2　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的--2025高中语文选择性必修中册教学课件（共32张PPT）

(共59张PPT)
第一单元
2　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的
学习目标 1.了解毛泽东生平和文章的写作背景,以及在当时的重要意义。
2.通过对文中重要语句的分析,理解文章的深刻内涵,提高对理论联系实际的重要性的认识,树立实事求是的学风。
3.鉴赏文章准确、严谨、生动、活泼的语言特点。
4.分析文章运用的举例论证、对比论证、引用论证等论证方法,理清论证思路。
改造我们的学习
人的正确思想是从哪里来的
目录索引
复合文本比较鉴赏课
学以致用·随堂检测全达标
改造我们的学习
学习活动一　知人论世　梳理积累
作品背景
延安整风运动
本文是1941年毛泽东在延安干部会议上所作的报告,是关于延安整风运动的主要文献之一,标志着延安整风运动的开始。
延安整风运动对机械教条地对待马列主义,理论脱离实际,曾给党的革命事业带来极大损失的“左”、右倾思想进行了彻底清算。延安整风运动期间,毛泽东先后作了《整顿党的作风》《反对党八股》的报告,作为整风运动的指导性文件。
基础梳理
1.读准字音
qīn　
zhūn　
yì
làn　
jí　
shǐ
2.写对字形
词　语 易错字 词　语 易错字
前pū后继 粗zhī 大叶
fù汤蹈火 左zhī右绌
miù种流传 可歌可qì
仆　
赴　
谬
枝　
支　
泣
3.掌握词语
(1)等闲视之:当作平常的人或事物看待。
(2)有的放矢:对准靶子射箭,比喻言论、行动目标明确。
(3)哗众取宠:用言论行动迎合众人,以博得好感或拥护。
(4)徒有虚名:空有某种名声,指名不副实。
(5)一知半解:知道得不全面,理解得不透彻。
(6)生吞活剥:比喻对别人的经验、理论、方法等生硬地接受或机械地搬用。
(7)谆谆告诫:恳切耐心地劝告。谆,恳切。
4.近义词辨析
粗枝大叶　粗心大意
课文 原句 “闭塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸鱼”, ,夸夸其谈,满足于一知半解,这种极坏的作风,这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风,还在我党许多同志中继续存在着。
相同点 二者都有“马虎”的意思。
不同点 “粗枝大叶”侧重指人做事粗略,比喻不认真,不细致,做事马虎大意。
“粗心大意”侧重指人性情粗疏,做事不细心,随便、马虎。
运用 老师常常说我有　　　　　　　　的毛病,可我总是改不了,以至于我的结业报告写得　　　　　　　　,许多处内容交代不清。
粗心大意
粗枝大叶
侃侃而谈　夸夸其谈
课文 原句 就要使同志们懂得,没有调查就没有发言权, 地乱说一顿和一二三四的现象罗列,都是无用的 。
相同点 二者都有“说话多”的意思。
不同点 “侃侃而谈”侧重指人理直气壮地、从容不迫地说话, 含褒义。
“夸夸其谈”侧重指说话或写文章浮夸,不切实际,含贬义。
运用 观看演讲比赛时,我们不禁为选手们的　　　　　　　　而赞叹,同时我们更加明白,没有真才实学,只会　　　　　　　　,是不行的。
侃侃而谈
夸夸其谈
5.压缩语段
请分别用一个否定句概括课文“确实的,现在我们队伍中确有许多同志被这种作风带坏了……其结果,谬种流传,误人不浅”中所说的三种错误做法,每句不超过15个字。
①不作系统周密的调查研究;
②不认真研究本国历史;
③不遵循理论和实际统一的原则。
相关常识
政　论　文
政论文是以政治问题为主要内容的论述文。它内容广泛,形式多样。论述政治问题的,自然是政论文;从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文,也可以归入政论文;报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。政论文主要有如下三个方面的特点。
