学情分析
一、刚刚步入初中的七年级学生，英语基础知识、听写与阅读能力普遍较差，大部分学生在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，阅读能力尚未形成或者较为薄弱。面对学生掌握英语的程度不一，采用分层教学和整体教学相结合的方式来完成教学任务，努力提高他们的英语水平。
二、学生在情感态度、学习策略和文化意识方面存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生未能掌握英语阅读的大致方法步骤；缺乏小组合作，一些学生没有养成良好的阅读习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于总结和发现语言规律，不注意知识的巩固和集累。
三、针对这些情况，在阅读入门教学阶段，努力做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯，放慢教学进度，并为提高学习兴趣想一些办法。通过学生们喜欢的游戏、竞赛等方式反复练习一些基本单词、基本句型。多沟通。
本节课是一节阅读课，一般这种课型学生能在轻松的状态下完成学习任务。谈论的是学生和好朋友的名、姓及电话号码，与学生密切相关，学生比较感兴趣，也比较有话题说。
从知识的角度来说，内容容易掌握和运用，所以学生的参与积极性高，活动面广，任务完成很好。
效果分析
本节课的主要目标是学会谈论姓、名和电话号码；任务以听说和阅读为主。可以说学生经过一节课的学习，较好地实现了目标，完成了任务。学生对句型的运用已比较熟练，阅读能力得到了提升，绝大部分同学都掌握的较好。
教师方面：充分发挥了主导作用，对学生学习过程进行了深度引领，并不失时机地进行启发点拨，并注意呵护学生的质疑和发现。
学生方面：全班学生能够在本堂课注入最大精力，认真思考，积极发言，热烈讨论，并大胆提出自己的认知。课堂最后敢于总结课堂所得。
总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。
课后反思
阅读是英语学习的核心环节，通过阅读，可以考察学生对所学知识的运用能力，也可以让学生增长见识，在阅读教学中，教师要多给学生思考的机会，带着问题去阅读，可以提高学生的注意力和对文章的把握能力。此外，教师应善于引导学生在所学知识的基础上进行扩展，不仅关注身边的同学，也要了解朋友及家人。让学生不断开阔眼界，增长知识，形成良好的学习习惯。
阅读课在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。而七年级起的英语教材中的阅读文章量不算很大，句型较少，时态语态变化也较少，但考试时阅读分值占的比较多。如何让有限的课堂时间成为学生提过阅读能力，提升阅读质量的手段之一，显得尤为重要。针对本版教材的特点，我在备课的过程中充分考虑学生的实际水平，根据学生的能力设计有效的教学手法和活动，使教学效果能达到最优。
一、利用前一节课“消化”新的单词，扫除学生在阅读文章时的障碍。
二、课前热身活动再次呈现新单词的意义和用法，使其得到进一步的巩固。
三、处理文章的时候，根据其本身的难易程度考虑是通篇把握文章还是分段理解，在引导同学归纳总结主要内容、中心思想的时候适当设置一些问题和表格，要求同学们在阅读的过程中完成。问题的设计可从易到难，要兼顾后进生的能力，增加课堂参与面。
四、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。
五、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。
六、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。
总之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角色。教师有效导是必要的前提和基础，学生的理解是保证，学生运用能力是关键，学生的创造性思维是升华。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。尽管如此，这种课依然是很值得深钻的。
教学设计
Ⅰ. Warming-up and revision
1. Greet the Ss as usual.
2. Teacher says hello to the ss each other.
Ⅱ. Presentation
1. 出示几幅TFboys的幻灯片，引导学生谈论他们的名字。
学生们观看教师出示的TFboys的幻灯片，谈论他们的名字。
2. 出示部分中国人或外国人的图片或幻灯片，引导学生谈论他们的名和姓，分清中国名字与英国名字的区别。
Ⅲ. Learning English names.
1. 现在让学生看着2a，引导学生大声读出名和姓。
2. 学生们大声读名和姓，根据所读到的名和姓，将名与姓进行分类，完成2a部分的学习任务。
3. Check the answers:
Ⅳ. Fast reading.
