3　别了,“不列颠尼亚”　县委书记的榜样——焦裕禄--2025高中语文选择性必修上册教学课件（共86张PPT）

(共86张PPT)
第一单元
3　别了,“不列颠尼亚”　县委书记的榜样——焦裕禄
学习目标
1.了解新闻报道的一般特征,把握消息和通讯两种新闻体裁的不同特点。
2.揣摩文中重要语句,理解新闻写作将情感融于场景叙事之中的写法;学习通讯选取典型材料来表现人物精神和品格的方法。
3.关注社会,关心时事,激发民族自信心和自豪感;感受焦裕禄的伟大人格,学习焦裕禄高尚的精神品质。
目录索引
别了,“不列颠尼亚”
单篇文本研读课
复合文本比较鉴赏课
县委书记的榜样——焦裕禄
别了,“不列颠尼亚”
单篇文本研读课
作品背景
学习活动一　知人论世　梳理积累
香港回归
1840年,第一次鸦片战争爆发,英国的坚船利炮打开中国大门。1842年,清政府战败,在《南京条约》中被迫割让香港岛。中华人民共和国成立后,邓小平同志与时任英国首相的撒切尔夫人进行了多次交涉,最终在1984年的《中英联合声明》中达成协议,英国于1997年7月1日将香港主权归还中国。1997年7月1日0点,中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗在香港升起,经历了百年沧桑的香港终于回到祖国的怀抱,中国政府开始对香港恢复行使主权,这是中华民族的大事,也是世界历史上的一件大事。
基础梳理
1.字音字形
2.掌握词语
(1)瞩目:注目。
(2)易帜:国家或军队更换旗子,指政权性质发生变化或投向敌方。
dū
jīnɡ
rǎn
suō
è
zhì
帜
瞩
祷
3.词语辨析
消失　消逝
课文 原句 在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下,将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快 在南海的夜幕中。
消失:(人或事物)逐渐减少以至没有。 消逝:消失。
相同点 两者都是动词,都指因发展到一定阶段或变化到一定程度而减少以至没有。
不同点 “消失”强调的是人或事最终失去,多是逐渐的。“消逝”可用于抽象事物,多强调永远或彻底失去了,或很快失去了。
例句 ①他的身影　　　　在人群之中。
②火车开走了,隆隆的声音渐渐　　　　,小车站又给沉寂统治了。
消失
消逝
凝重　庄重
课文 原句 4时30分,面色 的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。
凝重:端庄,庄重;(声音)浑厚;浓重。 庄重:(言语、举止)端庄稳重,不随便,不轻浮。
相同点 二者都有稳重的意思。
不同点 “凝重”侧重神态表情、声音等,“庄重”侧重言语、举止。
运用 ①“观察所有细小的变化,比如风……”他声音　　　　,“隧道最多的一次涌泥,半小时涌出来将近3万立方米泥浆。”
②中国人本就有敬惜字纸的传统,对于诉诸文字之物,格外　　　　。
凝重
庄重
文体知识
“新闻”一词有广义和狭义之分。广义的“新闻”是指各种新闻体裁的总称,包括消息、通讯、特写、调查报告等。狭义的“新闻”指的是消息。消息是用简洁明快的语言及时报道新近发生的有价值的实事的一种新闻文体。
消息的结构比较固定、简单,大多数消息的结构都是“倒金字塔式”,即最重要的材料放在开头,次要材料放在后面。其结构具体表现为标题、导语、主体、结语,并在文中穿插背景。
①标题是新闻的“眼睛”,有主标题和副标题之分。主标题旨在揭示消息的主题或重要新闻事实,副标题用以补充说明情况。
②导语是新闻的纲领和中心所在,读者可以从导语中获得对整个新闻的总体印象。根据其主体部分拟写导语,要求简明扼要,重点突出,概括性强。
③新闻的主体部分要有时间、地点、人物、事件(包括经过、结果)、原因五个要素。
④背景即消息发生的社会环境和自然环境。
名家点评
1.在众多关于香港回归的报道中,《别了,“不列颠尼亚”》是最别致的一篇。——彭朝丞
2.彭定康的车轮在原地转起了圈子,但历史的车轮是不会在原地转圈的。——白岩松
阅读素材
七子之歌·香港
闻一多
我好比凤阙阶前守夜的黄豹,
母亲呀,我身份虽微,地位险要。
如今狞恶的海狮扑在我身上,
啖着我的骨肉,咽着我的脂膏;
母亲呀,我哭泣号啕,呼你不应。
母亲呀,快让我躲入你的怀抱!
母亲!我要回来,母亲!
