10　苏武传--2025高中语文选择性必修中册教学课件（共32张PPT）

(共74张PPT)
第三单元
10 苏武传
学习目标 1.了解班固以及《汉书》的相关知识,了解本文的历史背景。
2.掌握文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言知识。
3.分析文章按时间顺序叙事的脉络,体会对比手法、典型语言对塑造人物的作用。
4.学习苏武忠贞不屈的气节,学习他“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的高尚品格。
学习活动一　知人论世　文本助读
作者简介
东汉史学家——班固 简介 班固(32—92),字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人。东汉史学家、文学家。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》,未成而故。班固立志继承父业,在《后传》基础上,进一步广搜材料,编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史,被捕入狱。其弟班超上书解释,始得获释,被任命为兰台令史,经过二十多年的努力,写成了《汉书》。汉和帝永元元年(89),班固随窦宪出征匈奴,不久窦宪因“谋反案”被逼自杀,班固也受牵连被捕,死于狱中。
作品 《汉书》《两都赋》《白虎通义》《典引》《应讥》等。
作品背景
出使匈奴
匈奴是我国北方的一个古老民族。汉初以来,匈奴不断袭扰,经过几次大战役,匈奴力量减弱,才解除了汉朝北方农业地区所受到的威胁。由于汉朝国力强盛,早先的和亲政策改为软硬兼施,双方互派使节以示亲善之举,在表面修好的背后,其实质是趁机窥探对方的虚实,双方矛盾还是根深蒂固的。公元前100年,受汉武帝派遣,苏武作为汉朝正使护送匈奴使节回国。苏武完成出使任务后准备回国时,匈奴上层发生了内乱,苏武一行受到牵连,被扣留下来,时间长达19年。在此期间,匈奴软硬兼施,企图迫使苏武投降。《苏武传》就集中叙写了苏武出使匈奴被扣留期间的主要情况。
相关常识
《汉书》
《汉书》是我国第一部纪传体断代史,记叙了自汉高祖刘邦元年至王莽地皇四年之间229年的史实。《汉书》体例上全承《史记》,只是改“书”为“志”,取消“世家”并入“列传”,全书有十二本纪、八表、十志、七十列传,共一百篇,八十余万字。其中,八表和十志中的《天文志》是班固死后由班昭和马续续写的。作为一部独立的断代史书,《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位,在文学史上也有着重要影响。
断　代　史
断代史是记录某一时期或某一朝代历史的史书或史书体例。它是相对于“通史”而言的,是以朝代或时代为断限,并对政治、经济、文化等方面均作叙述之史书。东汉班固作《汉书》,首创其例。此后大部分纪传体、编年体和纪事本末体史书都属于断代史。从《史记》到《明史》的二十四史,除了《史记》以外,均为断代史。编年体和纪事本末体的史书,以朝代为断限的,也属于断代史。
文化视野
陕西西安苏武庙对联
三千里持节孤臣,雪窖冰天,半世归来赢属国
十九年托身异域,韦鞴毳幕,几人到此悔封侯
《苏武牧羊》歌词赏析
苏武留胡节不辱。雪地又冰天,穷愁十九年。渴饮血,饥吞毡,牧羊北海边。心存汉社稷,旄落犹未还。历尽难中难,心如铁石坚,夜在塞上时听笳声,入耳痛心酸。
转眼北风吹,雁群汉关飞。白发娘,望儿归,红妆守空帏。三更同入梦,两地谁梦谁 任海枯石烂,大节不稍亏。终教匈奴心惊胆碎,拱服汉德威。
