10 唐雎不辱使命（学案含答案）

10＊ 唐雎不辱使命
请认真研读课文，按要求自主或合作完成学习任务，并填写下面的评价表。
表3-3 学习任务完成情况评价表
任务名称 自主完成／合作完成 小组评价 自我评价
学习任务一 积累知识
学习任务二 赏读对话
学习任务三 新编历史剧
学习任务一 积累知识
1．朗读课文两遍，结合课文注释读准字音，然后合上教科书，给下列句子中的加点字注音。
唐雎不辱使命( ) 秦王怫然怒( )
亦免冠徒跣( )( ) 以头抢地尔( )
休祲降于天( ) 天下缟素( )
2．朗读课文，注意句中停顿，然后合上教科书，用“／”标示下列句子的朗读停顿．并解释句子中的加点词。
（1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
（2）虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！
（3）安陵君因使唐雎使于秦。
（4）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
（5）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
（6）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
3．了解《战国策》，填写下面的资料卡。
《战国策》是战国时游说之士的策谋和言论的汇编，杂记西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事。记事上接春秋，下至秦并六国，约240年。其作者不可考，后经西汉 重新整理编辑，定名为《战国策》，属于 体史书。
学习任务二 赏读对话
4．课文写的是战国时期的一场外交风波，主要通过对话来塑造人物。关注语气词，仿照示例，探究人物对话的深意，填写在方框里。
唐雎与秦王交锋的第一回合
60
唐雎与秦王交锋的第二回合
唐雎与秦王交锋的最后结果
【小结】弱国使者唐雎身负使命，在朝堂之上面对秦王毫不示弱，最终捍卫了安陵国的利益。在这场外交对话中，唐雎的语气由 到 秦王则由 到 。通过人物对话，唐雎 的形象和秦王 的形象跃然纸上。
完成以上任务后，小组合作，分角色有感情地朗读唐雎和秦王的对话，感受《战国策》人物塑造的艺术。
学习任务三 新编历史剧
5．课文人物形象鲜明，矛盾冲突明显，场景集中，对话富有神韵，非常适合改编成一出历史剧。请按要求完成下面的任务，并尝试小组合作，一起排演。
（1）［演员由你选］谁是你心目中的唐雎和秦王？你可以选择影视演员，也可以推荐班里的同学。请说明理由。
（2）［道具由你定］围绕“唐雎要不要佩剑上殿”这个问题．同学们产生了争议。你的观点是什么？请简述理由。
【材料】
当时使臣上殿禁止携带武器，故本文（《唐雎不辱使命》）情节当出于虚构，不能视为真实的历史记载。
--《中国历代文学作品选》
（3）［剧本由你改］班级文艺委员准备将课文改编成剧本，请你一起参与改编。在括号里填写人物的神态与动作，在横线上填写他们的对话。（提示：反复朗读课文，找出描写秦王情绪变化的词语，揣摩人物的心理活动，想象人物说话时的神情与动作。在学习了第五单元“活动·探究”后，你还可以尝试添加更多的对话来丰富这部历史剧。）
秦王坐在王座上，唐雎走上殿来。
唐雎以使臣礼参见秦王。
秦王（微笑）寡人用五百里地换安陵，安陵君可愿意啊？
唐雎 回大王，安陵君对大王的美意甚是感激。但安陵君谨遵先王教诲，要守住封地，不敢将它拿来交换。
秦王（① ）寡人用五百里地来交换安陵这么个弹丸之地，安陵君还不听从寡人，为什么？
唐雎（神色不变）大王这是从何说起？安陵君一直以大王为念，从不曾做违逆大王之事。
秦王（冷冷地直视唐雎）真如使臣所言吗？
