6　大堰河——我的保姆　再别康桥--2025高中语文选择性必修下册教学课件（共78张PPT）

(共78张PPT)
第二单元
6　大堰河——我的保姆　再别康桥
单篇文本研读课
复合文本比较鉴赏课
目录索引
学习目标 1.诵读诗歌,了解现代诗歌的意象特点。
2.赏析诗歌,品味现代诗歌的内容与语言的特色。
3.体会诗人情感的意蕴,把握诗歌情感的丰富之美。
单篇文本研读课
大堰河——我的保姆
学习活动一　知人论世　梳理积累
作者简介
卓越的民族诗人——艾青 简介
艾青(1910—1996),浙江金华人,现代诗人。1932年加入中国左翼美术家联盟。1933年,第一次用笔名“艾青”发表了《大堰河——我的保姆》一诗,奠定了他在现代文学史上的重要地位。他的诗运用散文化的语言,抒发思想感情,刻画艺术形象,语言朴素清新,韵律和谐,具有独特的艺术风格。
作品 《黎明的通知》《我爱这土地》《光的赞歌》等。
评价 伟大的抗日战争为诗歌创作开辟了一个新的时代,艾青随之扩大了政治视野和精神天地,他所创作的长诗《向太阳》和《火把》,以磅礴的气势表现了中华民族所焕发出的振奋精神和英雄气概。——张同吾
作品背景
漫天雪飞舞,狱中抒真情
艾青出生时母亲难产,一位算命先生说他的命是“克父母的”,他的父母迷信于此,因此,艾青被送到一位贫苦农民家里抚养。他5岁被领回家中开始读书,但依然受到冷遇,不准称自己的父母为爸爸妈妈,只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说,他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。
1932年7月12日,艾青和其他11名青年遭到逮捕,国民党反动派以“危害民国紧急治罪法”等罪名控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”,艾青被判处有期徒刑六年。《大堰河——我的保姆》即写于艾青在监狱的日子里。当看见了漫天飞舞的雪花,联想到保姆落满白雪的坟头,他挥笔写下了这首赞颂劳动人民、痛斥黑暗世界的诗篇。
基础梳理
1.字音字形
bō
ní
zhòu
jīng
lún
dùn
chì
堰
偃
揠
雕
凋
碉
2.掌握词语
(1)天伦叙乐:指家庭中亲人团聚的快乐。
(2)瓦菲:文中指生长在瓦缝中的野草。
3.词语辨析
(1)养育　抚育
课文原句 大堰河以养育我而养育她的家,/而我,是吃了你的奶而被养育了的。
养育:抚养和教育。 抚育:①照料、教育儿童,使健康地成长;②照管动植物,使很好地生长。
相同点 两者都有“抚养”之意。
不同点 “养育”强调爱护并教养,如“养育子女”“养育之恩”;“抚育”强调照料使其健康成长,如“抚育孤儿”“抚育森林”。
运用 ①作为父母,我们　　　　孩子的首要目标,不是教会孩子学会多少知识,而是培养孩子的健康心理。
②感谢父母给我生命,感谢父母　　　　我成长,感谢父母教会我人生道理。
养育
抚育
(2)忸怩不安　坐立不安
课文原句 但,我是这般忸怩不安!因为我/我做了生我的父母家里的新客了。
忸怩不安:指因不好意思而心中慌乱。 坐立不安:形容心绪不宁,烦躁焦急的样子。
相同点 二者都有“心情慌乱、紧张”的意思。
不同点 “忸怩不安”侧重表现羞惭;“坐立不安”侧重表现心情烦躁。
运用 ①在屠维岳的锋芒逼人的眼光下,这张长方脸儿上渐渐显现了
　　　　　　　　的气色。
②在生活中,我们有时不知道为什么忽然地感觉到　　　　　　　　,不能聚精会神地处理工作和生活中的一些事情。
忸怩不安
坐立不安
名家点评
1.新近我读了青年诗人艾青的《大堰河——我的保姆》。这是一首长诗,用沉郁的笔调细写了乳娘兼女佣(大堰河)的生活痛苦。这在体制上使我联想到《学徒苦》。可是两诗比较,我不能不喜欢《大堰河》。这问题当然不在两诗人才力之高下,而在两人不同的生活经验等上。
——茅盾
2.他(艾青)和他的诗,始终生息在一个悲壮而动荡的伟大时代,与民族的土地的忧患和欢欣血肉相连。
——牛汉
3.艾青以“最伟大的歌手”要求自己,无论是在烽火连天的战乱岁月,还是在和平宁静的生活里,写作已然成为他的生活方式。
——铁凝
作者名句
1.为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉。
2.也许有人到达不了彼岸,但我们共同拥有大海。
3.人间没有永恒的夜晚,世界没有永恒的冬天。
4.时间顺流而下,生活逆水行舟。