20世纪初,中学教师蒋荫堂先生看到国家风雨飘摇、山河破碎的惨状,满怀激愤,写下了这首脍炙人口、感人肺腑的歌,呼吁中华儿女坚守民族气节,精诚团结,共赴国难。《苏武牧羊》一经传出,短短几年间就唱遍了大江南北。它曾经是“察绥抗日同盟军”早晚必唱的军歌。在日本入侵我国时,吉鸿昌将军响应中国共产党的号召,坚决反对内战,率部转战长城内外,重创侵华日军,极大地振奋了民族精神。作为这支部队的前敌总指挥,他非常喜爱这首歌,大敌当前,他用苏武的气节激励将士们奋勇杀敌,保家卫国。
题苏武忠节图
[宋]文天祥
独伴羝羊海上游,相逢血泪向天流。
忠贞已向生前定,老节须从死后休。
不死未论生可喜,虽生何恨死堪忧。
甘心卖国人何处,曾识苏公义胆不。
学习活动二　文本精读　理解鉴赏
阅读:解释加点的词语。
凭借
都
郎官
渐渐
升官
屡次
批
相抵
辈
赞许
做事合乎情理
凭借
旄节,使者的凭证
赠送丰厚的礼物
临时委任的使臣属官
备办财物
期望
思考:回答相应的问题。
1.苏武出使匈奴的背景怎样 出使的任务是什么 (用原文回答)文章第1段有什么作用
背景:“时汉连伐胡,数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等,前后十余辈。匈奴使来,汉亦留之以相当”。
任务:“送匈奴使留在汉者”“厚赂单于,答其善意”。
作用:交代了苏武出使匈奴时严酷的历史环境;同时交代了匈奴“尽归汉使路充国等”只是因为“单于初立,恐汉袭之”的缓兵之计,并非真心和好;为下文苏武被扣留在匈奴埋下伏笔。
阅读:解释加点的词语。
派遣
适逢
陷入而不能脱身　
暗中
一起
劫持
匈奴单于正妻的称号
一向
相熟识,有交情　
私下拜访
希望
蒙受,得到
财物
思考:回答相应的问题。
2.简述缑王、虞常谋反的经过。
①准备:勾结卫律的部属,私下拜访张胜得到支持。
②经过:趁单于出猎准备起事。
③结果:被人告发,谋反失败。
阅读:解释加点的词语。
发动,动手
逃跑
告发
被活捉
审理
暴露,泄露
情况
告诉
受到侮辱
更加
对不起
阻止
牵扯
如果,假使
使……投降　
听取供词
污损
辜负
即使
举起
坑
又能呼吸
用车载送
认为……豪壮
问候
逮捕监禁
思考:回答相应的问题。
3.面对此次变故,为何苏武认为自己辱命负国呢
4.在苏武两次自杀的理由中,找出最核心的两个词,并说说它们突出了苏武怎样的品格。
①失察:副手暗中支持参与谋反,苏武不知,有对属下失察之过。
②失职:出使任务不能完成,且有可能引发两国更深的矛盾,是为失职。
①“重负国”“屈节辱命”。
②苏武把国家民族利益放在首位,表现出宁死不屈、舍生取义的浩然正气。
阅读:解释加点的词语。
渐渐
痊愈
通知
会同判罪
趁
之后
判处
相连坐(治罪)
比画
这样
白白地
滋润
通过
同“叛”
背弃
使……相斗
你
清楚
思考:回答相应的问题。
5.卫律如何招降 苏武又是如何应对的
阅读:解释加点的词语。
威逼而致屈服
囚禁
断绝供应
下
咬,嚼
同“毡”,毛织的毡毯
生子
分开
粮食
同“弆”,收藏
执,拄　
汉使的旄节
打猎　
结网
用檠矫正(弓弩)
帐篷
困顿
思考:回答相应的问题。
6.单于阴谋未成,又施一计,“乃徙武北海上无人处,使牧羝,羝乳乃得归”,并“别其官属常惠等各置他所”,单于为何这样做 苏武又是如何做的
单于说“羝乳乃得归”,实是判苏武终身流放,使他断绝任何回归汉朝的念头。隔离苏武,让他孑然一人置身无人之处,孤独无助,想以此摧毁他的精神。但是苏武“掘野鼠去草实而食之”,日复一日、月复一月、年复一年地顽强地活下来了。
7.苏武“杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落”,由此看出,是什么支撑了苏武,使他在如此极端恶劣的环境中顽强地活下来了呢
