Starter Unit 2 What’s this in English?
学情分析
本班学生基础较好，但分析和理解能力还存在着明显差异。所以，我采用小组合作方式，在任务的设置中分工合作。一个任务在完成过程中，有相对较容易的工作，也有相对较难的。这样每个学生都能各得其所，以自己的程度出谋划策，与组员共同完成任务。部分学生缺乏独立表现的胆量，需要同伴的支持和帮助。所以，小组活动的形式和多媒体的运用都有助于他们放松、大胆的参与课堂教学，并积极表现自己。本班学生喜欢游戏、竞赛等亲身体验的活动，适当的活动能激发他们思考与探索，激发他们的学习热情。初一学生正处于形象思维到抽象思维的过渡时期，他们的抽象思维能力还很有限，辅以形象思维才能很好的发展抽象思维。所以，教学中采用直观的图片和动画，有利于学生的思维从感性认识到理性认识的过渡，符合认知规律。
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教学效果分析
Go for it! Starter 是整个教材的预备篇，教学内容虽不复杂，但是教师的责任却不小。除了处理好本单元的教学重难点之外，教师要下功夫设计添近学生生活、符合学生认知水平和心理特点的教学形式和方法，让那些初涉英语学习的学生从一开始打心眼里喜欢英语。教无定法，学无止境。新教材对我们英语教师提出了更新、更高、更全的要求。
例如，在Group work Draw the picture of your name and talk about it，学生有可能会问教师许多有关房间设施的名词，这是学生主动学习的表现，教师应给予极大的鼓励。但是，也对教师提出了很高的要求。教师要有一定的前瞻意识，事先做好充分的准备，就能相对从容地面对突如其来的问题，也就是在课前准备上下功夫。
做一个会动脑筋的教师，就能 培养出一个爱动脑筋的学生；做一个有创造意识的教师，就能培养出有创造力的学生。同时，教师还要有整体把握教材的意识。
例如，我在本单元第二课时中布置了一项家庭作业：Color and write the letters。既复习了字母，又为Starter Unit 3的教学作好准备。在Starter Unit 3中，教学重点之一是What color is it？如果到那时，教师在教学中拿出的教具来源于学生自己，既拓展了学用渠道，同时又会让学生萌发出强烈的自豪感和成就感。而拥有成就感和自豪感的学生，肯定会以更积极的态度投入到英语学习中去。就这样，教师一步一步把学生引入积极的英语学习中，最后达到了事半功倍的效果。
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课后反思
充分理解“新课标”倡导的“以学生为行为主体的新型课堂”教育理念，我在本节课中力求为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。经过对授课班级学生的认知水平和性格特征的分析，我采用以合作小组为课堂活动的基本单位，自始至终采用任务型教学模式，围绕着学习“What’s this in English?” 某物用英语怎么说这个特定话题，设计出可操作性强的活动。课堂中运用多媒体，提供了大量与同学们日常生活用品相关的图片，并举行猜单词竞赛，不但激发了学生的学习冲动和参与热情，更是提供给学生亲身体验的机会。学习上的快乐与成功，引发了他们对学习英语的浓浓兴趣。课堂活动和任务设计力求满足不同层次的学生以不同方式参与课堂的需求，按照过程教学法理论：前一个任务为后一个做铺垫，一步一步引导学生完成终极任务，水到渠成。在任务的完成过程中，我注重形成性评价。整个教学过程力求让不同层次的学生充分参与，并积极合作。在合作中学习，在竞赛中体验成功的快乐，并与合作伙伴一同完成任务，课堂活动在活泼、 有趣 、开放有序、 有效的氛围中进行，学生在教师的指导下活跃思维 、拓展视野 、展现个性 、交流合作，获得了成就感和自信心。
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第1课时教学设计
课 题
Starter Unit 2 What’s this in English?
