第五单元 任务一 阅读与思考（学案含答案）

任务一 阅读与思考
根据任务导引，认真阅读《屈原（节选）》《天下第一楼（节选）》《枣儿》三篇课文，按要求自主或合作完成活动，并填写下面的评价表。
表5-2 活动完成情况评价表
活动名称 自主完成／合作完成 小组评价 自我评价
一、编写剧本提纲
二、品味戏剧台词
三、研读舞台说明
四、赏析人物形象
五、探究作品主题
六、改编课本剧
一、编写剧本提纲
1．浏览三篇课文，补全下面的剧本提纲，了解剧本的主要内容。
表5-3 剧本提纲
《屈原（节选）》 《天下第一楼（节选）》 《枣儿》
人物 ① 卢孟实（福聚德掌柜）、唐茂（老东家唐德源的大儿子）、唐茂盛（唐德源的二儿子）、王子西（福聚德的二掌柜）、常贵（福聚德的堂头）、罗大头（福聚德的烤鸭师傅）、玉雏儿（卢孟实的相好）、克五（某王爷的后代，曾是著名的食客）、修鼎新（福聚德的“瞭高儿”兼账房，曾是傍着克五的清客）、成顺（福聚德的学徒）、福顺（福聚德的学徒）、小伙计、福子 ②
12
《屈原（节选）》 《天下第一楼（节选）》 《枣儿》
时间 ③ 八年后的大年初六 ④
地点 ⑤ 福聚德店堂 ⑥
情节 上官大夫靳尚亲临东皇太一庙，威逼郑詹尹立即执行南后的密令，当夜谋杀屈原，使得屈原的处境极度恶化。屈原出场，借“雷电颂”的独白，以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求 ⑦ ⑧
2．细读三篇课文，把握戏剧冲突。
（1）冲突是戏剧构成的重要内容。根据《天下第一楼（节选）》中主要人物的关系，在下图中补全人物的戏剧冲突。
图5-1《天下第一楼（节选）》戏剧冲突
（2）从另外两篇课文中选择一篇，仿照图S-1．梳理人物关系，写出戏剧冲突。
二、品味戏剧台词
3．读台词，做批注，初步把握人物形象。
（1）从三篇课文中选择一个人物，画出这个人物的台词。我选 。
（2）参考下面表格中的“批注角度”，边读台词边在教科书上做批注。综合批注，在表中写出该人物形象的特征。
表5-4 台词中人物形象的特征
批注角度 批注角度提示 人物形象的特征
身份 看人物的说话对象，人物的话 语量，人物掌控话题的能力 ①
表情 借助舞台说明或联系语境，想象人物说这句话时的表情 ②
情绪 通过台词的语气、语调和句式，揣摩人物的情绪 ③
动作 想象人物说话时的动作 ④
性格 根据人物说话的内容和方式，理解人物的性格 ⑤
4．戏剧台词常用包含言外之意的“潜台词”丰富作品的意蕴，细读三篇课文，找找潜台词，根据示例完成下面的表格。
表5-5 潜台词分析
片段 潜台词
示例 罗大头 （爆发地）卢孟实！别跟我这儿摆掌柜的，你那点儿底别以为我不知道！常贵（急拦）大罗！王子西 这是干什么，散了！ 表面上是让争吵的罗大头离开，实际上是在警告罗大头：再这样吵下去，福聚德会散快
(1) 唐茂昌 这几年，卢孟实在老家置产业，你知道吗？ 王子西这我可不知道。 唐茂昌 子西，你是福聚德的老人儿了，这些年我没理柜上的事儿，二爷又在天津，柜 上的事 儿，你得下 心。 王子西（怯懦地）是，我······ 表面上是
,实际上是
(2) 罗大头 这小子成心捣蛋，别忘了，你还该我们二爷一顿打哪，我先替二爷出出气！（拿烤杆）哎，我的杆呢？ 成顺（慌忙跑上）我，我这儿给您擦呢。 表面上是 ,
实际上是
(3)
5．读演结合，体会台词的特点。
（1）剧本用于舞台表演，因此台词具有动作性的特点。阅读《天下第一楼（节选）》中的对话片段，仿照示例，设计人物动作，批注在课文中台词的旁边。选两处你认为设计得最好的，记录在下面。
【示例】罗大头（台词）等等！成顺动我的烤杆。
（动作）转向卢孟实，用手指着成顺并看着卢孟实。
① （台词）
（动作）
② （台词）
（动作）
（2）借助表演更能体会台词的动作性的特点。和同桌合作，从三篇课文中选一个片段，为台词设计人物动作并表演。