成语积累
描写“自立自强”的成语
(1)独立自主:(国家、民族或政党等)不受外来力量控制、支配,自己行使主权。
(2)自强不息:自己努力向上,永远不懈怠。
(3)励精图治:振作精神,想办法治理好国家。
(4)发奋图强:下定决心,努力追求进步。
(5)自力更生:不依赖外力,靠自己的力量把事情办起来。
(6)白手起家:比喻原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。
文本研读
学习活动二　精研课文　理解鉴赏
1.文章标题有何特点 有什么含义
点拨 ①主谓倒装,突出“别了”这一内容,能更好地表达情感,突出文章主题。
②运用借代,“不列颠尼亚”指代英国,妥帖生动。
③巧用双关,字面意思是查尔斯王子和离任港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离开香港,深层含义是英国管治在香港终结,中华民族的一段耻辱被洗刷。
2.本文的导语有什么特点
点拨 ①点题:点明了英国国旗降落后,查尔斯王子和离任港督彭定康将乘坐“不列颠尼亚”号回英国,“不列颠尼亚”号将完成接载英国王子和离任港督撤离的使命,这样便赋予“不列颠尼亚”号以象征意义。②揭示全文主旨,在香港飘扬了150多年的英国米字旗即将降落,香港即将回归。③导语突出了时间概念,为新闻主体部分按时间顺序组织材料奠定了基础。
3.文章抓住几个重要时刻,再现了香港回归祖国的历史画面,请阅读相关内容,填写下面表格。
时　间 事　件 地　点
4时30分
4时40分
6时15分
7时45分
0时左右
0时40分
末任港督离任的降旗仪式
港督府
彭定康离开港督府
港督府
举行象征英国管治结束的告别仪式
添马舰东面
第二次降旗仪式
“威尔士亲王”军营旁
中英香港政权交接仪式上的易帜
香港会议展览中心
“不列颠尼亚”号驶离香港
维多利亚港湾
4.本文中现实的场景和背景材料是如何有机地融合在一起的 请填写下面表格。
内容 现实场景 背景材料
第一处 4时30分,面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。 根据传统,每一位港督离任时,都举行降旗仪式。
第二处 ① ②
4时40分,代表英国女王统治了香港5年的彭定康登上带有皇家标记的黑色“劳斯莱斯”,最后一次离开了港督府。
掩映在绿树丛中的港督府于1855年建成,在以后的一个多世纪中,包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去,这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。
内容 现实场景 景材料
第三处 ③ ④
地四处 ⑤ ⑥
7时45分,广场上灯火渐暗,开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。今天,另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。
156年前,一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛,在这里升起了英国国旗。
当然,最为世人瞩目的是子夜时分中英香港政权交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟,米字旗在香港最后一次降下。
英国对香港管治长达一个半世纪。
内容 现实场景 背景材料 作　用
第五处 ⑦ ⑧ ⑨
在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下,将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。
从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛,至1997年7月1日五星红旗在香港升起,一共过去了156年5个月零4天。
背景材料对事件做了必要的补充,使得每一项仪式都显示出历史的跨度,使人感受到深厚的历史内涵,也让人更加深刻地体会到仪式的现实意义。作者没有直接说出仪式的历史意义,但情感和评价暗含其中。历史和现实镜头交错出现,不仅使现实场景有画面感、历史纵深感、厚重感,还加强了表现主题的力度——英国对香港150多年的管治结束。
5.请从下表所列的四个方面分析,《别了,“不列颠尼亚”》是如何营造现场感的。
清晰的可视性 ①
生动的可听性 ②
鲜明的色彩感 ③
精彩的特写镜头、典型场景,勾勒出一幅幅画面,令读者有身临其境之感。如:“在蒙蒙细雨中,末任港督告别了这个曾居住过25任港督的庭院”“面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在‘日落余音’的号角声中降下旗杆”,等等。
形象感强的环境“音响”,增强了新闻的可听性,令读者受到强烈的感染。如:讲话声和降旗、升旗的乐曲声。
多彩交错的画面,给读者以色彩明快的深刻印象。如:“黑色‘劳斯莱斯’”“广场上灯火渐暗”“绿树丛中”“白色建筑”“南海的夜幕”“悬挂的巨幅紫荆花图案”“五星红旗”等。
丰富的动态感 ④
用生动的语言表达真实具体的新闻事实。如文中的数字变化、旗帜的升降对比,耐人寻味,在看似静态的叙述中注入动态感。
知识链接
标题的特点
1.单行标题。只有正题的标题,这种标题突出主题,揭示核心事件,简明醒目。
2.双行标题。有两种形式:引题+正题,正题+副题。引题也称眉题,作用是介绍背景,烘托气氛,引出正题。正题也称主题,作用是概括新闻的主要内容或点明新闻的中心思想。副题也称子题,它的作用是介绍与正题有关的情况,补充正题,如点明意义、指出结果等。双行标题一般是彼此呼应、互为补充的。
思路整合
主题归纳
《别了,“不列颠尼亚”》记录了英国查尔斯王子和末任港督彭定康乘英国皇家游轮“不列颠尼亚”号撤离香港的最后时刻,准确地描绘了香港回归的难忘时刻,突出了这一事件的历史意义。
县委书记的榜样——焦裕禄
单篇文本研读课
作者简介
学习活动一　知人论世　梳理积累
人民记者——穆青、冯健、周原 简介 穆青(1921—2003),新闻记者,原名穆亚才,河南杞县人。1939年,穆青加入中国共产党。1942年8月进入《解放日报》从事新闻工作。1949年初调入新华社总社工作。曾任新华社社长。
冯健(1925—2022),原名樊煦义,河南新野人。曾担任新华通讯社多个分社的记者,新华社原副社长兼总编辑。撰有通讯《英勇搏斗一百天》《管得宽》等。著有《冯健通讯选》。
周原,新华社原高级记者,写出了一大批有思想、有特色的报告文学。
作品 穆青的代表作品有《管得宽》《一厘钱精神》《驯水记》等。冯健撰有通讯《英勇搏斗一百天》《管得宽》等。
作品背景
一生奉献为兰考
1962年冬,焦裕禄来到兰考,兰考遭遇严重的灾荒,全县人民面临着生存考验。为解决兰考的灾害问题,焦裕禄鞠躬尽瘁,身患肝病仍跑遍全县120个村庄,带领全县群众封沙、治水、改造盐碱地,取得明显成效。
1964年12月,新华社为了摸清河南受灾情况,穆青派记者周原去受灾最重的豫东采风。偶然的机会,周原来到兰考县,了解到焦裕禄的事迹,并深为震撼,马上向穆青汇报。穆青带着新华社记者周原、冯健等人抵达兰考,再次深入县乡基层、群众和干部中采访,掌握了第一手真实材料。在耗时一年又两个多月的采访、座谈、写稿、改稿,七易其稿后,1966年2月7日,该报道在中央人民广播电台第一次播出,随后《县委书记的榜样——焦裕禄》感动全中国!