5.我生活着,故我歌唱。
文化常识
七月诗派
七月诗派,我国现代文学史上很有影响力的一个诗歌流派,因胡风主编的文艺期刊《七月》而得名。七月诗派在创作上坚持现实主义原则,主张诗人到现实生活中去,强调艺术性而不作唯美的追求。代表诗人有艾青、胡风、田间、牛汉等。
自由诗
诗体的一种,在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由,它不受格律的约束,可以根据内容的需要在形式上自由变化,但要有节奏,押大致相近的韵。美国诗人惠特曼为其创始人,他的诗歌《草叶集》,就是用自由诗体的形式写的,中国“五四运动”以后也流行这种诗体。艾青的许多诗歌,长短不拘,形式不论,也属自由诗的范畴。
成语积累
“父恩母爱”一族成语
1.昊天罔极:苍天广阔,无边无际。后指父母对子女的恩情深厚,子女报答不尽。也泛指恩情广大深厚,欲报而不能。
2.倚门倚闾:形容父母盼望子女归来的殷切心情。
3.舐犊情深:像老牛舔小牛犊一样,形容对子女关心、疼爱的感情非常深。
4.孟母三迁:旧时用以称颂贤母善于教子。
5.父母恩勤:指父母养育子女的恩惠和辛劳。
6.春晖寸草:比喻儿女难以报答父母的恩惠。
学习活动二　精研课文　理解鉴赏
文本研读
1.诗人在《大堰河——我的保姆》一诗中,刻画了大堰河什么样的形象特点
提示 ①大堰河是勤劳的,她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪,终日操劳。②大堰河是善良的,她永远是“含着笑”去做每一件农活,乐天安命,质朴乐观。③大堰河是慈爱的,纵使在终日劳作的疲惫之后,她仍然不忘记同样用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里,抚摸“我”。④大堰河是博大的,她像亲生母亲一样,“深爱着她的乳儿”,“对她的邻居夸口赞美她的乳儿”,她梦想能“吃着她的乳儿的婚酒,/坐在辉煌的结彩的堂上,/而她的娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’”,这个原本不太高的希望即使只能是“一个不能对人说的梦”,她也心满意足了。⑤大堰河是悲苦的,贫苦、劳累的生活过早地夺去了她的健康,四十几岁就“含泪地去了!” 。
大堰河就是中国劳动妇女的缩影,她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱,她是平凡却又伟大的母亲。
2.诗歌是如何刻画“大堰河”这一形象的
提示 ①动作描写。如第4节中的八个“在你……之后”,这些描写既突出了大堰河的勤劳,又突出了她对乳儿的爱,表达了诗人对她的同情。②神态描写。如当诗人被父母领回自己的家里时,诗人写道:“啊,大堰河,你为什么要哭 ”这一句话反映出了大堰河对乳儿的疼爱和不舍。③心理描写。这些描写真实可信,同样表达出了大堰河对乳儿那种慈母般的、质朴的、发自内心的爱,如第8节写大堰河的一个梦,“在梦里,她吃着她的乳儿的婚酒,/坐在辉煌的结彩的堂上,/而她的娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’……”。可以说,大堰河已经把乳儿看成自己真正的儿子了。④除了以上的正面描写,诗人还从侧面对大堰河的形象进行了烘托。如诗人回到自己的家后,吃、穿、住、用都有了极大的变化,两者优劣真是天壤之别,但诗人却写道:“但,我是这般忸怩不安!因为我/我做了生我的父母家里的新客了。”诗人通过写自己对“生我的父母”的陌生,侧面烘托出了养“我”的保姆视“我”如己出,“我”与她亲如母子的亲情。
3.诗人在《大堰河——我的保姆》中巧妙地运用了对比的修辞手法抒发情感。请找出文中的一些对比,简要分析其表达效果。
对比内容 表达效果
两个家庭的生活状况的对比
①
② 与在大堰河家里所受的爱抚进行对比 清楚地显示出诗人的亲疏与爱憎
美丽的梦境与凄惨的死亡的对比 ④
③　　　　　　　　与死后的凄苦悲凉的对比 揭示了黑暗社会的不合理,激起读者对黑暗世界的痛恨和诅咒　
“我”在家里的“新客”地位
生前的辛勤操劳
极大增强了诗歌的抒情气氛,有力地揭示了诗歌的思想内容
4.《大堰河——我的保姆》中,诗人对大堰河的称呼,时而用第三人称,时而用第二人称,这种人称的变化有何表达效果
章节 人称变化 表达效果
第1节 ① 诗人正在思念大堰河,叙述大堰河悲苦低微的身世,没有什么感情的大起大落,因而语调平缓,但又不失深沉的思念
