术 停滞，人类的文化也就 不会进步了 ④
从下列论点中选择一个，运用正反对比的方法进行论证。
近朱者赤，近墨者黑。
勿以恶小而为之。
细节决定成败。
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结合自己的认识，写一段200字左右的文字，论证课文的观点。
答案
预学一 学者先要会疑。——程颐
在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。——张载
尽信书则不如无书。——孟子
我怀疑，所以我存在。——笛卡儿（提示：本题旨在引导学生理解这些名言的意思，了解学生对论题的认识程度。）
预学二 铭坚 礼记 大学章句
导学一 承上启下的句子：怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 ①治学必须有怀疑精神 ②怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件 ③对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了 ④不论对哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑、思索、辨别
导学二 ①说明即使是史书记载，也有可能有错误，从而更有力地证明做学问要有怀疑精神的观点 ②要弄清楚“腐草为萤”的原理 ③生活 ④戴震善于发问，勤于思考 ⑤学术 ⑥戴震的成功有力地证明了许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的
导学三 （1）①读书、做学问要有怀疑精神，不要随便盲从或迷信 ②对于别人的话，不经过思索，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学 ③对于过去学者的学说常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生 ④怀疑精神是建设新学说、启迪新发明的基本条件
（（2） 略。（提示：本题旨在引导学生掌握正反对比论证的方法。）
拓 展 略。（提示：本题旨在引导学生运用课堂中所习得的知识进行写作实践，使学生能恰当地运用各种论证方法，并能层层深入、展开论证。）