7　包身工--2025高中语文选择性必修中册教学课件（共32张PPT）

(共42张PPT)
第二单元
7　包身工
学习目标 1.学习报告文学真实性与艺术性兼具的语言特色。
2.了解包身工的悲惨命运,揭示包身工制度覆灭的必然性。
3.鉴赏报告文学的艺术性,抓典型的细节和典型的场景,掌握各种修辞以及点面结合的手法。
4.认识历史,理解中国革命的必要性和必然性,培养社会责任感。
学习活动一　知人论世　梳理积累
作者简介
“国家有杰出贡献的电影艺术家”——夏衍 简介 夏衍(1900—1995),原名沈乃熙,浙江杭州人,中国剧作家、电影艺术家、社会活动家,国务院特授予其“国家有杰出贡献的电影艺术家”称号。早年留学日本,1927年加入中国共产党。曾参加太阳社,是左翼作家联盟的发起人之一。全国性抗战初期主办《救亡日报》和《华商报》。中华人民共和国成立后,曾任中国文联副主席、文化部副部长。
作品 《上海屋檐下》《法西斯细菌》等话剧剧本,《祝福》《林家铺子》等电影文学剧本。
作品背景
实地考察黑暗制度
本文是夏衍先生于1935年,经过几个月的实地考察之后写作的一篇反映中国劳工悲惨生活的带有经典意义的报告文学。
文章反映的是20世纪30年代国民党统治区的黑暗现实。当时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益衰败,加上地主的剥削,农民生活极为困苦。靠近上海的苏北地区,每年都有大批生活难以为继的农家女孩被诱骗到上海来做包身工。随着日本帝国主义侵略的步步深入,我国人民的抗日情绪不断高涨,上海工人运动十分活跃。日本资本家为避免罢工带来的威胁,就更大规模地雇用包身工来代替普通的自由劳动者。
为了揭露帝国主义及其走狗对工人的野蛮压榨和残酷迫害,唤醒工人阶级起来反抗,夏衍先生于1935年选择了一家名叫“三井系”的日本工厂,以“外头工人”的身份混进纱厂,对包身工的生活进行了全面细致的观察,掌握了第一手真实材料,写成此文。文章以铁一般的事实,揭露了这一特定历史条件下所产生的包身工制度的罪恶。
名家点评
这是一篇报告文学,不是一篇小说,所以我写的时候力求真实,一点也没有虚构和夸张。她们的劳动强度,她们的劳动和生活条件,当时的工资制度,我都尽可能地作了实事求是的调查,因此,在今天的工人同志们看来似乎是不能相信的一切,在当时却是铁一般的事实。
——夏衍《从<包身工>引起的回忆》
相关常识
报告文学
报告文学是散文的一种,介于新闻报道和小说之间,兼有新闻和文学作品的特点。简单地说,报告文学就是运用文学艺术形式真实、及时地反映社会生活事件和人物活动的一种文学体裁,具有“文学轻骑兵”的作用。报告文学兼有文学性、新闻性和政论性三种特点。
包　身　工
包身工是旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式。被贩卖的多是女孩子,由承办人送到工厂做工,无人身自由,所得工资全部归承办人所有,在这种形式下做工的人也称包身工。
基础梳理
1.读准字音
yǎn　
tīng　
nüè　
rú　
xiān　
kū
pì　
zhà　
pán shān　
lán lǚ　
wō　
gǔn
niù　
ǎo　
ào　
quān　
juàn　
nòng　
lòng
hōng　
hòng　
hǒng　
yà　
zhá　
bǐng　
píng
2.写对字形
词　语 易错字 词　语 易错字
kāi油 ōu打
kǎi书 ǒu吐
铁dìng 包身qì
破zhàn qiè而不舍
diàn粉 xiē子
石dìng 提纲qiè领
揩　
楷　
锭　
绽　
淀　
碇　
殴　
呕　
契　
锲　
楔　
挈
3.掌握词语
(1)生杀予夺:指统治者掌握生死、赏罚的大权。
(2)里应外合:外面攻打,里面接应。
(3)不假思索:用不着想,形容说话做事迅速。
(4)横七竖八:有的横,有的竖,杂乱无章。形容纵横杂乱。
(5)一听天命:完全听从上天的安排。
4.近义词辨析
营利　盈利
课文 原句 看着这种饲养小姑娘 的制度,我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。
“营利”指谋求利润。 “盈利”指获得的利润。
相同点 二者都有“获得利润”的意思。
不同点 “营利”作动词,重在“谋求”。“盈利”作名词,指利润。
运用 教育厅开展城镇小区配套幼儿园情况检查工作,对查出的　　　　性城镇小区配套幼儿园,将没收其非法　　　　。
营利
盈利
抱怨　报怨
课文 原句 外头工人在 这种额外的负担,而包身工却在羡慕这种可以自主地拿出钱来贿赂工头的权利!
