13 短文两篇（学案含答案）

13 短文两篇
【课前预学】
预学一 书籍是人类文明进步的阶梯。在你的成长过程中，哪些书曾给你留下深刻印象？请选择其中的一本谈谈你的感悟。
书名：《 》
我的感悟：
预学二 朗读课文两遍，结合课文注释读准字音，然后合上教科书，给下列词句中的加点字注音。
文采藻饰太盛则矫( ) 狡黠( ) 味同嚼蜡( )
滞碍( ) 诘难( ) 吹毛求疵( )
咬文嚼字( ) 豁然贯通( )
预学三 根据课文的文体特点及文下注释中的作者简介，填写下面的资料卡。
预学四 默读课文《谈读书》，画出文中关于“读书”的名言警句并背诵，然后合上教科书，为本文制作一张读书
【课堂导学】
导学一［梳理文脉］
《谈读书》的中心话题是“读书”，边读课文边画出表达观点的句子，概括课文论述的三个角度，完成下页思维导图。
图4-1《谈读书》思维导图
（2）结合《不求甚解》的内容，完成下面的思维导图。
图4-2《不求甚解》思维导图
结合下面的“助读材料”，分别总结《谈读书》和《不求甚解》的论证思路。
导学二〔比较异同］填写下面的表格，比较《谈读书》和《不求甚解》论证方法的异同。
表4-1 论证方法比较
论证方法 例子 作用
异 《谈读书》 比喻 说理 盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接 ①
排比说理 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩 ②
《不求甚解》 举例 论证 普列汉诺夫读书曲解著作；诸葛亮读书的 方法是“观其大略” ③
道理论证 ④ ⑤
同 ⑥ 《谈读书》从正面说读书可以塑造人的性格，从反面说读书可以弥补性格和精神的缺陷 全面论证了读书的作用：凡有所学，皆成性格
《不求甚解》从反面说“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真，引用陆象山的语录从正面说“不求甚解”也是不因小失大 ⑦
导学三［品析语言］
（1）《谈读书》选用王佐良先生的译本，用语雅致，文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，具有独特风格。请举一例并赏析。
句子：
赏析：
（2）《不求甚解》的语言明白质朴，亲切自然。请从课文中找出一个能体现这--特点的句子并进行赏析。
句子：
赏析：
【课后拓展】
培根的《随笔》内容极为广博，涉及政治、经济、爱情、婚姻、友谊、艺术、教育、伦理等人类生活的各个方面。阅读下列句子，完成任务。
凡与朋友分享欢乐者都会感到其乐更甚，而凡是把忧愁告诉朋友者都会觉得忧愁顿减。
-《论友谊》
天生容貌胜过粉黛胭脂，而优雅举止又胜过天生容貌。-《论美》
如果奇迹就是超乎寻常，那它们多半都是在厄运中产生。--《论厄运》
德行无疑就像名贵香料，经燔焚或碾磨其香愈浓；盖幸运使恶愈昭，而厄运使善愈著。
-《论厄运》
父母对子女在管教上要严，在钱财上宜松，这才是上策。
-《论父母与儿女》
这些观点你赞同吗？选择其中一则，运用你学过的论证方法论证或反驳该观点，写一段话。200字左右。89
答案
预学一 ［示例］钢铁是怎样炼成的 我明白了要学会坚强，在逆境中百折不挠，勇敢坚持。
预学二 jiǎo xiá jiáo zhì jié cī jiáo huò
预学三 谈读书 不求甚解 哲学 随笔 邓拓 燕山夜话
预学四 谈读书 随笔 培根 名言警句与阅读感悟略。
导学一 （1）①读书的方法 ②读书的益处（①②可互换）（2）①对任何问题不求甚解都是不好的 ②表示虚心，因为书不一定都能读懂，所以承认自己不求甚解 ③说明读书的方法，不要固执于一点，而要了解大意 ④以普列汉诺夫为例 ⑤虚心读书 ⑥以诸葛亮为例 ⑦整体读书 ⑧重要的书要反复读（3）［示例］《谈读书》重在发表观点，而不是周密论述，几乎一句就是一个观点，形式上显得有些散，但这些看似零散的内容都是围绕“读书”展开的。《不求甚解》论述问题顺着作者思路来写。先指出对方观点认识过程的逻辑错误之处，分析错误的根源，然后给出正确的理解、在反驳的过程中正面阐释自己的观点，层层推进，论证严密。
导学二 ①把人的天生才干比作自然花草，把读书比作对自然花草的修剪移接，形象贴切地论证读书对人的才干能够起到辅助作用 ②排比句式富有气势，增强说服力和感染力 ③准确清楚地论证了读书要虚心和全面 ④引用宋代陆象山的“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞”⑤论证了读书不要死抠字眼，不要因小失大 ⑥对比论证 ⑦全面论证了“不求甚解”同样需要认真读书，但不能死抠一字一句、因小失大的道理
导学三 （1）［示例一］句子：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻······赏析：使用排比句、一气呵成，富有气势，增强了论辩的力度。［示例二］句子：读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫。赏析：使用对句，句式整齐，“惰”与“矫”言简意丰。（2）［示例］句子：我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！赏析：“哩”是口语词，读起来亲切自然，仿佛与读者面对面交流、拉家常，让人易于接受。
拓展 略。（提示：本题旨在引导学生运用课堂中所习得的知识进行写作实践，使学生能恰当地运用各类论证方法，并能层层深入展开论证。）