第3节 改用第二人称“你” ②
第8节 改用第三人称“她” 平静地叙述了大堰河的苦难和她那美好的但永远也不能实现的梦,令人不禁心生同情
用第三
人称“她” 　
描绘了一组冷落凄清的画面,在对悲惨凄凉氛围的浓重渲染中,抒发了诗人对大堰河的思念和哀悼之情　
章节 人称变化 表达效果
第11节 改用第二人称“你” 愤怒在胸中澎湃
第12节 ③ 胸中感情迸发
第13节 改用第二人称“你” ④
改用第二人称“你”
诗人愤怒、思念的感情交织起来,达到高潮
5.诗人说“我是地主的儿子”,又说“是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”,这两处“儿子”的自称,怎样理解
提示 “地主的儿子”是强调出身,“大堰河的儿子”是强调情感和养育关系。诗人承认自己出生于地主家庭,但养育“我”长大的是大堰河,只有大堰河才是“我”真正的母亲,她给予了“我”母亲般的爱抚和温暖。此处表达了“我”对大堰河的极度感恩之情。
6.如何理解“呈给你黄土下紫色的灵魂”中“紫色的灵魂”
提示 ①紫色是高贵、神圣的象征。在中国传统文化中,紫色往往与帝王联系在一起,如“紫气”“紫台”,紫色代表高贵、神圣。大堰河虽身份卑微,但她慈爱、善良、勤劳,集中了人的美德,因此说她的灵魂是高贵的、神圣的。②紫色是伤痕的颜色,是凝血的颜色,是因窒息而死亡的人的颜色,紫色代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡,大堰河终生受苦,结局悲惨,因而被称为“紫色的灵魂”。
7.《大堰河——我的保姆》一诗抒发了诗人什么样的情感
提示 诗人先写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系,表达了诗人的怀念与痛悼;接着集中刻画大堰河勤劳、善良的品质,抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬、眷恋与感激;然后写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇,写出了诗人对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情,表达了诗人对造成她们悲剧命运的黑暗社会的揭露与控诉;最后是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗,使“大堰河”的含义更加广泛了,她是千千万万劳动妇女的化身,诗人对她的讴歌和赞美,实质上是对广大劳动妇女的讴歌和赞美。
思路整合
主题归纳
诗人以真挚的感情抒写了对哺育他长大的保姆“大堰河”的怀念,展现了一个勤劳的农村妇女的善良灵魂。通过对她痛苦而悲惨的一生的描写,表达了诗人对亲人的追忆,对劳动人民品质的赞美,控诉了社会的黑暗与不公。
再别康桥
学习活动一　知人论世　梳理积累
作者简介
新月派代表诗人——徐志摩 简介 徐志摩(1897—1931),浙江海宁人,诗人、散文家。笔名有
南湖、云中鹤等。作为新月派诗人的代表,徐志摩的诗作
字句清新,比喻新奇,想象丰富,意境优美,神思飘逸,富于变
化,同时具有浪漫主义和唯美主义色彩。他的诗就是一个五光十色的世界,而他那驳杂的思想也在这个世界中一一体现。他的诗歌写爱
情,写生活,写景色,写人间疾苦。
作品 诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》等,散文集《巴黎的鳞爪》等,还有小说、日记、译著等,其作品影响深远。
评价 徐诗字句清新,韵律谐和,比喻新奇,想象丰富,意境优美,神思飘逸,富于变化,并追求艺术形式的整饬、华美,具有鲜明的艺术个性。
作品背景
柔情万千的别离——《再别康桥》
1921年,徐志摩进入康桥(现在译作“剑桥”)大学,1922年学成回国。这一段留学生活,特别是康桥美丽的自然景色,给他留下了深刻印象,他说:“在星光下听水声,听近村晚钟声,听河畔倦牛刍草声,是我康桥经验中最神秘的一种:大自然的优美,宁静,调谐在这星光与波光的默契中不期然地淹入了你的性灵。”1928年,徐志摩重游英国。7月的一个傍晚,他一个人悄悄来到了久别的母校,漫步于寂静的校园,怀念逝去的美好岁月。但斗转星移,物是人非,没有人认识他,他满腔的热情和对母校的眷恋之情无法倾诉。前来寻梦的诗人,怅然若失,乘船归国途中,挥笔写下了这首《再别康桥》。
基础梳理
1.字音字形
pàn