“抱怨”指埋怨。 “报怨”指对所怨恨的人作出反应。
相同点 二者都有“不满”的意思。
不同点 “抱怨”侧重数说别人不对。
“报怨”强调对所怨恨的人作出反应,语气重。
运用 有人说,做人做事都要受得住委屈,经得起冤枉,不仅不
　　　　,而且还要以德　　　　。
抱怨
报怨
5.成语积累
形容苦难过后必有美好的成语
(1)拨云见日:比喻冲破黑暗,见到光明。也比喻疑团消除,心里顿时明白。
(2)苦尽甘来:艰苦的境况过去,美好的境况到来。
(3)否极泰来:坏的到了尽头,好的就来了。
(4)云开日出:意思是乌云消散,重见天日。
(5)柳暗花明:形容柳树成荫,繁花耀眼的美景。也比喻在困境中出现转机,看到希望。
(6)时来运转:时机来了,运气有了好转。
(7)出幽升高:比喻人的境遇好转或职位升迁。犹言出谷迁乔。
6.下定义
筛选下面文段的关键信息,给“包身工”下定义。(不超过45个字)
这样说着,咬着草根树皮的女孩子可不必说,就是她们的父母,也会怨恨自己没有跟去享福的福分了。于是,在预备好了的“包身契”上画一个十字,包身费大洋二十元,期限三年,三年之内,由带工的供给住食,介绍工作,赚钱归带工者收用,生死疾病一听天命,先付包洋十元,人银两交,“恐后无凭,立此包身契据是实!”
包身工是指签署了“包身契”并预收了三年包身费的一半、由带工老板供给食宿、生死听天命的无偿劳动者。
学习活动二　精研课文　理解鉴赏
文本研读
任务一　分析文本结构,洞悉选材特点
1.文章中为何对“芦柴棒”描写如此细致
点拨 “芦柴棒”是众多包身工中的一个典型人物。作者着力刻画了她的“瘦”和受压迫下的本能的动作。作者虽然只写的是一个“芦柴棒”,但读者看到的却是成百上千个“芦柴棒”。“芦柴棒”遭遇毒打、受折磨的情景,是包身工经常受到的虐待和侮辱的缩影;老板要“芦柴棒”“做到死”,也是每一个包身工最终都不可逃脱的厄运。文章通过对“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述,具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨的命运。
2.《包身工》这篇报告文学的材料极为丰富,结构纵横交错,作者是如何构思谋篇的 请结合文本分析。
点拨 ①以时间为线索,围绕包身工一天的生活和做工来组织材料,中间穿插一些背景材料和作者的议论。
②把具体生动的描写和精辟的说明、议论交织在一起,相互补充,层层推进。既从纵的方面展示出包身工的悲惨生活境况,又从横的方面说明了包身工制度的发生、发展及后果;既揭露了中国封建势力的凶残本性,又控诉了帝国主义的强盗行径,从而使作品主线突出,穿插有致,增强了文章的说服力。
3.在文中穿插背景材料有何作用
点拨 ①揭示造成包身工悲惨命运的直接原因是凋敝破败的农村经济,根本原因是帝国主义的入侵,深刻揭露帝国主义和封建势力的罪恶。②围绕包身工制度选取看似散乱却典型的材料,用分散穿插的办法安排思路,事实描述和制度分析交相进行,结构分明,主线清晰。③为文末作者沉痛的概括和愤怒的控诉做铺垫,使抒情和议论自然爆发,压抑的愤怒变为激越的声讨,从沉痛的揭露递进为对未来的坚定信念。
任务二　赏析艺术手法,把握报告文学特点
4.阅读描述包身工吃饭的场面的文段,思考作者运用了什么描写方法,有什么作用。
点拨 细节描写。“一窝蜂地抢”表现的是饥不择食的惶急,是人多粥少的恐惧;“歪着头用舌舔着”“捧着一只空碗”表现了包身工食不果腹的辛酸;“四散地蹲伏或者站立在路上和门口”则写出了她们乞丐般的生活;老板娘“刮”“锅焦、残粥”,“冲”“清水”,用手“搅拌”,“气哄哄地放”等动作和神态描写,表现了老板娘视包身工如同“生物”的极端可恶。
这些细节描写写出了包身工的可怜,衬托出了那些黑心老板的可恨,透露出作者对包身工的同情。