基础梳理
1.字音字形
lūn
yū sè
bá shè
shǔ
chàn
qín
wēi
wēn
gū
碱　
缄
箴
愧
魁
槐
2.掌握词语
(1)不辞劳苦:不逃避劳累辛苦,形容人不怕吃苦、毅力强。
(2)白帐子猛雨:雨下得又密又猛,好像天地间挂了白色的帐子。
(3)滔滔不绝:像流水那样毫不间断。指话很多,说起来没完没了。
(4)神情自若:指神情态度十分自然,神情态度仍和原来一样。
(5)泣不成声:哭得喉咙哽住,出不来声音。形容极度悲伤。
3.词语辨析
滔滔不绝　侃侃而谈
课文 原句 他却拿出自己画的图来,一边指点着,一边 地告诉李广志,根据这里的地形和水的流势,应该从哪里到哪里开一条河,再从哪里到哪里挖一条支沟……
滔滔不绝:指话很多,说起来没完没了。 侃侃而谈:理直气壮、从容不迫地说话。
相同点 都有“说话连续不断”的意思。
不同点 “滔滔不绝”侧重话多,“侃侃而谈”强调说话从容不迫。
例句 ①如果是在清凉的泉水旁边,这两个少年或许会　　　　　　地说上三天三夜,但此刻两个人汗如雨下,实在是没有半分力气讲话。
②我没想到眼前这个　　　　　　的老人就是令大家敬佩的徐老先生。
滔滔不绝
侃侃而谈
暴发　爆发
课文 原句 在那洪水 的日子,他拄着棍子带病到各个村庄察看水情。
暴发:突然发财或得势(多含贬义);突然发作。 爆发:火山内部的岩浆突然冲破地壳,向四外迸出;通过外部冲突的形式而发生重大变化,例如用革命的手段来推翻旧政权,建立新政权;(力量、情绪等)突然发作;(事变)突然发生。
相同点 都是动词,都含有“突然发作”的意思。
不同点 “暴发”多用于山洪、大水或疾病等具体事物;“爆发”用于具体事物,如火山,也用于抽象事物,如革命、起义、运动等重大事变,再如力量、情绪等等。“暴发”强调事物发生的突然性和猛烈性;“爆发”强调因爆炸(或像爆炸)而迅猛发生,既然是爆炸就有一个能量的积聚过程,当能量积聚超出一定的限度(可以是体积、压力、数量),猛然破裂或迸出,如火山、革命力量、情绪等。
例句 ①河上本来有一座小桥,山洪　　　　时,被冲毁了。
②官员欺压人民在先,民众革命反抗在后,这也正是革命　　　　的原因。
暴发
爆发
4.修辞手法
指出下列句子使用的修辞手法。
(1)他下决心要把兰考县1 800平方公里土地上的自然情况摸透,亲自去掂一掂兰考的“三害”究竟有多大分量。(　　　　)
(2)焦裕禄虽然去世了,但他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子,正在发芽成长,他带给兰考人民的毛泽东思想的红灯,愈来愈发出耀眼的光芒。(　　　　)
(3)县委一位副书记在乡下患感冒,焦裕禄几次打电话,要他回来休息;组织部一位同志有慢性病,焦裕禄不给他分配工作,要他安心疗养;财委一位同志患病,焦裕禄多次催他到医院检查……(　　　　)
(4)兰考人民笑那起伏的沙丘“贴了膏药,扎了针”,笑那滔滔洪水乖乖地归了河道,笑那连茅草都不长的老碱窝开始出现了碧绿的庄稼。
(　　　 　)
比拟
比喻
排比
引用、拟人、排比
文中还运用了哪些修辞手法 请你找出来,总结一下。
阅读素材
念奴娇·追思焦裕禄
习近平
魂飞万里,盼归来,此水此山此地。百姓谁不爱好官 把泪焦桐成雨。生也沙丘,死也沙丘,父老生死系。暮雪朝霜,毋改英雄意气!　　依然月明如昔,思君夜夜,肝胆长如洗。路漫漫其修远矣,两袖清风来去。为官一任,造福一方,遂了平生意。绿我涓滴,会它千顷澄碧。
名家点评
1.为人民而死,虽死犹荣。——毛泽东
2.向焦裕禄同志学习,全心全意为人民服务。——江泽民
3.焦裕禄同志是全党同志和全国各族人民公认的中国共产党的好党员,人民的好公仆,县委书记和广大干部的好榜样。他的一生,是为党的事业、为人民利益鞠躬尽瘁的一生……——胡锦涛
4.焦裕禄同志是人民的好公仆,是县委书记的榜样,也是全党的榜样。亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的焦裕禄精神,过去是、现在是、将来仍然是我们党的宝贵精神财富,永远不会过时。——习近平
文体知识
通　　讯
通讯是一种综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种手法,具体、形象地报道人物、事件或问题的新闻报道形式。它是记叙文的一种,是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。它和消息一样,要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事,但报道的内容比消息更具体,更系统;它所报道的内容在时间的跨度上比较大,要选择现实生活中具有典型意义的人和事,掌握丰富的材料,提炼具有重要意义的主题,并围绕主题,抓住矛盾,展开情节,同时注意细节的描写,所以常常波澜起伏,引人入胜。