yànɡ
xìnɡ
yú
diàn
ɡāo
sù
yú
藻
噪
躁
斓
澜
谰
2.词语辨析
(1)沉淀　积淀
课文原句 那榆荫下的一潭,/不是清泉,是天上虹/揉碎在浮藻间,/沉淀着彩虹似的梦。
沉淀:指溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出;从溶液中析出的难溶解的固体物质;凝聚,积累。 积淀:积累沉淀;所积累沉淀下来的事物,多指经验、文化等。
相同点 两者都有“沉积下来”的意思,都可作名词。
不同点 “沉淀”多用于实际物体的析出状态,“积淀”则多表述一些非物质化(如精神、品质、文化等)的积累沉淀过程。
运用 ①水在奔流的过程中,如果像泥沙般　　　　,就永远见不到阳光了。
②如果说60年的　　　　,使得位于西安的阎良从一座小镇逐步演变成飞机城,那么西安航空基地的设立成长,则让历久弥新的飞机城,向着更加丰满的航空城迈进。
沉淀
积淀
(2)斑斓　斑驳
课文原句 满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。
斑斓:颜色灿烂丰富。 斑驳:指一种颜色中杂有别种颜色,花花搭搭的样子。
相同点 二者都有“都有颜色错杂”的意思。
不同点 “斑斓”多用来形容鲜艳颜色的花衣服、艳丽的羽毛兽皮等;“斑驳”着重指颜色花纹相杂,一般指一种颜色中杂有别的颜色或颜色深浅不一,花花搭搭的,如树影、布满渍痕的墙壁等。
运用 ①鄱阳湖畔秋色　　　　,滩涂、浅水、草地、花丛呈现出不一样的色彩,仿佛天上的彩虹落在了地上。
②在黄土垒就的　　　　窑洞里,毛泽东同志以朴素但激动人心的语言,拨开了“亡国论”“速胜论”的迷雾,洞见了胜利的未来。
斑斓
斑驳
3.修辞手法
下列句子运用了什么修辞手法
(1)那河畔的金柳,/是夕阳中的新娘。(　　　　)
(2)软泥上的青荇,/油油的在水底招摇。(　　　　)
(3)夏虫也为我沉默,/沉默是今晚的康桥!(　　　　)
文中还运用了哪些修辞手法 请你找出来,总结一下。
比喻
拟人
拟人
名家点评
1.《再别康桥》就是徐志摩一生追求“爱,自由,美”的理想的具体反映。……诗中理想主义的情感表白是分为两个层次的,一是对往昔剑桥留学生活的回忆,二是对当年爱情挫折的追诉。
——霍秀全
2.徐志摩是一道永远不停息的生命之泉。
——胡适
作者名句
1.得之,我幸;不得,我命。如此而已。
2.此去清风白日,自由道风景好。
3.生活中每个人都是诗人,只是没有表达而已。
4.起一座虹桥,指点着永恒的逍遥,在嘹亮的歌声里消纳了无穷的苦厄!
文化常识
新月派及其“三美”主张
新月派是中国现代新诗史上重要的诗歌流派,成立于1923年,它受印度诗人泰戈尔《新月集》的影响很大,曾活跃于20世纪20年代中后期。新月派诗人闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张。这一主张奠定了新格律诗派的理论基础,对新诗的发展作出了一定的贡献。因此,新月派又被称为“新格律诗派”。
“三美”即音乐美、绘画美、建筑美。音乐美,表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐,读起来朗朗上口、悦耳动听;绘画美,表现为诗人注意诗的画面感,用词讲究色彩运用和搭配,诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画;建筑美,表现在诗节和诗行的排列组合上,每节诗的行数相同,每行诗的字数基本相等。
离别诗句
1.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
——唐·李白《赠汪伦》
2.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
——唐·王维《送元二使安西》
3.莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
——唐·高适《别董大》(其一)
4.海内存知己,天涯若比邻。
——唐·王勃《送杜少府之任蜀州》
成语积累
“离别”一族成语
1.悲欢离合:悲伤和欢乐,离别和团聚。泛指生活中的种种境遇。
2.生离死别:很难再见面的离别或永久的离别。
3.东劳西燕:比喻情侣、朋友离别。劳,伯劳。
4.睹物思人:看见死去或离别的人留下的东西就想起了这个人。睹,看;思,思念。
5.恋恋不舍:形容舍不得离开。