三、研读舞台说明
6．舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。学习《枣儿》的舞台说明，根据提示，从文中摘录相应的例子，并分析其作用。
表5-6 舞台说明
舞台说明 的分类 舞台说明 的内容 例子 作用
人物的外部动作 表情、动作 ① ②
人物的情绪 语气、情绪 ③ ④
人物的活动 环境 时间、地点、服 装、道具、布景 ⑤ ⑥
四、赏析人物形象
7．角色自传可以帮助演员迅速把握角色的特征。阅读《屈原》全剧，结合“知识卡片”，从屈原、婵娟、南后中任选一个，制作一份角色自传。
知识卡片
角色自传一般包括角色的家庭出身、外形特点、性格脾气、社会背景、生活经历、情感经历以及在戏剧中的主要冲突等方面。写角色自传要从剧本出发，根据剧本提供的线索，通过角色的具体行动，使人物的形象逐渐显露出来。
五、探究作品主题
8．剧作家不能像小说家或诗人那样，直接站出来说话，只能通过剧中人物的言行举止来表达自己对生活的感受和认识。因此，我们可以通过剧作家笔下的人物形象、人物活动的环境和使用的道具等来感知剧本的主题。阅读三篇课文，从下列任务中选择一个，小组合作，探究剧本的主题。
①走进人物内心。假设你是《天下第一楼》中的卢孟实，回顾自己接管福聚德，经过多年的苦心经营成就福聚德，最后黯然离开的坎坷经历，说一段心里话。
②感受环境氛围。《屈原》第五幕第二场中，屈原被囚禁在东皇太一庙时，室外“雷电交加，时有大风咆哮”。请你想象屈原处于这样的境地，会如何说出独白，演员要如何表演这些独白，说说作者借屈原之口想要表达怎样的思想感情。
③探究道具。“枣儿”是《枣儿》中的重要道具，反复出现，很有深意。有时候它是村口树上、树下的红枣，有时候他又是老人心里牵挂的孩子。箭探究“枣儿”的种种特点，说说作品中“枣儿”的丰富意蕴。
我选( ) 。
9．探究作品主题，除了走进文本，研读台词、货析形象，我们还可以走出文本。了解作者的人生经历，查阅写作的时代背景，研究故事的历史背景，探讨作品的当代意义，等等。以《屈原（节选）》为例，学习运用材料从文本之外探究主题的方法。（可另找材料）
【材料一】
原来国民党的军队又打算恢复政治部，由陈诚任部长，周恩来和黄琪翔 副部长，下边分设四厅，总务厅之外设一、二、三厅，一厅管军中党务，二厅管民众组织，三厅管宣传，大家的意思要“委屈”我来担任第三厅的厅长。
······
我在那时，表示了我不愿意干的意思。我首先说：我自己耳朵聋，不适宜于做这样的工作。其次我认为，在国民党支配下做宣传工作，只能是替反动派卖膏药，帮助欺骗。第三，让我处在自由的地位说话，比加入了不能自主的政府机构，应该更有效力一点。
-郭沫若《洪波曲-抗日战争回忆录）
【材料二】
于是（屈原）怀石遂自沉汨罗以死。
-司马迁《史记·屈原贾生列传》
【材料三】
我写这个剧本是在一九四二年一月，国民党反动派的统治最黑暗的时候，而且是在反动统治的中心-最黑暗的重庆。不仅中国社会又临到阶段不同的蜕变时期，而且在我的眼前看见了不少的大大小小的时代悲剧。无数的爱国青年、革命同志失踪了，关进了集中营。代表人民力量的中国共产党在陕北遭受着封锁，而在江南抵抗日本帝国主义的侵略最有功劳的中共所领导的八路军之外的另一支兄弟部队-新四军，遭了反动派的围剿而受到很大的损失。
-郭沫若《序俄文译本史剧＜屈原＞》
六、改编课本剧
10．以小组为单位，从《孔乙己》《变色龙》《我的叔叔于勒》《范进中举）等课文中选择一篇，参考下面的步骤，将其改编成剧本。
第一步：结合下面的剧本构思提纲，设计剧本的整体框架。
表5-7 剧本构思提纲
角度 内容
①设定故事场景 根据故事情节和场景转换，将剧本分为几联其中。同一幕中的时间、地点等因素要统一，使剧本适用于舞台表演
②设定人物关系 确定舞台上出现的人物，安排对话者的顺序和对话者的转换
