8 《蒲柳人家》（学案含答案）

8＊ 蒲柳人家（节选）
请认真研读课文，按要求自主或合作完成学习任务，并填写下面的评价表。
表2-6 学习任务完成情况评价表
任务名称 自主完成／合作完成 小组评价 自我评价
学习任务一 品鉴人物形象
学习任务二 品味语言特点
学习任务三 分析传奇色彩
学习任务四 探究乡土气息
学习任务一 品鉴人物形象
1．作者运用多种方法来塑造小说中的三个主要人物：何满子、一丈青大娘、何大学问。阅读课文，完成下列学习活动。
（1）［多角度的描写］作者从多个角度来描写人物。请你选择一个人物，分角度摘录描写人物的词句，完成下图，并和同学交流。
图2-4 品鉴人物形象43
（2）［艺术性的夸张］作者在塑造人物时，对人物的行为进行了夸张。画出文中相应的语句，任选一处，仿照示例进行分析。
【示例】
摘录：只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来······
分析：作者用“茶碗口粗细”夸大河柳的粗壮，表现一丈青大娘折断河柳的轻而易举；运用拟声叠词“呼呼”进一步夸大她挥舞河柳的浑厚有力。这一句对人物的行为进行了艺术性的夸张，凸显出一丈青大娘的剽悍勇猛、刚直不阿。
摘录：
分析：
（3）［冲突中的人物］作者把人物置于矛盾冲突之中来表现。根据课文内容及“知识卡片”，将下页表格填写完整，探究作者巧用冲突，塑造了怎样的人物形象。
知识卡片
在现实生活中，由于人们的立场观点、思想感情、理想愿望及利益等的不同，会产生各种矛后斗争，这些矛盾斗争在文学作品中的艺术反映就称为冲突。主要包括人物与环境的冲突、人物与人物的冲突、人物内心的冲突三种形态。
表2-7 冲突中的人物
冲突的形态 冲突的对象 冲突的表现 冲突塑造的人物形象特征
人物与环境的冲突 ① 日伪政权施行反动统治，借机掠夺百姓财物；何大学问赶的马被没收，自己也差点丧命 ②
人物与人物的冲突 ③ ④ 刚直不阿、大胆泼辣、好打抱不平
人物内心的冲突 何大学问因自己是个粗人、没有文化而得不到尊重的失落悲凉与对成为有文化的学问人、得到人们尊重的渴求期盼 ⑤ ⑥
2．根据课文中三个主要人物的性格，推测下列事情的主角，把序号填写在相应的横线上。
①心疼被豆叶黄虐待折磨得吃不饱饭的望日莲，经常去河边地里打鸟偷瓜给她吃。
②担心杜四、豆叶黄夫妇对望日莲图谋不轨，提出让望日莲每天晚上回她家睡觉。
③为拯救杜四家的童养媳望日莲，成全她与周檎的爱情，用三十块大洋和二亩地替她赎身，拨二亩地给她作为陪嫁。
④冒着硝烟，忍着弹片划破鬓角的疼痛，从炮火中救出被炸得昏迷不醒的望日莲。
⑤粉碎了麻雷子等人企图将望日莲卖给董太师做小妾的阴谋，参与抗日锄奸活动。
⑥陪望日莲打柴，跳到河里捞虾米、掏螃蟹，钻进苇塘里搜寻水鸡儿、驱赶蜻蜓。
何满子： 一丈青大娘： 何大学问：
学习任务二 品味语言特点
3．按要求摘录文中的语句，品味小说的语言特点。
表2-8 品味语言特点
语言特点 摘录 赏析
大量使用口语 ① ②
大量使用俗语 ③ ④
借鉴传统小说和评书的语言 ⑤ ⑥
4．《蒲柳人家》受评书的影响，讲究句式的对称和节奏韵律。请从课文中选择一个片段，模拟说书人的口吻表演，请同桌给你打分。46
表2-9 评价表
评分项目 得分（每项25分）
口齿清晰，声音响亮
根据内容调整语速、语调
表情丰富，辅以相应的动作
有目光交流，能调动听众的情绪
总分
学习任务三 分析传奇色彩
5．《蒲柳人家》塑造了一群富有传奇色彩的北运河儿女：何大学问、一丈青大娘、柳罐斗······阅读《蒲柳人家》的其他部分，选择你最喜欢的一个人物，结合相关情节，简要分析这个人物的传奇性。
我选 。
学习任务四 探究乡土气息
6．刘绍棠和孙犁同属荷花淀派，他们的作品在一定程度上体现了荷花淀派小说的特点。请以《蒲柳人家》和《白洋淀纪事》为例，从题材、语言、人物形象、主题中任选一个角度，探究荷花淀派小说的特点。
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答案