6.依依惜别:形容十分留恋,舍不得分开。
相关知识
借喻与借代的区别
1.借喻是比喻的一种,本体和喻体各代表的必须是两种本质不同的事物,否则不能构成比喻。借代中借体表示的事物必须与本体表示的事物相关,否则不能构成借代。
2.借喻侧重表达本体和喻体之间的相似性,借代则侧重说明本体和借体之间的相关性。换言之,借喻的构成基础是相似性,借代的构成基础是相关性。
3.借喻是喻中有代,而借代是代而不喻。
4.借喻可改为明喻,借代则不能。
5.借喻的作用是使本体形象化,借代的作用是给本体换个名称。
学习活动二　精研课文　理解鉴赏
文本研读
1.《再别康桥》的意象之美是值得细细品鉴的,请赏析诗人笔下的意象。填写下表。
意　象 特　点 感　情
云彩 ① ②
金柳 ③ ④
柔美冷峻、承继梦境。
对康桥有着浓浓的不舍与爱慕。
“柳”谐音“留”。而“金”既与夕阳相映,又是富贵美丽的颜色。
不愿离开。
意　象 特　点 感　情
青荇、水草 ⑤ ⑥
清泉 ⑦ ⑧
星辉 ⑨ ⑩
笙箫
夏虫 声音很大,但在这里沉默(此时无声胜有声)。 蕴含诗人对剑桥的深情,离别时纵有万般不舍,也不愿打破康桥原有的宁静的氛围。
绿色植物,与金柳形成色彩上的照应,产生画面美。
油油的、招摇的青荇表现出自由和惬意。“甘心”做水草表现出对康桥的渴慕与爱恋。
幽静。“天上虹”倒映在清泉中,二者交相辉映,如梦似幻。
追求自由、爱、美。
柔美冷峻、承继梦境。
热情奔放,感情达到高潮。
悠扬凄清、哀怨婉转。
不舍。
知识链接 离愁别绪的经典意象选择
《再别康桥》选取一些离别类古典诗歌的意象,营造柔美绚烂又充满惆怅伤感的意境,渲染一种微波轻漾似的离愁别绪。
①草:“我甘心做一条水草”“向青草更青处漫溯”,水草活泼可爱、自在逍遥,青草葱茏茂盛、充满生机,蕴含离愁却不沉重。(《送别》:“长亭外,古道边,芳草碧连天。”)
②柳:与“留”谐音,古代有折柳送别习俗。“金柳”在“夕阳”的笼罩之下,以“新娘”喻之,既写出了柳树的明艳光彩、妩媚动人、婀娜多姿,又弥漫着淡淡的离别的感伤情调。
③云彩:古典诗歌中象征离别和漂泊。《再别康桥》中的云彩绚烂而飘逸,自由而灵动,离愁中蕴含着珍贵又美好的不尽回忆。
④流水:古典诗歌多以流水喻离愁。“波光里的艳影”“康河的柔波”“清泉”“向青草更青处漫溯”“满载一船星辉”。流水可以喻指逝去的美好的留学岁月,也可以指离愁如流水一般缓缓流淌,延绵不绝,唯美而又伤感。
⑤笙箫:古典诗歌中多用“笙箫”来渲染离恨。“悄悄是别离的笙箫”化无声为有声,化无形为有形,用“笙箫”意象烘托离愁,营造一个如梦似幻的空灵惆怅境界。
2.“那河畔的金柳,是夕阳中的新娘”,把“金柳”比喻成“新娘”有什么好处
提示 ①比喻的修辞手法,在夕阳的映照之下,柳树像镀上了一层金,显得艳丽,与新娘相似;②柳枝随风摇曳,婀娜多姿,与窈窕的新娘相似;③“柳”与“留”有一种谐音关系,古人折柳送别,以示对远行人的挽留,在这里表达出了诗人对康桥的依依不舍。
3.诗人在《再别康桥》的第1节到第7节中,情感经历了怎样的变化 请根据你对各章节的分析填写下表。
节次 情感变化
1 连用三个“轻轻的”,透露出难舍难分的离情,为全诗定下抒情的基调
2 ①
3、4 融情入景,写康河的水草和榆荫下的清潭,表达诗人对康桥永久的留恋
5 ②
6 由幻想回到现实,以幽怨的笙箫和沉默的夏虫衬托环境的沉寂和别离的惆怅
7 ③
写岸边柳树倒映在康河里的情景,浸透着诗人的无限欢喜和眷恋之情
写诗人幻想“在星辉斑斓里”放声高歌的情景,感情达到高潮
呼应开头,以夸张的修辞手法,表露出更多的不得不离去的哀愁
4.《再别康桥》运用了哪些艺术手法来抒情 请加以分析。
提示 ①比喻。诗人把河畔的金柳比作夕阳中的新娘,这样不仅赋予了寻常事物以炫目的美丽,更浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。景中寄情,情中有景,情景交融在一起。
②叠字。诗歌首节写久违学子作别母校时的万千离愁,像是怕惊醒一个美好的梦,诗人刻意连用三个“轻轻”作叠字,为晚照下的康桥铺垫宁静美的基调,也突出了自己对康桥惜别的深情。
③反复。诗人有意识地重复使用“悄悄”等词语,情感上有了呼应,音律上形成回环。表现了诗人惜别时细腻的情感,同时也有一种唯美的效果。
④顶真。第6节两处“沉默”形成首尾连珠的效果。由夏虫的沉默扩展到整个康桥的沉默,这种表达,让人有无边的遐思,最为沉默的或者就是惜别的诗人自己。