5.为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷,作者精心选材,描写了包身工一天的生活状况。他所用的手法是“点面结合”。所谓“面”,就是一般的、概括性的材料;所谓“点”,就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节。请结合文本分析。
点拨 本文既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍,对包身工群体形象的简略描写,如作者在记叙中集中写了包身工的起床、早餐、上工、放工四个场面,这面上的记叙与描写概括了包身工一天的生活和劳动状况,又有对“芦柴棒”“小福子”等典型人物的生动描写,作者以“芦柴棒”为例,通过“生病被打”“被泼冷水”“抄身”等细节描写,写出了包身工奴隶般地被榨完残留在皮骨里的最后一滴血汗为止的悲惨命运。“小福子”遭到“拿莫温”和“东洋婆”毒打惩罚的描写,也反映了包身工的不幸遭遇。
6.如何理解报告文学是新闻性和文学性的统一 请根据学习《包身工》的经验来回答这个问题。
点拨 新闻性指文章的真实性。作者做了大量的调查,掌握了第一手资料。用白描式的叙述话语,冷静地记录人物的言行。文学性不仅仅是所谓的文学手法的使用,更多的是作者的一种读者意识,体现为一种读者的阅读感受。“包身工”对大多数读者来说是一个新奇的名称,同时也构成了明显的阅读障碍。作者在给出陌生化诱惑的同时,也注意到了读者可能遭遇的阅读困境,于是解释性的话语便适时地出现在了文本的叙事链条中,给出了很多的名词及解释 。
任务三　赏析语言特点,加深情感理解
7.本文许多语句都富有特色,或含蓄或鲜明地表达了作者的观点,寄寓着作者的思想感情,请仿照示例,将表格补充完整。
语　句 赏　析
示例:已经是旧历四月中旬了,上午四点过一刻,晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去,蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。 这是本文的开头一句,令人震撼。首先它强调了时间之早,才上午四点过一刻;更令人心惊的是,那里面不是“人”,而是 “生物”。她们没有人的生活,更没有人的尊严。既然如此,她们只能像蜂房里的蜜蜂那样“蠕动”了。
语　句 赏　析
(1)有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶,用盐一浸,这就是她们难得的佳肴。 ①
“慈祥”这个褒义词,在这句话中转为贬义,这说明有的老板提供“粥菜”,看起来好像是为了改善包身工的生活,实质上却是心怀鬼胎,为了从包身工身上榨取更多的利润。“佳肴”本指精美的菜肴,从菜场上收集来的菜叶当然算不上什么佳肴,作者故意称为“佳肴”,反衬出包身工“粥菜”之难得及质量之粗劣,暗含讽刺的意味。
语　句 赏　析
(2)红砖头的怪物,已经张着嘴巴在等待着它的滋养物了。 ②
“红砖头的怪物”,指的是帝国主义资本家的纺织厂,“张着嘴巴”既形象地写出了它大门洞开、等待着廉价劳动力的情形,又暗示了帝国主义资本家吃人的本性。对于这些封闭严密,又有重重关卡、打手密布的纺织厂来说,弱小的乡下姑娘们正是“滋养物”,让纺织厂变得庞大。它们的暴利,就是包身工的血汗凝成的。
语　句 赏　析
(3)工作,工作,衰弱到不能走路还是工作,手脚像芦柴棒一般地瘦,身体像弓一样地弯,面色像死人一样地惨! ③
这里作者用“像……一般”“像……一样”的句式,从手脚之瘦、身体之单薄变形、面色之惨白三个方面描写出了饱受摧残的包身工形象,读来字字是泪,字字是血。
语　句 赏　析