苏武手握汉节——国家民族的象征,在九死一生中不忘自己是汉朝的使者。这就昭示我们,对祖国、对民族执着的强烈的爱是苏武战胜困难的力量源泉,正是这种伟大的爱国主义精神,使苏武“贫贱不能移,威武不能屈”。
阅读:解释加点的词语。
访求
劝说
指大哥
判决
祭祀
地神
对去世的委婉说法　
改嫁
妹妹
关押
年纪
诛灭
栽培,提拔
亲近之臣
贡献,献出
遭受
实在　
一定
料想,断定
一定
结束
同“诀”,辞别、告别
思考:回答相应的问题。
9.卫律和李陵劝降的方式有什么不同 从中可以看出作者对两人分别是怎样的态度
①卫律在劝降苏武时采取的是软硬兼施、威逼利诱的方式。而李陵则是以老朋友的身份,在饮酒叙谈之中,动之以情,晓之以理,推心置腹,委婉通情。
②对卫律,作者借苏武的言辞表达对他的不齿,行文多用贬抑之语,且以正气凛然的苏武与之形成鲜明对比。对李陵,作者对他寄予同情,并未把他视作十恶不赦的叛臣;而苏武对李陵的言辞也不像对卫律那样金刚怒目,而是相对委婉柔和,这也是作者借苏武的言辞表达自己的态度。
阅读:解释加点的词语。
欺骗说
完全,详尽
陈述说明
责备
道歉
确实活着
同“已”
死亡
一共
变白
思考:回答相应的问题。
10.苏武“留匈奴凡十九岁”,靠的是什么
信念与意志。崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。
学习活动三　梳理知识　探究疑难
基础梳理
1.读准字音
yí jiù　
gōu　
zhuó　
yūn　
zhān
jū dī　
hún yé　
yān　
niè　
dī　
wū jiān　
yù　
yuè　
zhuó　
jiǎo
qíng　
niǎn　
jīn　
zhī　
shì
2.辨识通假
(1)蹈其背以出血
“　　”同“　　”,意义:　 。
(2)不顾恩义,畔主背亲
“　　”同“　　”,意义:　 。
(3)与旃毛并咽之
“　　”同“　　”,意义: 　 。
(4)掘野鼠去草实而食之
“　　”同“　　”,意义:　 。
蹈
搯
叩击,拍打
畔
叛
背叛
旃
毡
毛织的毡毯　
去
弆
收藏
(5)空自苦亡人之地
“　　”同“　　”,意义: 　 。
(6)信义安所见乎
“　　”同“　　”,意义:　 。
(7)与武决去
“　　”同“　　”,意义:　 。
(8)前以降及物故
“　　”同“　　”,意义:　 。
亡
无
没有
见
现
显现,显示
决
诀
辞别、告别
以
已
已经
3.一词多义
(1)及
① 卫律所将降者( )
②事如此,此必 我( )
③ 还,须发尽白( )
④今其智乃反不能 ( )
⑤微夫人之力不 此( )
连词,连同
动词,牵连
介词,等到
动词,赶得上,比得上
动词,到,到达
(2)发
①方欲 使送武等( )
②虞常等七十余人欲 ( )
③张胜闻之,恐前语 (　 )
④及还,须 尽白( )
(3)益
①单于 骄,非汉所望也( )
②单于愈益欲降之( )
③若亡郑而有 君( )
④曾 其所不能(　 )
动词,派遣
动词,发动,动手
动词,暴露,泄露
名词,头发
副词,渐渐
副词,更加
名词,好处,益处　
动词,增加,扩充
⑤窥父不在,窃 盆( )
打开
(4)会
① 武等至匈奴( )
② 论虞常( )
③单于召 武官属(　 )
④乃中《经首》之 (　 )
副词,适逢,正赶上
动词,会同
动词,会见
名词,节奏
⑤长风破浪 有时( 　)
一定、必然
(5)以
①少 父任,兄弟并为郎(　 )
②乃遣武 中郎将使持节送匈奴使留在汉者(　　　　　　　　　)
③恐前语发, 状语武( )
④即谋单于,何 复加( )
⑤蹈其背 出血( )
⑥武 始元六年春至京师(　　　　　　　　　)
⑦得鱼腹中书,固 怪之矣( 　　　　　　　　　)
介词,凭借
