第15课《金色的草地》教学设计（优质课教案）

部编版语文三年级上册第15课《金色的草地》教学设计
【教材分析】
《金色的草地》讲述了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和弟弟总是在草地上快乐地玩耍。通过仔细观察，我发现草地颜色的变化，并发现了变化的原因。文章语言优美，充满童趣，激发了学生对大自然的热爱之情，培养了他们留心观察身边事物的习惯。
【学情分析】
三年级的学生已经具备一定的阅读能力，但对于理解自然现象中的科学原理仍存在一定难度。因此，在教学过程中需注重引导学生从具体情境出发，逐步深入理解文本内涵，并将其与现实生活相结合，培养学生的观察能力和科学探究精神。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文；认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、合拢、玩耍”等词语。
2.想象课文描写的情景，体会作者细致地观察，并指导学生完成课后练习第二题。
3.学习通过连续多次地观察发现事物的变化，并进行小练笔，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。
4.结合科学知识的学习，了解蒲公英的生长特点及其变色原因，提升学生的科学素养。
【教学重点】
1.想象课文描写的情景，指导学生完成课后练习第二题。
2.学习通过连续多次地观察发现事物的变化，并进行写作尝试。
【教学难点】
学习通过连续多次地观察发现事物的变化，并将观察发现写清楚。
【教学准备】多媒体课件；蒲公英和含羞草的生长变化视频；作业单：《神奇的胖大海》和《向日葵》阅读材料及思考题。
第一课时
【教学过程】
一、背景知识导入与文体认知
（目标：激发学生兴趣，明确学习目标。）
1.激趣导入：
提问：“同学们，生活中我们见到的草地是什么颜色的？”
引导进入新课：“为什么本文写的是金色的草地？抽生回答，因为这片草地长满了开花的蒲公英。”
出示图片，读好课题。
2.介绍背景：
简介苏联作家普里什文和他的弟弟谢廖沙的故事背景，强调文章的情感表达和观察的重要性。
二、初读感知与字词突破
（目标：整体感知课文，掌握重点字词。）
1.初读课文：
学生轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。
教师适时指导“蒲、英、而、耍”等字的读音。
教师示范读，引导学生恰当停顿，读出节奏。
2.重点字词讲解：
相机教学“蒲、英、而、耍”等生字。
通过互动讨论，帮助学生理解“玩耍、哈欠、钓鱼、观察、喜爱、睡觉、合拢、使劲、一本正经”等词语的意思。
三、文本解读与寓意探究
（目标：深入理解课文内容，探讨自然现象背后的科学原理。）
1.讲述故事：
引导学生用自己的话讲讲这个故事。
重点讲解草地颜色变化的部分，再读一读，演一演。
2.分析人物思维过程：
组织学生讨论草地颜色变化的原因，理解“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”的道理。
创设情境，演绎故事，让学生想象画面，思考“我”如何发现这一现象并记录下来。
3.结合科学知识：
展示蒲公英标本或实物，解释蒲公英的生长特点及其变色原因。
使用多媒体课件播放蒲公英生长的视频，进一步加深学生的理解。
四、总结归纳与初步记忆
（目标：巩固学习成果，初步记忆课文内容。）
1.总结归纳：
教师总结本节课的学习要点，强调观察的重要性及其在日常生活中的应用。
借助提示，教师课件出示填空式提示，帮助学生记忆课文。
2.布置作业：
要求学生课后预习下一节课的内容，并尝试用自己的话复述课文。
第二课时
五、跨学科拓展与逻辑验证
（目标：通过跨学科学习，加深对自然现象的理解。）
1.引入科学实验：
使用模拟道具，演示蒲公英花朵张开和合上的过程，引导学生思考其变色的原因。
结合简单的植物学知识，验证蒲公英变色的实际表现形式，进一步加深对自然现象的理解。
2.项目任务：
发放《神奇的胖大海》和《向日葵》作业单，要求学生阅读并完成思考题。
小组讨论胖大海和向日葵的变化规律，并提出更好的观察方法。
六、合作探究与深度讨论
（目标：通过小组合作，提升学生的批判性思维和合作能力。）
1.小组讨论：
组织学生分组讨论胖大海和向日葵的变化规律：“你觉得胖大海遇到水后发生了什么变化？向日葵在早上、中午、晚上时分别有什么变化？”
每组推选一名代表汇报讨论结果，其他小组进行评价。
2.展示与反馈：
各小组展示他们的讨论结果，并接受其他小组的提问和建议。
教师给予点评和指导，鼓励学生从不同角度思考问题。
七、总结提升与实践应用
（目标：巩固学习成果，提升综合能力。）
1.总结归纳：
教师总结本课的学习要点，强调观察的重要性及其在日常生活中的应用。
再次回顾课文，检查学生的背诵情况。
2.布置作业：
要求学生课后撰写一篇关于“生活中遇到的自然现象”的小作文。
鼓励学生将课堂上学到的观察方法应用于日常生活中，解决实际问题。
【板书设计】
结 语：
通过本次项目式学习设计，不仅帮助学生掌握了《金色的草地》这一经典课文的内容，还通过跨学科学习的方式，增强了学生的观察能力和科学探究精神。希望这种综合性的教学模式能够为学生带来更丰富的学习体验，促进其全面发展。同时，借助作业单中的内容，进一步提升了学生的自主学习和合作探究能力。