③设定人物的性格 考虑人物的年龄、身份、职业、成长环境、生活际遇、教育背景等因素
④设计人物的台词 台词要能具体展示人物的性格和思想，能推动剧情的发展。此外，用于表演的台词，应力求通俗浅显、富有生活气息
⑤设计人物的表情、动作 运用舞台说明来设计人物的表情、动作，以表达人物的感情，同时为舞台表演做准备
第二步：模仿教科书中的剧本，组内分工，写出初稿。
第三步：在组内进行分角色朗读和表演，验证初稿的表演效果。
第四步：根据反馈情况不断修改完善初稿，写出二稿、三稿······直至定稿。
答案
1．①屈原（三闾大夫）、靳尚（上官大夫）、郑詹尹（太卜）、卫士二人 ②老人、男孩 ③夜晚④某一天 ⑤东皇太一庙正殿 ⑥村里的老枣树下 ⑦正值新年，形形色色的人物在福聚德登场。唐家两少爷来强行索钱要人，店内烤鸭师傅摆谱置气，小伙计不守店规，看似兴盛的福聚德隐藏着重重危机 ⑧在乡间的枣树下，老人遇到了男孩，他们在树下交谈起来，十分亲热。老人的儿子离家打拼，老人思念儿子；男孩的父亲在城里安家，男孩盼望着父亲回家。他们都在想念着亲人，希望他们能回到自己身边，来吃家乡的“枣儿”
2．（1）①克五索要烤鸭，被卢孟实赶出福聚德 ②罗大头摆谱撂烤杆，被卢孟实辞退 ③唐茂盛向卢孟实借钱要人，卢孟实无力阻止
（2）［示例］
3．［示例］（1）卢孟实 画出人物台词略。（2）①大掌柜 ②严肃庄重 ③沉着冷静④幅度不大，以坐、站为主 ⑤果断、机敏、干练
4．（1）提醒王子西要多关心柜上的事儿 要王子西当自己的心腹留心卢孟实（2）说成顺在给罗大头擦烤杆 在掩饰他使用烤杆的事实（3）略。
5．（1）［示例］①王子西（台词）哎，楼上还有座儿呢。（动作）手指着楼上，面朝罗大头，语气急切。②卢孟实（台词）皇上都在日本租界当了寓公了，这规矩早该改改了。（动作）坐在太师椅上，笑着环视众人。（2）略。
6．［示例］①男孩从台侧探了探头。一颗枣儿从树上落下，男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿。②“探了探头”“蹑手蹑脚”写出男孩想捡枣儿却有一丝胆怯的状态，表现出男孩调皮可爱的性格特点 ③老人（心事重重）你有了巧克力，就不会来了。④他怕男孩有了巧克力就不会再来陪他了，表现老人此刻内心的担忧，暗示他孤独的处境 ⑤幕启。一棵挂满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的老人。幕后传来带西北口音的童谣：枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。⑥交代人物活动的空间与时间，童谣隐含了剧本的主题，营造出充满乡土气息的情境，并且烘托了老人孤独的形象
7．略。
8.［示例一间当初我接下损聚德，是要以此为混点。证明自己，这十年，我一直把福聚德当成自己的事业、苦心经营。我恨啊，如果不是这样的世道，如果没有唐家两个少爷胡搅蛮狸，我现在怎么会落得这样的下场？［示例二］②作者借屈原之口，通过对风、雷、电的讴歌，表达了对光明与力的歌颂。屈原渴望用战斗来摧毁黑暗，为祖国和人民坚持斗争，这正是作者的豪情壮志。［示例三］③在剧中，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活和精神家园的象征。全剧以“枣儿”为线索：老人和男孩因“枣儿”而相遇、亲近，又因“枣儿”而思念、呼唤亲人。“枣儿”所蕴含的老人与男孩的情感困惑，引发我们对空巢老人和留守儿童现象的关注。
9．［示例］联系写作的时代背景：在历史剧《屈原》中，作者通过历史上楚国内部抗秦派与投降派的矛盾和斗争，成功地塑造了爱国诗人屈原的崇高形象，并借屈原之口，喊出了全国人民的心声，道出了中华民族的意愿，揭露了国民党反动派卖国投降的丑恶面目。
10．略。