介词,凭借……身份
介词,把
介词,用
连词,来,表示目的关系　
介词,在,于
副词,同“已”,已经　
(6)因
① 厚赂单于,答其善意( )
②君 我降,与君为兄弟(　　　　　　　　　)
③恩所加则思无 喜以谬赏(　　　　　　　　　)
介词,趁机
介词,通过　
介词,因为
④项王即日 留沛公与饮(　　　　　　　　　)
连词,于是,就
动词,治罪
连词,因为
名词,座位
动词,抵
动词,判处
动词,对等,比得上
动词,主持,掌握
4.词类活用
(1)单于壮其节
壮:
(2)欲因此时降武
降:
(3)反欲斗两主
斗:
(4)武能网纺缴,檠弓弩
网:
檠:
·
·
·
·
·
形容词的意动用法,认为……豪壮
动词的使动用法,使……投降　
动词的使动用法,使……争斗　
名词作动词,结网　
名词作动词,用檠矫正(弓弩)
(5)天雨雪
雨:
(6)杖汉节牧羊
杖:
(7)孺卿从祠河东后土
祠:
(8)得夜见汉使
夜:
·
·
·
·
名词作动词,下
名词作动词,执、拄
名词作动词,祭祀
名词作状语,在夜里
5.古今异义
古义:　 。
今义:动词,差不多;形容词,合适;副词,表示程度高。
古义:　 。
今义:名词,事业上的成绩;动词,完成(多指事业)。
相抵
栽培,提拔　
古义:　 。
今义:岳父。
古义:　 。
今义:形容词,诚实,不虚假;副词,的确,其实。
古义:　 。
今义:供出售的物品。
对长辈的尊称
确实存在
财物
6.特殊句式
(1)汉天子我丈人行也( )
(2)缑王者,昆邪王姊子也( )
(3)为降虏于蛮夷( )
(4)何以汝为见( )
(5)子卿尚复谁为乎( )
(6)单于子弟发兵与战( )
(7)见犯乃死,重负国(　 )
(8)大臣亡罪夷灭者数十家( )
(9)皆为陛下所成就( )
(10)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者( )
判断句
判断句
状语后置句
宾语前置句
宾语前置句
省略句
被动句
定语后置句
被动句
定语后置句
7.文化常识
(1)匈奴:古代活动于北方大漠和草原上的游牧民族。诗文中也称其为“　　　”。
(2)丈人:对　　　　的尊称。如“子路从而后,遇丈人”(《论语·微子》)。唐朝以后,丈、丈人专指妻父,又称泰山;妻母称丈母或泰水。
(3)单于:　　　　　　　　的称号,意为“广大”。此称号始创于匈奴著名的冒顿单于之父头曼单于,之后该称号一直沿袭至匈奴灭亡。而东汉三国之际,也有乌丸、鲜卑的部落使用“单于”这个称号。
胡
长辈
匈奴最高首领
(4)和亲:也叫作“和戎”“　　　　”,是指　　　　　　　　　　　　与周边少数民族政权之间或者不同少数民族政权之间为达到政治目的而进行的联姻。
(5)阏氏(yān zhī):匈奴单于　　　　的称号。
(6)通侯:爵位名。秦代置爵十二级,最高一级叫　　　　。汉朝继承秦制,后因汉武帝名彻,避讳改为通侯。
和番
中原王朝统治者
正妻
彻侯
8.成语积累
(1)斧钺汤镬:指各种酷刑。
(2)白发丹心:形容年迈苍老,仍然怀有一颗赤诚之心。
(3)平心持正:意思是主持公正,无所偏倚。
(4)屈节辱命:失去了节操,辱没了使命。
(5)雁足留书:大雁能传递书信。
问题探究
任务一　概括文本内容,感受苏武气节
1.本文以相当大的篇幅刻画了苏武与卫律、李陵的几次对话。请你根据卫律、李陵的劝降和苏武的回答,分析苏武的人格魅力。
点拨 ①面对卫律的威逼利诱,甚至是死亡的威胁,苏武不但无所畏惧,而且义正词严地指责卫律的卖国行径,使得卫律灰溜溜地走掉。在这场劝降的斗争中,苏武取得了精神上的胜利。
②面对李陵切中要害的真挚劝说,苏武的内心也备受痛苦的煎熬,但为国效命的信念终于战胜了一切,苏武向李陵再一次表明自己忠君爱国、至死不渝的信念,使得李陵羞愧而去。