(1)政治性:政论文常常研究重大政治问题,对于那些政治色彩浓厚的社会问题和思想问题,也会进行理论与实际的探讨,体现政论文的政治敏锐性。
(2)指导性:政论文不仅要用道理说服人,而且常常会成为人们行动的指导。
(3)严密性:政论文特别强调评价的准确性、论证的逻辑性以及行文的周密性。
议论文常见的论证结构
①纵贯式结构
按照引论、本论、结论三部分组织材料,即按照提出问题——分析问题——解决问题的逻辑顺序来安排。又称“三段式结构”。
②并列式结构
围绕中心论点,从不同角度进行论证,形成若干分论点,几个分论点构成并列关系,共同论证中心论点。
③递进式结构
在阐述中心论点时,各层次、段落之间的关系,是环环相扣、逐层深入的关系,前一部分论述是后一部分论述的基础,最后推导出文章的结论。
④对比式结构
这是把正、反两方面的观点、事例,对比地组合在一起的结构,形成强烈的反差,使两种不同的事理在对比中更清晰,从而更有力地突出正面的论点和主张。
成语积累
关于努力学习的成语
(1)废寝忘食:顾不得睡觉和吃饭,形容非常专心努力。
(2)悬梁刺股:形容刻苦学习。
(3)学而不厌:学习总感到不满足。形容好学。厌,满足。
(4)焚膏继晷:点燃灯烛来接替日光照明,形容夜以继日地用功读书或努力工作。
学习活动二　精研课文　理解鉴赏
文本研读
1.文章的论点是什么 论述思路是怎样的
点拨 论点:我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。
论述思路:文章先在第一部分回顾党成立二十年来在理论与实践相结合方面所取得的进步,正面论证了“改造我们的学习”的重要性。接着在第二部分指出我们“还有很大的缺点”,从反面论证“改造我们的学习”的必要性。然后第三部分从正、反两方面加以对照,说明主观主义的态度和马克思列宁主义的态度的原则区别,从而进一步论证了“改造我们的学习”的迫切性。最后,作者提出了改造的基本途径和方法。
2.本文论证方法丰富多样,请你结合文本完成下面的表格。
论证方法 举例分析
对比论证 文章的第三部分运用了典型的对比论证,把主观主义的学习态度同马克思列宁主义的学习态度,从表现、特点等方面逐一加以对照,揭示了主观主义的危害,论证雄辩有力。
① ②
举例论证
如文章在论证主观主义学风使“理论和实际分离”时,列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑,教经济学的不引导学生研究中国经济的特点,教政治学的不引导学生研究中国革命的策略,教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”等典型事例,使论证充分有力。　
论证方法 举例分析
③ ④
引用论证
如第三部分,为了强调客观实际的重要性,作者指出,“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说:应当从客观存在着的实际事物出发,从其中引出规律,作为我们行动的向导”。
3.阅读《改造我们的学习》,试分析以下句子所用语言的准确性。
(1)上面我所说的是我们党里的极坏的典型,不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型,而且为数相当地多,为害相当地大,不可等闲视之的。
点拨 先强调“极坏的典型”不是“普遍”的,然后又用两个“相当地”,这样既表明了党内不是一片漆黑,同时又使人认识到问题的严重性,用词很有分寸。
(2)错误常常是正确的先导。
点拨 “错误常常是正确的先导”一句中,“常常”一词用得很恰当,如不用就会把这一特称判断变成全称判断,会犯以偏概全的毛病。
4.分析下面几句话,体会作者是如何把学习中不好的现象及影响通俗生动地表达出来的。