1. 引导学生看幻灯片，通过图片获得一些重要信息，然后阅读2b中的三段自我介绍。
2. 学生们展开活动，完成2b部分中图片与信息的匹配。(注意提醒学生们阅读的技巧：先读、记住应填的内容，做简单的（符号）记录，最后，在读第二遍的时候再进行答题。)
Ⅵ. Careful reading.
1. 让学生们再阅读2b部分的信息，找出六个人的姓名，在名字上画圈，完成2b部分的教学任务。
2. 让学生们再阅读2b部分的信息，找出六个人的姓名，在姓氏下划线，完成2b部分的教学任务。
3. Check the answers:
Ⅶ.After reading
让学生将姓名与电话号码匹配，完成2c部分的教学任务。
Check the answers:
Pair work
引导学生展开Pairwork活动，进行口语交际活动，学会运用what引导的疑
问句，用数字来询问电话号码。
4.让学生找出文中的三对朋友，完成2c部分的教学任务。
5. Check the answers:
Ⅷ. Do a survey.
1.引导学生展开Groupwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。
提示学生们可以用下列句型来进行问答。e.g.
—What’s your/his /her first name??? —My /His/Her first name is Jack.
—What’s your/his/her last name???????? —My/His/Her last name is Green.
—What’s your/his/her telephone number?? —It’s 281-9176.
2.Report like this:
In our group,I have a friend.His name is...
Homework:
用下列句式介绍一下你的几位好朋友的姓、名字及电话号码。
课件24张PPT。Unit 1 My name’s Gina. Section B 2a-2c人教版新目标七年级英语上册Kanzhuang Middle School Yang Lingyun Do you remember how to greet people? 你还记得如何问候吗？Hi! （表示问候）嗨
Hello! （表示问候）喂
Good afternoon! 下午好！
How are you? 你好吗？
Nice to meet you? 你好！TFBOYSThey are good friends. They are in China.朋友中国Wang JunkaiYiyang QianxiWang YuanHis name is Wang Yuan.first
namelast
namefamily
name 姓 名 字His name is Wang Junkai.first
namelast
namefamily
name名 字 姓 His name is Yiyang Qianxi.first
namelast
namefamily
name 姓 名 字A：What’s your name?B：My name’s…A： What’s your first name?B： My first name’s … A： What’s your last name?B： My last name’s …Practice conversationBill Gatesfirst namelast name / family name名字姓氏在英语中，姓氏放在名字的后面名字A:What’s his name?B:His name’s Jim Smith.A:What’s his first name?B:His first name’s Jim.
A:What’s his last name?B:His last name’s Smith.Jim SmithA:What’s her name?B:Her name is Gina Green.A:What’s her first name?B:Her first name is Gina .A:What’s her last name?B:Her last name is Green .Gina Greenfirst /f?:st / 第一的 last /lɑ :st / 最后的 first name 名字 last name 姓氏 family namefamily /’f?m?l? / 家庭 friend /frend/ 朋友 China 中国 in China Do you know the differences between Chinese names and English names?
同学们，你们知道中文名字与英文名字之间的区别吗？Thinking中文名字:姓+名（Last name+first name)
英文名字:名+姓 （First name+last name)Read the list of names. Which are first names? Write F for them.Which are last names? Write L for them.朗读下面的英文姓名。在姓氏后标 L，名字后标 F。2a1. Alan
2. Green
3. Miller
4. Mingming
5. Gina 6. Jack
7. Smith
8. Brown
9. Zhang
10. MaryF
L
L
F
FF
L
L
L
FLook at the first and last names in 2a,
看2a中的名和姓，将姓和名任意组合，大声读出来，看谁说得最多。
For example: Alan Green
MingmingMillerGina
SmithJack
Brown
Mary
Zhang朋友1. My name is Jenny Green. My phone number is 281-9176. My friend is Gina Smith. Her phone number is 232-4672.