课 时
第 1 课时
课 型
授课时间
第 周 月 日
教学目标
1, 学习字母 Ii——Rr
2, 学习key等词汇
3, 学习确认物体（Identify things）
4, 学习a/an 的初步用法
5, 了解一些英语缩略词的意思。
教材分析
预备篇的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。教材的编写主要是帮助那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材，同时又帮助有一点基础的学生尽快熟悉教材中的人物，激发他们的自信心，增强说英语的兴趣。
学情分析学法指导
激发他们的自信心，增强说英语的兴趣。
教学方法
教学重点
1, 学习key等词汇
2, 学习确认物体（Identify things）
教学难点
a/an 的用法 ；了解一些英语缩略词的意思。
教学过程设计
Step 1 Warming up
1. Good morning/afternoon/evening!
How are you?
I’m fine, thanks.
How are you? I’m OK.
2. Sing the alphabet song
教学过程设计
Step 2 Games
1. Teacher shows a letter quickly and
asks : “What’s this?” Get the students
to answer the questions like this:
“ I think it’s A / B.”
Then show the whole of the letter
to let the students check whether
they’re right or wrong.
2. Go through the letters Aa—Hh quickly, pay attention to the intonation. Then play a game: listen and pick the right letter, then arrange the letters in the right order and read loudly.
Step 3 Presentation
Teach the letters Ii—Rr, using:
What’s this in English? It’s I / J/---
Step 4 Listen, look and say
1. Section A – 2a
2. Section A – 2c , listen to the tape and write the number of the letters in the boxes according to the order in which you hear them. Play the recording twice and check the answer.
3. Section A – 2b, write the small letters for big letters.
Step 5 A Guessing game
Teacher shows a part of a letter and
asks : “What’s this?” Get the students
to answer the questions like this:
“ I think it’s A / B.”
Then show the whole of the letter
to let the students check whether they’re right or wrong.
Step 6 Look and learn
1. Section A－3
2. Teacher shows more special letters.
3. Ss try to think of other special letters.
Step7 Listen and repeat
Find friends. Get the students work in groups of four, and find the friends (the same vowels) for A, E, I, O, F.
Section B –4, listen and repeat.
Exercises
Have a chant.
课件45张PPT。guess
猜猜go over last lessonI think it’s ...学.科.网 I think it’s ... I think it’s ... 10I think it’s ... 11I think it’s ... I think it’s ...学.科.网 I think it’s ... I think it’s ... What letters can you find?Find letters (找字母)：What’s this in English? Starter Unit 2Section A17Learning Objectives学习map, cup, ruler, pen, orange, jacket, key, quilt八个表事物的名词。
2. 学会辨认物体：
What’s this/that in English?
It’s …
3. 学习a/an的初步用法：a jacket, an orange Let’s identify the things.
让我们来认识这些东西吧。ana keya pena cupa rulera mapa jacketa quiltorange Lead inTell us the words as quickly as you can:Tell us the words as quickly as you can:Tell us the words as quickly as you can:_____ map _____ pen
_____ key _____ cup
_____ ruler _____ jacket
_____ quilt _____ orange
aaaaaaaan用a或an填空。提示：以元音开头的单数可数名词前用an；
以辅音开头的单数可数名词前用a。A ___
B ___
C ___
D ___
E ___
F ___
G ___
H ___√1a Look for the small letters in the picture for these big letters. Check (√) the ones you found. √√√Listen and repeat.What’s this in English?It’s an orange.It’s a jacket.What’s that in English?this
that What’s this in English? It’s a key.学.科.网
What’s that in English? It’s a jacket.学.科.网
What’s this in English? It’s an orange. What’s that in English? It’s a map. What’s this in English? It’s a pen.学.科.网
What’s that in English? It’s a quilt. What’s this in English? It’s a ruler. What’s that in English? It’s a cup. What’s this in English?It’s a map.Practice the conversations in the picture with your partner. It’s an orange.What’s that in English?What’s this/that in English?It’s a/an …What’s this in English?It’s a/an …What’s that in English?It’s a/an …ana keya pena cupa rulera mapa jacketa quiltorangeSummary eight things以元音开头的单数可数名词前用an；
以辅音开头的单数可数名词前用a。Key sentences:What’s this in English?
It’s a/an ...
What’s that in English?
It’s a/an ...Practice: 1.— this ?—这个用英语怎么说？
— jacket.—它是一件夹克衫。
2.— in English ?—那个用英语怎么说？
—It’s .—它是一个橘子。
What’s in EnglishIt’s a What’ s that an orangeExercise Two
( )1. What’s this in English?
( )2. Thank you.