点拨 (1)语言口语化,生动形象、风趣幽默。“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”,形容主观主义者不注重调查研究、盲目的工作态度。“粗枝大叶”“夸夸其谈”“一知半解”等成语,形容主观主义者不细心调查,空谈理论,无知、教条的作风,语言形象、深刻、简练。
(2)作者仿用“言必称尧舜”,用讽刺的口吻说明一些马克思列宁主义者不注重研究历史,使文章显得活泼风趣。
(3)用“留声机”比喻留学生机械地谈论外国的学习风气,形象地点出了他们不注重研究历史的情况。
(4)对偶的手法增强了语言的生动性,批评了主观主义者的不知羞耻,反映了当时主观主义学风的危害。
思路整合
填空:①　　　　 　②　　 　
③　 　 　　
引论
对比
提出具体的“改造我们的学习”的方法
主题归纳
本文深刻地批判了理论与实际分离的主观主义的学风,精辟地阐明了理论与实际统一的马克思列宁主义的学风,号召全党必须改造学习方法和学习制度,必须注重研究现状、注重研究历史、注重马克思列宁主义的应用,以便更好地完成认识世界和改造世界的历史任务。
人的正确思想是从哪里来的
学习活动一　知人论世　梳理积累
作品背景
本文是毛泽东写于20世纪60年代初的一篇重要的哲学论文,对主观与客观,物质与精神,特别是实践与认识的关系,作了辩证说明,坚持了《实践论》的思想原则。
1963年5月20日,中共中央印发了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》。发布前,毛泽东在这个文件前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的 》这一大段内容,提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。这一阐述,坚持并进一步发展了马克思主义认识论。毛泽东在这个文件的第十条也加写了一段话,强调学习和普及马克思主义认识论的必要性,提出要让哲学从哲学家的课堂上或书本里解放出来,变为群众手里的尖锐武器。
1.写对字形
词　语 易错字 词　语 易错字
biàn证法 wéi物主义
biàn别 wéi妙惟肖
头nǎo 实jiàn
nǎo怒 蜜jiàn
2.掌握词语
滔滔不绝:指像流水一般不间断,形容话很多,说起来没完。
辩　
辨　
脑　
恼
唯　
惟　
践　
饯
基础梳理
3.近义词辨析
反映　反应
课文 原句 这时候的精神、思想(包括理论、政策、计划、办法)是否正确地
了客观外界的规律,还是没有证明的。
相同点 二者都有“表示对某一刺激的回应”的意思。
不同点 “反映”多是主动的,可以带宾语。“反映”指光的反射、反照。比喻把客观事物的实质表现出来或把情况、意见等告诉上级或有关部门,如“反映情况”“反映问题”等。
“反应”指有机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动,引申为事情所引起的意见、态度或行动。也指化学反应。“反应”多是被动的,一般不能带宾语。
运用 这篇调查报告忠实地　　　　了当前网络用语中存在的问题,引起了网友的强烈　　　　。
反映
反应
名言名句
毛泽东名言
(1)一切反动派都是纸老虎。
(2)夺取全国胜利,这只是万里长征走完了第一步。
(3)星星之火,可以燎原。
(4)自信人生二百年,会当水击三千里。
(5)军民团结如一人,试看天下谁能敌。
(6)自己动手,丰衣足食。
相关常识
辩证唯物论基本知识 基本含义 辩证唯物论是由马克思所主张的历史学说,是关于世界的物质性学说、关于物质和意识的辩证关系学说,它采用辩证法的观点研究世界的本质,所要说明的是世界的本质“是什么”的问题。
基本观点 世界的本原是物质,物质决定意识,意识是对物质的反映,同时,意识对物质有能动的反作用。
基本要求 辩证唯物论从物质与意识的辩证关系出发,要求我们想问题、办事情都要坚持一切从实际出发,做到主观和客观具体的历史的统一。
成语积累
形容理性的成语
(1)泰然自若:形容镇定、毫不在意的样子。
(2)泰然处之:对待发生的紧急情况或困难,安然自得,毫不在乎。