③不管是威逼利诱,还是发自肺腑的劝说,都打动不了忠贞不贰的苏武。苏武展现出了怀着满腔爱国之情、不计较个人恩怨得失、绝不贪图功名利禄的高尚的人格魅力。
2.苏武在被囚禁流放以前曾两度要自杀,后来又想方设法活下去,这是否矛盾
点拨 不矛盾。从全文来看,苏武将生死全然置之度外,一心考虑的是汉朝的荣誉与利益,他把维护国家尊严作为自己的崇高使命和行为准则。所以在局势变化的情况下,他的对抗方式也在发生变化。
①匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙,关乎国家尊严。当卷入匈奴的政变时,苏武已经意识到“事如此,此必及我,见犯乃死,重负国”。“重负国”是因为事先没有发现虞常与副使张胜的阴谋而导致祸及国家,苏武认为一旦被匈奴审讯,就会辱及国家,所以要自杀以避免受审。后来,在被卫律审讯时,他说完一番大义凛然的话后就引刀自刺,一是以行动表示自己是清白的,二是要为国雪耻。
②匈奴明白了苏武的决心,知道威逼利诱无法征服他,便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以,苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成后来的求生,他要在各种艰难困苦的环境中坚强地活下去,但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份,所以他“杖汉节牧羊,卧起操持”。
任务二　关注叙事艺术,传承苏武精神
3.史传作品中常用对比手法塑造人物形象,《苏武传》亦是如此。请结合课文内容,举例分析本文中对比手法的作用。
对比 具体分析
与张胜对比
与卫律对比
作者写张胜的见利忘义、丧失骨气,衬托了苏武的深明大义和浩然正气;写张胜的遇事束手无策,对国家不负责任,衬托了苏武的临事不惧、对国家高度负责。
写卫律卖国求荣的可鄙的内心世界,更加突出了苏武的崇高的民族气节。
对比 具体分析
与李陵对比
李陵自己前后言行的对比
李陵计较于一家一己的恩怨,置国家民族利益于不顾;而苏武则置一家一己的恩怨于不顾,一心一意为国家民族利益着想。
李陵开始时甘于充当一名说客,经与苏武多次交谈,不得不自叹道:“嗟乎,义士!陵与卫律之罪上通于天!”苏武成为李陵、卫律眼前可以照见自己的明镜。
4.除了上面提到的对比手法,作者还用了哪些手法来刻画苏武的形象
点拨 ①通过语言、动作、细节等正面描写来刻画苏武的形象。如写苏武的两次自杀,第一次被“胜、惠共止”;第二次被置于地坎煴火之上,“蹈其背以出血。武气绝,半日复息”,充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊,自抱持武”“惠等哭,舆归营”“单于壮其节”。“惊”“哭”“壮”的细节描写,充分衬托出苏武的铮铮铁骨、高尚节操。
②通过典型环境描写来衬托人物形象。在匈奴,苏武被囚禁于大窖中,断绝饮食,啮雪吞毡;在北海上,苏武掘鼠穴采野果充饥。这样的典型环境描写,把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上,让他一展风采。在最困难的时候,他始终“杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落”,强烈的爱国意志支撑着他在苦难中坚守,表现出苏武的铮铮铁骨、高尚情操。
5.本文在写法上的主要特点是“于序事中寓论断”,即在叙述中隐含着作者的褒贬。请结合下面的文字加以说明。
(1)律曰:“苏君,律前负汉归匈奴,幸蒙大恩,赐号称王。拥众数万,马畜弥山,富贵如此!”