5.新月派在诗歌创作上主张体现“三美”,即绘画美、音乐美与建筑美。阅读《再别康桥》,结合诗歌内容简要分析该诗是如何体现这“三美”的,完成下面的表格。
三美 提　示 思考分析
绘画美 朗读的同时想象康桥的美景,体会意象传达出来的绘画美。 ①
诗人注意诗的画面感,用词讲究色彩的运用和搭配,如意象中的“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草” “星辉”等词语充满色彩感,每一节都可以看作一个可以画出的画面,这些意象连缀起来就是一幅色彩鲜明、丰富的画面。
动作性很强的词,如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等词的使用,使得每一幅画都有流动的画面美,给人以立体感、动态感。
三美 提　示 思考分析
音乐美 请从音节、音韵、叠词、反复等角度分析诗歌的音乐美。 ②
使用叠词、叠韵:“轻轻”“悄悄”等叠词的反复运用,“荡漾”“招摇”等叠韵词的使用,增强了诗歌的节奏感。
章节统一:每行基本由二至三个音步组成,每节押韵,逐节换韵,读来朗朗上口,悦耳动听。
首尾回环:诗的尾节与首节句式相似,遥相呼应,抑扬顿挫,朗朗上口。
三美 提　示 思考分析
建筑美 仔细观察,看看这首诗在诗节和诗行的排列上有什么特点。 ③
四行一节,每一节诗的排列两两错落有致,每行的字数为六七个字,间或八个字,于参差变化中见整齐。首尾语意相似,节奏相同,构成回环呼应的结构形式,结构严谨,给人以整体之美。
6.这首诗的第1节用了三次“轻轻的”,第7节变为“悄悄的”,这样写有怎样的表达效果
提示 ①诗歌的第1节,用了三次“轻轻的”这个词,显得节奏轻快,旋律柔和,既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁,又定下了全诗哀而不伤的基调。最后诗人“悄悄的”走了,从第1节“轻轻的”变为第7节的“悄悄的”,在原来轻柔的情感中,又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。但“我挥一挥衣袖,/不带走一片云彩”,又显得比“轻轻的招手,/作别西天的云彩”洒脱,毫不犹豫,不为感情所缠,适可而止。②首节和末节,语意相似,节奏相同,构成回环呼应的结构形式,结构严谨,给人以整体之美。
思路整合
主题归纳
本诗以诗人离开康桥时的感情起伏为线索,用虚实相间的手法,描绘了一幅幅流动的画面,细致入微地表现了诗人对康桥的爱恋和对往昔生活的怀念,抒发了诗人对康桥依依惜别的深情。
复合文本比较鉴赏课
综合探究
任务探究一　品读不同诗歌形式的魅力
一个时代有一个时代的诗歌,诗歌正是时代的一个倒影,见证着时代的变化。艾青将现代自由体诗推向新的历史高度;以徐志摩为代表的新月派借鉴西方诗歌形式,融入中国传统格律,进行了新诗格律化的尝试,不同流派、不同风格,相互竞争,共同发展,推动了新诗的繁荣。
1.艾青、徐志摩两位诗人都曾留学国外,受到西方哲学、文学的影响,这两首诗都写于二十世纪二三十年代。小组合作,研讨二者在结构形式、意象意境、艺术手法上的异同。
对比角度 《大堰河——我的保姆》 《再别康桥》
结构 形式 异 全诗13节,4~13行不等,每行2~22字,参差不一,散文化。形式较为自由 共7节,每节4行,每行6~8字,字数相近。具有音乐美、建筑美、绘画美(新月派“三美”主张)
同 ① 都是现代新诗,受到西方诗学影响
对比角度 《大堰河——我的保姆》 《再别康桥》
意象 意境 异 选取日常生活中的事物意象、描述性意象。如:被雪压着的草盖的坟墓、枯死的瓦菲、冰屑悉索的萝卜、黄土下紫色的灵魂、泥黑的温柔的脸颜……营造出具有浓烈中国乡土色彩的质朴意境 选取景物意象、想象性意象。如:西天的云彩、河畔的金柳、波光里的艳影、软泥上的青荇、别离的笙箫……营造出具有英国学院风格的浪漫意境
同 ② 色彩丰富,视角广阔,画面感强
对比角度 《大堰河——我的保姆》 《再别康桥》
艺术 手法 异 联想、排比、呼告、对比 比喻、拟人
同 ③ 复沓
任务探究二　赏析诗歌的语言特点
“诗者,志之所之也。在心为志,发言为诗。情动于中而形于言。”诗歌是时代变革中最响亮的号角,也是一种独抒性灵的、直面自我的表达方式。诗歌的语言,来源于生活,却高于生活。无论诗歌的长短,作者都要为读者展现一个很美的意境,一个有形、有画面的意境。
2.这两首现代诗在语言上分别有什么特色