(3)行若无事:指在紧急关头态度镇静如常。
(4)轻裘缓带:轻暖的皮袍,宽松的衣带。形容态度从容镇定。
(5)若无其事:好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关心。
学习活动二　精研课文　理解鉴赏
文本研读
1.《人的正确思想是从哪里来的 》文章开头连提三个问题有什么作用 三个问题之间是什么关系
点拨 作用:①造成疑问和悬念,引起读者的注意和思考;②强调了回答的内容,使中心论点鲜明突出;③强调并说明了中心论点的内在含意。关系:三个问句中,第一个问句引出议论的中心,统贯全篇,也包括了后两个问句的内容。
2.作者为什么否定“天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”这两种观点 “是从天上掉下来的吗 不是。是自己头脑里固有的吗 不是。”这两个问句在语言上有什么特色
(1)因为这两种观点都是唯心主义的。第一种是客观唯心主义的,它认为在人的主观意识之外,独立存在着所谓“世界精神”,世界上的一切事物不过是“世界精神”的产物,即思想是从天上掉下来的。第二种是主观唯心主义的,它认为世界是人的主观意识的产物,即思想是自己头脑里固有的。
(2)这是两个设问句,写得很通俗,口语化,略含讽刺之意,否定了客观唯心主义和主观唯心主义,作者用通俗的语言说明了一个深刻的哲学道理。
3.阅读《人的正确思想是从哪里来的 》,说说感性认识和理性认识有什么区别。
区　别 感性认识 理性认识
反映事物
特点
内容
反映事物的现象和外部联系
反映事物的本质和内部联系
以直接感受性为特点
以抽象性和间接性为特点
以事物的现象为内容(包括感觉、知觉、表现)
以事物的本质为内容(包括概念、判断、推理)
4.阅读《人的正确思想是从哪里来的 》,概述文章的行文脉络。
点拨 首先提出问题(从开头至“改造世界的物质力量”),指出人的正确思想只能从社会实践中来,这种思想一旦被群众掌握,就会变成改造社会、改造世界的物质力量。这是全文的总纲。其次分析问题(从“人们在社会实践中从事各项斗争”至“就是辩证唯物论的认识论”),从实践与认识的关系上,论述认识的辩证过程和规律,阐述了人的正确思想形成的过程,有力地论证了中心论点。最后解决问题(从“现在我们的同志中”至结尾),点明对“我们的同志”进行辩证唯物论的认识论的教育的意义。
5.本文在表达上的最大特点是,语言通俗易懂,用明白无误的词语表达深奥难懂的理论。从哪些方面可以看出在表达上的这一特点呢
①从标题上看,用了一个问句,从读者认识上的疑难的症结提出问题,引人深思。难懂的哲学命题被通俗地揭示出来了。
②从开头看,三问三答,用的是群众最为熟悉的语言,表达的却是极其严密的哲学观点。第一问是总领、应题,答案在三个问题的后面,正是本文的中心论点。中间插进两问,正好是对客观唯心主义和主观唯心主义的否定,不搬用名词术语,深入浅出。
③从行文用语看,文中使用了三组相应的概念:存在—思想;实践—认识;物质—精神。这三组概念在表达哲学观点时,有时是相通的,有时在使用范围和特定内涵上又有一定的差别。作者在文中为了通俗地说明问题,用“物质”和“精神”这一组概念贯串全文,能通用的都加以说明,不能通用的就使用特定概念。这样,表达既通俗易懂,又准确清楚。
思路整合
填空:①　 ②　 ③　 　
④　 　⑤ 　
社会实践
物质
精神
理性认识
实践
主题归纳
本文针对当时一些同志对辩证唯物主义认识论的模糊认识,简要解说了辩证唯物主义认识论的基本原理,阐述了“人的正确思想,只能从社会实践中来”的科学论断,提高了人们的认识,为人们的实践提供了正确的理论指导。
复合文本比较鉴赏课
综合探究
任务探究　探寻不同之处,感悟共同思想
马克思主义中国化是一个持久而丰富的命题,《改造我们的学习》阐述的是抗战时期马克思主义中国化的问题,《人的正确思想是从哪里来的 》总结的是社会主义建设时期马克思主义中国化的经验。两篇文章虽然是毛泽东在不同时期创作的,但都是现实针对性极强,语言通俗易懂、准确严谨的。阅读这两篇文章,我们要去探寻毛泽东这两篇文章在标题、论点等方面的不同,并且要善于分析两篇文章的共同之处,感悟其共同的思想。
