21 邹忌讽齐王纳谏 学案（含答案）

21＊ 邹忌讽齐王纳谏
请认真研读课文，按要求自主或合作完成学习任务，并填写下面的评价表。
表6-1 学习任务完成情况评价表
任务名称 自主完成／合作完成 小组评价 自我评价
学习任务一 文言知识积累
学习任务二 文本内容梳理
学习任务三 讽谏艺术探究
学习任务四 课外拓展延伸
学习任务一 文言知识积累
1．先朗读课文两遍，再结合课文注释疏通文意。
2．仿照示例，找出文中具有两个或两个以上意义的词语，填写在下面的方框中。
【示例】
孰：①吾与徐公孰美（谁）；②孰视之（同“熟”，仔细）。
3．本文的对话描写语言简练，却表现了人物的身份及心理。请选择其中一个人物，仿照示例，完成朗读脚本设计。
【示例】
我选择的人物：妻
朗读脚本设计：君美甚，徐公／何能及君也？
设计说明：“甚”字重读，读出妻子对邹忌的赞美，“何能”前停顿，并且这两个字重读，读出妻子十分肯定、不容置疑的语气，表现妻子对邹忌由衷的赞美之情。
我选择的人物：
朗读脚本设计：
设计说明：
（2）根据朗读设计，组内分角色朗读。
学习任务二 文本内容梳理
古人在表示“较多”这个意义时，常选用“三”这个数字。清人汪中在述孚·释三九上》中说：“凡一二之所不能尽者，则约之以三，以见其多。”本文情节就可概括为：三问答一三类比一三赏赐一三变化。请从文中找出相关内容。读一读，然后将下图填写完整，并据此复述故事。
图6-3《邹忌讽齐王纳谏》内容梳理
5．在充分朗读的基础上背诵课文。
学习任务三 讽谏艺术探究
6．《韩非子·说难》一文中将国君喻为龙，言游说之难：“其（龙）喉下有逆鳞径尺，若人有婴之者，则必杀人。人主亦有逆鳞，说者能无婴人主之逆鳞，则几矣。”而邹忌却“从闺房小语破之”。请仿照示例，从课文的具体语句中探究邹忌劝谏之妙。
【示例】
摘录：臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。 评论：先以切身经历设喻，指出娈、妾、客的三种回答各有不同的原因，即“私臣”“畏臣”“有求于臣”。邹忌以小见大，由比美这样的生活小事引出即将要谈的国家大事，让齐王更容易接受。
摘录： 评论：
7．阅读下面的短文，进一步思考邹忌劝谏成功的原因。
庞葱①与太子质②于邯郸③
庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁①也远于市，而议臣者过于三人矣。愿王察之矣。”王曰：“寡人自为知。”于是辞行，而逸言先至。后太子罢质，果不得见。
（选自《战国策·姚策》）
【注释】①庞葱：人名，战国时魏国的大臣。 ②质：做人质。 ③邯郸：地名，赵国的首都。 ④大梁；地名，魏国的首都。
庞葱以“三人成虎”的故事婉言进谏，最终失败。邹忌之所以劝谏成功，除了高超的语言艺术，还有什么重要因素？你从中得到什么启示？
学习任务四 课外拓展延伸
8．阅读《资治通鉴》中的两段史料，结合课文内容，探究齐国强盛的原因。
【甲】齐威王召即墨大夫，语之曰：“自子之居即墨也，毁言日至。然吾使人视即墨，田野辟②，人民给，官无事，东方以宁；是子不事吾左右以求助也！”封之万家③。召阿大夫，语之曰：“自子守阿，誉言日至。吾使人视阿，田野不辟，人民贫馁。昔日赵攻鄄，子不救；卫取薛陵，子不知；是子厚币事吾左右以求誉也！”是日，烹阿大夫及左右尝誉者。于是群臣耸惧，莫敢饰诈3，务尽其情，齐国大治，强于天下。
-《资治通鉴》卷一
【乙】齐威王、魏惠王会⑥田⑦于郊。惠王曰：“齐亦有宝乎？”威王曰：“无有。”惠王曰：“寡人国虽小，尚有径寸之珠，照车前后各十二乘者十枚。岂以齐大国而无宝乎？”威王曰：“寡人之所以为宝者与王异。吾臣有檀子者，使守南城，则楚人不敢为寇③，泗上十二诸侯皆来朝。吾臣有盼子者，使守高唐，则赵人不敢东渔于河。吾吏有黔夫者，使守徐州，则燕人祭北门，赵人祭西门，徒而从者七千余家。吾臣有种首者，使备盗贼，则道不拾遗。此四臣者，将照千里，岂特⑩十二乘哉！”惠王有惭色。