通讯常见的结构有按照时间顺序、事物发展的过程安排层次的纵式结构和按照逻辑顺序、事物发展的性质安排层次的横式结构。
通讯的特点:严格的真实性,报道的客观性,较弱的时间性(相对消息而言),描写的形象性,较浓的议论色彩。
成语积累
描写“为人民服务”的成语
(1)舍己为公:为公共的利益而牺牲个人的利益。
(2)为民请命:泛指有相当地位的人代表百姓向当权者陈述困难,提出要求。
(3)鞠躬尽瘁:指小心谨慎,贡献出全部精力。
(4)忧国忧民:为国家的前途和人民的命运而担忧。
(5)救死扶伤:救活生命垂危的人,照顾受伤的人。
比较鉴别
比拟与比喻的区别
1.本质区别
比拟是根据想象,把物当作人写或把人当作物写,或把甲物当作乙物来写。被比拟的事物称为“本体”,用来比拟的事物称为“拟体”。
比喻就是打比方,是用本质不同又有相似点的甲事物来描绘乙事物或用甲道理说明乙道理。比喻里被比方的事物叫“本体”,用来打比方的事物叫“喻体”。本体和喻体必须是性质不同的两种事物,利用它们之间某些相似点来打比方。
2.形式区别
比喻的喻体必须出现,比拟的本体必须出现。
文本研读
学习活动二　精研课文　理解鉴赏
1.阅读《县委书记的榜样——焦裕禄》,总结概括焦裕禄的榜样性具体体现在哪些方面。
小标题 典型事迹 品　质
“吃别人嚼过的馍没味道”
当群众最困难的时候,共产党员要出现在群众面前
他心里装着全体人民,唯独没有他自己
亲自调查兰考的自然情况
实事求是,脚踏实地
风雪天,访寒问暖
艰苦奋斗、身先士卒
关心他人身体健康,自己却忍着病痛坚持工作
无私奉献、亲民爱民
小标题 典型事迹 品　质
“活着我没有治好沙丘,死了也要看着你们把沙丘治好!”
他没有死,他还活着
病重时时刻关注兰考工作情况,希望死后葬在沙丘之上
心系民生,
勤政为民
兰考发生巨大变化
无私奉献
2.人物通讯的关键是抓住人物的特点,揭示出具有鲜明个性特征的人物情怀和思想境界。分析《县委书记的榜样——焦裕禄》在塑造人物时使用的方法,填写下面表格。
方　法 示　例 人物特征
正面描写 ① “革命者要在困难面前逞英雄。”“吃别人嚼过的馍没味道。”“病是个欺软怕硬的东西,你压住他,他就不欺侮你了。” 这几句话表现了焦裕禄坚定的信仰、乐观的精神、务实的作风,令人敬佩。
“春天要安排一年的工作,离不开!”“谈你们的情况吧,我不是来休息的。”“你回去对县委的同志说,叫他们把我没写完的文章写完;还有,把秦寨盐碱地上的麦穗拿一把来,让我看看!” ②
“雨天,群众缺烧的,不吃啦!”“灾区群众生活很困难,花这么多钱买药,我能吃得下吗 ” 这几句表现他艰苦朴素,廉洁奉公,一切为了人民,令人动容。
语言描写
这几句表现他不顾个人安危、牢记责任的公仆情怀,令人感动。
方　法 示　例 人物特征
正面描写 ③ “说完就背着干粮,拿起雨伞和大家一起出发了。” 表现他坚持亲自调研。
“他和调查队的同志们经常在截腰深的水里吃干粮,有时夜晚蹲在泥水处歇息……” ④
⑤ “焦裕禄听见风雪声,倚在门边望着风雪发呆。” 表现他对风雪到来时人民生活的深深忧虑,同时也在思考着解决方案。
动作描写
表现他与大家同甘共苦,一心为了工作。
神态描写
方　法 示　例 人物特征
侧面 描写 “大家议论说,新来的县委书记看问题高人一着棋,他能从困难中看到希望,能从不利条件中看到有利因素。” 通过别人的评价,表现了焦裕禄不怕困难、勇于担当的精神。
在文章最后一节,写了老百姓的回忆、评价。 表现了焦裕禄鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。
3.在新闻写作中,穆青提倡“用散文笔法写新闻”。请结合课文,从主题、表达方式和选材角度对这一方法进行分析。
分析角度 用散文笔法写新闻
主题
全文加上引言共分为六节。虽然每一节都有各自的标题,每一节都可以独立成篇,而且每一节都有自己的主题思想,但是整篇文章始终围绕和贯串“塑造焦裕禄的典型形象,赞扬焦裕禄的公仆精神”这一主旨来选择事例和描述细节,使文章的“神”紧紧地凝聚在一起。
分析角度 用散文笔法写新闻
表达方式