1.比较《改造我们的学习》和《人的正确思想是从哪里来的 》这两篇文章的标题,说说它们分别有何特点和作用。
点拨 (1)《改造我们的学习》标题直接表明文章的观点,并指明了文章所要论述的主要内容。“我们”指的是全党的同志们,特别是党的干部;“学习”是指全党同志的学习,特别是对马克思列宁主义的学习;“改造”指的是破旧立新,即坚持理论联系实际,反对主观主义。(2)《人的正确思想是从哪里来的 》运用问句,引人思考。文章标题既反映文章内容,又反映写作对象、目的、要求等因素的制约。这个标题包含两层意思:①人的思想是从哪里来的 ②人的正确思想是从哪里来的 这与课文中讲的两次飞跃紧密联系。也就是说,标题恰当地反映了文章的内容。这个标题是针对后文“现在
2.《改造我们的学习》与《人的正确思想是从哪里来的 》两篇文章分别写于什么时期 请结合写作背景谈谈两篇文章的针对性和现实性。
点拨 两篇文章分别写于抗日战争时期和社会主义建设时期,既是当时党的工作开展的具体指导,又是精辟的理论著作。
《改造我们的学习》主要是针对党内在学风中存在的问题所作的报告。在文中,毛泽东号召全党坚持理论联系实际,反对主观主义的作风。文章阐述精辟透彻,论证充分有力,不但在当时发挥了重大作用,而且对今天学习仍有指导意义。
《人的正确思想是从哪里来的 》是针对“现在我们的同志中,有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实情况所写的。文章用通俗易懂的语言阐明了“人的正确思想是从哪里来的”这个问题,不仅对当时的人民群众具有深刻的教育意义,而且对于今天我们提高马克思主义的思想认识也有重要的指导意义。
3.《改造我们的学习》和《人的正确思想是从哪里来的 》在论点的提出上有何异同
篇　目 相同之处 不同之处
《改造我们的学习》 ① ②
《人的正确思想是从哪里来的 》 ③
都是开头就提出了论点。
《改造我们的学习》采用了开门见山式,开头一句就提出了观点——“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”。
《人的正确思想是从哪里来的 》是在提出问题,否定了两种情况后引出观点的。
主题阅读
知行合一,实践求知
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,古往今来,无数先贤都强调了知行合一的重要性。赵括纸上谈兵,不懂得灵活变通,无法将理论与实际相结合,最终兵败如山倒。一语不能践,万卷徒空虚。明白真理是一方面,付诸实践是一方面,唯有二者相结合,才能让智慧之树结果。
材料一　怎样处理读书和实践的关系呢 习近平总书记主张“一切学习都不是为学而学,学习的目的全在于应用”。他强调不能读死书,认为要在处理现实问题中充分运用理论分析,真正发挥读书学习的积极作用。他高度重视读书结合实际工作,担任浙江省委书记期间,在《浙江日报》“之江新语”专栏发表了232篇短论,这些短论就是他长期读书积累起的理论功底与实践的深度融合。同时,他还认为要读好“实践”这一“无字之书”,通过各类实践,逐步积累人生经验和社会知识,把自己的阅读收获同国家和人民的需要紧密结合。习近平总书记引用毛泽东“读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习”的话告诫全党,强调学习的根本出发点是“研究和解决重大现实问题”,强调要“干中学、学中干,学以致用、用以促学、学用相长”,这体现出马克思主义的科学态度和优良学风。
(摘编自王复兴《学习感悟习近平总书记的读书之道》)