点拨 这两句写卫律叙述自己投降后享受荣华富贵,显得十分得意。实际上,作者借卫律之口写出了其骄奢无耻之状,表达了作者对其鄙夷的态度。
(2)武留匈奴凡十九岁,始以强壮出,及还,须发尽白。
点拨 此句将苏武北海牧羊与归汉的情景作对比,使作者的叹惋之情溢于言表。苏武历经磨难,守节不辱,坚持道义,“发白”而节不改,令人敬佩。
思路整合
填空:①　　　　　　　　　　　　　
②　　　　　　　　　　　　　
③　　　　　　　　　　　　　
为保名节,引刀自绝
放逐北海,威武不屈　
以强壮出,及白发还
主题归纳
本文集中叙述了苏武出使匈奴,面对威逼利诱而坚守节操,历经千辛万苦而不辱使命的事迹,表现了苏武崇高的民族气节和爱国精神,赞扬了他忠贞不渝、大义凛然、视死如归的气节,再现了一个“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。
学习活动四　群文阅读　比较探究
主题阅读
求仁而得仁
苏武被囚禁在大窖中,断绝吃喝。他顽强地与环境斗争,茹毛啮雪。他知道此时只有顽强地生存下去,才能维护汉朝使者不“屈节辱命”的形象,维护汉朝的尊严。黄宗羲说,大丈夫行事,论是非,不论利害;论万世,不论一生。苏武堪称如此之大丈夫。在历史和现实的长河中,苏武的精神永远熠熠闪光,与日月同辉,照耀着中华儿女,照耀着人类大地。阅读下面的文章,让我们一同感受苏武之精神品格。
材料一　苏武者,故右将军平陵侯苏建子也。 时,以武为栘中监,使匈奴。是时匈奴使者数降汉,故匈奴亦欲降武以取 。单于使贵人故汉人卫律说武,武不从,乃设以贵爵、重禄、尊位,终不听。于是律绝不与饮食,武数日不降。又当盛暑,以旃厚衣并束三日暴,武心意愈坚,终不屈挠。称曰:“臣事君,由子事父也。子为父死无所恨,守节不移,虽有 钺汤镬之诛而不惧也,尊官显位而不荣也。”匈奴亦由此重之。武留十余岁,竟不降下,可谓守节臣矣。《诗》云:“我心匪石,不可转也。我心匪席,不可卷也。”苏武之谓也。匈奴绐言武死,其后汉闻武在,使使者求武,匈奴欲慕义,归武。汉尊武以为典属国,显异于他臣也。
(节选自《新序·节士》)
材料二　汉世待士大夫少恩,而独于苏 加优宠,盖以其奉使持节,褒劝忠义也。上官安谋反,武子元与之有谋, 死。武素与上官桀、桑弘羊有旧,数为燕王所讼,子又在谋中,廷尉奏请逮捕武,霍光寝其奏。宣帝立,录群臣定策功,赐爵关内侯者八人,刘德、苏武食邑。张晏曰:“旧关内侯无邑,以武守节外国,德宗室俊彦,故特令食邑。”帝闵武年老,子坐事死,问左右:“武在匈奴久,岂有子乎 ”武曰:“前发匈奴时,胡妇实产一子通国,有声问来,愿因使者赎之。”上许焉。通国至,上以为郎,又以武弟子为右曹,以武著节老臣,令朝朔望,称祭酒,甚优宠之。皇后父、帝舅、丞相、御史、将军皆敬重武。后图画中兴辅佐有功德知名者于麒麟阁,凡十一人,而武得预。
(节选自《容斋随笔》)
阅读思考
1.下列对材料中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是(　　)
A.孝武皇帝,即汉武帝刘彻,“孝武皇帝”是他的谥号。
B.文中“当”字与《屈原列传》中“以一仪而当汉中地”的“当”字意思相同。