用主要篇幅记述焦裕禄的先进事迹,又用抒情的笔触来表达对主人公的深情,如:“人们怎么会忘记,在那大雪封门的日子,他带着党的温暖走进了贫农的柴门……是他喊出了‘锁住风沙,制伏洪水’的号召;是他发现了贫下中农革命的‘硬骨头’精神,使之在全县发扬光大……”。文章还通过议论点明焦裕禄精神的意义,如:“焦裕禄虽然去世了,但他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子……今天已化为强大的物质力量,推动着兰考人民在自力更生、奋发图强的大道上继续奋勇前进……”这些议论气势浩大,震人心魄。
分析角度 用散文笔法写新闻
选材角度
全文所叙事情很多,如到灾情最严重的公社和大队去了解灾情,风雪夜后召开会议,亲自带领“三害”调查队在风里、雨里、沙窝里探源头、搞调查……这些事情多而不杂,每件事都有代表性和典型性,都是焦裕禄感人形象的一个侧面。
微技巧
运用小标题写作“四要”
1.要提示内容,体现文章脉络。小标题是文中每个部分的题目,所以在拟小标题时应该抓住每个部分的重点、要点,提示每个部分的内容。每个小标题还要围绕话题,做到层次分明、脉络清晰。
2.要围绕中心,体现独特个性。一篇文章的几个小标题应该是多角度多侧面地表现中心。所以,所拟标题应该典型新颖,具有个性特征,能体现作者独特的视角和立意。
3.要格式相仿,体现整齐优美。小标题的结构要大致相仿,字数相同,一篇文章有三到四个小标题,这样几个小标题构成一种排比关系,给人一种整齐优美的感觉。
4.要符合逻辑,体现内在联系。小标题之间的逻辑关系,常见的有并列关系和层进关系两种。并列关系是从不同角度反映事物,呈现一种横向关系。层进关系是以事物的发展变化为线索组织小标题,呈现一种纵向关系。
思路整合
主题归纳
《县委书记的榜样——焦裕禄》通过讲述焦裕禄到兰考县任县委书记以来,不顾身体与病痛,与自然灾害顽强抗争,与百姓同甘共苦,舍身忘我工作的先进事迹,塑造了一个优秀的共产党员的光辉形象,铸就了“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的焦裕禄精神。
　复合文本比较鉴赏课
综合探究
任务探究一　比较消息和通讯的选材和构思
香港回归作为国内外共同关注的重大历史事件,相关报道非常多。《别了,“不列颠尼亚”》是其中最别致的一篇,并在第八届中国新闻奖评选中荣获一等奖。焦裕禄做的事情有很多,作者寻找焦裕禄的足迹,感悟其精神,七易其稿,以文字工作者的苦心孤诣让人们认识了这一感人形象。请从选材和构思角度赏析这两篇新闻。
1.作为第八届中国新闻奖一等奖的获奖作品,《别了,“不列颠尼亚”》在选材与组织材料上有哪些匠心独运的安排 有何好处
点拨 (1)选材:①现场与历史交织。
段　落 现实场景 历史背景
第一场景(2—4段) 4时30分,港督府举行降旗仪式(第一次降旗)。 港督府建成的时间,其后的扩建、发展。
第二场景(5—7段) 6时15分至7时45分,添马舰东面广场举行告别仪式(第二次降旗)。 156年前,英国士兵占领港岛,升起英国国旗,英国管治开始。
第三场景(8—9段) 子夜时分,最庄严的政权交接仪式,米字旗落下(第三次降旗),五星红旗冉冉升起。 英国对香港殖民统治长达一个半世纪。
段　落 现实场景 历史背景
第四场景(10 —11段) 0时40分,查尔斯王子及末代港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离港。 米字旗插上港岛的时间,英国管治香港的精确时间,大英帝国从海上来。
历史与现实像一个个特写镜头,历史和现实镜头交错出现,补充了新闻事实,使新闻的画面感、丰富度、厚重感更强;既保持了事件的完整性,又形成今昔对比,让人产生强烈的历史纵深感;加强了表现主题的力度——对香港回归的喜悦与自豪感。
②国旗升降场景重点反复写。
见选材处表格第一、二、三场景及对应的现实场景。
国旗是一个国家的象征与标志,英国米字旗的降下象征着英国一百多年的管治结束,五星红旗的升起则标志着中华人民共和国恢复对香港行使主权。
(2)组织材料:按精确的时间顺序组织材料。
见选材处表格“现实场景”。
真实细腻地记录历史事件;急切地盼望着回归时刻的到来;时间精确,庄严郑重,表现了中国人的民族自豪感。
2.如何理解《县委书记的榜样——焦裕禄》中的几个小节之间的关系
点拨 文章开头写焦裕禄受到党的委派,到兰考县上任,意在强调党的领导的重要性,这是战胜困难的组织保障。第一、二节写焦裕禄战胜困难的思想基础,其中第二节还涉及了焦裕禄战胜困难的群众基础。第三、四节写焦裕禄忍受病痛折磨、舍身忘我、爱民亲民的工作态度,这是战胜困难的主观因素。最后一节写焦裕禄病逝后兰考的变化以及兰考人民对焦裕禄的怀念。文章以时间为经,以空间为纬,文中的材料都是围绕焦裕禄的精神、品格精心选取的,为读者展现了焦裕禄在兰考县的工作情况,照应了文章题目中的“榜样”二字。