材料二　学问有两个部分,一个是“学”,一个是“问”。孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”思考其实就是问。我们中国人擅长考试,学习别人提出来的各种方法和技巧,可以磨炼得很熟。但如果仅仅是善于答题,那么对科学的发展,贡献并不多。目前,我们虽然不断地获得奥数比赛金牌,但是尚未出现一大批解决伟大数学问题的学者。因此,想要做好学问,做一流的学问,就得先学会“捉”问题。
一个好的问题往往是有价值的问题。“寻天人乐处,拓万古心胸”,这是清华大学求真书院的院训。我们要在追寻大自然奥秘的过程中,找到它最有意义、最有乐趣之处。假如我们不了解、不欣赏大自然的奥秘与乐趣,学问是始终做不好的,这就是“寻天人乐处”。“拓万古心胸”则是说:做学问
不只是为了拿奖、做院士,还是希望所做的学问能够在科学史上留下重要的轨迹。《诗经》《楚辞》以及李白、杜甫的诗歌,过了上千年,还是饶有意趣,这是因为作品对大自然的美、对人世喜怒哀乐的描述,让人们至今都觉得亲切自然,这就是“天人乐处”。我们做的学问也要能引起后代的共鸣,让他们晓得我们今天开创的方向、发现的规律有怎样的重要意义。
一个好的问题常常是原创问题。大学问家常常会提出很多原创问题,如果不提出自己原创的问题,更多的是解答别人的问题,这不见得是数学乃至科学的真髓。原创问题能帮助学问家找到自己的研究方向,顺着此方向可以进行深入思考。《礼记·学记》说:“善待问者如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣。”这里撞的“钟”,就是大自然和万物运行的规律。深入的问题能够指向大自然奥秘的深处,很快帮助我们引出其他有意义的相关问题。
一个好的问题能让人豁然开朗。思考一个好的问题,能生发出一系列的想法,催生出一系列文章。无论最终是否解决了问题,仅仅推敲、研究问题的过程就很重要。问题一旦解决了,其所在领域里的许多问题可能都会随之解决,就像在长江里面有一块巨石,将巨石挪开,水流就会顿时变得顺畅。
(摘编自丘成桐《一流人才,始自学“问”》)
材料三　当前,移动社交平台覆盖面广、互动性强、活跃度高,再加上人们“学习”需求大,如何与时俱进地做好核心报道,带动网上学习,成了摆在媒体人面前的重要课题。基于此,新华网大力开辟核心报道新路径,从2022年1月1日起在全网推出首个基于社交平台的核心报道常态化栏目“学而时习之”。这一创新栏目,以“短视频日历”方式精彩再现党的十八大以来,习近平总书记出席的重要活动、作出的重要论述,围绕中华民族传统节日和世界日等重要节点推出特别节目,借助移动社交平台的特点,推动核心报道覆盖更广大的网民群体,特别是青少年网民。在设立的100天时间里,栏目共推出产品240期,全平台累计播放量近30亿,转发量超450万,评论量近60万,点赞量近1.5亿,相关账号合计增加粉丝订阅量近200万。栏目在“社交圈”打造“学习场”,成为社交平台核心报道的“拳头”之作。
(摘编自周红军等《在“社交圈”打造“学习场”》)
阅读思考
1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(　　)
A.只有学以致用和用以促学,才能真正发挥学习的积极作用,研究和解决实际问题。
B.学习别人的方法技巧,可能对考试答题有帮助,但对科学的发展及贡献没有价值。
C.《诗经》千年后仍有意趣,在于它对自然美、人之情的描述,能引起后代的共鸣。
D.移动社交平台的覆盖面广等特点,有助于推动核心报道覆盖到更广大的网民群体。
B
解析 “但对科学的发展及贡献没有价值”错,原文表述是“学习别人提出来的各种方法和技巧,可以磨炼得很熟。但如果仅仅是善于答题,那么对科学的发展,贡献并不多”。
2.下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是(　　)
A.材料一列举习近平总书记在报刊上发表短论的事例,以此来强调实践运用比读书重要。
B.材料二借孔子的话将学习与提问有机地联系起来,从而引出下文关于提问的相关阐述。
C.材料三列举大量的数据,表明“学而时习之”栏目在“社交圈”成功打造了“学习场”。