C.子卿,苏武的字,古代男子二十岁举行加冠礼,取字。
D.文中“坐”字与《苏武传》中“副有罪,当相坐”的“坐”字意思不同。
D
解析 “意思不同”错误。“坐”都是动词,“治罪”的意思。
2.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(　　)
A.苏武面对利诱威逼,始终没有投降,反而心志愈加坚定,他认为臣子侍奉君主如同儿子侍奉父亲,死而无憾。
B.匈奴起初哄骗汉朝说苏武已经死了,后来汉朝派遣使者去请求放了苏武,匈奴仰慕苏武的忠义,就放苏武回去了。
C.宣帝即位后论功行赏,封赏了八个人为关内侯,并破例赐给苏武和刘德二人封地,以此来表彰他们忠义的品质。
D.宣帝怜悯苏武年老,儿子又因牵连被杀,得知他在匈奴还有一个儿子后,便答应了苏武想要把儿子赎回的请求。
C
解析 “以此来表彰他们忠义的品质”错误。由原文“德宗室俊彦,故特令食邑”可知,赐给刘德封地是因为他在宗室中出类拔萃。
3.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)单于使贵人故汉人卫律说武,武不从,乃设以贵爵、重禄、尊位,终不听。
(2)数为燕王所讼,子又在谋中,廷尉奏请逮捕武,霍光寝其奏。
(1)单于派显贵的大臣、之前的汉人卫律说服苏武投降,苏武没有听从,于是许以显贵的爵位、丰厚的俸禄、重要的官职,苏武始终不答应。
(2)多次被燕王指控,他的儿子又参与谋反,廷尉上奏请求皇上逮捕苏武,霍光扣压了他的奏章。
4.“我心匪石,不可转也。我心匪席,不可卷也”是在赞扬苏武的忠义,请分析两则材料在凸显苏武的忠义时采用的主要方法有何不同。
①材料一主要通过苏武面对卫律劝降时的言行直接表现其忠义。
②材料二主要通过宣帝对苏武的特殊恩宠以及皇亲、大臣们对苏武的尊重间接表现其忠义。
参考译文 材料一　苏武是已故的右将军平陵侯苏建的儿子。孝武皇帝在位的时候,任苏武为移中监,出使匈奴。当时许多匈奴使者都归降了汉朝,所以匈奴也想劝降苏武来相抵。单于派显贵的大臣、之前的汉人卫律说服苏武投降,苏武没有听从,于是许以显贵的爵位、丰厚的俸禄、重要的官职,苏武始终不答应。于是卫律不给苏武提供饮食,苏武坚持了好几天还是不肯投降。又正值酷暑天气,卫律把用毡毛做的厚衣服捆在苏武身上,将他在太阳下暴晒三天,苏武不投降的心意越发坚定,始终不肯屈服。他说:“我侍奉君主,就像儿子侍奉父亲一样。儿子为父亲而死毫无遗憾,我坚守节义毫不动摇,就算用大斧汤锅诛杀,我也毫不畏惧,重要的官职、显赫的地位我也不以为荣。”匈奴也因此而敬重苏武。苏武留在匈奴十几年,始终不肯投降,可以称得上坚守节义的忠臣了。《诗经》中说:“我的心不是石头,
不能随意转动。我的心不是席子,不能随意卷曲。”说的就是苏武啊。匈奴欺骗汉朝说苏武死了,后来汉朝得知苏武还活着,派遣使者去请求放了苏武,匈奴也想表达对苏武忠义的仰慕,就放苏武回去了。汉朝尊崇苏武封他为典属国,尊贵显荣和别的大臣不一样。