3.本课所选两篇新闻都是优秀的作品,比起其他文体,新闻的选材和构思尤为重要。请结合《别了,“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》两篇文章进行分析。
内容 《别了,“不列颠尼亚”》 《县委书记的榜样——焦裕禄》
选材 真实, 典型, 新颖 叙述不动声色,客观冷静,从对方着笔,不写香港回归中方的普天同庆,而是以“告别”为中心,叙述英国治港永久成为历史的事实。 ①
围绕“治沙”“患病”两条线索,选取体现焦裕禄工作及其精神品质的典型事件,真实感人。
内容 《别了,“不列颠尼亚”》 《县委书记的榜样——焦裕禄》
构思 独特 ② 小标题按照焦裕禄同志的事迹和品质,每一节都有一个核心主题。每个标题都是焦裕禄品质的一个方面,它们共同组成一个立体的人物形象。
以清晰的时间为线索,将新闻事实与背景材料融为一体,既有生动的现场感,又有厚重的历史感。
任务探究二　比较消息和通讯的语言和表达技巧
言为心声,语为心境。鉴赏新闻语言,一方面要看其准确性,是否“让事实说话”,是否准确报道了真实事件;另一方面,新闻语言也要富有生动性。虽尽量是“零度写作”,但是情感仍要有表现方式,有感染力的新闻才能更快速地传播。新闻要“讲故事”,所以必须要有技巧地“讲”,才可以使故事引人注意,传播广泛。请完成下面的题目,理解消息和通讯的语言及表达技巧。
4.新闻报道讲究真实、客观,《别了,“不列颠尼亚”》的作者态度鲜明,情感浓烈,请赏析下面的句子。
(1)4时30分,面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。
点拨①采用神态描写,以港督的面色凝重可以看出其此刻内心的复杂情绪。②港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆,客观上说明了英国已经不复当年的辉煌。
(2)停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案,恰好构成这个“日落仪式”的背景。
(3)大英帝国从海上来,又从海上去。
点拨①采用细节描写,给人以强烈的视觉冲击,洗雪耻辱,民族自豪感油然而生。②“不列颠尼亚”号和巨幅紫荆花图案构成鲜明对比,说明英国在香港的管治即将结束。③作为特别行政区象征的紫荆花图案将在香港上空冉冉升起,香港即将回到祖国的怀抱。
点拨运用对比手法,包含无穷的意蕴。当年英国军队从海上耀武扬威而来,今天黯然地从海上离去。这一来一去之间,既体现了祖国的日渐强盛,又传递出中华民族在这一特定时刻的自豪感。作者的喜悦之情跃然纸上。
5.《县委书记的榜样——焦裕禄》在语言上有什么特点
点拨 本文采用白描化的语言描写。文章没有运用华丽的辞藻,却能于平淡中表现出丰满、细腻的人物性格。焦裕禄没有豪言壮语,没有深刻的道理说教,他的每一句话都明白、简单,能让百姓听懂、感动。如:那句“我是您的儿子”温暖了那对无依无靠的老人的心;又如那句“活着我没有治好沙丘,死了也要看着你们把沙丘治好”感人肺腑,把人物的精神实质表现得淋漓尽致。
6.《别了,“不列颠尼亚”》和《县委书记的榜样——焦裕禄》都是新闻作品,这两篇文章在写作技巧上有何相同之处 请结合课文简要分析。
点拨
相同点 《别了,“不列颠尼亚”》 《县委书记的榜样
——焦裕禄》
按照时间顺序来写 时间跨度只有半天 时间跨度有三四年
都有新闻背景和新闻事实的交融 将新闻背景融入对新闻事实的记叙当中 开篇首先交代了背景,这一背景在一定程度上造就了焦裕禄这一“党的好干部”形象
相同点 《别了,“不列颠尼亚”》 《县委书记的榜样
——焦裕禄》
都运用大量数字 记录时间十分精确,有的精确到分钟,体现了新闻内容的庄严感和严肃性。如第3段中“4时30分”,第5段中“晚6时15分”,最后一段中“156年5个月零4天”,精确的表述,体现了作者内心的自豪感和爱国心 使用大量数字表明兰考灾情的严重,突出了焦裕禄任务的艰巨
任务探究三　比较消息和通讯的文体特点
新闻里的中国,满纸皆是沧桑巨变的传奇。通讯与消息是新闻体裁中两种最基本的形式。本课两篇文章都是新闻稿,都要求有时效性、时代感,都要求报道的角度要新,要有创意,不可人云亦云、千篇一律。但二者也有明显的不同。试根据下面的任务,完成对《别了,“不列颠尼亚”》和《县委书记的榜样——焦裕禄》文体的深度赏析。