2. I’m Dale Miller and my friend is Eric Brown. His telephone number is 357-5689. My telephone number is 358-6344.
3. My name is Mary Brown. My friend is in China. Her name is Zhang Mingming. My phone number is 257-8900 and her number is 929-3155.2bRead the messages and match them with the pictures.阅读以下信息，并与图片配对。312Fast reading中国1. My name is Jenny Green. My phone number is 281-9176. My friend is Gina Smith. Her phone number is 232-4672.
2. I’m Dale Miller and my friend is Eric Brown. His telephone number is 357-5689. My telephone number is 358-6344.
3. My name is Mary Brown. My friend is in China. Her name is Zhang Mingming. My phone number is 257-8900 and her number is 929-3155. Read the messages again circle the first names and underline the last names.再阅读以下信息，然后在名字上画圈，在姓氏下划线。Careful readingNames
Eric Brown
Gina Smith
Dale Miller
Zhang Mingming
Jenny Green
Mary BrownTelephone numbers
358-6344
929-3155
281-9176
257-8900
357-5689
232-46722cMatch the names with the telephone numbers. 将姓名与电话号码配对。Pairwork: A:What’s Eric’s phone number?find three pairs of friends in the name list.
找出文中的三对朋友。Eric BrownDale MillerGina SmithJenny GreenZhang MingmingMary Brown 2c
Survey:1.Groupwork.Work in a group of four.
调查同伴及家人或朋友的信息，完成下表。
有用的句型：
——What’s his/her name?
——What’s his/her first name?
——What’s his/her last name?
——What’s his/her phone number?2.Report like this:
In our group,I have a friend.His name is…
一、用英语说出下列词组
姓氏 ____________
名字 __________
3. 电话号码 __________________
4. 在中国 ______________
5. 他的朋友们 ________________last namefirst nametelephone/phone numberin Chinahis freinds二、句型转换
1. She is Mary Brown. (变为一般疑问句)
____ _____ Mary Brown?
2. My telephone number is 357-4219. (划线提问) ______ _____ telephone number?
3. His last name is Miller. (划线提问)
_______ his ____ name?
4. Her first name is Linda. (划线提问)
______ her _____ name?
5. I’m Eric Smith. (变为一般疑问句)
______ ____ Eric Smith? Is sheWhat’s yourWhat’s last What’s firstAre you三、根据汉语提示完成下列句子。
1. 我的名字叫戴尔格林。
My _____ ____ Dale Green.
2. 他姓米勒。
_____ _____ ______ is Miller.
3. 你的电话号码是多少？ 是354-8760。
—______ your ________ number?
—____ 354-8760.
4. 她姓什么？______ ____ last name?
5. 我的朋友是在中国。
My ______ ___ in China. name isHis last nameWhat’s telephoneIt’sWhat’s herfriend is用下列句式介绍一下你的几位好朋友的姓、名字及电话号码。His/Her name is ….
His/Her first name is ….
His/Her last name is ….
His/Her telephone number is ….Thanks !
Bye-bye!教材分析
一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词和短语：
?first,last,friend,China,first name,last name 能掌握以下句型： ①? —What’s your/his /her first name??? —My /His/Her first name is Jack. ②? —What’s your/his/her last name???????? —My/His/Her last name is Green.
③—What’s your/his/her telephone number?? —It’s 281-9176. ④—My friend is in China.?????????
