11 课送东阳马生序-教学设计 -2024--2025学年九年级下册语文统编版

教学设计
课程基本信息
学科 （语文） 年级 （九年级） 学期 （春季）
课题 《送东阳马生序》
教学目标
1. 把握赠序文体特点，体会文章“劝学”主旨。 2. 学习对比手法的运用，并在写作实践中合理借鉴。
教学内容
教学重点： 1.熟读并背诵课文，掌握文章重点字、词、句。
2. 把握赠序文体特点，体会文章“劝学”主旨。
教学难点： 学习对比手法的运用，并在写作实践中合理借鉴。
教学过程
一、情境导入 临近中考，有不少同学开始迷茫困惑，认为学习辛苦，没有乐趣，今天我们特邀一位明代的超级学霸——宋濂，为我们指点迷津。 作者介绍 宋濂（1310-1381)，明初散文家。字景濂，号潜溪。明初朱元璋重用他，任命为文学顾问、江南儒学提举，并替太子讲经。他主修《元史》，官至翰林学士；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国文臣之首”。 任务一 忆往昔求学经历 1.跟读音频，读准节奏，读出情感 2. 结合书本注释，梳理文章大意 ①联系课内法 同舍生皆被绮绣 《陈涉世家》 将军身被坚执锐→身穿 ②成语释意法 以是人多以书假余 联系成语 假手于人→借 3.自由朗读课文，找出文中概括宋濂求学经历的语句。 明确：盖余之勤且艰若此。 宋濂求学的艰体现在哪些方面，他又是如何克服的？阅读课文，圈画关键词，完成下列表格。 读了宋濂的求学经历，最打动你的是什么？请用笔写下你的想法，并和你的同桌交流。 小贴士：可以从人物形象、细节、手法等角度来谈。 明确：录毕，走送之，不敢稍逾约。 最打动我的是宋濂抄完借来的书，“走”送之，可见他内心十分珍惜借书的机会，珍惜学习的机会。“稍”字更加可以看出宋濂的时间观念以及诚信的品质，正是这样的品质让他有机会接触到更多的书籍，为他的成功奠定了基础。 任务二 比当下求学条件 宋濂在如此艰难的条件下，勤奋苦读，终成一代大儒。而如今的太学生求学条件有何不同？圈画文中句子，完成表格。 任务三 明长者良苦用心 1.宋濂在艰苦的条件下，始终勤学，卒获有所闻。而当今的太学生在优越的条件下，仍然有学业不精者，这是为什么呢？ 明确：其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 2.这对你有什么启发呢？ 3.宋濂为何要写这样一篇文章给马生呢？ 明确：宋濂以自己的亲身经历“勉乡人以学”。意在强调：要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。 4.宋濂的写作目的能达到吗？为什么？ 明确：宋濂能达到他的劝说目的。因为他劝说有方法： 1.现身说法，言简而意昭 2.严密对比，极具说服力 3.侃侃而谈，循循善诱 4.夸赞对方，拉近距离 任务四 传千古青云之志 请你用今日所学所获，给上述同学写一则留言，劝勉他们。记得用上对比等劝说方法哦！