1．（1）［示例一］人物：何满子 外貌：光葫芦头，留着个木梳背儿，光屁股，鼻梁子裂了皮动作：隐匿，深藏，潜伏，暗暗发笑 神态：两眼直呆呆 心理：一听见······就想······-听见······想跑出去看一看 形象：机灵顽皮，天真可爱，纯真稚气［示例二］人物：一丈青大娘 外貌：大高个儿，一双大脚，青铜肤色 动作：挽了挽袖口，冲下，阻挡，手戳着，抡圆了扇过去，跑遍，乞讨，缝了，打造了 神态：火了起来，勃然大怒 语言：站住，小祖宗儿 形象：勤劳能干，泼辣大胆，刚直不阿，溺爱孙子 ［示例三］人物：何大学问 外貌：人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌 动作：伸手就掏荷包，抓多少就给多少，腰里常常揣着，掏出来，嘟念，穿起了长衫语言：日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！神态：阴沉着脸、愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩 形象：侠肝义胆，慷慨豁达，好面子（2）［示例］摘录：一丈青大娘勃然大怒。老大一个耳刮于抡圆丁扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花.口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。分析：“风吹乍蓬、转了三转，拧了三圈儿“夸张地描写出年轻纤夫被一丈青大娘扇得轻飘飘地原地打转的情景，“紧”与“慢”、“高”与“低”等对立的词夸大了年轻纤夫被一丈青大娘扇倒在地急促喘息的惨状。以这一巴掌的威力，凸显出人物的刚健勇猛。（3）①何大学问与日伪政权的统治 ②痛恨日本侵略者及日伪政权，具有朴素的爱国情怀 ③一丈青大娘和纤夫 ④一丈青大娘嫌纤夫衣着不得体，要求他们穿上裤子；纤夫嫌一丈青大娘多管闲事，出口伤人；纤夫被一丈青大娘抡倒在地、呻吟不断 ⑤自己是个粗人，行为举止粗鲁-和妻子说话经常带脏字，用粗暴的方式教育孙子；在学问上下起功夫-看书、念唱本，花钱求教，打扮斯文，说话咬文嚼字，路遇文庙必拜 ⑥疼爱孙子，希望孙子通过读书改变命运
2. ①⑥ ②④ ③⑤
3．［示例］①手握着擀面杖要梆他。②“梆”指“用棍子等敲打”，是京东北运河一带原汁原味的口语，“梆”字一出，文章浓郁的乡土气息扑面而来，写出了一丈青大娘面对孙子的顽皮，想打他却又心疼的无奈 ③个顶个窝着一肚子饿火。④“饿火”指“饿得难受”，心中憋着一股随时可能爆发的怒火。纤夫因长时间的饥饿而疲惫乏力，却又得不到休息，早已憋了满肚子的怒火怨气，随时可能爆发。这里化用俗语，把纤夫的满腹怨气写得通俗形象、具体可感 ⑤一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。⑥作者受传统小说的影响，多在叙事中穿插诗词韵语，如“雨打芭蕉”是化用王维“雨打芭蕉叶带愁”的诗句，写出了一丈青大娘噼里啪啦骂人的急促感。作者的语言精练，追求简约美，文章以短句为主，如“长短句”“四六体”“鼓点似的骂一天”“一气呵成”；长、短句错落有致，节奏鲜明，恰好与人物干脆利落的骂人方式相呼应
4．略。
5．［示例］一丈青大娘 用《水浒传》中武艺高强的女英雄扈三娘的绰号来称呼何大娘，主要是因为两者性格相似。一丈青大娘个高脚大，身强体壮，骂起人来不倒嗓子，打起架来三五个小伙子也不是她的对手。她勤劳能干：种地、撑船、打鱼、扎针、接生，样样是行家。她性格豪爽、是非分明、疾恶如仇：大闹运河滩，赶得纤夫纷纷落水；看不惯豆叶黄对童养媳望日莲的虐待，多次干涉，大打出手。她善良大方：怕望日莲在豆叶黄家睡觉遭遇不测，提出让望日莲晚上回她家睡觉；支持何大学问用自家的田地给望日莲赎身、作为陪嫁。
6．［示例一］题材：荷花淀派小说在题材上多选取具有地方特色的河北农村生活事件，展现时代风云和历史足音。如《蒲柳人家》中以周檎与望日莲的爱情故事引出抗日的时代背景，《荷花淀》中以水生嫂等几个女人结伴探望丈夫来展示冀中地区军民的抗日活动，两者都带有明显的时代特征。此外，荷花淀派小说还注重描写乡土生活中颇具诗情画意的风景、风俗、风情。如《蒲柳人家》描绘了星罗棋布的水洼、蒲草铺顶的土屋、爬满豆角藤的篱笆院落等风景，还细致地描写了七月七拜月乞巧、隔河夜唱情歌、发辫传情等独特的地方风俗；《白洋淀纪事》中有苇眉子、荷香、淀水、船只、薄雾等共同织就的秀美风景，还有淀边织苇、淀上运席等水乡风俗风情。［示例二］主题：荷花淀派小说以讴歌人情美、人性美为主，有意忽略战争的残酷、惨烈、血腥。如《蒲柳人家》中较少描写战争和俗世生活的苦难，多以明丽的色彩描绘乡村生活的情趣，张扬淳厚善良、扶危济困的人情美和人性美；《白洋淀纪事》中荷花淀里的那场水上伏击战，作者略去了战争厮杀的残酷，将更多的笔墨用于描写人性中的真善美。