( )3. What’s your name?
( )4. Hello, I’m Amy.
( )5. Nice to meet you. BAECDA. You’re welcome.
B. It’s a ball.
C. Hi, my name’s Dale.
D. Nice to meet you, too.
E. I’m Cara.1. This is ______ orange.
A. a B. an C. /
2. That is ______ map.
A. a B. an C. /
3. — What’s this? — _______ “I”.
A. It’s B. This is C. Its Exercise单项选择1.大声朗读第S5页上的单词和句子。
2.抄写第S5页的单词3遍；
3.抄写对话一遍。
4.画出自己小房间里的物品，准备下一课时谈论。HomeworkThank you !Starter Unit 2 What’s this in English?
教材分析
第二单元“What’s this in English?”位于本册教材预备篇，预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的，它起到了承上启下的作用。本单元的重点句型What’s this in English? It’s a/an… 在第一课时。前三课时的教学重点是掌握字母Ii—Rr和日常用品map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler。
“新标准”初中教材是“新课标”指导下的新理念教材。新课标教材与以前使用的人教版教材在词汇方面有许多不同之处，特别是在小学阶段未开设英语课的地方，“新目标”教材使用起来还有诸多不适应的地方，在教学实际中应考虑这一因素，要让学生充分体会到“新目标”教材的优越性。
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观评记录
评价项目
评价方式
1．复习所学字母Aa－－Hh，听写字母及单词,之后检查计分。Task 1
小组计分，共五组。
2．举行竞赛，游戏。学习字母及单词，练习句型：What’s this in English? It’s a/an…
How to spell it? Task 2/3
师生共同即时评价并纠错。
3．检查，听写字母及单词。Task 4
由被调查者以及师生共同即时评价并纠错。
4．检查，报告。Task 5
由被调查者以及师生共同即时评价并纠错。
5．拓展作业:查字典，确认字母顺序，给日常用品贴上英语标签。
第二天检查以评测本节课的教学效果。
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基础导练
一、按要求完成下列各题。
1．Rr（同音词） ______
2．you（同音字母）______
3．what is（缩写形式）______
4．kg的汉语意思 ______
this 的对应词是______
单项填空。
( )1．This is ______ cup and that is ______ orange.
A．a；a B．a；an C．an；a D．an；an
( )2．下面单词中不含字母e读音的选项是 ______。
A．jacket B．evening C．key D．please
( )3．—What's this in English?
— ______.
A．Hi B．Spell it，please C．K-E-Y D．It's a pen
根据a/an分类下列单词。
map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler
a
an
能力提升
一、选择与其他三项因素不同的一项。
（ ）1. A. B B. C C. D D. A
（ ）2. A. A B. H C. K D. R
（ ）3. A. N B. L C. D D. M
（ ）4. A. C B. D C. G D. P
（ ）5. A. O B. A C. K D. H
从方框内选出合适的单词填空。
A: What’s this 1 English?
B: It’s a ruler.
A: And what’s this?
B: It’s 2 orange.
A: And what’s this?
B: It’s 3 quilt.
A: Spell 4 , please.
B: 5 .
完形填空。
W: Good morning, Frank.
M: Good 1 , Cindy.
W: How 2 you?
M: Fine, thank you. 3 are you?
W: 4 OK, thanks.
W: What’s this?
M: 5 “W”.
（ ）1. A. morning B. afternoon C. evening
（ ）2. A. is B. are C. am
（ ）3. A. What B. Who C. How
（ ）4. A. It’s B. I C. I’m
（ ）5. A. It B. Its C. It’s
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课标分析
按照新课标的要求，结合学生实际，本节课特制定如下教学目标：
1. 知识目标
使学生掌握并熟练运用日常用品方面的单词，学会问某物用英语怎么说的句型（What’s this in English?）及用来回答某物用英语怎么说的句型（It’s a / an …）。掌握询问怎样拼写某个单词的句型（How to spell it?）。
2. 技能目标
培养学生听、说、读、写综合运用英语的能力。
3. 德育目标
本单元学习内容贴近学生日常生活，通过教学，让学生学会关心日常生活实际情况，热爱生活；通过分组合作教学，培养学生合作意识、动手能力和创新能力。