提示 ①《大堰河——我的保姆》全诗用平实的陈述和铺排,展示了画面一样的情景。诗人抓住了一些看似简单甚至有点粗糙却意象丰富的片段,使大堰河亲切、勤劳、慈祥、善良的形象跃然纸上。
②《再别康桥》语言清新秀丽,节奏轻柔委婉,和谐自然,伴随着情感的起伏跳跃,犹如一曲悦耳徐缓的散板,轻盈婉转,拨动着读者的心弦。
主题阅读
艾青——一个独特而伟大的爱国主义诗人
艾青是中国新诗史上产生过重要影响的具有独特风格的现实主义诗人,也是伟大的爱国主义诗人,他的诗较多地把个人命运融合到民族和人民的苦难中去,扎根人民,热爱人民,歌颂人民,用自己的诗篇传达出人民的心声。他的独特就在于他“忠实于时代,献身于时代”。艾青的诗歌以它紧密结合现实的、富于战斗精神的特点继承了“五四”新文学的优良传统,又以精美创新的艺术风格成为新诗发展的重要收获。
文本一　艾青的诗,较多地将个人的悲欢融合到时代的悲欢里,反映着自己民族和人民的苦难与命运,反映着现实的生活和斗争,并由此传达出时代的呼唤和人民的心声。在早年的成名作《大堰河——我的保姆》中,诗人以真挚虔诚的赤子之心,赞美养育了自己的保姆,为她受尽黑暗年代人世间凌辱的凄苦命运抒发着悲愤、哀恸与不平。它同时表达了诗人对中国广大农民的遭际的同情与关切。诗人在另一首名篇《我爱这土地》中发出的“为什么我的眼里常含泪水 /因为我对这土地爱得深沉”的倾诉,更是把个人的情感、命运都赋予时代、人民、祖国和土地的明证。
在中国广大读者心目中,艾青诗作中的深沉感情,突出表现为对光明的热烈向往、追求和讴歌。太阳、火把、春天、黎明、生命、火焰,不但出现于他许多作品中,更是他不少篇章集中讴歌的主题,且在不同的历史阶段以不同的新意竞放异彩。在《太阳》《春》《黎明》《煤的对话》等早期作品中,诗人“在东方深黑的夜里”,朦胧又强烈地发出了对光明、对春天、对火焰的热切呼唤。抗日烽火燃遍中华后,诗人从浴血奋战的人民中找到光明之所在,创作了充满热情、乐观和希望的长诗《向太阳》及其姊妹篇《火把》。这两首喷射着激情火花和理想光芒的名篇曾鼓舞过不少青年走上革命之路。
艾青曾写道:“一首诗的胜利,不仅是那诗所表现的思想的胜利,同时也是那诗的美学的胜利。——而后者,竟常被理论家们所忽略。”在他的诗歌中,尽管不乏某些或过于切近时事或过于凌虚的篇什,但作为代表他主要成就的诗篇,往往不拘泥于直接地如实地反映生活,那种饱满的进取精神和丰富的生活经验,总是伴着新奇的联想、想象、意象、象征而来,造成鲜明的形象并给读者一定的暗示与启迪。他在抗战前夜作的《太阳》一诗中写太阳:“从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边/震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来……”融进了深刻的感受的想象和意象,使形象充满血肉,更深刻地显示着光明来自黑暗,需通过流血死亡的代价去换取的生活真谛。此外,艾青还善于从绘画、雕塑、音乐等多种艺术样式以及中外诸多艺术流派中吸取有益的养料,转化为自己诗篇中的艺术细胞。
艾青的诗歌,艾青的名字,在中国当代人的精神生活中扎了根,也在全世界赢得了声誉。美国的学者把艾青和希克梅特、聂鲁达并列为现代世界三位最伟大的人民诗人。
艾青说,我的一生都在探索。在漫长的道路上坚持探索,吹号行进的诗人与作品,尽管常常会几经挫折,终将显示其旺盛的活力——因为对于艾青来说,太阳、火把、诗和他同在!
(选自杨匡汉《艾青评传》,有删改)
文本二　 我爱这土地
艾　青
假如我是一只鸟,
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地,
这永远汹涌着我们的悲愤的河流,
这无止息地吹刮着的激怒的风,
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了,
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉……
1938年11月17日
文本三　
复活的土地
艾　青
腐朽的日子
早已沉到河底,
让流水冲洗得
快要不留痕迹了;
河岸上
春天的脚步所经过的地方,
到处是繁花与茂草;
而从那边的丛林里
也传出了
忠心于季节的百鸟之
高亢的歌唱。
播种者呵
是应该播种的时候了,
为了我们肯辛勤地劳作
大地将孕育
金色的颗粒。
就在此刻,
你——悲哀的诗人呀,
也应该拂去往日的忧郁,
让希望苏醒在你自己的
久久负伤着的心里:
因为,我们的曾经死了的大地,
在明朗的天空下
已复活了!