(4)在这千万被饲养者中间,没有光,没有热,没有温情,没有希望……没有法律,没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶! ④
(5)黑夜,静寂得像死一般的黑夜,但是,黎明的到来,是无法抗拒的。 ⑤
这是作者对包身工制度的控诉,运用了排比的修辞手法,以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。
黑夜象征着旧社会,黎明象征着光明的新世界;表现了作者对新社会出现的坚定信念。
8.这是一篇令人深感震撼的报告文学,因为文中透露着作者种种强烈的感情。你认为文章表达了怎样的感情
点拨 ①对包身工及其家庭的深切同情。全篇文字,都透露着作者的这种感情,从描写她们的住、食、工作,到她们的有病不能休息、累死方停息的悲惨命运,无不表现出作者对她们深深的同情。
②对帝国主义资本家、带工老板及其走狗的憎恨。在文中,作者除了通过正面的语言、动作描写来刻画他们贪婪、冷酷、毫无人性的嘴脸,还用了很多反语来对他们进行讽刺。
③文中还有一种深深的悲哀之情。这种悲情很复杂,既有对包身工及其家庭不幸的悲哀,也有对包身工与外头工人、包身工之间关系冷漠的痛惜。
思路整合
填空:① ②
③
四点半之后
包身工的劳动成果
愤怒的控诉
主题归纳
本文以包身工一天的活动作为组织材料的主线,通过对包身工起床、吃早饭、上工等场面的描写和对“芦柴棒”、小福子等受虐待的具体描绘,展现了包身工的悲惨生活与繁重劳作,揭露了包身工制度的罪恶,控诉了帝国主义及其走狗压榨、虐待中国工人的罪行,表达了作者对包身工不幸生活的深切同情与关注,对帝国主义和黑暗势力的无比愤恨之情。
学习活动三　群文阅读　比较探究
主题阅读
弱势与强暴
20世纪30年代,有一群年纪轻轻的女孩被人骗到上海日本纱厂当女工,从此阳光永远和她们绝缘,陪伴她们的是无尽的黑夜与屈辱。让我们一起阅读下面这篇报告文学,来感受弱势群体所饱受的苦难,清醒认识包身工制度和资本家吃人的罪恶,珍惜如今的幸福生活。
端　午　节
振　鹏
一
“明天不准停工。”
这是端午节的前一天。在下午将要放工的时候,C厂一间机器隆隆的屋子外面,庄严的写字间的对面墙上——叫工人发抖的布告处,张贴了这样一张新的布告。
拿着血汗去兑换工银的工人,经过长时间劳作之后,面色都呈现银灰如死的惨容,凝滞无光的双目更是冷涩不堪。他们疲乏不支的躯体,一个个都
被棉花灰裹着,远看去就好像都穿了白花飞絮的花衣。悲鸣的汽笛第三次拉放之后,这些流血冒汗的动物(从他们的生活状况上想,根本就不能说是“人”)都陆续从花絮飞舞、浊气蒸发的车间(工人工作的地方)里面没精打采、很狼狈地走出。出了车间,首先呈现在他们眼前的,就是厂主新贴的赫赫布告,在“不准停工”的字样之前,放工的伴侣们都不知不觉地呆立着。一些教育权在先天就被褫夺了的工人,张望了一会儿,不觉就一致发出了“又是什么”的疑问。少数略微认得几个字的看后,即垂头丧气地发出了微微的叹息,从幽怨不平的叹息声中,可以听出“明天——不准停——工”的断句。探看亲友、打牌、休息的幻想和计划,都在这“明天——不准停——工”的断续声中化为轻烟——缥缈而不可触摸了。这些被榨取了血汗的工人,现在心坎里都起了异样的感触。他们失望而又沉默地经过管门的挨次严厉的搜索之后,各自回到自己的暗淡而又简陋,且不经风雨的贫民窟里去了。
二
“隆隆……”“隆……隆……隆……”常动不息的机器,仍旧不断地旋转着。
“呜——”早晨第一次的汽笛响了,提了饭篮,拿了衣包,一个个工人依然照例陆续走进那数千劳动者的总压榨机关内去拼滴血汗。
花絮依旧飞舞着,浊气依旧蒸发着,机器依旧转动着……这正是“不准停”的“明天”——旧历端午节。
又是汽笛一声,上午十二时放工的信号悲鸣了!