唐雎 正是。
秦王（冷笑，甩了一下袖子）②
(③ )
唐雎（抬头，毫无惧色）大王言重了，并非像您说的这样。④
秦王（⑤ ）你听说过天子发怒的情景吗？
唐雎 臣并未听闻。
秦王 天子震怒的时候，倒在地上的尸体成百上千，血流成河。
唐雎（提高声音）那么，大王可曾听说过平民之怒？
秦王（⑥ ）平民发怒，不过就是扔掉帽子，光着脚，用头撞地罢了。
唐雎 大王说的是那些庸人发怒的情状，并不是有胆识有才能的人发怒的样子。专诸刺杀王僚时，彗星的光芒掩盖了月亮；聂政刺杀韩傀时，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌时，苍鹰飞扑到殿上。⑦
(⑧ )
秦王（⑨ ）先生坐，先生坐！何至于此，何至于此！寡人明白了，⑩
答案
1. jū fú guān xiǎn qiāng jìn gǎo
2．（1）寡人／欲以五百里之地／易安陵，安陵君／其许寡人！交换。 答应。（2）虽然，受地／于先王，愿／终守之，弗敢／易！虽然这样。（3）安陵君／因使唐雎／使于秦。 派遣。 出使。（4）今／吾以十倍之地，请广／于君，而君／逆寡人者，轻／寡人与？ 增广、扩充。 违背。 轻视。（5）虽千里／不敢易也，岂直／五百里哉？即使。哪里只是。（6）夫／韩、魏灭亡，而安陵／以五十里之地存者，徒以／有先生也。只，仅仅。
3．刘向 国别
4．①秦王以灭韩、魏炫耀武力，以“逆”“轻”给安陵君安上“违背”“轻视秦王”的罪名。“与”同“欤”，相当于“吗”，表示强烈的反问语气，语势凌厉，使对话之间充满危险的因素，让对方感到不安。②“也”表示肯定的语气，面对秦王的无端指责，唐雎冷静应对，以短短五个字否定了秦王的说辞，为自己接下去的陈述做铺垫。 ③秦王以“天子之怒”恐吓唐雎，暗示将用武力征服安陵国，希望唐雎知难而退。“乎”相当于“吗”，表现出秦王盛怒的样子。④面对暴怒的秦王，唐雎毫无惧色，以“未尝闻”表示自己的无惧，以“布衣之怒”针锋相对。殿上疾风暴雨式的矛盾冲突即将达到高潮。⑤唐雎列举三位布衣之士的英勇行为，表明自己拥有和他们一样的英勇气概。以“伏尸二人，流血五步，天下缟素”明示自己有玉碎的决心。短句简洁有力，表现出不容置疑的力量和取得胜利的坚定信心。⑥唐雎挺剑而起的举动让秦王意识到危险的临近。秦王以“何至于此”这一故作轻松的口吻化解矛盾，又以“徒以有先生也”的赞美之词讨好唐雎，充分暴露了秦王色厉内荏的本质。 小结：委婉 强硬 蛮横 心虚 英勇 虚骄
5．（1）略。（2）［示例］我认为唐雎要佩剑上殿。首先，在这一幕故事中，“剑”起到非常重要的作用，在秦王企图以武力恐吓唐雎，想吞并安陵时，唐雎就是用自己的剑来回应武力威胁，迫使秦王转变态度，使其暂时打消夺取安陵国的念头的。没有剑，没有挺剑而起的实际行动，要让秦王“色挠”是不可能的。其次，“剑”不仅是不可或缺的一个道具，也是一个文化符号，具有象征意义，也是唐雎形象的隐喻。最后，这个故事的真实性虽早已被质疑，但它传递出的不畏强暴、敢于亮剑的精神一直是中国人崇尚与赞美的。（3）［示例］①脸上露出不悦的表情 ②寡人灭了韩国和魏国，而安陵君凭着五十里地保全下来，是因为寡人把安陵君视为忠厚的长者，所以不想动武。现在寡人用十倍之地来扩大你们的土地，而安陵君却不领情，这是看不起寡人吗？③神色渐厉 ④安陵君从先王那里继承了封地，只愿守住封地，就算大王您给一千里地也不敢换，何况这区区五百里呢？ ⑤盛怒，将使臣文书掷于殿上 ⑥轻蔑地 ⑦这三人，都是平民，他们心中的怒气还未发作，上天就降下了不祥之兆。今天，臣将成为第四个！如果大王您逼怒了臣，倒在地上的尸首不过两具，流血不出五步，可是天下人都得披麻戴孝了！⑧一边拔出宝剑，一边站起来跨出一步 ⑨吃惊害怕、面露胆怯之色、旋即露出讨好的笑容 ⑩安陵之所以能保全到现在，只不过是因为有先生您啊！