7.阅读《别了,“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》两则新闻作品,请从内容、表达和时效性角度区分消息和通讯两种新闻体裁。
角度 《别了,“不列颠尼亚”》 《县委书记的榜样——
焦裕禄》
内容 按照时间顺序,集中记录了香港回归的数个“瞬间”。 深入事件现场,或某些重要和精彩的场面,生动、形象地将所报道的事实再现在读者面前。 ①
多个场景,时间跨度长
表达 多用②　　　　,语言简洁明快。 通过大量③　　　　　　、富有个性的人物语言描写,塑造了立体鲜活的人物形象。同时,文章除了记叙之外,还通过大量④　　 　　　的句子,表现了人民对焦裕禄的深厚感情。
时效 性 发表于香港回归当天,时效性强。 发表于焦裕禄同志去世两年后,时效性弱。
叙述
细节描写
议论和抒情
主题阅读
桂兮梅兮,国之芬芳
“我生来就是高山而非溪流,我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥,我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫!”烂漫的山花中,我们发现你。自然击你以风雪,你报之以歌唱;命运置你于危崖,你馈人间以芬芳。不惧碾作尘,无意苦争春,以怒放的生命,向世界表达倔强。你是崖畔的桂,雪中的梅。每代人都有每代人的使命,时代是与时俱进的,但时代精神是永恒的,它深深地印刻在中国的红色土地上,激励着国民激流勇进,共同编织未来美好中国的伟大蓝图。
张　桂　梅
桂兮梅兮,国之芬芳。 ——题记
出生的波折
回忆是一种重逢。
我们就用长焦距镜头去追寻你的背影,与你生命的起点和轨迹相逢吧。
你的出生地在牡丹江市郊一个美丽的屯子里。在那片辽阔的平原上,到处盛开着野玫瑰,花的芳香弥漫在黑土地上。祖先称此地为“赤玫火笼”,大意是野玫瑰花开得像火一样艳丽和旺盛。
你并非生来就卓尔不群,更没有显赫的家庭背景和书香的遗传基因。你出生在一个农耕世家,四个姐姐你一口米汤、我一口苞谷饼地喂你,你
竟然顽强地活了下来。你那时细细的脖子,大大的脑袋,整天噘着小嘴巴,活脱脱一个“小萝卜头”。
该起个名字报户口了。爸爸在院子里望着田野上盛开的玫瑰说:“就叫玫瑰吧。”姐姐去报户口,管户籍的同志竟不会写“玫瑰”两个字,便说:“改叫‘桂梅’行不 这两个字我会写。”
死而复生
昏迷11天后,你睁开眼睛,喊出口的第一声就是“疼”。一个月后,你生命的活力才逐渐恢复。你想下床走走,当姐姐把你扶下床时,你的腿已经不听使唤,软软的,站不起来。你又躺回床上,心生怨恨和恐惧,声嘶力竭地问爸爸:“为什么要救我这个废人啊 ”
原来腰部穿刺的那个针眼不仅发炎,还生了蛆,难怪你总觉得腰部又疼又痒。医生看后说:得把蛆挑出来。忍耐一下吧,听说你还是一个小江姐呢!医生的这种激励还真管用,在往外挑蛆和清洗上药的过程中,你没哼一声。
这场大病,使你开始思索你的一生该怎么度过,你开始有了自己的观点:不能全依赖别人。同学们来家看你,你们笑作一团,唱作一团。他们走后,你便下地锻炼走路。第一次下炕,你倒在地上,爬不起来,等爸爸回来才把你抱回炕上……
老师的责任
你的责任心是从一位美丽女老师身上学到的。
有一次学校组织夏游,大家正吃着东西,忽然听到一声尖叫,一条蛇钻进了一个女同学的裤腿里。说时迟,那时快,只见这位美丽的老师,伸手就把蛇拽了出来,用力甩出很远很远。蛇甩出去了,她却被吓昏了过去。几位男老师把她背下了山,送进了医院。
你想,一个美丽的柔弱的老师,她怕蛇,但为了她的学生,竟然表现出如此的勇敢精神,这与母爱有什么区别 她是父母的掌上明珠,平时胆小如鼠,看见毛毛虫都会被吓晕。在医院,有人问她为什么会这么做,她只是淡淡地说:“这是老师的责任。”
一个人一生会学到很多词汇,“责任”二字,在那时候便播入你的心田。
死神又来敲门
1997年12月,你腹痛难忍,去医院复查,被告知肿瘤复发。诊断书也是一份死亡通知书。你忽然觉得活着好累好累。你不是超人,不是伟人,你只是一个平凡的孤独的女人。你在这个世界上已无牵挂,你不想再坚持了。
你回到家从包里找出一个本子,摸出笔,开始疯狂地书写。从幼年、少年、青年,到遇到丈夫,到拥有的那些幸福日子,到丈夫丢下你让你孤独地生活,到你全身心地对学生的付出,到华坪县委县政府领导对你的关心。你边哭边写,像在写一篇无限长的遗书。哭了一晚上,写了一晚上,迎着旭日,身心俱疲的你终于放松了下来。
你“审判”了自己!
