16富饶的西沙群岛第二课时 教学设计

16富饶的西沙群岛 教学设计
【学情分析】
1.朗读能力薄弱
朗读课文特别是全班齐读时虽然经过多次练习能做到流利、大声，但基本是一个调调，拖腔唱读现象严重。我们语文老师要有强烈的指导学生读好课文的意识。要有意识地指导学生，让学生初步感觉到可以通过语气、语调、语速的变化读好课文，通过声音表现出句子的画面感。当然最好的方法仍然是示范、指导、练习。
2.构段能力薄弱
从学生的习作看，错别字很多，句子很不通顺。这两个现象通过短时间内的训练可以取得成效，可是“自然段不能围绕着一个意思写”，这个现象却不能短时间内改变。三年级语文上册第六单元的语文要素：借助关键语句理解一段话的意思。习作要求：习作的时候，试着围绕一个意思写。”而要让习作围绕一个意思写，我认为首先要让学生能想得来，一个自然段中的几句话怎么写才叫围绕一个意思写。只有让每个自然段围绕一个意思写，慢慢地整篇习作才能围绕着一个意思写。
基于这样的学情，结合编者意图，考虑到助学系统和交流平台，我的教学思路是：
读懂课文，把握特点——示范指导，读好课文 ——搭建支架，内化语言——当堂练笔，内化方法。
【教学目标】
1.能初步感受可以通过语气、语调、语速的变化，读出事物的特点。
2.能发现第4自然段是围绕关键句“鱼成群结队地在珊瑚从中穿来穿去，好看极了”来写的。
3.能选择喜欢的部分，运用课文中的词句向别人介绍西沙群岛。
4.能选择一幅图，运用关键句构段，写几句话描述图上的景观。
【教学重难点】
教学重点：
能发现第4自然段是围绕关键句“鱼成群结队地在珊瑚从中穿来穿去，好看极了”来写的。
教学难点：
1.能选择喜欢的部分，运用课文中的词句向别人介绍西沙群岛。
2.能选择一幅图，运用关键句构段，写几句话描述图上的景观。
【教学过程】
（一）温习结构词语，把握主要内容
课件出示词语，学生朗读
五光十色 瑰丽无比 相互交错 海参 懒洋洋
威武 成群结队 栖息 海鸟 厚厚鸟粪 宝贵材料
1.提问：你有什么发现？这些词语是描写西沙群岛哪个位置的？
海水 海底 海岛
2.谈话：这节课我们一起潜入海底，一起来看看海底的美丽景色吧！
（设计意图：将词语梳理、进而结构化，并通过朗读积累，迅速与上节课内容对接，唤醒学生对本篇课文的整体印象，为本节课学习奠基。）
（二）着眼海底生物，朗读感受特点
1.自由读第三自然段，在两分钟内多读几遍，找一找，都写了哪些生物 这些生物有什么特点？
板书：珊瑚，海参，大龙虾；
特点：珊瑚美丽、海参懒洋洋、大龙虾威武。
2.出示珊瑚，海参，大龙虾的图片，学生朗读感受其特点。
3.指导学生通过语气、语调、语速的变化，读出事物的特点。
（设计意图：指向本节课的第一个目标，学生通过“初读课文、把握特点——欣赏画面、字画共生——练习朗读、再现画面”这样的学习流程，既锻炼了自己提炼课文信息的能力，又可以意识到语气、语调、语速的变化会对课文朗读的效果有直接影响，一举两得。）
（三）自读自悟“海鱼”，发现构段方式。
1.齐读第四自然段，利用上节课学习第5自然段的方法，找出本段的关键句。
2.指导：本段有几句话？每句都在讲什么？关键句是哪句？
预设：4句，第一句总写鱼多、鱼美；第二句写鱼样子多而美；第三、四句写鱼多。关键句是第一句。
3.结合图片朗读，感受鱼的多种多样。
4.出示“有的……有的……”排比句,引导学生发现四个“有的”，同时注意前两个“有的……”和后两个“有的……”的不同。
（设计意图：指向本节课的第二个目标，通过复习第五自然段找关键句的方法，再次条分缕析，找到本段的关键句，明确本段是按照总分结构构段；紧接着继续引导学生将前两个“有的”同后两个“有的”对比，学生会发现后两个分句写得更加具体，紧接着引导学生尝试将前两个含有“有的……”的分句补充完整，将句子写的更具体。）
（四）争当小小导游，内化课文语言。
1.西沙群岛面向全国少年儿童海选导游员，你敢不敢来挑战呢？
游客朋友们，大家好：
我是西沙群岛的小导游***，欢迎大家来到风景优美，物产丰富的西沙群岛。现在我们所看到的是（海水、海底生物、海鸟），请大家仔细看……
……
富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。
接下来请大家自由参观。
2.同桌互相说一说，而后全班交流，老师相机指导。
（设计意图：指向本节课的第三个目标，语文课文是最适合学生学习语言的范本。学生读熟课文后，及时创设情境，引导学生将课文语言打乱重组。当学生将文本语言在具体的情境中输出后，这就变成了积极的语言、变成了自己的语言。这对于学生的语言积累和运用有着重要的促进作用。）
（五）学生当堂练笔，尝试构段组句。
1.我们用这种写法来试着写一写这几幅图吧，课件出示图片及提示框架，学生选择一幅图片练写。
思考：颜色？样子？动作？
方法：
a 围绕一个意思写（中心句）
b句式
……像……
……有的……有的……有的……
2.学生练写，老师巡视，班级交流，老师指导。
（设计意图：指向本节课的第四个目标，遵循“一课一得”的理念和“课内练笔课外化”的普遍现象，本节课我着重引导孩子能看图写出一段较完整的话，并尝试用关键句构段、同时用排比修辞方法组句，让学生做到“学以致用”。如果说上一个环节是为了积累运用语言，这个环节主要指向的是训练学生“构段组句”的语文能力。）
（六）课内课外对接，适度拓展阅读。
1.继续向别人介绍西沙群岛；整理小练笔；
2.阅读《美丽的南沙群岛》。
（设计意图：一堂课40分钟的时间毕竟是有限的，全班学生对于知识的掌握也肯定是有差异的，加之语文的外延是生活。因此，本着语文学习要由课内向课外延升的原则，我设计了以上三个作业。一方面，让学生继续积累运用语言，一方面将寻找关键句、“构段组句”的语文能力得以巩固。）
板书设计
富饶的西沙群岛
海水 珊瑚 海参 大龙虾
海底 海鱼
海岛