材料二　汉朝对待士大夫刻薄寡恩,但唯独对苏武恩宠有加,这是因为他奉命出使时一直都保持着节操,以此来褒奖勉励他的忠义之举。上官安谋反,苏武的儿子苏元参与了这次密谋,结果被治罪斩杀。苏武素来与上官桀、桑弘羊有老交情,多次被燕王指控,他的儿子又参与谋反,廷尉上奏请求皇上逮捕苏武,霍光扣压了他的奏章。宣帝即位,在策书上记录下群臣的功劳,封赏给八人关内侯爵位,其中刘德和苏武还有封地。张晏说:“过去关内侯是没有封地的,因为苏武出使时一直保持节操,刘德是宗室中出类拔萃的,因此破例赐给他们封地。”宣帝怜悯苏武年老,儿子又因事获罪被杀,于是询问身边的侍从:“苏武在匈奴待了那么长时间,有没有儿子 ”苏武回答说:“此前出使匈奴时,娶的匈奴妇人确实为我生了一个儿子,名叫通国,(那边)有消息传来,希望通过使者把他赎回来。”皇帝答应了他的请求。苏通
国到了汉朝后,皇帝任命他为郎,又任命苏武弟弟的儿子为右曹,因苏武是坚守节义的老臣,(宣帝)只令他每月的初一和十五两日入朝,尊称他为祭酒,恩宠有加。皇后的父亲、皇帝的舅舅、丞相、御史、将军都很尊重苏武。后来朝廷在麒麟阁给辅佐帝王中兴汉室有功德且很著名的大臣画像,一共十一个人,而苏武能够入选其中。
读写一体
浓淡相宜,详略得当
详写,就是对能突出中心的事件或环节进行具体的描写和叙述,充分表现作者所观所想。略写,就是对次要的、与中心有关但联系不是特别紧密的内容,进行概括式的描述。合理安排详略可以使文章点面结合,详略得当,主次分明,重点突出。我们在写作时,如果能做到详写细致完整,略写点到为止,详略结合,浓淡相宜,就能给读者以深刻的印象。那么,我们在写作中怎样才能做到详略得当,如何通过详写来突出主要人物,凸显文章中心呢
1.浓墨重彩刻画主要人物
记叙文一般都离不开写人记事,以写人为主的记叙文,如果文中不止一个人物,就需要我们集中笔力对主要人物进行浓墨重彩的刻画。根据需要,充分运用各种描写人物的方法,刻画人物外貌,探究人物心理,塑造人物性格,凸显人物精神。
2.细节描写突出主要事件
写人离不开记事,记事可以记一件事,也可以记几件事。如果一篇文章主要通过记叙一件事来表现主题,我们在写作的时候可以详写事情的经过,因为事情的经过是最能突出文章中心的。如果一篇记叙文需要通过几件事或几个片段来刻画人物、表现主题,我们就必须对这几件事进行合理的详略安排,对其中最能突出人物形象和文章中心的事件进行详写,其他材料略写。
微写作
中国人重视过年,过年的一项重头戏就是“年夜饭”,“年夜饭”不仅色香味俱全,更包含了很多美好的寓意。请你写一段文字,介绍一下你家今年的“年夜饭”。
要求:详略得当,语言简明,条理清楚。200字左右。
示例 我家的年夜饭讲究分工合作,各负其责。母亲是总设计师,负责人员调度。今年,为了年夜饭,母亲把消毒柜里的淡蓝色的精美餐具拿出来用。父亲帮母亲打小工,负责买配菜,买调料,拿油盐酱醋、锅碗瓢盆。我嘛,就负责“偷吃”。母亲做年夜饭有讲究,菜的数量必须是双数,有冷有热,有荤有素,各自成双,讨一个“好事成双”的彩头。今年父亲亲自下厨,烹制蒸蛋卷、清炖鸡、炸肉丸、红烧鱼等菜品,父亲认为这些菜预示着来年生活富足,衣食无忧。
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