你的思绪回归现实:你学生的学习成绩刚有起色,难道你就要离开他们吗 你舍不得那些来自贫困山区、与你朝夕相处并有了超越血缘之情的孩子们。那些可爱的孩子们如果不能考出去,她们只能重返大山,重复他们父辈的宿命。
你要用自己生命最后的烛光,照亮他们精彩的明天。你要尽全力抗拒死神对你的绑架。
你的“特效药”
你是华坪县中医院最不守规则的病人。如果有课,你拔下针头就跑回学校;没有课时,你才回医院打针。这样跑来跑去,药物控制不住肿瘤的生长。为了不浪费国家的钱,你干脆放弃了治疗。
你的学生们哭了。孩子们说:“是我们把老师累病的!听老师讲第一节课时,老师是那么年轻,可现在变成这个样子了……”你说:“同学们,老师不会死的,也绝不会离开你们,请相信老师。”
可爱的孩子们唤回了你的信心,她们是你的“特效药”。你决心在有生之年,加倍地爱护他们。
放假不回家的学生没有水喝,你便自己掏钱去附近的一家饭店买开水。一暖水瓶收1元钱。当饭店的老板知道你每天买水是给学生喝,就降到5角钱一瓶,最后干脆不收钱了。
学习方面,你从不看重分数多少,只要她们尽力学就行。课间播放音乐,讲课前唱一首歌,提倡讲普通话,让她们多读多写,引导她们带着感情放声朗读,把自己的情感糅进课文描绘的画面之中。
一个苗族学生,看起书来废寝忘食,你就盯着她吃饭,盯着她喝水,盯着她睡觉,劝她:孩子,要科学地安排学习时间,失去了健康就什么也学不成了。
“老师,有你做榜样,我精力充沛得很。”
考试结束,全县1 000多名考生,她考了第二名。
你身带疾病站在讲台上,成为学生们崇拜的“旗帜”,你的每一堂课,都是学生们励志的军号声。
(摘编自李延国、王秀丽的报告文学《张桂梅》)
阅读思考
1.“桂兮梅兮,国之芬芳。”这是作者为《张桂梅》这部报告文学写的题记,请结合选文内容赏析其妙处。
答案 ①“兮”字有咏叹意味,以“兮”字置于主人公名字之后,增强抒情性,表现对张桂梅的赞扬之情。②将主人公名字拆开,各缀一“兮”字,突出张桂梅的两大品质:对学生和教育的无比热爱,面对疾病和磨难的坚韧顽强。③梅花桂花,芬芳无比,象征(比喻)张桂梅用生命办学、爱教育爱学生的美好情怀;用“国”修饰“芬芳”,高度评价张桂梅的精神是值得我们举国盛赞的。④凝练而形象地概括了主人公的精神品格,突出了报告文学的主题。
2.这篇报告文学具有浓厚的抒彩,请结合文本简要分析。
答案 ①通篇采用第二人称“你”来叙述,有强烈的对话性和抒情性。用“你”显得更加亲切、感人,同时有助于走进人物内心(有助于与人物进行一种精神的对话),容易产生情感共鸣。②叙述中时时插入直接抒情。如“你不是超人,不是伟人,你只是一个平凡的孤独的女人”。强烈的敬佩、感动之情喷涌而出,深深打动读者。(比喻。如把张桂梅比喻为学生们崇拜的“旗帜”,把张桂梅的课堂比喻成“学生们励志的军号声”,表达了对张桂梅个人魅力的赞美。)③选择典型事例(细节、语言)来抒发情感。如张桂梅锻炼走路时“倒在地上,爬不起来,等爸爸回来才把你抱回炕上……”的细节饱含作者的怜惜之情。如孩子们说:“是我们把老师累病的!听老师讲第一节课时,老师是那么年轻,可现在变成这个样子了……”表达了孩子们对张桂梅的感激之情。
读写一体
学习侧面描写
侧面描写,又叫间接描写,通过对周围人物或环境的描绘来烘托要描写的对象,使人物形象或者要描写的事物特点更加鲜明。“红花还得绿叶衬”,文章中恰当地运用一些侧面描写,常常可以起到正面描写无法替代的作用。侧面描写通常有以下几种方法:
1.以景衬人。通过对景物(或环境)的描写,来衬托主人公的形象。
2.以人衬人。通过对别的人物的描写,来衬托主人公的形象。如《县委书记的榜样——焦裕禄》中“大家议论说,新来的县委书记看问题高人一着棋,他能从困难中看到希望,能从不利条件中看到有利因素”就是借别人的评论来表现主要人物焦裕禄。
3.以物衬人。先避开主要人物不写,而写与其有关的景或物。
4.以物衬物。要表现某种事物的特点或精神品质,通过描写另一种事物,和它进行对比,起到衬托的作用。
微写作
请运用上述侧面描写方法中的一个或多个,描写一个人物形象,突出他的特点。200字左右。
示例 母亲对父亲的关心真是无微不至,父亲对母亲的依赖也是到了极点。我们的堂姑父张岱年先生说:“冯先生做学问的条件没有人比得上。冯先生一辈子没有买过菜。”他的生活基本上是水来湿手,饭来张口。在昆明时一次父亲患斑疹伤寒,这是当时西南联大一位校医郑大夫诊断出的病,治法是不吃饭,只喝流质,每小时一次,几天后改食半流质。母亲用里脊肉和猪肝做汤,自己擀面条,擀薄切细,下在汤里。有人见了说,就是只吃冯太太做的饭,病也会好。
(宗璞《花朝节的纪念》)
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