2) 通过本课时的学习，运用数字回答电话号码；了解英文的姓和名的构成特点；了解英语姓名与汉语姓名的差异，学习更多的介绍他人和自我介绍的英语。 2. 情感态度价值观目标： 本部分的话题是“询问名字、姓氏及电话号码”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的名、姓及电话号码是他们所熟悉的，通过互相询问和回答姓氏、名字及电话号码的英文句型。学会有礼貌地介绍他人和自己，学会交际。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 帮助学生了解英文的姓和名的构成特点。 2) 学会询问和回答名字、姓氏及电话号码的英文句型。 2. 教学难点： 熟练地运用数字，听出、说出和记录有关电话号码的询问和回答的信息。
观评记录
孔令燕老师：
听了杨老师的这节课，充分体现了《标准》中“面向全体学生，提高英语素养，倡导探究性学习”的课程理念，积极鼓励学生主动参与，勤于动手，乐于探究，有利于培养学生的创新精神，着眼于学生终身学习的需要，是一堂难得的好课。
顾梅老师：
教学设计的思路非常清晰，对教材的处理很到位。整个教学过程如行云流水一般，设计非常缜密。教学目标设定合理，达成情况较好。 训练了学生的阅读能力，符合《课标》要求。
刘佰秀老师
教学重点突出，突破难点。教师根据教学内容和学生实际，选择了恰当的教学媒体和教学资源等。 采用了幻灯片，非常直观，不仅能激发学生参与学习的兴趣，引导学生积极进行探究，而且非常有效的为教学服务。教学过程中始终以学生为主体，并面向全体。教师始终关注到全体学生的学习，特别注意到了盲点学生的学习，如最后一排学生，边上角落的学生也始终参与学习。学生兴趣浓厚、课堂气氛好。
李红英老师：
教学评价适度、合理。老师对学生的评价以积极为主，并有针对性。积极引导，不断挖掘，给学生一个梯子，最后让他也摘到了果子，对学生评价是非常到位的，不为了评价而评价，而是为了最终获得知识而进行评价。
巩丽老师
意见和建议。（1）处理2b和2c有点匆忙，如果学生阅读再充分些，可能会掌握的知识点更好。（2） 评价测试题能呈现的更有梯度更好（3） 可让学生在动手操作前，仔细阅读实验的操作步骤等。
总之，杨老师的课是一节注重学生自主学习、主动参与学习、注重能力培养的创新课，是符合课标要求的课。......?
评测练习
一、用英语说出下列词组
姓氏 ____________
名字 __________
3. 电话号码 __________________
4. 在中国 ______________
5. 他的朋友们 ________________
二、句型转换
1. She is Mary Brown. (变为一般疑问句)
____ _____ Mary Brown?
2. My telephone number is 357-4219. (划线提问) ______ _____ telephone number?
3. His last name is Miller. (划线提问)
_______ his ____ name?
4. Her first name is Linda. (划线提问)
______ her _____ name?
5. I’m Eric Smith. (变为一般疑问句)
______ ____ Eric Smith?
三、根据汉语提示完成下列句子。
1. 我的名字叫戴尔格林。
My _____ ____ Dale Green.
2. 他姓米勒。
_____ _____ ______ is Miller.
3. 你的电话号码是多少？ 是354-8760。
—______ your ________ number?
—____ 354-8760.
4. 她姓什么？______ ____ last name?
5. 我的朋友是在中国。
My ______ ___ in China.
课标分析
（一）能力目标：
通过谈论姓、名和电话号码，进行听说和阅读能力的训练。
（二）教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词和短语：
?first,last,friend,China,first name,last name 能掌握以下句型：
?① —What’s your/his /her first name???
—My /His/Her first name is Jack. ②?—What’s your/his/her last name?????
—My/His/Her last name is Green.
③—What’s your/his/her telephone number??
—It’s 281-9176. ④—My friend is in China.????? 2) 通过本课时的学习，运用数字回答电话号码；了解英文的姓和名的构成特点；了解英语姓名与汉语姓名的差异，学习更多的介绍他人和自我介绍的英语。 2. 情感态度价值观目标： 本部分的话题是“询问名字、姓氏及电话号码”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的名、姓及电话号码是他们所熟悉的，通过互相询问和回答姓氏、名字及电话号码的英文句型。学会有礼貌地介绍他人和自己，学会交际。 （三）教学重难点 1. 教学重点： 1) 帮助学生了解英文的姓和名的构成特点。 2) 学会询问和回答名字、姓氏及电话号码的英文句型。 2. 教学难点： 熟练地运用数字，听出、说出和记录有关电话号码的询问和回答的信息。