D.三则材料围绕“学习之道”展开,在阐述学习的目的、方式,介绍学习资源上各有侧重。
A
解析 “以此来强调实践运用比读书重要”错,根据原文表述“他强调不能读死书,认为要在处理现实问题中充分运用理论分析,真正发挥读书学习的积极作用。他高度重视读书结合实际工作”,可见引用习近平发表短论的事例是为了论证读书要结合实际工作,并未体现实践运用比读书重要。
3.下列选项,最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(　　)
A.荀子《劝学》:“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。”
B.陆游《冬夜读书示子聿》:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”
C.颜真卿《劝学诗》:“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”
D.吕坤《呻吟语》:“善学者如闹市求前,摩肩重足,得一步便紧一步。”
B
解析 材料一的观点是“要在处理现实问题中充分运用理论分析,真正发挥读书学习的积极作用”,要“高度重视读书结合实际工作”。A项,强调的是学习的重要性;B项,强调的是学习中实践的重要性,符合材料一观点;C项,强调的是“勤学”;D项,强调的是学习不要松懈。故选B项。
4.李四光小时候玩捉迷藏,经常躲在一块大石头后,久而久之便产生了疑问:“这块大石头,是从哪儿来的呢 ”这个问题一直萦绕在他心里,直到他在英国学习了地质学后,才明白这和冰川的移动有关。回国后,他不断地考察,其
考察结果为中国第四纪冰川研究奠定了基础。
请结合材料二的相关内容,对上面李四光的经历加以分析。
①李四光“捉”到了问题,对大石头产生了疑问;②李四光的问题是一个有价值的问题;③李四光的问题是一个原创问题,帮助他找到了自己的研究方向,并顺着此方向进行了深入思考;④李四光的问题是一个好问题,这个问题引导其所在的领域的更多问题得到了解决。
5.孙中山在《孙文学说》中提出“以行而求知,因知以进行”,请结合三则材料谈谈如何做到“以行而求知”。
①通过各类实践,逐步积累人生经验和社会知识,把自己的阅读收获同国家和人民的需要紧密结合;②要善于从实际生活中发现有价值的、原创的问题,然后思考问题、解决问题;③在实践中开拓更加广阔的学习路径,促进并满足学习需求。
读写一体
知行合一
王阳明心学中的“知行合一”是一种思维方式和行为准则,是实践性哲学的基本原则。王阳明认为,人类的认识和行动不可分割,只有通过实践来验证认识的正确性,才能获得真正的知识。
因此,“知行合一”强调将理论和实践有机地结合在一起,将知识转化为实践,不断完善自身。知行相通,即认识和行动要相互贯通,不能脱离实际而空谈理论。只有将认识用于实践中,并在实践中不断调整、完善,才能取得真正的成果。“耳闻之不如目见之,目见之不如足践之,足践之不如手辨之。”实践是认识的源泉和动力,也是认识的目的和归宿。
微写作
“知”就是我们所说的“认识”,“行”就是我们所说的“实践”。对于“知”和“行”孰先孰后,人们有不同的看法:王阳明认为“知”先发生,“知者行之始,行者知之成”;而毛泽东在《实践论》中则认为“行”先于“知”,人们“通过实践而发现真理,又通过实践而证实真理和发展真理”。
在青年人的生活中,应该是“知”先于“行”,还是“行”先于“知” 请联系自身生活与学习经历写一段200字左右的文字,谈谈你对这个问题的认识。
示例 “知者行之始”,知识是行动的根基,从理论上指导行动的方向。十月革命一声炮响,为中国送来了马克思主义,正是在科学理论的指导下,李大钊等中国先进知识分子走上革命道路;“青蒿一握,以水二升渍,绞取汁,尽服之”,中国古老的医学知识,给了屠呦呦关键启发,促使她找到用低沸点溶剂的提取方法,最终发现了抗疟效果为100%的青蒿提取物。科学的理论知识,为行之有效的实践提供了前提。
本 课 结 束