——苦难也已成为记忆,
在它温热的胸膛里
重新漩流着的
将是战斗者的血液。
1937年7月6日　沪杭路上
阅读思考
1.法国散文家蒙田把预兆或预言称为“内心骚动的影像”和“神圣的灵感”,艾青也说“预言是‘照亮灵魂的火花’”。有人说艾青就是一个伟大的“预言家”。文本三诗歌以《复活的土地》为题,有何妙处 请结合诗歌简要分析。
参考答案 ①“土地”贯串全诗,从眼前所见的大地想到播种者、诗人和战斗者,使诗歌浑然一体;②“复活的”指春回大地、万物复苏、充满生机之时,诗人发现了别人还没有看见的新事物,联想到了苦难即将过去,发现了曙光似的预兆;③多年郁积在胸中的伤痛、忧患和期待,使诗人全身心体验到了历史的风云变幻;④“复活的土地”采用了象征的手法,诗人预言抗日战争的伟大胜利即将来临,并表达了自己对国家、对革命、对人民美好前景的向往,对中华民族的觉醒充满信心;⑤“复活的土地”中的“地”与整首诗的韵脚更和谐,读起来朗朗上口。
2.文本一作者在这篇评传的最后写道:“因为对于艾青来说,太阳、火把、诗和他同在!”请结合三则文本进行简要赏析。
参考答案 这句话的意思是艾青的作品像太阳一样有着永恒的魅力,像火把一样给人温暖,照亮人们前进的道路;艾青的诗歌感情充沛,激人奋进。
①《我爱这土地》中诗人将自己比喻为一只鸟来抒发感情,形象而生动,“这被暴风雨所打击着的土地,/这永远汹涌着我们的悲愤的河流,/这无止息地吹刮着的激怒的风”运用了排比的修辞手法,很有气势地写出了诗人对祖国苦难的关注和由此引发的激愤,激发全民族的斗志。
②《复活的土地》写于抗日战争即将全面爆发之时。诗人的“悲哀”“往日的忧郁”是指为民族遭受的众多沉重的苦难而悲伤痛苦。“应该拂去”暗示着苦难终将过去,光明即将到来。诗人也是民众的一部分,诗人所体现的情感,就是民族的情感,所以也可以理解为借勉励自己来勉励人民大众。
读写一体
学习细节描写
细节是指刻画人物、展开情节的细小事物或者环节,如一个动作、一种表情、一个特点或者一种景物等。细节描写就是用特写镜头把它放大,通过准确、生动、细致的描绘,以达到“于细微处见精神”的描写效果。好的细节描写,能使人物性格丰满、惟妙惟肖,能增强文章的形象性、生动性和真实性。写好细节,要注意以下四点:
1.摄取细小传神的动作。一个人不自觉地表现出来的细小动作,最能反映人物的性格特点、内心活动和精神面貌。
2.捕捉人物的特色语言。人物的语言是思想感情的载体,通过人物的语言,可以捕捉人物的思想、感情、性格。成功的语言细节,一定是人物说出的有特色的个性化的语言,寥寥一两句话,就能把人物的性格形象鲜明地展现出来。
3.描摹个性外貌神态。描写外貌,不一定要像工笔画一样,面面俱到;描写人物的神态也要选取身体某一个部分的某一个细小的特点,以此把人物的形象鲜明地展现出来。
4.刻画典型景物环境。景物细节描写是指通过选取细小的物或典型的环境进行描写,来烘托渲染气氛、侧面刻画人物。
微写作
请运用上述四个细节描写的方法中的一个或多个,以“藏在细节里的爱”为话题,写一个生活中常见的细节。240字左右。
示例 黎明时分,妈妈总会轻轻走到我的床前,轻拍我的肩膀,然后用她清澈的眸子,看着我慢慢起身走向餐桌。白色的水汽在碗中轻轻升起,点缀着阳光的金黄,渐渐消失在空气中。我轻轻端起碗,扑面而来的便是米香。我轻抿一小口,竟是那样浓烈,于是那股香气氤氲在口中,米粒中透出幸福的味道,顺着血液的流淌流进了心底,温暖了心窝。坐在桌前,静静地喝着粥,吃到最后一粒米消失在碗中。我缓缓起身,将外套拿来,紧紧地裹在身上,我感受到妈妈至今残留的温暖。看着妈妈认真的眼神中透出对我的关心,随着距离的增加,我看到妈妈眼神中更多的是期望,带着这样一种期望,我推开门,走下楼梯。
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