车间里的机器,不停地转动;花絮不停地飞舞;工人们在车轮转动花絮飞舞中,各自拿了饭篮,在机器旁的气管中吸取那黄色的带有强性锈质的蒸汽水,将饭泡热,用他们的午餐。花絮不时地落入碗内,随之就进了他们的口腔;纱头不时地断脱,饭碗便时常离开手而去从事工作。——这是每日的经常情形;不过在今天,各车间里都似乎表现出一种异样的哀怨、悲愤、沉闷、凄惨……的情景来。
沉默着……只有机器转动声……
一张字数较多的布告,又出现在黑色的魔鬼似的牌子上了:
“王阿三、张小毛、李定国、胡小妹、余国香、朱长富、卫炳生、刘阿桂、张翠芝等九人,不服命令,擅自停工,着即开除,以警将来,此布。”
第三次汽笛呜咽了,工人们机械似的又走出车间,拥挤到黑牌子旁边张望。
只有“唉……唉……”“王阿三、张小毛……开除了”“开除了九个”的低微叹息声,在死的沉默中颤动着……
一切依然继续着——飞絮的白花,出门时严密的搜索,疲乏躯体的挣扎……
(原载于1926年6月《中国青年》,有删改)
阅读思考
1.阅读文本,请用简洁的语言概括本文的主要内容。
参考答案 本文描绘了旧中国纺织工人凄凉惨淡的情景,他们从早到晚站在机器面前流血流汗,吃的是落满花絮的用蒸汽水泡热的饭,大字不识,受教育的权利先天就被褫夺,出厂时还要被当作贼似的搜身,作者愤怒地控诉和声讨了资本家吃人的罪恶。
2.本文和《包身工》同属于报告文学,这两篇文章既有相同点,又有不同点,请分别找出来并加以分析。
参考答案 相同点:二者都属于报告文学,两篇文章的思想内容是一致的,作者都以饱蘸血泪的笔触描绘了旧中国劳苦大众的悲惨生活,控诉和声讨了半殖民地半封建社会吃人的罪恶。不同点:①《包身工》写作上的主要特点是将横断面的描写与一般情况介绍相结合,综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式,既有文学性,又具有新闻性。《端午节》以时间的推移为线索,连缀了一系列场面,并注意环境氛围的渲染烘托。②《包身工》截取包身工从清晨起身到夜晚放工这样一个横断面,即所谓“包身工一日”;《端午节》以时间推移为线索,描写了纺织工人端午节前一天下午及端午节这天的主要生活、劳动过程,即所谓“纺织工一日半”。(言之有理即可)
读写一体
点面结合著华章
所谓“点”,指的是最能显示人、事、景、物的形象、状态特征的详细描写;所谓“面”,指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。如《包身工》中既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍,对包身工群体形象的“面”上的描写;又有对“芦柴棒”“小福子”等典型人物的“点”上的描写,写出了包身工奴隶般的悲惨命运。下面我们一起来了解点面结合常见的三种类型。
1.整体与局部的结合
(1)先整体,后局部。在写人、记事、写景、状物过程中,作者可以先对描写的对象进行整体记述,然后再聚焦这个人或事物的一个或几个局部,进行详细刻画。整体为面,局部为点。
(2)先局部,后整体。局部为面,整体为点。
(3)详略结合式。以叙述的事件整体为面,叙述过程中详写的几个情节或细节为点。
2.一般与个别的结合
(1)先群体,后个体。先描述一个群体的状态,再描述其中的某个个体的状态。群体为面,个体为点。
(2)先平常,后特定时间。先描绘一个人或一个事物,平常是怎样一种状态或平常都是怎样做的,后描绘一个特定的时间点。平常是面,特定时间点的表现是点。
3.概括与具体的结合
先概括人或事物的本质特点,然后再描绘具体事例,体现或者证明这个人或事物的确具有这个本质特点。概括为面,具体事例为点。
微写作
《包身工》中运用“点面结合”的写法,具体、形象地揭露了包身工制度的罪恶。请借鉴这种手法,描写一个场景,300字左右。
示例 就在校门大开的一瞬间,一队队学生夺门而出,他们一路小跑着,欢笑着。父母们在汽车里也坐不住了,他们纷纷下车拥到校门口。
有些父母没有看到熟悉的身影,你看他们有的手搭校门,两只眼睛像探照灯般来回扫视;有的扯开嗓子,直呼孩子的姓名;有的干脆一头扎进人群,来个“千里大搜寻”。待人都上车后,都傻了眼,原本就窄的道路,此刻已更加不堪重负,汽车排满了整条街道,一时间,喇叭声、叫喊声充斥着街道。
我和石佳豪骑自行车在车海中“遨游”。我们如两叶小舟,在大海中左摇右晃,随时都有可能被旁边的汽车“猛浪”掀翻。好不容易左突右冲,前进了一点,我们又傻了眼:前方的街道上,汽车组成了一条蜿蜒盘旋的巨龙,这下子硬冲也行不通了,我们只能调转车头,另寻他路。
本 课 结 束