-《资治通鉴》卷二
【注释】①毁：诽谤，与后文“誉”意思相对。 ②辟：开辟，开发。 ③封之万家：将规定一万户的赋税赏赐给即墨大夫。 ④厚币：丰厚的礼品。 ⑤饰诈：作假骗人。 ⑥会：相约。 ⑦田：同“畋”，打猎。 ⑧为寇：做贼。这里指入侵。 ⑨备：警戒。 ⑩岂特：岂止。特，只，仅。
9．再读课文，借助“知识卡片”，简要剖析文章从邹忌的讽谏写到齐国“战胜于朝廷”的写作特点。
知识卡片
战国时代是春秋以后一个大兼并时代，国与国之间讲的是以势相争、以智谋相夺。《战国策》以策士的游说活动为中心，反映出这一时期各国的政治、外交情状。其记言记事具有艺术虚构的特点，是史家之笔兼策士之辞。
10．根据以上探究结果，谈谈你对阅读史书的看法。
答案
1．略。
2．［示例］①美：吾妻之美我者（认为······美）；徐公不若君之美也（美丽）。②朝：于是人朝见威王（朝廷）；皆朝于齐（朝见）。 ③于：欲有求于我也（对）；皆以美于徐公（比）；谤讥于市朝（在）；朝于齐（到）。 ④之：朝廷之臣（的）；孰视之（代指徐公）。 ⑤闻：闻寡人之耳者（使······听到）；燕、赵、韩、魏闻之（听说）。
3．（1）［示例一］我选择的人物：妾 朗读脚本设计：徐公／何能及君也？设计说明：“何能”前停顿，并且这两个字重音轻读，语速放慢，读出妾因为地位低，回答邹忌时拘谨、害怕的语气。［示例二］我选择的人物；客 朗读脚本设计：徐公／不若君之美也。设计说明：“不若”前停顿，并且这两个字重读，读出客人对邹忌逢迎讨好的语气。（2）略。
4．①君美甚，徐公何能及君也？ ②妾 徐公何能及君也？ ③畏 ④客 徐公不若君之美也。⑤求 ⑥畏 ⑦求 ⑧王之蔽甚矣 ⑨上谏 ⑩谤讥 时时间进 无可进者 3战胜于朝廷
5．略。
6．［示例］摘录：今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。 评论：运用类比推理的方法，将自己的地位、处境与齐王相类比，“宫妇左右莫不私王”“朝廷之臣莫不畏王”“四境之内莫不有求于王”，这些都与邹忌的处境相同。因此，邹忌把家事、国事进行类比，最后得出“王之蔽甚矣”的结论。这种类比说理的方式，非常贴切，尽情尽理，让人更容易接受。
7．庞葱之所以失败是因为魏王听信谗言；而邹忌能劝谏成功，还因为齐威王开明、睿智，能接受臣子的谏言。劝谏能否成功，一方面在于劝谏者是否注意揣摩被劝谏者的心理，顺迎其性情，以恰当的方式巧言进谏；另一方面还在于被劝谏者是否愿意纳谏。
8．［示例］①齐威王虚心纳谏。对邹忌的进谏能虚心接受，并积极行动，广开言路，齐国的政治面貌因此得到彻底改善，国力日益增强，各国“皆朝于齐”。②齐威王不偏听，重实情，整顿吏治，赏罚分明。对阿大夫以及那些因受了贿赂而隐瞒实情的大臣处以重刑。此后，“群臣耸惧，莫敢饰诈，务尽其情”，最终使“齐国大治，强于天下”。③齐威王重视人才。他清楚地意识到为政之要，唯在得人，把大臣檀子、盼子、黔夫、种首等人比作“国宝”。
9．［示例］本文虽没有明说齐国“战胜于朝廷”是因为邹忌讽谏的功劳，但文章从邹忌的劝谏写到齐国的强盛，让读者将两者联系在一起，并当作因果关系来理解。这既能达到颂扬谋士策略的目的，又没有故意歪曲事实，是一种巧妙的写法。
10．略。（提示：读史不要听信一家之言。同一个历史事件、历史人物，可通过阅读多种类型的历史图书，从浩瀚史料的分析研究中得出自己的观点，评价不囿于前人固有的结论，用科学的历史发展观，思人所不敢思，道人所不能及。）